一年级上册英语《Hello》说课稿

第29页共29页一年级上册英语《Hello》说课稿一年级上册英语《Hello》说课稿。教材分析^p我说课的内容是《新标准英语》教材一年级起点第一册第一模块的第一单元.第一模块共有两个单元.而第一单元是语言呈现单元.主要议论打招呼,辞别,介绍自己,这些内容从生活实际出发,贴近生活,学生容易掌握,是学生口语交际入门的第一国家《英语课程标准》一级目的要求学生能交流简单的个人信息,表达简单的情感和感觉.二级目的要求学生能用简单的英语互致问候,交换有关个人,家庭和朋友的简单信息.培养学生从初学英语开始就能学着用英语去做事情的才能.根据课标要求,教材特点,我确立本课的教学目的为:一、语言知识目的学习朋友,师生间互打招呼,问候,简单的自我介绍,并做到语言准确,语调自然,说话有感情.二、语言技能目的创设情境,在情境中学语言,培养学生运用语言的才能.三、情感态度目的培养学生学习英语的兴趣,激发他们学习的积极性.培养孩子乐于与人合作的意识,通过交流,加深对同学的理解.四、学习策略目的培养学生的注意力,观察力,激发学生积极思维通过游戏活动,培养对英语学习的兴趣,引导学生在任务中,积极运用所学英语进展表达与交流.教学重点:1,学惯用英语打招呼,辞别,简单的自我介绍,做到语音准确,语调自然.2,理解学习英语的重要性.教学难点:可以应用所学知识与别人进展简单的交流教具,学具准备Lingling,Sam,Amy的头饰.多媒体课件.学情分析^p一年级学生活泼,好动,好奇心强,形象思维为主.由于刚接触英语,几乎每个人对英语都有着深沉的兴趣.而课标中指出学生只有对自己,对英语及其文化,对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力,并获得成绩.因此我在教学中力争至始至终关注学生情感,努力营造宽松和谐的气氛.教学方法1,情境教学法2,"任务型"教学法3,smile教学法4,TpR教学法.学习方式通过小组自主探究,小组合作交流的学习方式来主动学习和使用语言,形成有效的学习策略,培养良好的学习习惯.小学一年级上册英语《Hello》说课稿教材分析^p我说课的内容是《新标准英语》教材一年级起点第一册第一模块的第一单元.第一模块共有两个单元.而第一单元是语言呈现单元.主要议论打招呼,辞别,介绍自己,这些内容从生活实际出发,贴近生活,学生容易掌握,是学生口语交际入门的第一国家《英语课程标准》一级目的要求学生能交流简单的个人信息,表达简单的情感和感觉.二级目的要求学生能用简单的英语互致问候,交换有关个人,家庭和朋友的简单信息.培养学生从初学英语开始就能学着用英语去做事情的才能.根据课标要求,教材特点,我确立本课的教学目的为:一、语言知识目的学习朋友,师生间互打招呼,问候,简单的自我介绍,并做到语言准确,语调自然,说话有感情.二、语言技能目的创设情境,在情境中学语言,培养学生运用语言的才能.三、情感态度目的培养学生学习英语的兴趣,激发他们学习的积极性.培养孩子乐于与人合作的意识,通过交流,加深对同学的理解.四、学习策略目的培养学生的注意力,观察力,激发学生积极思维通过游戏活动,培养对英语学习的兴趣,引导学生在任务中,积极运用所学英语进展表达与交流.教学重点:1,学惯用英语打招呼,辞别,简单的自我介绍,做到语音准确,语调自然.2,理解学习英语的重要性.教学难点:可以应用所学知识与别人进展简单的交流教具,学具准备Lingling,Sam,Amy的头饰.多媒体课件.学情分析^p一年级学生活泼,好动,好奇心强,形象思维为主.由于刚接触英语,几乎每个人对英语都有着深沉的兴趣.而课标中指出学生只有对自己,对英语及其文化,对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力,并获得成绩.因此我在教学中力争至始至终关注学生情感,努力营造宽松和谐的气氛.教学方法1,情境教学法2,"任务型"教学法3,smile教学法4,TpR教学法.学习方式通过小组自主探究,小组合作交流的学习方式来主动学习和使用语言,形成有效的学习策略,培养良好的学习习惯.苏教牛津英语一年级上册教案：Unit1Hello课题：Unit1Hello第一课时教案内容：Teachingaimsandrequirement1.会说Hi和Hello，能使用He、Hello互相问好。2.会用I’m介绍自己。3.激发学生学习英语的兴趣,并能在相应的场景中自如地表演运用。TeachingaidsRecorderandtapeTeachingprocedure:第一课时Step1Introduction1.师生问候；〔师说英语，用手势示意，上课，起立，坐下。〕2.简介英语的重要性，激发学生学习热情，鼓励学生学好英语。Step2presentationTeaching‘Hi’and‘Hello’1.师用Hi、Hello与学生问好，鼓励学生大胆答复，适当纠正学生的读音。对学生及时给予表扬。2.让学生用Hi、Hello自由问好。Step3presentationTeaching‘I’m….’1.师先用中文介绍自己，再用英文说I’mMissXu，放慢语速反复屡次。2.鼓励学生用I’m….介绍自己。〔每个学生说完，全班给予掌声鼓励〕Step4practice1.师用Hi/Hello,I’mMissXu.与学生问好，引导学生用Hi/Hello,I’m…作答。2.学生分组用Hi/Hello,I’m互相自我介绍。3.唱《找朋友》，让学生下位用“Hi/Hello,I’m”找朋友。4.指名上台表演。5.引导学生展开想象，让他们在类似的生活场景中运用所学语言。T:Hello,IamMissXu.S:Hello,IamMike.Step5Act用Hi/Hello，I’m….Goodbye/Bye向全班同学介绍自己。Step7Homework回家用所学的句型与父母问好、道别。课题：Unit1Hello第二课时教案内容：1.能听得懂，会说单词SuHai,Mike,Helen,WangBing.2.能正确地运用日常交际用语Hello,Iam,激发学生学习英语的兴趣,并能在相应的场景中自如地表演运用Step1Freetalk师生之间互相问好，打招呼，复习句型Hello/Hi,I’m….T:Hello/Hi,I’mMissJiang….S:Hello/Hi,I’m….Step2presentation出示头饰，逐个介绍新朋友SuHai,WangBing,Helen,Mike。用中文讨论图画，他们来自哪儿？会说些什么？师戴头饰T:Hi,I’mSuHai.S1:Hi,I’mS1.T:Goodbye,S1.S1:Goodbye,SuHai.在交往中让学生认识四个新朋友。Step3practice.1、听录音，指出书中人物。2、再听录音，跟读课文。3、分组操练，四组分别是SuHai,WangBing,Helen,Mike，学生下位找朋友，最少找五个，稳固本课句型。Step4Act.1、指名学生戴上头饰，下位走动，向本组同学问候。2、请一组学生到前面围成一圈，叫圈里两个学生的名字，这两个学生走到中间说：“Hello/Hi,I’m…”，然后握手，接着说“Goodbye.”Step5Consolidation找人物，涂颜色，说出他们的姓名。复习稳固所学的句型和人物。Step6Homework.听录音，熟记书中人物姓名。Somethoughtsafterthelesson:小学三年级英语上册《Unit1Hello！》说课稿教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。教学难点：自我介绍用语I'm...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要夸张示范并适时纠正，但切不可挫伤孩子的学习积极性。教具准备：1.教材相关人物的面具或头饰2.为Let'splay中的击鼓传花游戏准备相应的道具3.与教材相配套的录音带教学过程：1．热身(Warm-up)让学生在预备铃后听本部分Let'ssing中的歌曲“Hello”，让学生在课前对英语有一些感性的认识，激发学生参与的兴趣和愿望。2．呈现新课(presentation)〔1〕再次播放本课歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello.〔2〕教师利用这个时机及时向学生介绍自己：Hello,I'm.../Hi,I'm〔3〕教师戴上Sarah的头饰介绍：Hello!I'mSarah./Hi!I'mSarah.〔教师在示范时，一定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作以及表情来配合教学。〕〔4〕给学生戴上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello!I'm〔5〕听录音，看挂图；或通过录像，VCD来展示Let'stalk部分的教学内容。3．兴趣操练(practice)〔1〕游戏玩Let'splay中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师放音乐，两组学生同时开始传花，当音乐停顿时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说：Hello,I'm.../Hi,I'm在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I'm的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味地纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或消除孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，让学生逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。〔2〕让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步稳固情景。为学生出示情景图片，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？假设你是新同学，你该怎样用英语做自我介绍？下课了，有好几名同学想认识新同学Sarah，他们该怎样说呢？放学了，同学们互相道别，他们彼此都说了些什么？〔3〕两到四个人一组练习自我介绍。假设学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。假设没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。〔4〕自由结合或自己下位子理解、结识新伙伴。再次练习Hello,I'm.../Hi,I'mGoodbye./Bye-Bye。4．课堂评价(Assessment)做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进展全面、细致的指导。〔1〕教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸奖励。〔2〕让学生看书上的图，猜图中人物在说什么。〔3〕教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到一样问题时学生能独立完成。〔4〕让学生听录音做练习。〔5〕再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，最后通过给小花涂色进展自我评价。5．扩展性活动(Extensive-activities)〔1〕将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并贴在薄纸板上。〔2〕学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。〔3〕提示学生，注意保存面具，以后教学活动中会用到这些面具。板书设计:Unit1Hello!〔将“清晨，两个小朋友在校门口相遇”的图贴在黑板上〕Hello!/Hi!〔将自我介绍的图片贴在黑板上〕Hello,I'm小学一年级上册语文《口耳目》说课稿一、说教材1、教材简析《口耳目》是识字，写字教学的第二课，语文中的12个字都是象形字，并且配有形象的图片。新课标要求，识字教学应在符合一年级学生身心特点和认识规律的前提下，调动学生识字积累的热情，进展自主性和创造性学习。2、教学目的根据“小学语文教学大纲要求”低年级学生识记汉字，应在识别字形中理解字义，结合字议理解，识记字形。并结合本课内容，我制定了以下教学目的：〔1〕认识12个字，会写3个字。认识“|ノ丶”3种笔画。〔2〕感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。〔3〕教学重、难点。本课重点是认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字；难点是识字形。二、说教法、学法心理学研究说明：学习者的学过程，必须然是主动的认知过程，在教学中应重视指导和帮助学习者自己学习。因此，我根据“学生自主学习“的原那么，制定以下教学方法：〔1〕闯关游戏激趣法〔2〕图字结合识记法〔3〕合作、互助法三、说教学程序为了突出本课教学重点，打破难点，我的教学设计及根据如下：我采用循序浙进的指导方式，使学生由图文结合识字向形义结合识字。在此根底上，最后到达学生不仅会认，并且学会书写。详细环节如下：〔1〕识字游戏。在上课之初，让学生自己识读教师出示的前6个汉字。并说说自己是从哪里认识这些汉字的。这样，把学习的主动权充分放手交给学生，培养学生的主动意识和自学才能。〔2〕图文结合识字①将上一环节认得的字，与每个生字所指的事物进展互相联络，这是一个学生理解字，由形到义的过程。运用图片和教师讲解深化浅出地剖析了象形字的造字规律，使学生初步认识到一些汉字是由图画演变来的。②出示另6幅图片，观察这6幅图片所画内容，通过以上学习汉字的经历，找出与如今6幅图相应的汉字。并说说图上物体与汉字的联络。这种直观的图文结合学习方式使学生轻松的学习气氛中主动开展，充分调动了学生的积极性。〔3〕练习写字写字是本课的教学重点之一。当学生学会运用形义结合，识记汉字之后，有很强烈的书写愿望。而本环节主要是让学生自己发现汉字之间的联络。引导学生分析^p每个汉字的笔画、笔顺、构造，为学生进一步自学生字打下坚实根底。总之，本课采用游戏合作，互助等学习方式激发学生学习兴趣，并与生活严密联络，这不仅让学生记住字形，而且还理解字议，增长了见识。小学一年级英语下册教案范文：Unit1Hello教学目的预设1.学生初次接触英语，让他们产生兴趣。2.帮助学生学会用英语介绍自己，常用句子：hello,hi,iam…3.学习单词cat、monkey4、歌曲“hello”重、难点分析^ptoenablestudentstospeakloudly.教学准备pictures教学过程预设二次备课step1greetingsayhelloorhitostudentschoosesomestudentstogreetwithteacher.(可加上姓名)makestudentssayhellowiththeirpartners.saytogetherstep2introduction1.t:hello,iammiss…你们跟我打个招呼好吗，hello/hi,miss…2.read:iam3.教师很想知道你们的名字，可以大声的告诉教师吗?示范：iam…4.choosesomestudentstosay.(鼓掌)5.教师打着节拍，学生和着快慢介绍自己。6.小组内互相介绍，打招呼step3wordsshowpictures,learntosay.(可作动作)playagame:(击鼓传花)教师打节拍，学生传图片，停时在谁的手上，要求他扮演该动物，并说iam…step4singthesong13535551353232hellocatdoohdohellomonkeydoohdo1353555665311.hellohellodoohdohellohellohellostep5.reading把这节课句子、单词读一读一年级英语上册教学方案一．学生根本情况分析^p：本学期一年级学生共53人，孩子刚走进校门，对周围环境充满了好奇心，有较强烈的求知欲，由于年龄和心理认知的原因，在小学一年级展开英语教学，对于仅有六岁多的小孩子在学习母语的同时学习第二语言是有一定的难度的。但是小孩擅长模拟、对新颖事物感兴趣，且乐于参加活动，这也是他们学习英语的有利条件。学生上课时的控制才能差和思想注意力不易集中，且大部分学生刚接触英语，对英语学习没有根底，所以教学难度较大。因此在今后的教学中，我应面向全体学生，注重培养他们良好的学习习惯，激发孩子学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同学习英语的语境。二．教学目的及重难点：〔一〕教学目的：此套教材NewprimaryEnglishforchina，全书共分4个单元共24课。本册书考虑到学生刚刚开始学习英语，特设计了一些日常生活中使用频率的词句，主要有以下内容：用英语和教师、同学、家长打招呼、问好、说再见等；运用简单句型在熟悉的场合介绍同学或教师，并能做出得体的照应；听、说、认读关于小动物、文具、玩具和身体部位的单词，能在真实的语境中运用等。教学大纲对学生提出了以下目的要求：1．能听懂、会说20组会话，并能进展简单的交流。2．能听、说、认读44个单词，并能简单地运用。3．能听、做13个游戏。4．能听、做、表演7个TpR活动。5．能学会6个小制作。6．能唱10首歌曲7．能听、说、唱6首歌谣。8．能完成22个评价活动。9．能听懂4个幽默小故事。10．能理解2项简单的中西方文化知识。〔二〕教学的重难点：重点：44个单词的听说及认读。难点：听懂、会说20组会话，并能进展简单的交流。三．教学改革设想：为了更好地实现教学目的、帮助孩子更轻松的学习英语，应该让课堂充满活力，使学生在轻松愉悦的环境下学习、掌握一门语言。下面从三方面谈一下教学设想：〔一〕直观教学，直接感知：在教学过程中根据教材的需要为学生准备各种各样的单词图卡、词卡，人物头饰等，在教学生认读单词之前，首先让学生看图片，引导他们观察，接着要求学生认真聆听教师的读音，进而让他们模拟发音，再呈现单词并配合相应的动作，反复示范和练习。这样一来，不仅不需要花时间去解释含义，而更重要的是能让学生直接感知，在图文并茂的情景中学习，既加深认识又能激发其学习兴趣，为以后的进一步学习打下坚实的根底。〔二〕运用媒体，激发情趣：电教媒体的示范比教师的口头示范更具生动、形象、标准的特点。合理充分利用色彩鲜艳、形象生动活泼的实物、挂图、投影机、录音或录像以致电脑辅助教学等视听手段进展直观教学，对激发学生学习兴趣，调动他们的积极性，激活课堂，具有很显著的教学效果。〔三〕注重评价，促学生开展：1.培养学生初步的评价意识：积极进展师生、生生或同伴之间的互相评价或自我评价，不采用记分制，而是用Goodjob!prettygood!Tryharder!等语言，尽量采用鼓励性的语言对学生进展评价，从简单到稍难的句型过度，防止使用打击性的语言，帮助学生增强成就感和自信心。2.指导学生和小伙伴一起合作完成学习任务：通过合作保证每个学生参与学习的时机，同学间互帮互助，最后给予团队以整体的评价，采用或竖大拇哥，或奖励stickers等形式，使学生共同体验集体荣誉感和成就感，培养学生的团队精神，为将来参加社会理论打下根底。四．主要的教学措施：1．根据儿童"好动、好玩、好奇、好胜"的心理特点，尽量创造新颖多样、富于启发性、能调动学生多种感官参与学习活动的情境，设计形式多样的游戏，来唤起学生对学习英语的兴趣和求知欲，在教师和学生共同参与，享受游戏的乐趣的同时获得新知识，学习才能也在游戏中得到培养和开展。2．运用竞赛，挖掘学生的学习的"潜能"，竞争好胜心理驱使学生乐于参与比赛活动，限度地调动了学生的积极性、主动性以及思维的灵敏性。学生在紧张欢乐的气氛中既获得知识，又不易产生心理疲劳，有效地防止了学生课堂上的"走神"现象，从而有效地到达培养学生的学习才能，进步教学质量的目的。五．学困生辅导转化措施：1．理解、宽容差生，增强他们学习英语的信心。首先要认识到成为学困生的原因是多方面的，除年龄、性格、态度、自身的承受才能有限等因素外，一些学生的父母文化程度也不高，不能辅导他们英语，但是他们同样具有进取心，自尊心，他们也渴望进步。因此平时要注意理解每位学困生的情况，理解他们的特长和爱好，并且要多在他们身上寻找"闪光点"。当他们在学习中出错，就会产生挫败的心理，所以要多表扬，多鼓励来增强他们的上进心。可以在教新课文之前事先帮他预习新课的单词，一遍遍地他读新单词，等到隔天教新单词后就请他当小教师，给同学们带读新单词，这样就大大地满足了他们的表现欲，增强了他学英语的信心和兴趣。2．活泼课堂气氛，激起学困生学习英语的兴趣。在课堂上不把目光总停留在优秀生身上，要时刻为学困生着想，尽量用难易适度的问题去提问他们，叫他们到黑板上写有把握的句子，朗读事先已读过多遍的课文。当他们答复正确时，报以赞赏的目光、真切的笑容和热情的表扬，那么他们就有了参与课堂教学的信心，这样学困生开口说英语的习惯便会渐渐地养成。3．争取中下生家长的配合：英语是一门语言，要进展"听、说、读、写"四个方面的大量训练，没有家长的积极配合，学困生是很难完成学习任务的，因为他们还是缺乏自觉性。因此要抓住家长一般都关心孩子学习这一特点，利用家长会、家访、联络等形式常和他们联络，争取他们的合作，催促孩子做作业、听磁带跟读、背书、记单词等。有了家长的配合，与教师齐抓共管，这对学困生英语成绩的进步有很大的帮助。小学一年级上册语文《aieiui》说课稿《aieiui》一课是人教课标版小学语文一年级上册第三单元的教学内容，这一课中包括韵母教学和儿歌教学。本课是第一课时。根据《语文课程标准》对本年级段的详细要求，结合教材和学生的实际情况，制定了以下三维教学目的：〔一〕知识与技能1、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，浸透发音方法。2、会认读“ai、ei、ui”的四声。3、能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei、ui。〔二〕过程与方法在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。〔三〕情感、态度、价值观在拼音教学中，培养学生的自主学习才能，勇于探究，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。由于复韵母aieiui是由两个单韵母合成的，学生容易发成两个单韵母的音，学生对复韵母的发音方法掌握不够，因此我将掌握3个复韵母的音、形、四声及标调方法作为本课时的教学重点。给ui标调作为本课时的难点。二、说教法由于本课是第一次复韵母教学，为了可以让学生正确、清楚地掌握复韵母的发音方法，以及准确、流利地发好这三个音。在教学中我采用提示、设疑、讨论、游戏、电教媒体等方法来教学本课。本课所运用的教具有：拼音卡片和多媒体电脑powerpoint课件。三、说教学过程根据本篇课文的要求，我准备用以下几个环节来教学本课：〔一〕做口形操，导入新课在这一环节中，边做口形操，边让学生将单韵母卡片粘贴在黑板上，使本来枯燥的复习变得兴趣盎然，调动学生学习新课的兴趣。〔二〕学习ai在导入部分，我让学生将单韵母卡片粘贴在黑板上了，这些单韵母是分散着的，如今就要让小朋友去挪动卡片，让六个单韵母一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母。并引导学生说，这些单韵母你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！引出“ai”音。再出示课件，妈妈和小孩子在一起，谁高谁矮？进而引出复韵母ai，再板书。再让学生观察，发现了什么？从而过渡到新课的学习，让无关紧要的挪动字母卡片变成生动的教学资，并且在这样的情境中调动已有的经历去观察ai的特点，这个新的知识点是要让学生自己主动去学习发现，不是我们教师给予的，要让学生有一种成就感。再就是让学生读准ai教师这时候会抛出一个问题：谁已经会读这个复韵母了？设计这个问题主要是凭借学生已有经历，让他们自己尝试工，尊重学生的个性差异，让会读的孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。肯定有学生会读，然后再指名读。教师纠正。再齐读。再合作读〔就是你读我听，或者是我读你听〕教师以学习伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，让学生在真实，生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，让学生之间的合作学习真正落到实处。再读ai的四声〔出示ai的四声〕先按着顺序读，再倒过来读读。指名读。开火车读。引导学生正确书写。〔三〕课中休息，游戏欣赏《拔萝卜》这首歌曲，边听边舞，这一坏节利用音乐资，是为了消除学生学习时的疲劳，同时为学习后面的ei打下根底〔四〕学习ei先学习读准ei音从《拔萝卜》歌词中的“ei哟ei哟”引出ei音，然后再板书。ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？然后再指名读，齐读。《语文课程标准》强调“学习的力量来自孩子的主动性”。这一环节拔萝卜这个游戏巧妙贯穿在ei的学习中，这样有趣的语文理