一年级下册数学教案：两位数减一位数和整十数(不退位减法)

第30页共30页一年级下册数学教案：两位数减一位数和整十数(不退位减法)一年级下册数学教案：两位数减一位数和整十数(不退位减法)。两位数减一位数和整十数(不退位减法)教学内容：课本第67页例1教学目的：1、通过直观，使学生在理解算理的根底上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。2、通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察才能、口头表达才能以及推理归纳才能。培养学生的发散思维才能。3、通过分组学习，培养学生的合作精神用主动探究知识的精神。教学过程：一、出例如1的挂图，让学生观察图1、货架上有些什么，你可以从图上知道些什么?(货架上有几种不同的玩具，每种玩具上都有价格)货架上的小朋友在说什么?(两个小朋友说在买玩具的事，左边的小朋友有35元，买一个大象的玩具，右过的小朋友…………2、怎样才知道左边的小朋友买大象玩具后还剩多少元，右边的小朋友还差多少钱?(可以用减法算一算)3、结合学生的答复，在黑板上板书：35-2=35-20=4、同学们会算上面的算式吗?大家可以用小棒摆一摆。(学生摆小棒，教师巡视指导。)5、大家摆出了上面两道算式的得数吗?谁来说一说是怎样摆的，两种摆法有什么不同?35-2=33，35-20=15。左边是从3捆5根小棒中拿去2根，表示减去2，右边是从3捆5根中拿去2捆，表示减去20。6、根据上面摆小棒的过程，说一说两位数减一位数和整十数不退位减法的计算方法。二、练习：1、做一做第1题2、练习十二第1、2、4题三、小结：今天学习了什么内容?一年级数学教学设计：两位数减一位数、整十数〔不退位〕素质教育目的〔一〕知识教学点1．使学生进一步掌握两位数减一位数，两位数减整十数的口算方法。2．使学生加深对一样数位上的数才能相加减的理解。〔二〕才能训练点1．进步学生的口算准确性和速度，培养学生的口算才能。2．培养学生动手操作才能。〔三〕德育浸透点：浸透比照思想，进步学生学习兴趣。教学重点：使学生学会两位数减去一位数、整十数〔不退位〕减法的口算方法。教学难点：理解一样数位的数才能相减的道理。教具、学具准备：小棒。教学步骤一、铺垫孕伏1．口算：9-6=30+2=8+51=50-20=74-4=8-4=40+4=35+2=90-70=58-8=2．口答：54是由几个十和几个一组成的？54=50+〔〕。68是由几个十和几个一组成的？68=8+〔〕。3．摆小棒算一算：30+〔7-2〕=70-40+5=二、探究新知1．导入。同学们回忆一下，我们在学习整十数加一位数、整十数〔不进位〕时，是通过什么方法找出解题方法的？〔摆小棒〕这节课我们还是利用这种方法来学习“两位数减一位数、整十数”的计算方法。〔板书课题〕2．教学例1〔1〕出示36-2。指导学生用小棒摆一摆，还剩多少根？学生操作，教师巡视，个别指导。〔2〕引导学生总结：36-2，就是从36根小棒中去掉2根，要先从单根的小棒中去掉2根，剩下的再和原来整捆的小棒合起来，结果是34根。〔3〕启发学生结合操作过程归纳计算方法。①把36分成3个十和6个一。②先算6-2=4〔即个位上的数先相减〕。③再算30+4=34〔即再把个位上的数与整十数合起来〕。学生边表达，教师边板书。启发学生互相表达一遍计算过程：计算36-2，先算6-2=4，再算30+4=34，所以36-2=34。并把书上例题填充完好。〔4〕反响练习：做一做2。3．出示36-20=。〔1〕学生摆小棒计算36-20，边摆边口述。教师巡视指导，启发学生明确：两位数减整十数，先把整捆和整捆相减，也就是先要把两位数分成一个整十数和一个个位数，再把整十数相减，然后再加上个位上的数。〔2〕指导学生总结计算方法：①把36分成30和6。②先算30-20=10〔即十位上数和十位上数先相减〕。③再算10+6=16〔即再加上个位上的数〕。根据学生表达教师板书：〔3〕学生互相表达计算过程：先算30-20=10、再算10+6=16所以36-20=16。并把书上例1填充完好。〔4〕反响练习：54页做一做3，注意表达计算方法。4．比较两题的算法有什么一样的地方？有什么不同的地方？引导学生找出一样点：都要先把被减数36分成30和6。不同点：36-2要从个位数里减。36-20要从十位数里减。三、稳固开展1．〔1〕先摆37根小棒拿走5根，还剩几根小棒？你是怎么想的？〔2〕先摆34根小棒拿走30根小棒，还剩几根小棒？你是怎么想的？2．做一做1。〔体会减一位数和减整十数算法的区别，教师用计数器演示，让学生观察后计算填书。〕3．78-5=□先算〔〕减〔〕78-50=□先算〔〕减〔〕45+〔7-4〕=□先算〔〕减〔〕4．选择正确的得数：56-3=〔265953〕56-30=〔862653〕47-4=〔43517〕47-40=〔78740〕99-9=〔10990〕四、全课小结今天我们学习了两位数减一位数和整十数口算方法，请同学们结合例1中的两题，试着说一说计算方法。五、布置作业练习十四第1、2题。六、板书设计一年级数学《两位数减一位数〔退位〕》教案教案例如课题：教学目的1．理解两位数减一位数的退位减法的算理．2．掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法．教学重点两位数减一位数的退位减法的算理．教学难点理解退位的道理．教具学具准备数字卡片、小棒、例题小棒图、投影仪、投影片．教学步骤〔一〕铺垫孕伏1．口算【演示课件“”】〔1〕12－7＝〔2〕20＋4＝〔3〕30＋〔1－4〕＝〔4〕35－3＝15－8＝50＋3＝40－〔15－8〕＝56－4＝13－6＝7＋60＝10＋〔13－7〕＝23－2＝2．学生完成口算练习后，师生根据第四组的口算，回忆两位数减一位数的口算方法，并强调回算两位数减一位数时先用个位数减个位数．〔二〕探究新知1．教学例题．〔1〕设疑导入：引入：刚刚同学们回忆了两位数减一位数的口算方法，你们能不能按照刚刚的口算方法做一做这道题？教师出例如题．【继续演示课件“”，出示板书：23－7＝】学生试着做，教师巡视，理解学生的考虑方式．你们遇到了什么困难？谁给大家谈一谈？学生提出疑难：个位上的3减去7不够减．〔2〕操作探疑：引导学生进展操作，寻找解决问题的方法．每位同学拿出两捆小棒表示2个十，再拿出3根小棒，表示3个一，在课桌上摆好．从这些小棒中要去掉7根小棒，想一想应该怎么办呢？同学们自己动手试一试．同桌同学可以互相议一议，说说你是怎样摆的？怎么想的？在学生操作的同时，教师巡视，进展个别辅导．〔可能有的同学先去掉3根，然后再从整相小棒中抽出4根，这时教师及时点拨，使学生明确：从整捆中抽出4根，实际上就是把一捆小棒先拆开了，也就是把1个十看做10个一了．〕〔3〕解疑明理：指名说说学生的操作过程，然后根据学生的答复，继续演示课件“”，依次出示以下列图形：教师引导学生有序答复．先摆两根小棒和3根小棒．单根小棒不够7根，就得把一捆小棒翻开，变成10根．翻开的10根小棒和原来的3根小棒合起来就是13根单根小棒．从13根单根小棒中去掉7根，还剩下6根，和剩下的一捆小棒合起来就是16根小棒，所以，23减7应该得16．〔4〕归纳算法：①引导学生对照黑板上的操作过程议一议：算式中的23应该先怎么办？再干什么？引导学生明确：个位上的3不够减时，要从十位上拿出1个十，也就是10个一，与个位上的3合起来，然后用13减去7得6，再把6和剩下的1个十加起来．②学生答复计算过程，教师继续演示课件“”，逐步出示下式：③师生回忆学习过程，强化口算方法．2．反响练习．〔投影出示，师生共同完成〕完成后注意说说是怎么想的．假设第〔3〕小题学生有困难，可以讨论一下，然后再解答．〔三〕全课小结启发学生找出今天学习的两位数减一位数与以前学的不同之处，教师点明课题：“今天我们学习的是两位数减一位数的退位减法．”〔板书：退位〕随堂练习l．口算，教师让学生分析^p第一组中32－5的算法，然后学生独立计算．12－5＝16－9＝21－4＝32－5＝46－9＝34－6＝2．完成“做一做”第3题并指名答复“80－8＝”、“56－7＝”的算法．10－7＝60－9＝42－5＝50－7＝80－8＝56－7＝3．数学游戏：教师准备两位数的数字卡片假设干张，学生分成甲、乙两组，每组准备一位数的数字卡片假设干张．教师举出一张，甲组举出一张，乙组求差．而后甲组求差．看哪一组做得又多又对．布置作业1．24－6＝40－9＝54－7＝63－8＝81－4＝60－3＝2．被减数是83，减数是6，差是多少？3．下面的计算对吗？把不对的改正过来．48－6＝32______52－9＝53______73－8＝65______44－7＝37______板书设计小学一年级数学教案：两位数加整十数和一位数一、课前谈话今天教师和大家是第一次上课，我和大家一起学习加法，除了我以外，还有几位好朋友也想大家一起学习欢迎吗？(课件出示：五个奥运福娃)看谁来了，原来他们是2023年北京奥运会的桔祥物，分别是贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮。二、探究新知出示贝贝：2023年奥运会将在北京举行，北京建立的可漂亮啦，一(2)班的小朋友想乘车去参观奥体中心，贝贝刚悄悄的告诉我，她们选中了这三辆车中的两辆(课件出示三辆汽车)大家猜猜看，可能选择的哪两辆？1、学生汇报教师相机贴出汽车卡片(三种情况)大汽车和中巴车、大汽车和小轿车、中巴车和小轿车。2、教师指出中巴车和小轿车一共可以坐多少人，怎么列式，指名答复。3、大汽车和中巴车一共可以坐多少人？谁来列式计算呢？请同学说出算式，45+30=75。同学们能不能动手动脚操作,，让贝贝一眼就看出45+30=75，启发学生选择小棒或计数器.请一位同学到黑板上来摆，其余同学在下面操作，让学生边说边摆，先摆45，就是摆4捆带5根加三十就是再摆三捆。4个十加上3个十就是7个十，后面的5个一合起来就是75。底下的同学们都摆对了吗？摆对的同学请对教师挥挥手。4、学具真是好东西，我们每个小组身边还有这样的一个学具(计数器)大家能用计数器拨出45+30的计算过程吗？请同桌两人合作，拨一拨再说一说。请一个小组进展汇报，说出过程，先在学具上拨上45，加上30，就在十位上拨上3个数，如今计数器上十位数是7，个位上是5，所以45加30等于75。5、刚刚同学们使用学具来操作的，不用学具大家会想吗？请同学们看着算式说出你在心里是怎么计算45+30=75的，教师板书：40+30=70，70+5=75。6、那么大汽车和小轿车一共又可以坐多少人呢？列式计算45+3=请同学们选择自己喜欢的学具，摆一摆、拨一拨，再和同桌说一说。7、请同学汇报，谁用小棒摆的，先说给教师来摆一摆，先摆45根小棒，加3再摆3根小棒，如今就是48根小棒。再请同学说一说，用计数器是怎样拨的，说给教师拨一拨，注意提醒学生加3拨珠时应该在个位上拨3个珠。谁又能不看学个说一说，你心里怎样计算45加3的，它和45+30有什么不同。8、我们刚刚已经计算出每两辆车共可以坐多少人，贝贝告诉我们一(2)班共有47名同学，他们选择哪两辆车比较适宜。三、稳固练习。1、拨一拨说一说想想做做第一题!晶晶2、欢欢也有一组题目要考考大家看大家这么聪明，也想考考大家，它给大家带来一组题目，请大家来做一做，这组题目就在书上47页，想想做做的第二题，请大家翻开书，做一做。做完后汇报交流，集体订正。3、看到同学们学习这么认真，迎迎想跟同学们一起来玩个过山车的游戏，先听迎迎说游戏规那么，请小朋友把手中的卡片上的数字，和山洞上面的数字加起来，先说出算式，再说出结果，同学们在下面做小裁判，做对了，大家就一起说：过过过，做错了就说：请重做4、为了迎接北京奥运会的召开，妮妮也正在积极参加体育锻炼，它想到体育用品商店买两种体育器材，请大家帮助选一选，并算一算妮妮应该付多少钱？学生汇报四、总结下课这一节课我们学习了两位数加整十数和一位数，福娃们觉得大家学习都很认真，让我们一起来告诉福娃们!出示收获卡让学生说说收获!小学一年级下册数学教案：两位数加一位数和整十数(不进位加)两位数加一位数和整十数(不进位加)教学内容：课本第61页教学目的：1、知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。2、能正确地口算两位数加一位数，两位数加整十数。教学重难点：能正确地口算两位数加一位数，两位数加整十数。教具、学具准备：挂图，小棒教学过程一、复习：口算以下各题，并说出计算过程。40+2040+250+3050+3比较以上两组算式的不同点。二、新授：1、出示挂图，教师给小朋友发新书了。你可以提出哪些数学问题?(引导学生认真观察挂图)(数学书有多少本?语文书有多少本?一包数学书和一包语文书共有多少本?零星的语文书和数学书共有多少本?)2、学生独立从图上寻找解决问题所需要的数据和信息。板书：35+330+835+308+3请你找一找，哪几个算式已经学过了?得数是多少?(30+8=38，8+3=11)35+335+30得多少?先想一想，再用小棒摆一摆，也可以直接在头脑里想。3、四人小组讨论交流各种计算方法用小棒摆：先摆5根加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起来是38用小棒点数的方法算，35，36，37，38不用小棒直接算计算35+30用小棒帮助解答先用3捆加3捆是60，再和5根小棒合起来是65用小棒点数的方法算是35，45，55，65先计算个位上的30+30=60，再计算60+54、你觉得上面哪种方法比较方便?教师引导学生得出：计算两位数加一位数和整十数的方法，共同点是一样数位上的数相加。三、练习：40+17=2+36=可以把它们归结为两位数加整十数或一位数，进展计算。完成课本第61页的做一做四、课堂小结：这节课你们学到了什么知识?请大家自我评估一下，今天的学习你成功了吗?苏教版一年级下册数学两位数加一位数(进位)教案范文一、教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第48~50页的例题和"想想做做"的习题。二、教材简析：这部分教学内容是需要进位的两位数加一位数的口算。例题以小朋友摆画片为题材，先教学和是整十数的两位数加一位数，着重解决进位的原理；再教学两位数加一位数和是非整十数的进位加，倡导计算方法多样化。"试一试"让学生在例题的根底上学习一位数加两位数。"想想做做"先帮助学生掌握计算方法，再引导他们解决一些实际问题。三、教学目的：1.让学生经历、探究两位数加一位数〔进位〕的计算方法的过程，开展解决问题的策略。能理解两位数加一位数〔进位〕的算理，掌握其计算方法，并能正确计算。2.培养学生动手操作、语言表达、解决问题的才能。3.培养学生自主探究的精神及良好的学习习惯。四、教学过程：〔一〕、复习铺垫1.看卡片口算。①4+6=〔〕4+9＝〔〕②20+13＝〔〕30+3＝〔〕③5+9+30=〔〕8+2+40=〔〕2.指名口算，并说出口算过程。①24+2＝〔〕你是怎样算的？【评析：复习铺垫针对性强，注意了知识间的内在联络。第l题中的口算是学习新知识的根底，又是新旧知识的联结点，为学习新知识理清思路。第2题复习两位数加一位数〔不进位〕的口算方法，为学习新知识做准备，有利于学生把计算方法迁移过来。这样不但重视了知识的回忆，而且重视了方法的迁移。】二、创设情境，提出问题，引人新知1.课件出示教科书中情境图。三个卡通人物分别介绍自己的名字后用导学生观察并考虑：图中的小朋友在干什么？他们各自说了什么？你从他们的对话中还想知道什么？你能提出用加法计算的问题吗？2.教师板书出学生提出的问题及相应的算式〔略〕。讲述：小朋友提出的问题真多，今天我们就先来解决这两个问题。①小明和小红一共有多少张？24+6＝〔〕②小明和小军一共有多少张？24+9＝〔〕三、探究新知探究问题〔1〕"小明和小红一共有多少张张？24+6=〔〕1.让学生说说先算什么。2.提问：先算4+6＝10接下去怎么办？你能用小棒摆摆吗？3.学生学具操作后，班内交流摆法，并联络摆法说说打算怎样算。4.教师根据学生说出的思路整理板书：5.分小组讨论："24+6"初复习时口算的"24+2"算法有什么一样之处？不同在哪里？6.交流总结：个位相加得到10怎么办？【评析：教师没有把算法灌输给学生，而是充分发挥两位数加一位数〔不进位〕口算的迁移作用，让学生先算4+6＝10，发现得数是10，与原有认识发生矛盾时，再通过摆小棒探究算法，初步悟出算理。】探究问题〔2〕小明和小军一共有多少张、24+9＝〔〕1.学生自己用小棒摆一摆，探究24+9的算法。2.分小组交流操作过程。3.大组交流。鼓励学生展示不同的摆法。4.图式结合，进一步理解算理。5.比较并挑选自己喜欢的算法。6.小结：个位相加超过10怎么办？用谁去加整十数？【评析：让学生充分地摆小棒，说过程，动脑、动手、动口，自主探究、合作交流，不仅培养了学生动手操作、语言表达和思维才能，而且培养了学生探究精神，体会理解决问题策略的多样性。】7、试一试：你想怎样计算？8+24=口5+39＝口①学生独立计算后，与同桌交流是怎样算的。②提问并小结：两位数加一位数，不管第一个加数是一位数还是两位数，都是先把什么位上的数相加？假设个位相加满10怎么办？四、稳固应用1."想想做做"第1题：圈一圈，算一算。〔1〕全班人人动手、动脑、动口圈一圈，算一算。〔2〕交流是怎样圈的，为什么这样圈？2."想想做做"第2题。〔1〕分组计算。〔2〕比较：同组的4题，都是先算什么？使学生进一步明确算理。3."想想做做"第3题。让学生读出条件，弄清题意后独立解决。4."想想做做"第4题。〔1〕指导学生仔细看图：每种物品的价钱是多少？三名小朋友各买了什么？指名说说"每人各应付多少元？"什么意思。〔2〕学生列式计算后，指导学生分别用三句活答复解决的问题。5.开放题：下面的口里可以填几？25+口＝3口五、教学完毕：总评：本节课在教学目确实实定上表达了新课程标准的理念和要求。教师的教学观念新，把培养学生解决问题、自主探究的才能放在首位，特别注意了发挥学生的主体作用，转变了学生的学习方式。在教法上教师能利用知识和方法的迁移让学生动手、动口、动脑，自己去探究、发现、解决新问题，真正表达了教师以学生开展为本的教学观念。在学生自主探究的过程申，分小组讨论、合作、交流，人人发表自己的看法、想法，既培养了学生的口头表达才能，又开展了学生的思维才能和解决问题的才能。开放题的设计不但稳固了新知识，还鼓励了学生进一步探究和发现的欲望。小学一年级下册数学教案范文：两位数加一位数(进位加)两位数加一位数(进位加)教学内容：课本第62页例2教学目的：使学生初步学会计算两位数加一位数(进位)的题目，体验数学与日常生活的亲密联络。教具、学具准备：挂图教学重难点：使学生初步掌握计算两位数加一位数(进位)的方法。教学过程一、复习20+4032+1040+4856+3042+75+234+648+51上面哪几道题先算几加几?哪几道题先算几十加几十?二、新课上节课学习了两位数加一位数和整十数和计算方法，同学们掌握得不错，这节课，我们继续学习两位数加一位数的计算方法。1、出示联欢会挂图。班上开联欢会，小红和小明为同学们送来了纯洁水，他们班有33人，每人一瓶够吗?先让学生根据观察估计一下，够不够每人一瓶，再指出：详细算出有多少瓶纯洁水，就知道每人一瓶够不够。明确要解决有多少瓶纯洁水的问题。2、解决“有多少瓶”纯洁水的问题。(1)让学生考虑解决问题的方法，列出算式24+9(2)分组用小棒摆一摆，讨论怎样计算(3)请小组的代表介绍本组的计算方法。先把24揍成30，再算30+3得33。先算4+9得13，再算13+20得33。3、练习：出示“做一做”。让学生独立完成，允许有困难的学生和同学讨论。并说一说自己是怎么计算的。4、小结：根据学生发言，给学生以充分的肯定。然后，小结：进展两面三刀位数加一位数时位加法的计算，可以先算几加几，加得和数和原来的整十数相加;也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。三、练习1、练习十一第5题。让学一按上下两题一组进展计算。引导学生发现：上面一题材的计算正好与下面一题先算几加几完全一样。帮助学生掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。2、练习十一第6题。让学生独立完成后，引导学生观察，说一说发现了什么。三年级下册数学教案：分桃子〔两位数除以一位数〕分桃子〔两位数除以一位数〕课后反思：分橘子(两位数除以一位数)学习目的1．结合“分橘子”情景，进一步探究两位数除以一位数除法的计算方法。2．会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。3．在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，开展应用意识和解决实际问题的才能。教学重点会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算教学难点会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。纯熟解决实际问题。教学方法谈话法、练习法、讨论法教具准备课件课时安排1课时教学要点：会判断两位数除以一位数的商是几位数。教学过程一、复习引入用竖式计算下面各题：48÷2=89÷2=69÷3=55÷5=67÷6=84÷2=85÷4=96÷3=〔标准竖式的书写标准〕二、导学新课1.观察情境图，你发现了哪些数学信息？4篮零8个，也就是有48个，平均分给三个人。提出数学问题：48平均分给三个人，每个人各分得多少个？2.列式：48÷3=〔1〕分一分，算一算：用4捆小棒代表4篮橘子，独立尝试分一分。全班交流，说一说：先分那部分，再分哪部分？“4捆平均分给3个人，每人1捆，还剩下1捆怎么办？”从刚刚的分的过程中可以看出，3人先分30个，每人分到10个；再分余下的18个，每人分到6个，每人共分到16个。〔2〕你能用竖式表示刚刚分的过程吗？引导学生观察发现48÷2和48除以3的不同之处。……每人共分到16个……30÷3=10，表示3人先分掉30个……48－30=18，表示分掉30个，还剩下18个……18÷3=6，表示3人再分剩下的18个，每人分到6个，在个位上商6。与48÷2的不同之处：被除数的首位不是除数的整数倍。问题：竖式中第一步的“3”表示多少，为什么“30”的“0”可以省略不写？3写在十位上，表示30。因此数位一定要对齐。3.算一算，想一想：38÷2=52÷4=72÷3=学生独立完成，教师巡视，展示交流算法，强调格式书写的标准性。58÷7=73÷6=问题：怎样判断商是几位数？小组交流，汇报结果，鼓励学生用自己的语言描绘。十位上的数假设