七年级下册历史教案：繁盛一时的隋朝

第27页共27页七年级下册历史教案：繁盛一时的隋朝七年级下册历史教案：繁盛一时的隋朝。繁盛一时的隋朝【教学目的】通过本课的学习，使学生理解隋朝“繁盛”的历史，包括隋朝的建立和统一，社会经济的繁荣，大运河的开通及其作用等根本史实。通过引导学生考虑与探究“隋朝经济繁荣出现的原因?”“隋朝开通大运河的主要目的是什么?”等问题，培养学生从特定的历史条件观察问题和全面分析^p问题的才能。通过本课的学习，使学生认识：国家的统一和社会的安定，是经济开展的前提条件和重要保障；大运河是古代世界最长的运河，是与长城齐名的世界上最伟大的工程之一。【教材分析^p】本课以“繁盛一时的隋朝”为主题讲述隋朝的历史。隋朝的特点是短暂而繁荣。“繁盛一时”四字高度概括了隋朝历史的特点，但由于课时的限制，本课实际上只讲了隋朝的“繁盛”；而“一时”，即二世而亡，只有留待下一课作为唐朝建立的背景去概述了。教学重点为大运河的开通及其作用。本课的难点有二个：一是教材对隋初经济的繁荣写得比拟概括，难以使学生感受和理解；二是对开凿大运河的目的和作用，要引导初一的学生辩证地、全面地去分析^p和评价，有一定难度。【教学过程】导入：从公元581年隋朝建立，到907年唐朝____是我国封建社会的繁荣开展阶段，也是我国的历的隋唐盛世。隋朝在我国历做出了哪些奉献？隋朝大运河通到哪里？隋朝为什么会成为繁荣一时的朝代？你知道隋炀帝这个人吗？应当怎样评论他？学习本课你将得到启示。一、南北重归统一1、隋朝的建立略讲隋代周的过程：当时北周的小皇帝年仅八岁，被封为隋国公的杨坚手握军政大权，又是小皇帝的外祖父。隋朝建立的简况如下：时间：581年建立者：隋文帝杨坚都城：长安2、隋朝的统一时间：589年展现“北周与陈对峙→隋与陈对峙→隋灭陈，南北重归统一”的演变图，帮助学生形成应有的空间观念。在此根底上，引导学生理解隋朝统一全国的重大意义：完毕西晋末年以来二百七十多年的分裂、对峙场面，创始隋唐时期三百七十余年的“大一统”场面，为经济文化的繁荣开展奠定了根底考虑：联络南北朝历史的特点，想想为什么在经历了魏晋南北朝的大分裂后，隋朝能实现重新统一？①长期的分裂和战乱，人民渴望统一②北方：经过南北朝的民族大交融，民族界限缩小，为南北统一创造了条件。南方：江南经济的开展，南北人民要求完毕分裂场面，加强双方的经济交流；③隋朝励精图治，国力强盛。陈朝统治____，力量衰弱。二、“开皇之治”出示两组数据：〔1〕隋初隋盛时结论人口三千多万人四千六百多万人人口激增垦田一千九百多万顷五千五百多万顷垦田扩大粮仓长安太仓洛阳含嘉仓；洛口仓粮仓丰实(2)计天下储积，得供五六十年。——《贞观政要》后来，唐朝建国20年时，隋朝的库藏还没有用尽。隋朝仓库的丰足在我国历是少见的。从材料引导学生探究“隋朝经济繁荣出现的原因?”可从课文中找，也可互相议论，大体上可归纳出两点：①国家统一，社会安定；②隋文帝励精图治，开展消费。结论：隋文帝在位时期，国家统一、安定，人民负担较轻，经济繁荣开展，史称隋文帝的统治为“开皇之治”。三、隋朝大运河出示《隋朝大运河》示意图。强调：大运河以洛阳为中心，北达涿郡，南至余杭，全长四五千里。隋朝的大运河，分为永济渠、通济渠、邗沟和江南河四段，沟通了海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大河流，成为南北交通的大动脉。提问：“隋炀帝专为看琼花开通大运河的说法对不对?”“隋朝开通大运河的主要目的是什么?”引导学生看书、议论、作答，使学生对开通大运河的主要目的有正确的理解和认识。得出结论：隋文帝开通大运河的目的地有①玩耍江都；②加强南北交通；③稳固隋朝对全国的统治。古人评论大运河说：“天下转漕，仰此一渠。”你能说出这句话是什么意思吗?再想一想，大运河的开通有什么历史意义？得出结论：隋朝大运河的开通大大促进了南北的经济交流。小结〔略〕作业：课后作业初中七年级下册历史教案：隋的统一教案七年级历史下册第一课《隋的统一》所用教材：北师大版所任年级：七年级教案设计者：青岛试验区第四中学王玉华一、教材分析^p：1、本课在教材中地位置：本课将把学生带入一个“繁荣与开放的社会——中国封建社会的隋唐时期。”隋唐时期不仅是中国封建社会的繁荣和鼎盛时期，更是中华文明在各方面都获得宏大成就的辉煌灿烂时期。隋朝为唐朝的强盛在各方面奠定了坚实的根底。所以本课在整个古代史教学中占有很重要的位置。2、课时安排：1课时。3、重点与难点：“贯穿南北的动脉”一目是本课教学的重点。隋统一的条件是本课的教学难点，这主要考虑教材没有明确涉及及这一问题，需要学生根据教材提供的材料，结合前面所学的内容和查阅资料进展学习。以上对于初一的学生来说尚有一定难度，需要老师加以说明解释与指导。二、教材简介：以课程标准为根据学生通过学习隋的建立、隋的统一、隋朝大运河的开凿，理解隋朝是中国历一个短命但又极其重要的朝代。一是他完成了中国历继秦汉以后又一次大规模的统一，完毕了从东汉末年以来持续近四百年的分裂割据状态；二是隋朝空前的繁荣富庶，正如古人云“国计之富者莫如隋”；三是隋朝创立了一系列重要制度入三省六部制、科举制等；四是隋朝开凿了举世出名的水利工程————大运河；五是隋朝虽然短暂，但他为唐朝的强盛在各方面奠定了坚实的根底。三、学法与教法：学法：1、引导学生课前预习〔通过查阅与本课知识有关的所有资料、〕在学生自主学习的前提下，课堂上让学生走上讲台讲述自己自学的情况、课本中所设计第1页教法：1、在查阅有关本课知识时指导学生从哪方面入手，材料的出处及启发在阅读材料的根底上提出的问题和提出问题的价值等等。指导学生渐渐地学会自学，对他们的自学要给予肯定、赏识，给学生制造成功感的气氛。在学习中逐步培养学生正确认识和评价历史人物的才能、学习在解决问题过程中寻找解决问题的方法和途径，使他们会学。2、本节课用读、议、练、讲、看、的方式完成知识体系。用这种学习方式，很可能出现学生在学习与讨论中时间上不能自控的情况，老师要很好地驾驭课堂，注意到重难点时间上的搭配，起到老师的组织、示范、指导作用。四、知识与才能：1、通过学习使学生知道隋朝的建立、隋的统一，以及大运河的开凿。2、理解隋文帝、隋炀帝，逐步培养正确认识和评价历史人物的才能。3、通过识读“隋疆域图”和“隋大运河示意图”，逐步培养和进步识读历史地图的才能。五、学情分析^p：由于学生参差不齐，在学习过程中，注意观察不同层次学生提出问题、答复下列问题、补充问题、总结问题的情况，如态度、才能、效果等，对较好的学生及时给予表扬和鼓励，对在参与中不够理想的学生也应在肯定其优点和长处的根底上，指出其缺乏，指明其应注意的地方和努力方向，并做出相应评价。课堂上学生的参与和效果进展相应的记录，并载入教学与学生评价过程平日考核表中。六、情感态度与价值观方面：使学生懂得国家统一的重要性和民族团结的可贵，知道人无完人，任何一位历史人物总是功过集于一身，隋文帝、隋炀帝也如此；逐步培养正确认识和评价历史人物的才能。理解隋朝大运河是世界上最古老、最长的运河，是我国劳动人民辛勤劳动与智慧的结晶。她是中华民族对人类文明的又一重大奉献，是中华民族的骄傲。第2页七、教学用具：多媒体课件八、教学过程：〔一〕导入新课：〔2—3分钟〕师：通过上一学期中国古代史的学习，学生们已理解原始社会、奴隶社会和封建社会前期的根本情况，弄清了中华文明的起、国家的产生及相应的社会变革，统一国家的建立和封建社会前期的政权分立与民族大交融等重要内容。下面请同学们回忆上学期所学的南北朝时期的各朝代及国家分裂的情况。生：〔用大屏幕展示复习导入新课的内容〕师：北周的外戚杨坚夺取政权建立隋朝，这就是我们本课所要学习的知识。生：齐读课前提示。〔大屏幕〕〔二〕新授课：〔时间在2830分钟〕一、隋的统一〔13分钟〕师：请学生带着自己预习学习的内容和问题先看隋的建立与隋的统一的录像〔大屏幕〕屏幕内容完毕后，请几位学生走上讲台讲述本标题的内容。根据学生的讲述及所设的各种问题，请全班同学一起参与，在参与中给他们留有空间来讲述、来补充。要尊重每一位学生的参与，让他们满足自己的表现欲与成功欲。设计理由：通过课前预习查资料可以使学生理解的知识面多而广、书上与课外所查的内容可以结合起来；查阅整理材料后对课本的知识印象更深；课堂上让学生充分地展示自己，在参与中锻炼和进步了查阅、分析^p、总结、表达问题的才能；通过这种方式可以考察、课以培养学生课堂上答复下列问题、分析^p问题、解决问题的才能。补充完毕之后，进展隋统一一目的稳固。〔大屏幕〕在稳固学习中老师要强调隋建立的时间与隋统一全国时间的区别。师：589年隋灭掉南方的陈朝，完毕了分裂割据场面，完成了继秦汉之后中国历又一次统一。这个时间一定要与隋朝建立的时间相区分。生：时空思辩：下面请同学们分组进展讨论。〔大屏幕〕：1、隋为什么能完成统一大业？第3页2、隋统一后为什么能富强？设计理由：通过讨论解决以下：①北方民族的大交融，南方经济的开展；②长期的分裂格局，人民渴望统一；③南方陈政权统治____；④隋为灭陈作了充分准备，战略战术运用得当。⑤隋建立后励精图治，采取一系列改革前朝制度的措施，加强中央集权，政治稳定，社会经济迅速开展，经济繁荣，军事强大国力强盛，人口与垦田面积大幅度增长。〔讨论完毕后〕师：我们看看宋元之际的史学家马端临是怎样评价隋朝的？〔大屏幕〕为更好地说明本目，请学生看书上的隋朝疆域图，生：在地图上标出隋朝的都城与重要城市。〔大屏幕〕这样设计：一可以直观地看出隋的富庶，二可以使学生对隋朝疆域有大体的印象。这一问题虽不是重点也不是难点，但不可无视，一那么它突出了隋朝的“富庶”这一典型特征，二那么它是联络第一目与第二目的桥梁和纽带，为此在完成讨论后，可以巧妙地过渡到下一目的学习。师：隋的富庶与大运河的开凿有无必然的关系呢？请同学们带着这个问题与自己预习学习的内容和问题一起看一段隋朝大运河的录像〔大屏幕〕屏幕内容完毕后，〔大屏幕〕打出隋朝大运河示意图。二、贯穿南北的动脉〔时间17分钟〕请几位学生走上讲台结合图：讲述本标题的内容。〔学习的方式方法和设计理由与前面根本一样。〕以下几方面是本目需解决的问题：1、关于大运河开凿的原因与条件：〔学生可以结合地理课学过的知识〕①自古以来南北交通多有不便。②隋统一后，南北政治、经济、文化和交流需加强。③为稳固统一成果，必须加强对东北、东南地区的控制。④隋的富庶为大运河的开凿提供了坚实的物质根底。2、大运河的开凿与概况：着重理解三个点：洛阳、涿郡、余杭。四个段：永济渠、通济渠、邗沟、江南河。五大水系：海河、黄河、淮河、长江、钱塘江。既三点、四段、五大水系让学生记忆。3、大运河开凿与通航的影响。开通后不仅成为南北政治、经济、文化联络的纽带也成为沟通亚洲内陆“丝绸之路”和海上“丝绸之路”的枢纽。结合课本的第4页问题：生:进展大运河对生态环境方面会有哪些影响的讨论〔大屏幕〕讨论提示：隋开凿大运河时充分利用天然河道、湖泊；运河通航后两岸大规模植树造林，这些措施都有效的保护了生态环境。师：我们的祖先在1千多年前就知道保护生态环境，作为一个新时代的青少年应从古人身上得到一些启示，你应怎样做呢？是不是应当从我做起、从如今做起保护好我们的环境呢？这样设计可以把遥远的历史拉近，不仅贴近了学生的生活，而且又进展了保护我们环境的教育。下面进展本目的稳固〔大屏幕〕下面请同学们看一段隋朝____的录像〔大屏幕〕隋朝____的原因本课没有涉及到，用这种方式为下节课的学习做好铺垫。下面让同学进展本课的小结〔大屏幕〕〔时间89分钟〕小结后〔大屏幕〕进展学习检测请同学们记下知识点：〔大屏幕〕根据课后的要求：每课一得：〔大屏幕〕自我测评：〔大屏幕〕拓展延伸：课后写出一篇小文章：〔大屏幕〕设计理由：通过写历史小论文可以考察和培养学生搜集、整理历史信息的才能和正确评价历史人物、历史事件的才能。之后老师做出相应评价，并将作品存入学生个人成长档案袋。最后剩余〔23分钟〕学生自己安排：1、感悟一下所学的知识，2、议论一下看还有什么问题，3、或预习新课。七年级下册历史教案：明朝君权的加强明朝君权的加强【教学目的】通过本课的教学，使学生比拟全面地掌握明太祖废除行中书省、设立三司，废除丞相和中书省，以六部处理朝政，设置锦衣卫，以八股取士以及明成祖迁都北京、实行削藩、增设东厂等加强____的根本史实，包括政治、文化方面的措施及特点。通过联络以往封建王朝加强中央集权、维护统治的措施与明朝的相关措施比照，概括明朝加强君权的特点，培养学生用联络的观点，综合分析^p、比照史实的才能；通过对科举制度的评价，进步学生运用辩证的两点论的方法评价历史现象的才能。要求学生从思想上认识：明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一，但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。【教材分析^p】本课的重点是明太祖加强君权的措施。明朝是我国封建社会中央集权制度空前强化的时期。明太祖通一系列措施加强君主集权，奠定了明朝____政治体制的根本格局。这些措施具有不同于前代的明显特点，如间谍统治的出现、思想专制的强化等，其作用一方面稳固了明王朝的统治，创造了比拟安定的政治场面，另一方面也给明朝的统治埋下了危机。本课的难点是八股取士。这是明代科举考试的重大变化，是君权加强在思想文化方面的表达。【教学过程】一、明朝的建立时间：1368年都城：应天开国皇帝：明太祖朱元璋1368年秋天，明军攻占大都，完毕了元朝在全国的统治。二、明太祖加强君权的措施1、改革行政机构，加强君主权利比照隋唐时期的三省六部制与明朝的中央政权机构示意图，有什么变化？——少了三省这一环节，六局部理朝政，直接对皇帝负责。比照元朝的行省制度与明朝的三司，有什么不同？——地方三司直属中央。朱元璋为什么要取消三省，设立三司。从中央到地方政权组织的变化，说明了什么问题，谁的权利增强了？——皇帝明朝时期，皇帝的权利空前加强。丞相被废除后，全国的重大政务都由皇帝亲自处理。明太祖平均每天要批阅奏章二百多件，处理国事四百多件，忙得不可开交。2、间谍统治朱元璋设立的间谍机构：锦衣卫。说明间谍机构的功能在于监视官员、平民的活动及生活。3、八股取士朱元璋用什么方法选拔人才。政府规定科举考试只许在四书五经范围内命题，应考的人不能有个人见解。文体要死板地分成八个局部，叫做“八股文”。想想参加科举考试的人，他读书的目的是什么？——升官发财。读书人为了参加科举考试，埋头攻读经书，钻研八股文，不讲务实际学问。“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。”〔出示《举子看榜图》〕可以想象这些人当上官以后会是什么样子。所以顾炎武说：“八股文的消灭文化，等于秦始皇的焚书！八股文的败坏人才却比秦始皇在咸阳外郊坑儒还要厉害。”想想朱元璋为什么要采取这样死板的考试方式。——加强思想控制评价：明朝规定，科举专取“四书”“五经”命题，并以宋儒朱熹的《四书集注》为根据，不能随意发表自己的见解，所谓“代圣贤立言”。行文格式有严格规定，文章由破题、承题、起讲、入手、起股、中股、后股、束股八局部组成，体用排偶，谓之八股文。这种高压专制、严格控制的奴化训练对中国的思想文化、科学技术的开展造成严重阻碍，但又是考试向标准化的重要开展。考虑：你认为明太祖朱元璋加强君权对当时的社会有何作用?”经过学生讨论，老师归纳，得出结论：“其作用一方面稳固了明王朝的统治，创造了比拟安定的政治场面，另一方面也给明朝的统治埋下了危机”。三、靖难之役和迁都北京1、明太祖的分封藩王2、建文帝削藩3、靖难之役简要介绍靖难之役的经过。4、明成祖强化君权〔1〕1421年，迁都北京明成祖迁都北京的目的是什么?”待学生答复后，老师总结得出“此举意在加强边防，是有利于明朝统治的举措，也是充满勇气的行为”的结论。〔2〕削藩政策；〔3〕增设间谍机构——东厂。5、小结〔略〕6、作业：课后作业七年级下册历史教案：灿烂的宋元文化灿烂的宋元文化【教学目的】通过本课的学习，使学生比拟清楚地掌握宋元时期灿烂辉煌的科学技术成就的根本概况，包括活字印刷术的创造、指南针和火药的应用及向世界的传播，由此进一步理解中华民族对世界文明的重大奉献。通过本课的教学，使学生理解宋元时期的文化成就，包括史学、宋词及出色的词人、绘画及书法成就。通过学习宋元时期的科学技术，对学生进展初步的科技史教育，使学生认识到我们的祖先在科学技术和文化方面居于世界地位，以及中华民族对人类文明的宏大奉献，激发学生的爱国情感和民族自豪感；学习古代科学家勤于探究、坚持不懈、勇于创新的精神。通过理解《资治通鉴》的写作过程，及《资治通鉴》的卓越成就，培养学生养成严谨的治学态度。【教材分析^p】本课的主题是宋元文化，而且是灿烂的宋元文化，可见宋元文化在整个历史开展过程中的特殊地位。它上承隋唐、下启明清，以自己鲜明的时代特色和独特的风格创造了中华文明又一个文化顶峰。活字印刷术的创造、指南针和火药的应用及向世界的传播。“司马光和《资治通鉴》”与“宋词和出色的词人”是本课的重点子目。本课的难点，是在介绍史学、文学、艺术等方面成就时，如何使学生逐步形成运用历史唯物的观点、方法对待文化现象的才能。课时：2课时【教学过程】导入：回忆隋唐时期雕版印刷的开展状况以及现存的雕版印刷品等相关知识。一、活字印刷术的创造、指南针和火药的应用1、活字印刷术的创造〔1〕隋唐时期，我国人民创造了雕版印刷术；考虑“雕版印刷的缺欠和不便之处”？老师适当举例说明。如：宋太祖时由官方主持刻印《大藏经》，耗时___年、雕版13万块，印完后堆积如山的雕版派不上用场。另外，当时一个刻工一天只能刻四五十个字，一本六万字的书就需要三四年才能刻完。由学生通过例如归纳出结论，并实在感到改革雕版印刷术的必要。〔2〕北宋时，毕升创造活字印刷术；观察教材中毕升的画像，阅读小字局部，理解活字印刷术的创造，简要归纳出活字印刷中的四道工序：刻制单字、排版、印刷、拆版。比照雕版印刷和活字印刷的不同，引导学生考虑“活字印刷术创造的作用”。体会毕升的创“新”在哪里?突出两个“变”：变死字为活字，变死版为活版，既经济又省时。结合地图理解活字印刷术在世界各地的传播。指导学生观察插图，进一步理解活字印刷术在以后的不断改良和开展的状况(木活字、锡活字、铜活字以及套色印刷等)。并引导学生联想到今天，印刷业已辞别了“铅与火”的时代，进入到“光与电”的时代。〔3〕15世纪，欧洲出现活字印刷术，比中国晚约四百年。概括活字印刷术创造和推广的情况。2、指南针的应用〔1〕战国时期，制成世界上最早的指南仪器——司南；〔出示《司南》图片〕引导学生考虑：司南是由哪两局部组成的?是根据什么原理制成的?(根据磁石指南的原理制成的)培养学生观察、识图的才能。〔2〕北宋，指南针开场用于航海事业；〔3〕南宋，指南针广泛用于航海事业；考虑：罗盘针比司南有哪些进步?它是用什么方法制成的?这种导航仪器为什么会在北宋末年得到很快的应用?它的广泛应用对中国和世界有何作用?〔4〕指南针由阿拉伯人传到欧洲。3、火药的应用〔1〕唐朝中期，已有火药配方的记载，〔2〕唐朝末年，火药开场用于军事上，〔3〕宋元，火药武器广泛用于战争，〔4〕13、14世纪，火药及火药武器传入阿拉伯和欧洲。二、史学成就《资治通鉴》取名的由来——“鉴于往事，有资于治道。”史学上的“两司马”史学家年代著作体例叙事范围司马迁西汉《史记》纪传体通史黄帝到汉武帝时期司马光北宋《资治通鉴》编年体通史战国到五代三、宋词出示宋词的三个代表人物的作品，鉴赏并概括其特点：派别词人代表作品风格婉约派照风格委婉，感情真挚，擅长运用口语，显得清新自然。豪放派苏轼《念奴娇赤壁怀古》大方激昂，气势豪迈。辛弃疾四、元曲〔1〕由杂剧和散曲组成。〔2〕秀的剧作家：关汉卿，其代表作是《窦娥冤》。学生讲述《窦娥冤》的故事情节。五、绘画〔1〕宋代绘画，突出表如今：山水画、花鸟画和风俗画的创作中。〔2〕李公麟，人称“宋画第一”。〔3〕张择端的《清明上河图》，描绘了北宋东京汴河沿岸的风光。讲述风俗画与《清明上河图》时，可指出风俗画通过表现城乡百姓的社会生活，展现具有鲜明民俗特色的时代风貌，折射出北宋经济的开展状况。《清明上河图》以浓重的生活气息、精湛的笔墨及淳朴的艺术风格代表了宋代风俗画的突出成就。〔4〕赵孟頫的画，人称“神品”六、书法宋四家：苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄。七、小结〔略〕八、作业：课后作业七年级下册历史教案：君主集权的强化君主集权的强化【教学目的】通过本课的学习，使学生理解和掌握努尔哈赤统一女真各部、建立后金政权，清朝的建立及其对全国的统治，清朝强化君主集权的措施，清朝制造____及其危害。通过引导学生分析^p满洲兴起及清朝建立对全国统治的历史，分析^p清朝强化君主集权的影响、清朝制造“____”的影响等问题，培养学生初步运用历史唯物分析^p问题的才能。通过本课学习，使学生认识“____”的社会危害，理解政策制定得当与否将直接影响到社会开展的道理。【教学目的】本课的主要内容是清朝的建立和清朝君主集权的强化。本课的重点是君主集权的强化。教材从介绍满洲的兴起和清朝的建立，引出清朝君主集权强化这一主题。教材首先表达清朝初期的制度——议政王大臣会议，说明当时君主的权利有限；然后介绍雍正建立军机处的目的和作用，说明君主集权的加强；最后表达、分析^p了____的出现及其影响，说明清朝是从政治、思想等多方面来强化君主集权制度。课的难点是君主集权强化的利弊作用。君主集权的强化一方面加强了君主的权利，有利于政治安定；另一方面加强了对人民的控制，不利于社会的开展。【教学过程】导入：北京的中心有一处名闻世界的博物院