七年级英语教案：写作存在的问题及对策

第61页共61页七年级英语教案：写作存在的问题及对策七年级英语教案：写作存在的问题及对策。英语写作才能是反映学生实际运用语言程度的一种综合才能。目前，写作在高考中仍然占有相当比重，因此我们必需要重视学生英语写作才能的进步。然而大多学生由于种种原因在写作中出现很多问题，面对目前高中英语写作教学出现的种种问题，如何改良和进步学生英语写作才能已日渐成为我们英语老师亟待解决的难题。一、高中英语写作教学的问题1.学生缺乏写作动机及兴趣学生在写作中时常因缺少词汇和根本写作技能而感到困惑。相当部分学生出现畏难情绪，产生信心缺乏的心态，常把它看成是死板的任务。写作对学生来说逐渐成了一种缺乏冲动，没有需要而又必须得完成的苦差。其主要原因应归结于传统英语写作教学形式大都治标而不治本严重存在着心理探求缺位的问题。因此，激发写作动机这一点在英语写作教学中尤为重要。2.写作根底方面写作根底主要指遣词造句的根本功。在这方面，学生最为突出的问题是词汇贫乏。此外，其它的语言错误、语法错误、词汇拼写及标点符号方面的错误也比比皆是。这种语言表达手段的贫瘠和错误反映学生所掌握的常用词汇量太少，灵敏运用英语句式的才能还较差。3.写作内容方面从平时的练习和考试中看出，大部分学生所写的作文内容贫乏，思路不开阔。这反映出他们思想不活泼，缺乏观察和考虑。因此所写内容单调，平淡，没有实际内容，苍白无力。4.写作技巧方面许多学生在写作技巧方面缺乏全面系统的学习。表如今写作动笔前不审题，不构思，想一句写一句，东拼西凑，语无伦次，根本没有使作文主题与段落和句子连接为一体的整体概念。另一方面，学生在写作时，无视了前后句子的衔接，于是所写语篇断断续续，文章主题模糊不清。二、应对策略1.培养学生写作兴趣和欲望〔1〕老师要设法营造英语写作环境学校、教研组可以考虑办一个校级的英语报纸或刊物，专登学生英语日记、作文或作品。同时，设立校内英语新闻播送，播放学生采写的英语新闻。还可利用中西方节日开展英语征文竞赛、书信竞赛。这样既可使学生在用中学到英语，又可使学生得到文化的熏陶和受到情感的教育。〔2〕关注学生的点滴进步，不吝啬赞扬之词。语言的积累是一个辛苦而需要毅力的过程。在这一过程中学生往往容易半途而废，此时老师要能从学生的哪怕微小的变化进步中对他们及时进展鼓励而赞赏，这样才能不断地加强和稳固他们的写作欲望和动机。2.要积累短语词汇要求学生搜集新教材每一个模块的重要短语和句型，每天抄写和背诵，长期积累来进步词汇量。要背诵每个阅读课文中的主旨段落和较多短语句型的段落。3.加强指导阅读训练加强对学生课文阅读的指导，找出主题句，总结段落大意，把握作者的谋篇布局思路，总结概括文章大意，背诵精彩的段落，句子。4.注意把根本训练和开放作文结合起来要进一步抓好简单句的五个根本句型和therebe句型的构造扩大化训练；要进展象IlikeEnglish.Foronething…andforanother…之类的开放性写话练习。为了便于阅卷评分，高考作文对材料限制过死，没有多大想象发挥的空间，学生没有自己的观点，没有自己的思想，要根据社会的热点问题和学生的实际生活与需要，布置一些开放性作文，使他们有写作的愿望，做到有感而发，而不是为了应付老师而做的作业。5.培养学生娴熟优美的写作技巧英语作文的书写技巧一般侧重于其书写工整、正确和字母的线条美，且注重书写美观大方。因此，我们在培养学生的写作技能，写作技巧的同时，还要注重对学生英语书法的强调和标准。6.注重写作训练的标准化高中起始阶段的写作训练，培养学生的写作形式是非常重要的。〔1〕老师要在教学中让学生理解和做到以下根本写作步骤，即：构思〔讨论题目〕——写提纲〔理顺思想的逻辑关系〕——起草〔打草稿〕——校订〔检查错误，重新安排内容〕——修改〔定稿〕。〔2〕书写和文体格式要标准。严格要求学生正确、端正、纯熟地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号，养成良好的书写习惯。特别强调学生要书写工整不涂涂改改。同时对各种文体特点、格式要以主题课的形式给学生讲解清楚，使学生熟悉标准的书面表达形式，用恰当的句子和文字根据不同的文体来表达。7.使用连接词在句子间使用连接词，能使文章脉络更加明晰，逻辑关系更加流畅。如：表达先后顺序时，可用first，next，then，finally，meanwhile.表达比照时，可用but，while，however，justas，onthecontrary.f132.更多教案编辑推荐仁爱版七年级上册英语教案：LookingDifferentUnit2LookingDifferentTopic1Ihaveasmallnose.SectionAThemainactivitiesare1a,2aand3a.本课重点活动是1a,2a和3a。Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目的1.Learnsomenewwords:(1)Learnwordsaboutpartsofthebody:nose,eye,head,face,hair,ear,mouth,neck(2)Learnsomeothernewwords:guess,have,small,has,big,know,right,round,long,wide,girl,boy,short2.Learnsomeusefulsentences:(1)Oh,Iknow.(2)Yes,you’reright.3.Learnthesimplepresenttensewith“have/has”andadjectivesofdescription:(1)Ihaveabignose.(2)Theyhaveroundfaces.(3)Shehaslonghair.(4)Ithasbigears.4.Learnhowtodescribepeople’sappearances.Ⅱ.Teachingaids教具小黑板/影片的封面或图片/教学挂图/录音机Ⅲ.Five-fingerTeachingplan五指教学方案Step1Review第一步复习(时间:10分钟)通过复习，培养学生根据图画和文字信息进展简单交流的才能。(出示小黑板上的图画和文字信息，师生进展互动问答，然后让学生两人一组表演对话。复习描绘人的根本情况。)Name:JaneAge:12From:CanadaSchool:BeijingRen’aiInternationalSchoolClass:FourGrade:Sevenphonenumber:(010)9267-6929(1)T:What’shername?S1:HernameisJane.T:Howoldisshe?S2:Sheistwelve.T:Whereisshefrom?S3:SheisfromCanada.T:Whatclassisshein?S4:SheisinClassFour,GradeSeven.T:What’shertelephonenumber?S5:It’s(010)9267-6929.(把全班学生分成两组就此对话进展表演。)(2)(根据图画导入新内容。)T:Welldone!NowwehavelearnedsomethingaboutJane.Doyoulikeher?Isshebeautiful?Thenhowtodescribeherappearance?First,let’slearnsomenewwordsaboutpartsofthebody.Nowlet’slookatthepicture.Step2presentation第二步呈现(时间:12分钟)利用图片，借助体态语，帮助学生学习语言，并培养他们的观察才能。1.(老师利用Jane的图片教授2a中人体部位的名称，并在图片的相应位置板书单词，然后领学生拼读。注：老师应按照从上到下、从部分到整体的顺序讲授人体部位，以便帮助学生记忆。)T:pleaselistenandfollowme,thentouchthepartsofyourbodywhenyousaythem.pleasego!(板书生词，要求学生掌握，并让学生注意拼读。)headfacehaireyeearnosemouthneck2.(利用2a的教学挂图，操练表示人体部位的名词。)T:Let’slookatthispicture.What’sthis?(手指画着头部的图片。)S1,please.S1:Head.T:Howdoyouspellit,please?S1:H-E-A-D,head.(以同样方式操练其他表示人体部位的名词。)3.(以做游戏的方式呈现新单词和短语，使学生易于理解和承受。详细方法如下：把全班学生分成四组，每组轮流选出一名学生在黑板上画人物头像。每个学生画一个身体部位。例如，第一个学生画的是一张圆脸，老师就帮助学生说aroundface。板书并解释。其他身体部位以同样方式呈现。直到把所有本节课所涉及的描绘性形容词都呈现出来为止。可以多画几幅图，完成后，每组学生轮流用短语描绘人物外貌特征，说得准确流利者为胜。)T:Nicework,boysandgirls.Nowlet’splayagame.I’llpideyouintofourgroups.Eachgroupchoosesastudenttodrawapartofthebody.Andyoushoulddescribeitwithaphrase.OK.Let’sbegin!(板书boy和girl，并要求学生掌握。)boy,girlS2:(画一个圆脸)Aroundface.(老师帮助学生说。)(板书并解释，要求学生掌握。)roundS3:(画一双小眼睛)Smalleyes.(老师帮助学生说。)(板书并解释，要求学生掌握。)smallS4:(画一个大鼻子)Abignose.(老师帮助学生说。)(板书并解释，要求学生掌握。)big…(以同样方式呈现awidemouth,bigears,longhair，要求学生掌握。)4.(出示3a的教学挂图，让学生观察图片中突出的外貌特征，稳固表示人体部位的名词和部分形容词。)T:OK,nowlookatthesepictures.Let’stalkabouttheirdifferentlooks.Isthisnosebig?(老师指着图片1的鼻子，并借助手势问。)Ss:Yes.It’sbig.(引导学生说。)T:Good.Hehasabignose.Aretheybig,too?(老师指着图片②问。)Ss:No.T:Verygood.Theyarenotbig.Theyaresmall.Theyhavesmallnosesandsmalleyes.(老师指着图片2的鼻子和眼睛说。)(以同样方式操练其他四幅图片。)5.(在纯熟掌握人体部位和描绘人体部位形容词的根底上，结合3a的教学图片，让学生操练形容词+人体部位的短语，然后教授have和has的用法，进而过渡到完好的句子。)(老师说出一个人称代词，让学生结合3a的教学挂图说出用have还是用has。)T:Next,pleasepracticethesentencepatterns.Isaypersonalpronouns,youpletethesentences.T:Lookatpicture1.“I…”Ss:Ihave.T:Thewholesentence.(“完好的句子”)Ss:Ihaveabignose.T:picture2.“We…”Ss:Wehave...(老师示意说完好的句子。)Ss:Wehavesmalleyes.T:picture3.“They…”Ss:Theyhave…(老师帮助说)(老师示意说完好的句子。)Ss:Theyhaveroundfaces.…6.(播放3a录音，让学生跟读并注意语音语调。)T:Listento3aandrepeat.payattentiontothepronunciationandintonation.7.(1)(总结have/has的用法并板书。)T:Let’ssumuptheusagesof“have”and“has”.①have:S(I/We/You/They)+have…②has:S(He/She/It)+has…(2)(老师带着学生运用身边的实物，练惯用have/has造句。)T:Ihaveabook.Shehasabigpencil-box.Hehasabeautifulbag.…Step3Consolidation第三步稳固(时间:8分钟)完成____和4。通过小组竞赛，接龙游戏，交换练习等活动，进一步操练have，has的用法。1.(小组竞赛。限定时间要求学生书面完成____。核对答案，并让学生复述have/has的用法，最后让学生齐读这七个句子。)T:Now,let’sp.K.Canyoupletethesentencesin____onpage26asquicklyasyoucan?ThenI’llpideyouintotwoteams.Boysmustchoosethesentenceswhichtheyuse“have”.Girlsmustchoosethesentenceswhichtheyuse“has”.pleasego.2.(接龙游戏。老师根据自己的实际情况以第一人称呼一个句子，学生模拟练习。)T:Welldone.Nowlet’splayagameinchains.Youcansayasentencetodescribeyourself.pleaseuse“Ihave”tomakesentences,forexle,Ihaveabignose.Begin!S1:Ihaveasmallnose.S2:Ihavealongface.S3:Ihaveabighead.S4:……3.(根据学生的描绘，有意识板书一些句型，运用肢体语言，引导学生进展交换练习。)T:Nicework.HuangLinandHuangHao,please.HuangLin:Ihaveasmallnose.HuangHao:Ihaveasmallnose.T:Youcansaytogetherlikethis:Wehave…HuangLinandHuangHao:Wehavesmallnoses.T:Andthewholeclasscansaylikethis:Theyhave…Ss:Theyhavesmallnoses.HuangLin:Ihaveasmallnose.HuangHao:Ihaveasmallnose.(引导他们用we来描绘，注意单复数形式，其他同学用they转述。老师板书。)HuangLinandHuangHao:Wehavesmallnoses.Ss:Theyhavesmallnoses.(引导其他同学来描绘，老师板书。)LinYing(女):Ihavelonghair.Ss:Shehaslonghair.ChenBin(男):Ihavebigears.Ss:Hehasbigears.4.(请学生根据描绘，完成4。)T:Readthepassagesanddrawpictures.5.(两人一组，一位描绘，另一位画，画完后同桌交流。评选出优胜小组并将其画贴在墙上，以资鼓励。)T:Let’sdrawapictureinpairs.Onereads,theotherdraws.Areyouready?Ss:Yes.T:Let’sbegin.S5:Thisgirlhasaroundface,bigeyes…S6:(根据S5的描绘，画女孩的面部特征。)…Step4practice第四步练习(时间:8分钟)完成1a，1b，2a和2b，进一步帮助学生稳固本课的功能工程，培养学生的听说才能。1.(用学生画得较好的图片进展问答，问答过程中老师板书新内容，并进展简单解释。)T:Nicework.Doyouknowtheboy?Hehasaroundface,bigeyes,asmallnose,awidemouthandsmallears.Hishairisshort.HeisaboyinGroupThree.Canyouguess?Ss:ChengLong.T:Yes,you’reright.(板书，并要求学生掌握。)guessknowIknow.rightYou’reright.2.(播放1a录音，请学生跟读并注意语音语调，然后判断以下问题的正〔T〕误〔F〕。)T:Listento1aandrepeat.payattentiontothepronunciationandintonation.ThenmarkthefollowingsentencesTrue(T)orFalse(F).(1)Michaelhasabignose.()(2)Kangkanghasasmallnose.()3.(让学生戴上面具两人一组表演，完成1b。)T:NowpracticethedialogandthenI’llasktwostudentstoactitout.4.(看2a部分，用适当的形容词描绘人体部位的特征。)5.(学生两人一组进展表演，完成2b。)T:Listentoyourpartnerandtouchthepartsofyourbodyhe/shesays.S1:Touchyournose.S2:(按S1指令做出相应动作。)…Step5project第五步综合探究活动(时间:7分钟)通过综合探究活动，使学生可以在真实的语境中锻炼口头表达的才能。同时启发学生的思维，培养他们的观察力。1.(老师分别请一男生、一女生到黑板前，请下面的学生描绘他们的外貌，老师先示范，然后以滚雪球的方式继续活动。)(1)T:Thisboyhasaroundface.S1:Hehasaroundfaceandsmalleyes.S2:Hehasaroundface,smalleyesandabignose.S3:…(2)T:Thisgirlhaslonghair.S4:Shehaslonghairandabignose.S5:Shehaslonghair,abignoseandasmallmouth.S6:…2.(听音辨人。从所听语段中获取，并作出判断。)T:Let’splayaguessinggame.Listencarefully.HeisaboyinGroupFive.Hehasbigeyesandbigears.Hehasawidemouthandabighead.Hehasasmallnoseandlonghair.Whoishe?S7:LinWen.T:No.S8:LinFen.T:Yes,you’reright.(掌声鼓励。)(分组进展听音辨人游戏。)T:NowI’llpideourclassintofourgroups.DoasIdo,please.…3.Homework:(1)复习SectionA。(2)预习SectionB生词。(3)描绘一位朋友的外貌。板书设计：Ihaveasmallnose.SectionA1.Iknow.2.You’reright.3.(1)Ihaveabignose.(2)Wehavesmalleyes.(3)Theyhaveroundfaces.I/We/You/They+have…(4)Shehaslonghair.He/She/It+has…(5)Hehasawidemouth.(6)Ithasbigears.SectionBThemainactivitiesare1a,3and4.本课重点活动是1a、3和4。Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目的1.Learnsomenewwords:favorite,movie,star,Chinese,again,look,arm,hand,leg,foot2.Learnsomeusefulsentences:(1)—Whoisyourfavoritemoviestar?—It’sBruceLee.(2)Guessagain.3.Continuetolearnthedescriptionofpeople’sappearances:(1)Hereyesaresmall.(2)Shehasasmallface,bigeyesandasmallnose.4.Continuetolearnthesimplepresenttensewithhave/has:(1)—Doeshehavelonghair?—No,hedoesn’t.(2)—Doeshehaveawidemouth?—Yes,hedoes.Ⅱ.Teachingaids教具教学挂图/录音机/学生照片/小黑板Ⅲ.Five-fingerTeachingplan五指教学方案Step1Review第一步复习(时间:9分钟)通过复习上节课的目的语言，引出并学习本节课新句型。训练学生的口头表达才能。1.(检查上节课布置的课外作业。老师把学生分成十二个小组，让学生在小组内描绘他的一个朋友，然后请两个学生向全班同学描绘。老师要及时给予表扬。)2.(老师出示28页5a的教学挂图，请八名学生依次到黑板前，按老师指令，触摸玩具的身体部位，并要求学生在黑板上写出相对应的单词。)T:Verygood!Next,lookatthedoll.I’llaskeightstudentstoetotheblackboardonebyone.pleasetouchandwritedownthenamesofthepartsofthebodyontheblackboard.Doyouunderstand?Ss:Yes.T:Touchherhair.Touchherface.…(复习学过的身体部位的名词后，老师指着图片教授并板书新单词arm,hand,leg,foot,同时强调foot的复数形式是feet。在学生会读并理解词义后，老师继续发出指令，让所有学生做相应的动作。)T:Great!Let’sgoonlearningotherpartsofthebody.WhenIread,pleasetouchthepartsofyourbody.pleasego!T:Touchyourarm.Touchyourhand.Touchyourleg.Touchyourfoot.(老师板书并要求学生掌握。)arm,hand,leg,foot,feet3.(老师利用5a的教学挂图继续问答，导入本课新句型。)T:Lookatthedoll.Doesshehavelonghair?(老师引导学生答复。)Ss:Yes,shedoes.T:Doesshehavesmalleyes?(老师引导学生答复。)Ss:No,shedoesn’t.(板书并要求学生理解。)doesDoesshehave…Yes,shedoes.doesn’tNo,shedoesn’t.(老师示范后，请学生用上面的句型就其他身体部位进展问答练习。)T:Well,nowpracticethedrillsaboveonebyone.Oneasks,theotheranswers.pleasego!S1:Doesshehavebigears?S2:No,shedoesn’t.S3:Doesshehaveasmallmouth?S4:Yes,shedoes.…Step2presentation第二步呈现(时间:10分钟)通过1a对话，使学生初步掌握动词have/has的一般疑问句及其肯定和否认答复，并学习新句型Who’syourfavorite…?。1.(老师在黑板上画一颗星星。)T:Thisisastar.(在星星下方板书star，引导学生推测出词义，并要求学生掌握。)star(继续板书moviestar。)moviestarT:《赤壁》isanicemovie.《功夫熊猫》isamovie,too.Canyouguesswhat’sthemeaningof“movie”?Ss:电影。T:Nicework.What’sthemeaningof“moviestar”?Ss:电影明星。T:Good!Whoisyourfavoritemoviestar?(板书并要求学生掌握。)favorite(采访两三位学生，说出他们最喜欢的电影明星是谁，导入1a。)2.(出示1a教学挂图。)T:Youallhaveyourownfavoritemoviestars.WhoisMichael’s?Doyouwanttoknowabouthim?(指着图片。)T:ThisisMichael’sfavoritemoviestar.Canyouguesswhoheis?S1,please.S1:LiLianjie.T:No.LiLianjieismyfavoritemoviestar.Guessagain.S2,please.S2:BruceLee.T:No.HeisfromChina.HeisChineseandhasabignose.OK.Nowlistento1aandguessagain.Who’sMichael’sfavoritemoviestar?(板书Chinese和again，要求学生掌握。)Chinese,again3.(学生听录音猜想图片上的人物，老师鼓励他们议论自己最喜欢的电影明星，可让同桌两人一组进展操练。)T:Who’she?S3,please.S3:He’sChengLong.T:Yes.You’reright.Nowpracticethedialoginpairslikethis:S4:Whoisyourfavoritemoviestar?S5:MyfavoritemoviestarisLiLianjie./It’sLiLianjie.Heistallandstrong……4.(再播放1a录音，请学生跟读并注意语音语调。)T:Listenagainandrepeat.payattentiontoyourpronunciationandintonation.Step3Consolidation第三步稳固(时间:10分钟)通过听说读写的练习，强化动词have/has的用法及描绘人的外貌特征的方法。1.(让学生完成1b，稳固1a。)T:OK,justnow,youtalkedaboutyourfavoritemoviestar.Canyoutalksomethingaboutyourfavoriteteacherwithyourpartner?Youcanusethesentences:“Whoisyourfavoriteteacher?”“Guess,he’s…”“Doeshehave…?”“No.Guessagain.”2.(老师拿出准备好的学生照片说：“假定这位学生是你的朋友，请根据1a，表演对话。)S1:Yes,sheis.Shehasabignose.S2:Doesshehavelonghair?S1:Yes,shedoes.S2:Doesshehavesmalleyes?S1:No,shedoesn’t.Hereyesarebig.S2:IssheLinWen?S1:Yes,youareright.3.(看2部分，听录音填数字，要求学生使用has句型进展核对。做得好的给予掌声鼓励。完成2。)T:Nicework.Nowlet’slookatthekidswithmasksonpage27.They’reMaria,Michael,WangJunfeng,Kangkang,LindaandJane.Canyouguesswhattheylooklike?Next,pleaselistento2andmatchthefollowingphraseswiththerightnumbers.Thendescribethekidswiththesentencepatterns:Mariahasasmallmouth.Shehasasmallmouth.〔核对答案时老师可以有意识地用be动词来重复学生的答案，并板书。)T:OK.Let’scheckyouranswersonebyone.S3,please.S3:Kangkanghasabighead.Hehasabighead.T:Yes.That’sright.Hisheadisbig.S4,please.S4:Janehasasmallface.Shehasasmallface.T:Right.Herfaceissmall.S5,please.S5:WangJunfenghassmalleyes.Hehassmalleyes.T:Good.Hiseyesaresmall.S6,please.S6:Lindahaslonghair.Shehaslonghair.T:Verygood.Herhairislong.(板书句型，引导学生使用be动词来描绘人物的外貌特征，并提醒学生注意人称代词主格和形容词性物主代词之间的交换。)Hehasbigeyes.→Hiseyesarebig.Shehaslonghair.→Herhairislong.T:Well.WhataboutKangkang?S7,please.S7:Kangkanghasabignose.Hehasabignose.T:Isthatright?Ss:Yes.Hisnoseisbig.T:Good.Nowlet’spracticethedrillswithyourpartner.(根据黑板上的信息，让学生使用be动词描绘2中人物的外貌特征。)Exle:Ihavearoundface.→Myfaceisround.4.(老师利用简笔画或图片帮助学生完成3。老师可向学生说明描绘人的外貌有多种方式并要求学生掌握。)T:Lookatme.Myfaceisround./Ihavearoundface.Nowlookatthepicturein3onpage28andrewritethesentencesusinghaveorhas.Thenmakemoresentences.Finish3.Step4practice第四步练习(时间:8分钟)让学生听录音，模拟语音语调，为学生的口语交际打下良好的语音根底，完成4。完成5a，5b，进一步稳固身体部位的名称，通过游戏活泼课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣。1.(听4录音，老师要求学生学会判断和标注升降调。完成4。)T:Listento4andlearnhowtojudgeandmarktheintonation.A:Who’sthatgirl?A:Look,shehasasmallface,bigeyesandasmallnose.B:That’sright.(板书look，要求学生掌握。)look2.(听1a，标出升降调。练习语音语调。然后核对答案。)T:Listento1aandmarktheintonation.3.(完成5b，稳固5a。老师说明游戏规那么：当听到Bobbysays时才能做动作。把学生分成四大组，先小组操练后每组选出一名代表上讲台，由老师发出指令，四名学生做动作，做错的淘汰，选出最终获胜者，老师给予奖励。)Step5project第五步综合探究活动(时间:8分钟)通过真实的任务，帮助学生纯熟运用本课所学的目的语言。1.(做猜谜游戏。)(这个游戏是通过问与答来猜想对方的要好朋友。游戏内容：一位同学事先在纸上写下同班中要好同学的姓名，折好交给另一个同学，让这位同学猜想到底是谁，允许这位同学提三个有关外表的问题，然后通过答复判断，最后翻开纸张看是否猜对。)T:OK.Let’sbegin.S2:Doeshehaveabighead?S1:Yes,hedoes.S2:Doeshehavesmalleyes?S1:No,hedoesn’t.S2:Doeshehavearoundface?S1:Yes,hedoes.S2:HeisLinJing.S1:Yes,you’reright.Great!(假如答复为No，就翻开纸张核对。然后同桌间继续进展猜谜游戏。)3.Homework:(1)与同伴练习会话1a。(2)复习SectionA和SectionB的单词。(3)预习SectionC单词。(4)根据1a及3中的句式编对话。板书设计：Ihaveasmallnose.SectionB1.—Doeshehavelonghair?2.Whoisyourfavoritemoviestar?—No,hedoesn’t.It’sBruceLee.—Doeshehaveawidemouth?Guessagain.—Yes,hedoes.3.①Herhairislong.=Shehaslonghair.②Hiseyesarebig.=Hehasbigeyes.SectionCThemainactivitiesare1aand2.本课重点活动是1a和2。Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目的1.Learnsomenewwordsandphrases:e,efrom,student,sister,different,knife,don’t=donot2.Continuetolearnthesimplepresenttensewith“have/has”:(1)Doyouhaveaknife?Yes,Ido.(2)Dotheyhavelonglegs?No,theydon’t.Theyhaveshortlegs.(3)Doeshehavearuler?Yes,hedoes.3.(1)Talkabouttheintroductionandreviewthedescriptionofpeople’sappearances:①IefromEngland.②I’mastudent.③Ihaveasister.④Shehasaroundface,bigeyes,asmallnoseandasmallmouth.(2)Talkaboutthesimilarityanddifferences:Weareinthesameschool,butindifferentgrades.Ⅱ.Teachingaids教具小黑板/纸/录音机/实物/小刀/图片Ⅲ.Five-fingerTeachingplan五指教学方案Step1Review第一步复习(时间:10分钟)通过复习，稳固表示人体部位的单词，进步学生的表达才能。1.(老师出示一块小黑板，同时叫学生拿出预先准备好的纸和笔，先看示范，然后在纸上作图：head,hair,nose,mouth,ears,eyes,legs,arms,feet。注:可以画出不同的姿势，学生边画边用英语说出所画部位，老师巡视并催促学生大声说出单词，然后在全班范围内对所画的图进展介绍，如bigeyes,asmallnose,awidemouth等。)T:Let’sdrawapictureofthepeople.Takeoutyourpaperandpens,andfollowme.Begin!Head.Ss:Head.(让学生边画边说。)T:Hair.Ss:Hair.(复习稳固表示人体部位的单词，最后展示画得的，并给予鼓励。)S2:Aboy?S1:No.Sheisagirl.Shehasabignose.S2:Doesshehavelonghair?S1:No,shedoesn’t.Shehasshorthair.S2:Doesshehavesmalleyes?S1:No,shedoesn’t.Hereyesarebig.S2:IssheHuXue?S1:Yes,you’reright.(2)(利用学生的表演内容，师生互动问答，导入新句型。)T:etothefront,please,HuXue.HuXue:OK!T:Canyouintroduceyourselfincludingyourappearances?HuXue:OK!MynameisHuXue.I’magirl.I’mthirteenyearsold.I’mfromChina.Ihaveabignoseandbigeyes.Myhairisshort.T:Great.AreyouaChineseteacher?HuXue:No.I’mnotateacher,butI’ma…T:Good.You’renotateacher.You’reastudent.Doyouhaveabignose?HuXue:Yes,Ido.(老师帮助学生答复“Ido”)T:Doyouhavesmalleyes?HuXue:No,Idon’t.(老师帮助学生答复don’t，并说明don’t=donot。)T:Doyouhaveasister?HuXue:Yes,Ido.T:Areyouinthesameschool?HuXue:No,we’renotinthesameschool.T:Good.Youcanalsosay“we’reindifferentschools”.DoyouefromChina?HuXue:Yes,Ido.T:Thankyou.Gobacktoyourseatandsitdown.(板书生词，分析^p并强调相近或相反的词、词组，加快记忆。然后带着学生朗读并要求掌握，板书新句型。)student(teacher)Doyouhave…?sister(brother)Yes,Ido.different(same)Doyouhavesmalleyes?efrom=befromNo,Idon’t.do/don’t〔=donot〕3.(老师通过介绍，导入1a，并设置听力任务。)T:Iknowaboy.Hehasasister.Doyouwanttoknowwhattheboyandhissisterlooklike?Nowlistento1a.Step2presentation第二步呈现(时间:7分钟)学习1a，培养学生的阅读理解才能。1.(让学生听1a录音，然后答复以下问题。)T:Listentothetapecarefully,andthenanswerthequestions.(板书)(1)Istheboyastudent?(2)Howoldishissister?(核对答案)T:Isheastudent?Ss:Yes,heis.T:Right.Howoldishissister?Ss:Twelve.T:Yes.You’reright.Nowlistenagainandrepeat.Whenyou’rereading,youcanunderlinethekeywords.2.(根据短文里的【关键词】：^p，完成1b，稳固1a所学知识。)(找出正确图片后，让学生归纳描绘人物外貌特征的【关键词】：^p语并板书。)T:pleasefindthekeyphrasesin1a.仁爱版七年级上册英语教案：Unit2TeachingplanBackgroundinformation〔背景知识〕:Students:52MiddleSchoolstudentsLessonduration:45minsTeachingcontents〔教学内容〕:Unit2Topic1Ihaveasmallnose.SectionATeachingaims(教学目的):1.Learnsomenewwords:〔1〕Learnwordsaboutpartsofthehead:nose,eye,head,face,hair,ear,mouth,neck〔2〕Learnsomeothernewwords:guess,know,wide,right,girl,boy,have,has,small,big,round,short,long,2.Learnsomeusefulsentences:(1)I/You/We/Theyhave…(2)She/He/Ithas…(3)Doyouhave…?Yes,I/Wedo.No,I/Wedon’t.(4)Iknow.You’reright.3.Learnhowtodescribepeople’sappearances.Teachingfocus(重点)：wordsaboutpartsoftheheadandadjectivesofdescriptionTeachingdifficulties(难点)：TheusagesofhaveandhasTeachingprocedures:(教学步骤)Step1Warm-up第一步热身greetingsingasong:Headandshoulders.Step2Review第二步复习(1)通过复习，培养学生根据卡片信息进展简单交流的才能。(出示卡片上文字信息，师生进展互动问答。复习描绘人的根本情况。)Name:JaneAge:11From:CanadaSchool:BeijingInternationalSchoolClass:NineGrade:Sevenphonenumber:(010)9267-6929(1)T:What’shername?S1:HernameisJane.T:Howoldisshe?S2:Sheiseleven.T:Whereisshefrom?S3:SheisfromCanada.(2)(根据图画导入新内容。)Step3presentation第三步呈现利用简笔画教授人体部位的名称，并在图片的相应位置板书单词，然后领学生拼读。〔2〕(利用卡片，操练表示人体部位的名词。)T:Let’slookatthispicture.What’sthis?S1,please.S1:Eyes.T:Howdoyouspellit,please?S1:E-Y-E-S,eyes.(以同样方式操练其他表示人体部位的名词。)T:Nicework,boysandgirls.(教学boyandgirl)(3)通过比照图片学习描写人体头部的形容词〔longhair,bigeyes,smalleyes,aroundface…〕(4)(出示2a的教学挂图，让学生观察图片中突出的外貌特征，稳固表示人体部位的名词和部分形容词。)T:OK,nowlookatthesepictures.Let’stalkabouttheirdifferentlooks.Isthisabignose?Ss:Yes.It’sbig.T:Good.Hehasabignose.Aretheybig,too?Ss:No.T:Verygood.Theyarenotbig.Theyaresmall.Theyhavesmallnosesandsmalleyes.(以同样方式操练其他四幅图片。)(5)(在纯熟掌握人体部位和描绘人体部位形容词的根底上，结合2a的教学图片，让学生操练形容词+人体部位的短语，然后教授have和has的用法，进而过渡到完好的句子。)①have:S(I/We/You/They)+have…②has:S(He/She/It)+has…Step4Consolidation第四步稳固1.(小组竞赛。限定时间要求学生书面完成2b。核对答案，并让学生复述have/has的用法，最后让学生齐读这七个句子。)2.(接龙游戏。老师根据自己的实际情况以第一人称呼一个句子，学生模拟练习。)S1:Ihaveasmallnose.S2:Ihavealongface.S3:Ihaveabighead.S4:……Step5practice第五步练习完成1a，1b进一步帮助学生稳固本课的功能工程，培养学生的听说才能。SingasongStep6Summary第六步总结Summarizethenewwords.Summarizethegrammar.SummarizetheusefulexpressionStep7Homework第七步作业(1)预习SectionB的生词(2)描绘一位朋友的外貌。七年级上册英语教案与教学反思：Where’smyschoolbag?七年级英语教学设计与反思西咸新区沣东新城高桥中学魏美薇一、教学课题：人教版英语七年级上册Unit4Where’smyschoolbag?period1二、教学设计思路：结合多媒体，利用图片、实物等帮助学生记忆相关物品的词汇；设置情境，帮助学生通过听说练习学会议论物品的位置。三、教学目的：(一)知识目的掌握本课生词，学习议论物品的位置Whereis/are…?It’s/They’re…。(二)才能目的让学生学会如何听和议论物品的位置。(三)情感目的1.培养学生良好的合作意识，鼓励学生大胆表达自己的想法和意愿。2.通过议论物品的位置，培养学生养成良好的生活习惯。四、教材分析^p：period1是Unit4的第一课，让学生提通过活动，学习如何表达物品的位置，并能就物品位置进展提问。五、学生分析^p：七年级学生活泼好动，在教学中，充分利用多媒体，图片、实物等，使英语学习与学生的实际生活更贴近，激发学生学习兴趣，同时创设交际情境，让每个学生在课堂上动起来，积极参与到教学活动中去，更好的实现教学目的，到达理想的教学效果。六、.重点及其突出方法：充分利用现代教育手段，创设交际情境，为学生提供图像和声音资，进展语言操练和理论，加强学习效果。七、.难点及其打破方法：培养良好的语言表达习惯。发挥老师良好的示范作用，注重老师在课堂教学中对学生无意识的影响。八、教学资：多媒体；课件；教材九、教学过程：Step1.OrganizationGreetingsStep2.Revision1.Useapentoaskandanswerbetweentheteacherandthestudents,andreviewthekeysentencesinUnit3.2.Useapictureofabagtoaskstudentstowritealostnoticeandafoundnotice,andreviewthelostandfoundnotices,thenleadtothenewwordswiththepicture(1a:p19).Holdupthepictureandpointtotheobjects:table,bed,bookcase,sofa,chair,schoolbag,book,key.T:What’sthisinEnglish?S:It’satable/bed/...Encourageorhelpstudentstoreadthewordscorrectly.Writethemdownontheblackboard.3.Quickreaction.Letthestudentslookattheteachingpicturein1a,finish1a,thencheckstudents’answers.Step3.LeadinShowmyEnglishbookandmytwopens,thenputthemonmydesk.Askstudentstoanswerthequestions:“WhereismyEnglishbook?”and“Wherearemypens?”.Trytoaskmorestudentssimilarquestions：Whereisyourpencil?...Step3.practiceAskthestudentstolookatsomepicturesandthingsintheclassroomandpracticetalkingaboutwherethingsare.Forexle:-whereismyclock?-It’sonthetable.Askstudentstoworkinpairsandmakeconversations.Step4.Talkingaboutthepicture(1a:p19)1.Askthestudentstopractice1cinpairs.2.Letthestudentsworkinpairsandtalkaboutwherethethingsinthepictureareonpage19.Step5ListeningHavestudentstolistentotheconversationsandnumberthethings.Checktheanswers.Thenaskstudentstoreadtheconversationsaftertherecording.Step6practiceAskstudentstodescribetheirbedrooms.Forexle:Mycatisonthechair.MyEnglishbookisonthesofa.…Step7Summary1.Whereis+单数主语?……在哪？It’sunder/on/in…它在…下面/上面/里面。2.Whereare+复数主语?……在哪？They’reunder/on/in…它们在……下面/上面/里面。Step8.Homework1.Rememberthenewwordsintheperiod(onpage90)byheat.2.practicetheconversationinthepictureonpage19withyourpartner.3.Talkaboutwherethingsareinyourroom.十、评价方法：评价Unit4,period1的教学效果，可以通过以下几点：1．学生是否能掌握有关物品和方位的词汇。学生是否能学会运用英语议论物品的位置。2．学生能否积极愉悦的参与到课堂教学活动中。十一、教学反思1．通过本节课的学习，我深化地体味到，初中中学英语课堂教学改革势在必行，尤其是我们农村中学。以前的教学过多的注重词汇、语法等语言知识的讲授，以老师教，学生学为主要形式，只要努力就能学好。但是，许多学生听说特别差。新课改重在培养学生浓重的兴趣，教材设计灵敏，贴近生活，重实用，能让学生感受到英语的实用性和兴趣性。充分发挥学生的主体作用，使他们积极主动地参与教学活动之中。2．我校地处农村，在英语学习方面没有一个好的语言气氛。每年接手新生，学生的英语根底薄弱，程度参差不齐，必须从零开场，通过一段时间的磨合，终于能赶上节奏。根据《课标》要求，结合教材重难点，通过讲授与学生生活亲密相关的英语知识点，训练听说读写才能，让学生的学习由表及里、由浅入深，循序渐进，让学生有成就感，进步学习的积极性、主动性。最终使学生从“学会”转向“会学”“会说”。同时，尽可能多的表达学生学习的自主性和参与性，充分利用有限的教学资，如多媒体、图画、实物等拓宽学生知识面，增强注意力，注意培养学生学习英语的兴趣，进步教学效果。再次，增强学生学习英语课的热情和自信心。在教学中多关心性格内向、胆小，在学习时缺乏自信心，不敢答复以下问题的学生，常体贴，勤鼓励他们。课堂上应纠正学生语言错误尽可能委婉一些，防止学生自尊心、自信心受到伤害，挫伤他学习外语的积极性。对学生要有信心，多鼓励，多创立问题情境，尽可能促进学生才能开展。/pp七年级英语下册第一单元教案范文第6课时SectionB3a~____&Self–check【学习目的】：1、复习掌握本单元的单词及短语。2、纯熟运用本单元句型。3．学会书写应聘广告。【学习重点】：学会书写应聘广告。【学习过程】：一、自主学习〔老师寄语：Knowledgeispower.〕学习任务一:熟悉掌握本单元单词和短语。1、自读并记忆单词5分钟。2、组内练习，互相提问。3、展示交流，小组竞赛(以听写形式进展展示)。跳舞____________________游泳_______________唱歌_______________画画___________________说话________________吉他_______________国际象棋______________鼓__________________钢琴________________喇叭__________________小提琴______________音乐家_______________那时，然后_____________摇滚乐_____________乐队_______________演出,表演_______________星期日_____________下午________________中国功夫_______________可能________________少量_____________________________通讯处________________为什么_______________4、互相检查。学习任务二:阅读3a部分内容补全卡上信息。1.自读3a部分对话完成右边卡片。2.跟读对话,纠正发音。3.小组讨论,理解对话并找出重难点。4.老师点拨。5.复述对话。学习任务三：参考3a部分信息写一个人物将她介绍给艺术俱乐部.Cindy.女,12岁,能画画,会弹钢琴,会跳舞,英语好.她想参加艺术俱乐部.请打她联络.二、合作共建小组讨论may和can的用法.may和can都是________动词.意思是___________,后面加________如:can是一种才能。他能说英语和汉语He_________speak__________and_______________.may是允许，可以。我能知道你的名字吗？___________I__________yourname?他不会弹吉他。_____________________________________.我可以参加音乐俱乐部吗？______________________________________?三、系统总结SelfCheck1.运用本单元所学的语言根底知识，完成第一题。2.小组讨论，完成第二题。3.根据自己的实际情况，完成第三题。4.小结训练。Theteacherasksthestudentstomakeasurvey,andfillintheblanks.NameCanplaywellornotCan’tClubWhyI四、当堂检测〔一〕句型转换:1.Iwanttojointheartclub.〔划线提问〕_________________doyouwanttojoin?2.Mye-mailaddressis[emailprotected]/**/〔就划线部分提问〕____________________e-mailaddress?3.Shecanplaytheviolin.〔变成一般疑问句〕________she_________theviolen?4.WewantojointheEnglishclub.(否认句)We_____________tpjointheEnglishclub.5.Theycan’tsing.Theycan’tdance.(合并成一句)They__________sing______dance.〔二〕单项选择1.CanJohnplaythe____well?A.pianoB.basketballC.chessD.football2.Lucycan'trideabike.Shethinksitis___________.A.hardtooB.toohardC.tohardD.hardto3.—Canyouseeabird___________thetree?—No,Ican'tsee___________.A.in；anyB.in；aC.on；someD.in；some4.Mysistercan't___________inariver.A.skateB.runC.swimD.jump5.Thegirl___________blueeyesisJessie'ssister.A.inB.hasC.withD.have〔三〕改错(每句话中有一个错，将其找出并改正)1.Canyougetsomeorangesinthetree?ABCD2.Therearesomechickenontheplace.ABCD3.Icanseeacatandabirdonthepicture.ABCD4.Ihavetwosisters.Oneisaworker.Otheroneisadoctor.ABCD5.Shecanplaysthepiano.ABCD〔四〕书面表达根据下面提示写一篇不少于60个词的短文：①我的朋友Tom是学生，是一个有趣的人，人人喜欢他。②因为他父亲是美国人，母亲是____人，他出生在中国，所以他会说中文，英文与日文。③他的美式足球踢得不错，想成为一名像Beckham那样的足球运发动