一年级上册语文《爷爷和小树》教案范文

第41页共41页一年级上册语文《爷爷和小树》教案范文一年级上册语文《爷爷和小树》教案范文。教学目的：一、知识与才能1.随课文识字,理解重点词语。2.正确、流利地朗读课文。二、过程与方法1.自读课文，整体感知。2.再读课文，感受领悟。三、情感态度与价值观懂得树木是人类的好朋友，人人都要保护它。教学重难点：识字、理解重点词语和练习朗读。教学过程：一、谈话导入1.昨天你们预习了第五课，把你喜欢的树画下来了吗?谁愿意把自己的画贴到黑板上?2.学生上讲台贴画。3.大家画得很美，说明大家都很喜欢小树。今天我们就来学习一篇与小树有关的课文，相信学完这篇课文后，同学们会更加喜欢小树的。4.师板书课题，生看大屏幕齐读课题两遍。5.“爷爷“这两个音节有什么不同?生答，师讲解后领读课题一遍。6.这篇课文藏着十个生字宝宝，教师把它们全找出来了，请看大屏幕。二、整体感知，随文识字1.出示课件：内容为本课要求认识的十个生字。2.小组合作学习：想记哪个字，会记哪个字，在小组内交流识字方法。3.小组汇报，全班交流。4.出示生字卡，开火车认读生字，。5.认识四个新偏旁。6.把生字宝宝放回课文，生自渎课文。7.男女生比赛读课文。8.分自然段指名接力读课文。三、感受领悟1.出示课件，画面为：我家门口有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有许多落叶。小树在寒风里会说些什么?请生上台带头饰表演。2.课件画面：课文第一幅插图。爷爷在做什么?“暖和的衣裳”指的是什么?还有哪些东西也能让人觉得暖和。3.分组读第二自然段。4.课件画面：夏天到了，小树长得很茂盛。你觉得小树长得怎么样?你想夸夸小树吗?四人小组再次合作讨论：小树为什么能长得那么好?5.全班齐读第三自然段。6.听着你们读课文，教师有一个问题不明白，你们愿意帮我解决吗?为什么说小树是一把“绿色的小伞”呢?谁愿意帮我?7.爷爷在树下乘凉，心情怎样?(快乐)那就让我们把爷爷这种快乐的心情读出来吧!全班一起读第三自然段。四、拓展学习1.小树为爷爷遮挡住了夏天炎热的阳光，其实，树木对人类的奉献可多着呢，你知道的还有哪些?2.课件出示小树遇到干旱、缺乏养料的画面。看到这些小树你有什么感觉?我们应该怎样帮助小树?五、总结1.是的，只要我们对小树好，按时给它治病、穿衣，小树也会回报我们的。它可以为我们遮挡炎热的阳光，可以美化环境，净化空气等等。不仅对树，对任何一种事物，对人都是这样。只要你对他们好，你就会得到回报。记住有付出才有回报。我们每个人都应该像爷爷那样保护校园的每一棵小树，保护身边的每一棵树木，那我们的校园，我们的城市就会像你们画上的那么美!2.课件出示：人类保护树木，树木回报人类。小学一年级上册语文《爷爷和小树》教案教学目的：一、知识与才能1.随课文识字,理解重点词语。2.正确、流利地朗读课文。二、过程与方法1.自读课文，整体感知。2.再读课文，感受领悟。三、情感态度与价值观懂得树木是人类的好朋友，人人都要保护它。教学重难点：识字、理解重点词语和练习朗读。教学过程：一、谈话导入1.昨天你们预习了第五课，把你喜欢的树画下来了吗?谁愿意把自己的画贴到黑板上?2.学生上讲台贴画。3.大家画得很美，说明大家都很喜欢小树。今天我们就来学习一篇与小树有关的课文，相信学完这篇课文后，同学们会更加喜欢小树的。4.师板书课题，生看大屏幕齐读课题两遍。5.“爷爷“这两个音节有什么不同?生答，师讲解后领读课题一遍。6.这篇课文藏着十个生字宝宝，教师把它们全找出来了，请看大屏幕。二、整体感知，随文识字1.出示课件：内容为本课要求认识的十个生字。2.小组合作学习：想记哪个字，会记哪个字，在小组内交流识字方法。3.小组汇报，全班交流。4.出示生字卡，开火车认读生字，。5.认识四个新偏旁。6.把生字宝宝放回课文，生自渎课文。7.男女生比赛读课文。8.分自然段指名接力读课文。三、感受领悟1.出示课件，画面为：我家门口有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有许多落叶。小树在寒风里会说些什么?请生上台带头饰表演。2.课件画面：课文第一幅插图。爷爷在做什么?“暖和的衣裳”指的是什么?还有哪些东西也能让人觉得暖和。3.分组读第二自然段。4.课件画面：夏天到了，小树长得很茂盛。你觉得小树长得怎么样?你想夸夸小树吗?四人小组再次合作讨论：小树为什么能长得那么好?5.全班齐读第三自然段。6.听着你们读课文，教师有一个问题不明白，你们愿意帮我解决吗?为什么说小树是一把“绿色的小伞”呢?谁愿意帮我?7.爷爷在树下乘凉，心情怎样?(快乐)那就让我们把爷爷这种快乐的心情读出来吧!全班一起读第三自然段。四、拓展学习1.小树为爷爷遮挡住了夏天炎热的阳光，其实，树木对人类的奉献可多着呢，你知道的还有哪些?2.课件出示小树遇到干旱、缺乏养料的画面。看到这些小树你有什么感觉?我们应该怎样帮助小树?五、总结1.是的，只要我们对小树好，按时给它治病、穿衣，小树也会回报我们的。它可以为我们遮挡炎热的阳光，可以美化环境，净化空气等等。不仅对树，对任何一种事物，对人都是这样。只要你对他们好，你就会得到回报。记住有付出才有回报。我们每个人都应该像爷爷那样保护校园的每一棵小树，保护身边的每一棵树木，那我们的校园，我们的城市就会像你们画上的那么美!2.课件出示：人类保护树木，树木回报人类。小学一年级上册语文教案范文：爷爷和小树[教学内容背景材料]义务教育课程标准实验教科书语文〔人教版〕一年级上册第5课。[教学理念]《爷爷和小树》一课是以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情，构造明晰，着重理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”的含义。根据课文的特点，在教学设计上，我着重引导学生在阅读理论中自读、精思、感悟、吸纳的学习过程，理解爷爷是怎样为小树御寒，小树又怎样为爷爷遮阳。让学生在朗读中，潜移默化地受到爷爷保护小树的行为的感染，并感悟人与树之间亲密、和谐的关系，使学生从小养成保护花草树木的意识。[教学过程]一、创设情境，提示课题1.学生朗读表演《轻轻地》。让学生们回忆小兔、小狗是怎样保护小草的再让学生朗读表演《轻轻地》。2.出示课题。大家那么保护小草，又是怎么对待树木的呢？我们来学习第5课。〔板书：爷爷和小树〕请学生把课题读两遍。3.启发学生质疑。师问：看了课题，你们想知道什么？[从以前学的儿歌导入，符合儿童心理特点，能激发学生的学习兴趣。]二、读通课文，初步感知1.学生自读课文，划出生字多读几遍。2.学习生字。〔1〕指名读生字，再开“火车”读。〔电脑显示生字〕〔2〕去掉拼音读字：爷、棵、到、给、冷、穿、暖、开、伞、热。〔3〕想方法怎么记住它们。3.检查朗读。〔1〕认识自然段。〔2〕指名分段朗读课文，相机指导。〔3〕男女生分段赛读。〔4〕小组汇报朗读，评出“朗读小能手”。4.齐读课文。[给予充足的时间，运用自读、互读、赛读、议读、评选等手段，既做到“开篇须读”，又表达“自主、合作”的思想理念。]三、读懂课文，入境悟情1.学习第一自然段。〔1〕让学生看看课文插图，再读读课文，交流“读懂了什么”。〔课件出示“一棵小树”。〕〔2〕指导朗读。我家门口/有/一棵小树。2.学习第二自然段。〔1〕出示“掉光叶子的小树”图，引导学生观察说话。〔2〕课件出示“爷爷为小树穿衣服”图，指导学生朗读第二段，找出写爷爷保护小树的句子，理解“暖和的衣裳”指什么，为什么称为“暖和的衣裳”？〔3〕启发想象：假设小树会说话，会对爷爷说什么。〔4〕指导朗读，读时要强调突出“暖和的”与“不冷了”两词。师范读，生模拟。[这一环节训练了学生的口语表达才能，学生从中也感受到老爷爷美妙的心灵，受到了良好的教育。]3.学习第三自然段。〔1〕课件出示“枝叶繁茂的小树”图，让学生看图说话。〔提示：这是什么季节？小树有什么变化？〕〔2〕指名读第三自然段，划出“绿色的小伞”。考虑：小树怎样帮助爷爷呢？〔3〕四人小组自读第三自然段，再派代表说说读懂了什么，是怎么读懂的。〔4〕指导学生看图理解“绿色的小伞”。〔5〕指名分段朗读，分男、女生读。〔6〕朗读全文，体会心情。[让学生以自读为主，小组合作学习为主要手段，强调自读自悟，感悟人与树互相关心的温馨之情。]四、回归整体，小结全文想一想为什么冬天小树不冷，夏天爷爷不热呢？1、学生通读课文。2、答复上述问题。3、不明白的地方小组交流。[这一环节的设计，目的是让学生对这一节课的内容有所回忆，进一步理解课文内容。]五、学习生字，指导书写1、认读“不、开、四、五”四个字。2、重点指导“不、开、四、五”四个字书写。3、教师板书：指导生字在田字格中的位置。认识笔画“乚”，写时转弯要圆，不要写成“竖折。”。稳固先里头后封口的笔顺规那么。4、学生描红，仿影，临写。师巡视指导。5、口头组词。六、拓展活动课本剧：指导学生加上爷爷和小树的动作、对话把课文内容演一演。七、作业让学生利用课外时间理解人们为保护树木做了哪些事，树木又为人们做了哪些事。[注重课内向课外的延伸和拓展]小学一年级上册语文教案：爷爷和小树一、教材分析^p这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类保护树木，树木为人类造福。全课共有三个自然段，两幅插图。第一段写的是天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，让小树暖暖和和过冬。所配插图画面是：爷爷在认真地给小树的树干捆绑稻草。第二段写的是天热了，小树给爷爷撑开绿伞，让爷爷在树荫下乘凉。所配插图画面是：夏天，小树枝叶茂盛，爷爷悠闲地扇着大芭蕉扇，在树荫下乘凉。第三段赞扬爷爷和小树真好。本课教学的重难点是让学生知道课文中的“衣裳”、“绿伞”指的是什么，为什么说“爷爷真好，小树真好。”要实在引导学生把词放在句子中，把句子放在课文中准确地理解意思，使他们初步学习到联络句子，联络课文理解词句的根本方法。二、教学要求1.理解课文内容，教育学生要保护小树，从小要为绿化祖国出力。2.初步学习把词放在句子中，把句子放在课文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好。”在课文中的意思。3.能正确流利地朗读课文，背诵课文。三、教案1.课时内容安排第一课时：学3个生字；初读课文；指导读课文第一自然段。第二课时：学5个生字；指导读第二、三自然段；指导理解课文内容；练习背诵。2.课时教案第一课时课时要求：初读课文，认识全课生字，掌握其中3个生字的形和义；从整体上初步感知课文内容；理解课文第一自然段的词句，能正确流利地朗读并背诵。教学过程：(一)出示课题，谈话激趣。1.板书课题6爷(y6)爷和小树(sh))2.指名读课题，想一想：课题中写了谁？(爷爷)写了什么？(小树)随着树”的图片。3.教师设问，激发学生读书的愿望。课题写了“爷爷”，写了“小树”，中间用“和”连起来，其中一个是人，一个是树，人和树之间有什么联络呢？我们读读课文就知道了。(二)初读课文，大致理解内容，认识全课生字，学会三个生字。1.请学生翻开书，自己指读课文一遍，做到看拼音读准字音，不丢字，不加字，读不好的句子可多读两遍，然后看田字格范字认读生字的音，最后看读课文一遍。2.出示生字小黑板，指名认读全课八个生字。3.指导学“衣、裳、伞”三个生字的形和义，并指导书写。(1)出示生字“伞”①先指名按部分加笔画的方法记字形，再举起一把伞，引导学生利用伞②指名说说伞有什么用？(伞可以挡雨，可以遮挡阳光，到了夏天太阳当头照时，翻开伞就凉爽多了)。③先指导观察田字格范字，然后照范字写两个“伞”，上宽下略窄；上短下长，第一笔从竖中线起笔，第三、四两笔斜压横中线，最后一笔“丨”压竖中线写。(2)出示生词“衣裳”①指名读词，说明“裳”要读轻声。再说说什么是“衣裳”。②指名按笔画记“衣”的形，然后照田字格范字写一个“衣”字，注意第____横要比下边的大撇、大捺写得窄。③指导记和写“裳”字的形。先告诉学生“裳”字上边是个新偏旁叫小字头，“小字”作字头，竖钩要变成竖，左点往右下点，右点变成撇。再让学生按部分记“裳”的形。指导写两个“裳”字。“裳”字容易写长，让学生观察田字格范字时，要着重让学生看清横中线上是哪些部上。“冖”和“衣”字的撇捺要写得一样宽。4.自己小声读课文，边读边画出自然段序号。先指名读，说全课有几个自然段。(3个)再指名3人按自然段读，读后组织学生按声音清楚响亮和正确的要求评议，订正读错的地方。——课中休息——(三)指导理解第一自然段1.指名读，注意全段有几句话？(两句)2.理解句子在黑板上出示第一句话：天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳。(1)指名读。(2)引导理解。①这句话写了谁给小树穿上稻草衣裳？(爷爷)写了爷爷做什么？(给小树穿稻草衣裳)谁能说说这句话的意思？(爷爷给小树穿上稻草衣裳)②句子中的“衣裳”指的是什么？要引导学生在解答问题的过程中初步学习到把词放在句子中理解意思的方法。告诉学生要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要认真读句子，在句子中找答案。当学生经过读句考虑答复正确后，教师要在句子中把“衣裳”指的是“爷爷给小树穿上的稻草”用线画出来，使学生清清楚楚地看到句中词与词之间的联络，注意了这个联络，就能确切地理解意思。③看插图(1)问稻草是“穿”上去的吗？课文里为什么这么说呢？教师要启发学生用刚学过的方法认真读句子，想想句中把稻草当作什么，所以才这么说。(3)指导读。读的时候要把为什么要给小树穿衣裳，穿什么样的衣裳读清楚。小树有了稻草衣裳怎样？在黑板上出示第二个句子：小树不冷了。指名读，要强调“不冷了”。3.指名正确流利地读第一自然段，把句子的意思表达出来。4.指导背诵。先自己试背，然后指名背或齐背。第二课时课时要求：理解课文第二、三自然段；进一步理解课文内容；能正确流利地朗读课文；背诵课文；学会五个生字。教学过程：(一)过渡谈话上节课我们学过第一自然段，知道天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，保护了小树。几年以后，小树长得怎样了？我们继续学习课文。(二)理解第二自然段1.指名读，注意全段有几句话(两句)2.理解第一个句子。①指名读。说说这句话什么意思？(小树给爷爷撑开绿伞)撑是什么意思？(教师可用动作演示)。②句子中的“绿伞”指的是什么？要引导学生读句子想，因为绿伞是小树撑开的，所以它应该是长在树上的密密层层的枝叶，即树冠。在这根底上让学生看插图加深印象。③枝叶是“撑开”的吗？可课文为什么这么说，请联络句子想想，然后答复。④指导读。读的时候把小树为什么要给爷爷撑开伞，撑开什么样的伞读清楚。(2)理解第二个句子。小树给爷爷撑开了绿伞，爷爷怎么样？指名读，强调不热了。3.指名正确流利地读第二自然段，把句字意思表达出来。4.指导背诵(三)理解第三自然段1.指名读2.理解句子“爷爷真好，小树真好”。是本段仅有的一句话。这句话是什么意思呢？要想知道，就要联络全篇课文去想，想想第一自然段写了什么，第二自然段写了什么。理解句子的意思就是要放在课文中去想。请你用这个方法想句子的意思，然后说说。3.指导读。要把夸爷爷，夸小树的语气读出来。(四)读全文，从整体上进一步理解课文内容，熟读并背诵。1.指名读2.引导加深理解课文内容，让学生再看课题想一想：人和树有什么联络，读完课文你知道了吗？教师要根据学生的答复作简单小结：人和树是有亲密联络的，爷爷保护了小树，小树就能茁壮成长，为人们做许多的事情，如：可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。假设我们每个人都像爷爷那样保护小树，那多好啊！3.正确流利地朗读课文，背诵课文。——课中休息——(五)继续学习五个生字的形，指导书写。1.出示生字“热”。(1)先告诉学生“热”字下边是个新偏旁，叫四点底，然后指名学生说说怎样记字形：重点提示右上的“丸”不要丢点。(2)指导写。先引导观察范字，然后看范字写两个。热要写得上大下小，上边左右部分一样高，一样长。下边的四点底，一个点向左，三个点向右，两边点大，中间的两点小，四点要写得和上边部分一样宽。2.出示生字“绿”。(1)指名说怎样记字形。重点提示右上第三笔横要写得长些，右下是(2)指导写。先引导观察范字，然后看范字写两个。“绿”要写得左窄右宽；左高右稍矮；左短右稍长；右边第三、七笔从横中线起笔。3.出示生字“真”、“冷”、“好”。先指名记字。提示“真”字的里边是三横，“冷”字最后一笔是点。然后让学生自己看范字，各写一个生字。4.稳固学过的八个生字。(1)认读，重点读“热、绿、裳、真”四个字，说明要注意的地方。(2)试默八个生字词，不会的字可以看板书写，做出不会写的记号。(3)教师巡视检查全班试默情况，同学们练习刚刚不会写的字或错字。(4)正式默写全课生字。(五)总结《爷爷和小树》这课书学完了，同学们学得很好，做到认真读书，一边读书，一边识字，理解词，能放在句子中想意思。理解句子，能放在课文中想意思，这样学语文才能学得又快又好，真正的读懂课文。四、教学提示1.本课的训练重点是理解词在句子里的意思，理解句子在课文里的意思。教学时，要着重引导学生读课文，结合句子想词的意思，结合课文想句子的意思，千万不要一上来就让学生看课本插图，把教学重点转移到看图理解词句方面去。2.要从一年级学生刚刚开始学习课文的实际出发，妥善安排打破教学重难点的教学方法。光让学生听不行，把重点要讲的内容写在黑板上，让学生耳听、眼看，然后模拟练习，这样才能让更多的学生听懂、学会。3.识字要寓于阅读之中，阅读的过程就是学生逐步掌握音形义的过程。本课八个生字要通过试默帮助学生找到自己学习上的难点，让学生针对难点练字，才能有效地进步识字教学效率。一年级上册音乐教案：小树叶教学目的：1、能用自然的声音演唱歌曲，能区别并使用柔和、连接与断顿、跳跃等不同的演唱方法演唱歌曲《小树叶》。2、可以根据音乐简单律动，并能创编动作。3、可以体验母子之间的情感。4、会用适宜的打击乐器来为歌曲伴奏。教学重点：1、用富有感情的声音演唱《小树叶》2、能根据音乐简单的律动并创编动作教学难点：1、歌曲第三乐句的节奏和歌词搭配７。７|７７６５|６。１|２－|飘呀飘呀飘向哪里春天春天我会回来2、歌曲情感的表达教学准备课件沙球碰铃教学过程：生听着《秋天》的伴奏音乐走进教室一、组织教学，师生问好二、引入师度过炎热的夏天，我们迎来了凉爽的秋天。秋天有哪些变化呢？〔生自由〕生：叶子开始变黄，秋风一吹，落下来，沙沙的声音师：你能用动作来表现小树叶飘落下的样子么？师：你表现的真棒！我们一起来学学树叶随风轻轻飘落的样子吧！〔学习简单动作，为后面律动铺垫〕“沙沙沙”，听，小树叶好似在说话，他遇到什么事情了？你们想知道么？让我们一起竖起小耳朵，仔细听听。〔播放歌曲〕三、新授〔一〕学唱歌曲第一节1、初听歌曲问：小树叶发生什么事情了呀？生：小树叶分开了妈妈〔出示歌词〕2、有节奏的读出第一段歌词师：哦，原来是小树叶被秋风姐姐吹离了树妈妈的怀抱，你听的真仔细！小树叶分开妈妈，他会飘向哪里？心里会害怕么？我们帮树妈妈问问它，好不好？〔好〕小树叶是轻轻分开妈妈的，所以我们也要轻声的问它。〔师领学生：飘呀飘呀飘向哪里？心里可害怕？〕师：跟着张教师一起来一遍〔整段歌词朗读〕师：小树叶分开妈妈了，妈妈心里担忧呀，我们听听妈妈是以怎样的情绪来问小树叶的？3、复听歌曲，感受担忧、害怕的情绪生：妈妈很温顺很小声的问小树叶，好似很伤心师：哦，妈妈担忧小树叶会害怕，所以他说的又慢又轻，我们一起跟着音乐学树妈妈那样，用连接、柔和的声音轻轻问问小树叶吧，〔随音乐朗读歌词，再次感受情绪〕师：小朋友们表现的真好！请坐。4、学唱第一段〔以情带声，提醒学生心里害怕时的声音，声音连接，优美。〕师：树妈妈担忧小树叶会害怕，你们也担忧小树叶么？〔担忧〕那就让我们用歌声来表达对小树叶的关心吧！〔1〕师模拟秋风“呼”哼唱旋律一遍，生学唱注意情绪〔2〕分句学唱，处理难点〔3〕整体演唱5、律动第一段音乐师：我们也来做一回小树叶动起来好不好？〔好〕还记得秋风是怎样吹的么？心里可害怕该怎么表示呢？〔生上前创编动作〕师：我们一起跟着音乐唱起来吧！张教师请碰铃的小朋友到前面来也给我们一起伴奏。〔二〕学唱歌曲第二节1、师范唱师：小树叶分开了妈妈，他会害怕吗？听听张教师是怎样答复的。注意张教师的情绪和声音，和前一段有什么不同〔师范唱〕生：情绪变的欢快了，声音响亮了师：从张教师的演唱中你感觉小树叶他害怕么？生：不害怕2、听第二段录音师：小树叶一点也不害怕，他非常的英勇〔引导说出英勇〕！让我们一起来听听英勇的小树叶是以怎样的话来答复妈妈的！〔歌曲范唱〕问：小树叶是怎样答复的？〔引导说出“春天还会回来打扮树妈妈”〕师：小树叶真是个英勇、乐观的好孩子呀！你们喜欢这片英勇的小树叶么？就让我们像小树叶那样，英勇的、欢快的唱起来吧！〔唱的时候声音跳跃一些〕3、律动第二段音乐〔让学生尝试自己来创编，哪怕是一个动作，英勇的样子，沙沙的树叶飘落的动作，然后教师再总结归纳，把它们的动作组合起来。〕师：小树叶真英勇呀！你想用什么动作来表示小树叶的英勇？〔生创编动作〕师：小树叶说他会打扮树妈妈，张教师来当树妈妈，小朋友们是小树叶，你们会做个什么动作来打扮我呢？〔生自编，统一动作〕沙球的小朋友也一样，当作小树叶沙沙沙，给我们伴奏〔三〕整体演唱。1、分角色演唱，教师唱第一段，学生唱第二段，理解领唱与齐唱的演唱形式。师：你们都是妈妈的好宝宝，这么关心妈妈，妈妈觉得好开心啊！就让我们完好的表现树妈妈和小树叶之间深沉的母子情吧！张教师当树妈妈来领唱第一段，小朋友齐唱第二段，记得唱出欢快跳跃的声音来哦。〔提醒两段情绪的变化〕。2、请一位学生来领唱，下面学生齐唱。师：我还想请一位小朋友到前面来领唱，其余的小朋友在下面齐唱，我们来试试。3、完好演唱，加上律动。师：你们表演的真棒！这首歌还没有名字呢，咱们来给它起个适宜的名字吧。小树叶〔四〕表现师歌曲有了好听的名字，如今我们加上打击乐器，一起完好的来演唱一遍吧！〔五〕游戏“扫落叶”〔六〕拓展师秋天到了，外面的世界都发生着变化，不只是树叶变黄落下来，还有很多农作物也成熟了，我们一起去看看有哪些！〔FLASH《秋天多么美》〕师：秋天美不美？你们喜欢秋天么？〔喜欢〕四、小结师今天我们一起去理解了美丽的秋天，还认识了一片英勇的小树叶，你们觉得小树叶得意吗？希望小朋友们也能像小树叶一样，热爱生活，英勇的面对一切，祝我们的小朋友快乐成长！就让我们随着音乐声，一起当一片小树叶，跟着张教师飞到外面的世界去看看吧！律动出教室一年级下册语文教案：小树谣教学目的：1、认识13个生字，会写“成、对”等6个字。2、正确、流利地朗读和背诵课文。3、培养学生丰富的想像力，激发他们热爱大自然的思想感情。重点难点：1、正确、流利地朗读和背诵课文。2、在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话。教学时间：两课时。第一课时一、激趣引入，提醒课题。1、展示小树在风中点头，小鸟在树上嬉戏的图画，让学生仔细观察，问：你看到了什么？能说说你的感受吗？2、提醒课题。二、初读课文，读通读顺。1、自读课文，一节一节地读，再连起来读。2、标出课文一共有几小节，并用横线画出生字词，然后自己反复拼读，把生字读准。3、同桌互相认读生字，并纠正读音。4、开火车选读带拼音的生字词，再读去掉拼音的生字词，全班读。5、再读课文，要求读准字音，做到不加字不漏字。6、小组合作，轮读课文。7、指名读、评读。三、再读课文，读中感悟。1、读课文，边读边想：课文写了什么内容？2、选你最喜欢的一节反复读，想想：读了这节，你明白了什么？小组交流。3、检查，你最喜欢读哪小节，你读懂了什么？〔1〕、读了第一小节，你明白了什么？〔2〕、读了第二小节，你懂得了什么？〔3〕、读了第三小节，你又知道了什么？4、指导朗读四、总结全文，回归整体。第二课时一、复习，引入新课1、认读生字。2、回忆课文内容二、背诵，诵中感悟1、谁能准确、流利地把课文读一读？2、练习背诵，同桌互相背背。3、指名背。三、书写，学会生字1、认读带拼音的生词，再认读没有拼音的生词，然后用“会认字”与“会写字”组词、说话。2、仔细观察它们在田字格中的位置，边书空边说说笔顺。3、你发现了什么？小组交流，互相说说。4、指导书写，再独立书写。四、识词、积累运用。1、认读词语花篮里的词。2、你从这里还学会了哪些新词？把你最喜欢的选几个填在花篮里。3、选择你喜欢的词语说一句话。一年级语文上册ZCS教案一、教学目的〔一〕知识目的：1、学会zcs三个声母，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。2、准确拼读zcs和单韵母组成的音节。3、学会zicisi三个整体认读音节，会读它们的四声。〔二〕才能目的认识5个生字，正确读词，会读儿歌。〔三〕情感目的：激发学习汉语拼音兴趣，培养良好的写字习惯。二、教学重点：zcs的发音，zicisi的整体认读和认识汉字。三、教学难点：zcs的发音。四、教学媒体：教学挂图，四线格小黑板，拼音卡片，生字卡片，课件五、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，我们已经学习了一些声母，记不记得是哪些？〔学生说〕，今天我们继续声母。二、学习声母zcs的认读〔一〕学习声母z1、看图，看一看图上有什么？〔一个女孩在黑板上写字〕那个字的形状，就像声母z2、板书z3、学习z的发音，读准音，认清形。〔1〕读准音：教师范读z，边读边讲发音方法，学生观察、模拟，体会发音要领。发ｚ时，舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍分开，形成狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤抖。〔2〕认清形，z长什么样？Z象数字2。〔3〕教儿歌，教儿歌，记忆z的音和形写字zzz，小2就像ｚzz4、学生朗读：学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。〔二〕学习声母c1、看图，看一看图上有干什么？〔一只刺猬〕刺猬组成了一个形状，就像声母c2、板书c3、学习c的发音，读准音，认清形。〔1〕读准音：教师范读c，边读边讲发音方法，学生观察、模拟，体会发音要领。ｃ的发音部位、方法跟ｚ大体一样，只是吐出的气流较强。〔2〕认清形，c长什么样？一个左半圆。〔3〕教儿歌，记忆c的音和形。刺猬ccc，一个半圆ccc。4、学生朗读学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。〔三〕学习声母s1、看图，看一看图上有什么？〔一只蚕在吐丝〕吐出的丝的形状，就像声母s2、板书s3、学习s的发音，读准音，认清形。〔1〕读准音：教师范读s，发ｓ时，舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤抖。〔2〕认清形，s长什么样？半个8字就是ｓ〔3〕教儿歌，记忆s的音和形。蚕丝sss,半个8字就是ｓ4、学生朗读：学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。5、指导看书读。指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？看书，指着读。〔四〕声母zcs稳固朗读开火车游戏：第一个学生读ɡ，第二个读k-依次读下去。三、zcs和单韵母组成的音节练习教师和学生一起说标调规那么：有a不放过，没ɑ找o、e，i、u并列标在后，单个韵母别放过。1、教师出示示一些拼音卡片，演示可以拼成的音节。2、板书：ziɑ→zɑcɑ→cɑsɑ→sɑzezuzuocecucuosesusuozācásǎzàzūcúsǔcùzēc?sěsazuōcuósuǒzuò3、教师让学生试读：一边读，遇到三拼音节，先说一下方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。4、学生朗读学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。5、指导看书读。指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？看书，指着读6、摘果子游戏，教师把音节卡片挂在一棵树上，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。四、书写声母zcs〔一〕书写指导声母z1、首先，学生伸出右手和教师一起用手书写笔画。横左斜横。2、教师边写边讲：z占中间格，横左斜横，一笔写成。3、学生书写练习，边写边读。4、描写z5、指名上台试写，讲评。6、全体书写。〔二〕书写指导声母c1、首先，学生伸出右手和教师一起用手书写笔画，左半圆2、教师边写边讲：c占中间格，左半圆，一笔写成。3、学生书写练习，边写边读。4、描写c5、指名上台试写，讲评。6、全体书写。〔三〕书写指导声母s1、首先，学生伸出右手和教师一起用手书写笔画。ｓ，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。2、教师边写边讲：s占中间格，从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪，一笔写成。3、学生书写练习，边写边读。4、描写s5、指名上台试写，讲评。6、全体书写。五、小结：这节课，我们学习了以下内容1、通过看图，学习声母zcs认读。2、在四线格中正确书写书写声母zcs3、zcs和单韵母组成的音节第二课时一、复习检查。找一找游戏：我在那里？规那么1、教师叫学生闭上眼。2、教师把声母zcs图片贴在黑板上。3、教师说拼音。叫学生睁开眼去找。二、教学整体认读音节zicisizicisi的读音，只需把字母ｚｃｓ的音读长些、响亮些就是zicisi的音。〔一〕学习整体认读音节zi1、读准音：z——zi,，声母z带韵母i，紧挨在一起，它是整体认读音节音节zi还读“z”比声母z的音读长一些，响亮一些就是整体认读zi的音了2、板书zi3、认清字形：z——zi，声母z，整体认读音节zi4、学生朗读学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。〔二〕学习整体认读音节ci1、读准音：c——ci,，声母c带韵母i，紧挨在一起，它是整体认读音节音节ci还读“c”,比声母c的音读长一些，响亮一些就是整体认读ci的音了2、板书ci3、认清字形：c——ci,声母c，整体认读音节ci4、学生朗读学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。〔三〕学习整体认读音节si1、读准音：s——si，声母s带韵母i，紧挨在一起，它是整体认读音节音节si还读“s”,比声母s的音读长一些，响亮一些就是整体认读si的音了2、板书si3、认清字形：s——si,声母s，整体认读音节si4、学生朗读学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。〔四〕比较稳固zicisi整体认读音节zicisi是直接用来给汉字注音的，要整体识记，不可以拼读，zcs是声母三、教学整体认读音节zicisi四声〔一〕学习整体认读音节zi四声1、教师先让学生自由试读，结合手和动作。2、教师指导读