一年级下册数学教案：两位数减一位数(退位减法)

第16页共16页一年级下册数学教案：两位数减一位数(退位减法)一年级下册数学教案：两位数减一位数(退位减法)。两位数减一位数(退位减法)教学内容：课本68页例2教学目的：1、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进展退位减法的计算。2、经历探究两位数减一位数退位减法计算方法的过程。3、感受退位减法与实际生活的严密联络，体会退位减法在生活中的作用。教学重难点：掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进展退位减法的计算。教具、学具准备：挂图，学生准备小棒教学过程：一、复习准备：口算13-7=15-8=17-9=78-8=45-30=97-7=计算后让学生自己说一说算法，着重说一说15-8和你17-9是怎样算的。二、引入新课：我们已经会计算20以内退位减法算式，两位数减一位数和整十数的不退位减法了，大家会算两位数减一位数退位减法吗?这节课我们就来学习这种减法的计算。三、新课教学：1、引导学生从问题情景中抽象出减法算式。1)出示67页例1中的挂图在例1的学习中，我们学会了根据货加上帝的玩具单价解决“有35元钱，买一个大象玩具，还剩多少钱?”和“有20元钱，买一个布娃娃，还差多少元”等问题，从图上你还能知道什么?图上两个小朋友在说什么?你知道怎么列算式吗?2)引导学生探究计算方法：(1)教师引导学生摆小棒：不够减怎么办?我们先用小棒摆一摆。学生分组摆小棒，并让他们边摆边讨论摆的方法。(2)引导学生交流摆小棒的方法：谁来说一说你们小组摆小棒的方法和过程?(3)引导学生总结计算方法：从刚刚摆小棒的过程中你发现了什么?(4)引导学生探究另外的算法：你还有其他的算法吗?四、稳固练习：完成第68页的做一做(着重让学生说一说，当个位上的数不够减的时候，怎么办?)五、课堂小结：请同学们回忆一下，这节课我们学习了什么知识?怎么计算两位数减一位数的退位减法?计算时用到了过去学过的哪些知识?【以下为赠送相关文档】教案扩展阅读一年级下册数学教案：两位数减一位数和整十数(不退位减法)两位数减一位数和整十数(不退位减法)教学内容：课本第67页例1教学目的：1、通过直观，使学生在理解算理的根底上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。2、通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察才能、口头表达才能以及推理归纳才能。培养学生的发散思维才能。3、通过分组学习，培养学生的合作精神用主动探究知识的精神。教学过程：一、出例如1的挂图，让学生观察图1、货架上有些什么，你可以从图上知道些什么?(货架上有几种不同的玩具，每种玩具上都有价格)货架上的小朋友在说什么?(两个小朋友说在买玩具的事，左边的小朋友有35元，买一个大象的玩具，右过的小朋友…………2、怎样才知道左边的小朋友买大象玩具后还剩多少元，右边的小朋友还差多少钱?(可以用减法算一算)3、结合学生的答复，在黑板上板书：35-2=35-20=4、同学们会算上面的算式吗?大家可以用小棒摆一摆。(学生摆小棒，教师巡视指导。)5、大家摆出了上面两道算式的得数吗?谁来说一说是怎样摆的，两种摆法有什么不同?35-2=33，35-20=15。左边是从3捆5根小棒中拿去2根，表示减去2，右边是从3捆5根中拿去2捆，表示减去20。6、根据上面摆小棒的过程，说一说两位数减一位数和整十数不退位减法的计算方法。二、练习：1、做一做第1题2、练习十二第1、2、4题三、小结：今天学习了什么内容?一年级数学教学设计：两位数减一位数、整十数〔不退位〕素质教育目的〔一〕知识教学点1．使学生进一步掌握两位数减一位数，两位数减整十数的口算方法。2．使学生加深对一样数位上的数才能相加减的理解。〔二〕才能训练点1．进步学生的口算准确性和速度，培养学生的口算才能。2．培养学生动手操作才能。〔三〕德育浸透点：浸透比照思想，进步学生学习兴趣。教学重点：使学生学会两位数减去一位数、整十数〔不退位〕减法的口算方法。教学难点：理解一样数位的数才能相减的道理。教具、学具准备：小棒。教学步骤一、铺垫孕伏1．口算：9-6=30+2=8+51=50-20=74-4=8-4=40+4=35+2=90-70=58-8=2．口答：54是由几个十和几个一组成的？54=50+〔〕。68是由几个十和几个一组成的？68=8+〔〕。3．摆小棒算一算：30+〔7-2〕=70-40+5=二、探究新知1．导入。同学们回忆一下，我们在学习整十数加一位数、整十数〔不进位〕时，是通过什么方法找出解题方法的？〔摆小棒〕这节课我们还是利用这种方法来学习“两位数减一位数、整十数”的计算方法。〔板书课题〕2．教学例1〔1〕出示36-2。指导学生用小棒摆一摆，还剩多少根？学生操作，教师巡视，个别指导。〔2〕引导学生总结：36-2，就是从36根小棒中去掉2根，要先从单根的小棒中去掉2根，剩下的再和原来整捆的小棒合起来，结果是34根。〔3〕启发学生结合操作过程归纳计算方法。①把36分成3个十和6个一。②先算6-2=4〔即个位上的数先相减〕。③再算30+4=34〔即再把个位上的数与整十数合起来〕。学生边表达，教师边板书。启发学生互相表达一遍计算过程：计算36-2，先算6-2=4，再算30+4=34，所以36-2=34。并把书上例题填充完好。〔4〕反响练习：做一做2。3．出示36-20=。〔1〕学生摆小棒计算36-20，边摆边口述。教师巡视指导，启发学生明确：两位数减整十数，先把整捆和整捆相减，也就是先要把两位数分成一个整十数和一个个位数，再把整十数相减，然后再加上个位上的数。〔2〕指导学生总结计算方法：①把36分成30和6。②先算30-20=10〔即十位上数和十位上数先相减〕。③再算10+6=16〔即再加上个位上的数〕。根据学生表达教师板书：〔3〕学生互相表达计算过程：先算30-20=10、再算10+6=16所以36-20=16。并把书上例1填充完好。〔4〕反响练习：54页做一做3，注意表达计算方法。4．比较两题的算法有什么一样的地方？有什么不同的地方？引导学生找出一样点：都要先把被减数36分成30和6。不同点：36-2要从个位数里减。36-20要从十位数里减。三、稳固开展1．〔1〕先摆37根小棒拿走5根，还剩几根小棒？你是怎么想的？〔2〕先摆34根小棒拿走30根小棒，还剩几根小棒？你是怎么想的？2．做一做1。〔体会减一位数和减整十数算法的区别，教师用计数器演示，让学生观察后计算填书。〕3．78-5=□先算〔〕减〔〕78-50=□先算〔〕减〔〕45+〔7-4〕=□先算〔〕减〔〕4．选择正确的得数：56-3=〔265953〕56-30=〔862653〕47-4=〔43517〕47-40=〔78740〕99-9=〔10990〕四、全课小结今天我们学习了两位数减一位数和整十数口算方法，请同学们结合例1中的两题，试着说一说计算方法。五、布置作业练习十四第1、2题。六、板书设计苏教版一年级下册数学两位数加一位数(进位)教案范文一、教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第48~50页的例题和"想想做做"的习题。二、教材简析：这部分教学内容是需要进位的两位数加一位数的口算。例题以小朋友摆画片为题材，先教学和是整十数的两位数加一位数，着重解决进位的原理；再教学两位数加一位数和是非整十数的进位加，倡导计算方法多样化。"试一试"让学生在例题的根底上学习一位数加两位数。"想想做做"先帮助学生掌握计算方法，再引导他们解决一些实际问题。三、教学目的：1.让学生经历、探究两位数加一位数〔进位〕的计算方法的过程，开展解决问题的策略。能理解两位数加一位数〔进位〕的算理，掌握其计算方法，并能正确计算。2.培养学生动手操作、语言表达、解决问题的才能。3.培养学生自主探究的精神及良好的学习习惯。四、教学过程：〔一〕、复习铺垫1.看卡片口算。①4+6=〔〕4+9＝〔〕②20+13＝〔〕30+3＝〔〕③5+9+30=〔〕8+2+40=〔〕2.指名口算，并说出口算过程。①24+2＝〔〕你是怎样算的？【评析：复习铺垫针对性强，注意了知识间的内在联络。第l题中的口算是学习新知识的根底，又是新旧知识的联结点，为学习新知识理清思路。第2题复习两位数加一位数〔不进位〕的口算方法，为学习新知识做准备，有利于学生把计算方法迁移过来。这样不但重视了知识的回忆，而且重视了方法的迁移。】二、创设情境，提出问题，引人新知1.课件出示教科书中情境图。三个卡通人物分别介绍自己的名字后用导学生观察并考虑：图中的小朋友在干什么？他们各自说了什么？你从他们的对话中还想知道什么？你能提出用加法计算的问题吗？2.教师板书出学生提出的问题及相应的算式〔略〕。讲述：小朋友提出的问题真多，今天我们就先来解决这两个问题。①小明和小红一共有多少张？24+6＝〔〕②小明和小军一共有多少张？24+9＝〔〕三、探究新知探究问题〔1〕"小明和小红一共有多少张张？24+6=〔〕1.让学生说说先算什么。2.提问：先算4+6＝10接下去怎么办？你能用小棒摆摆吗？3.学生学具操作后，班内交流摆法，并联络摆法说说打算怎样算。4.教师根据学生说出的思路整理板书：5.分小组讨论："24+6"初复习时口算的"24+2"算法有什么一样之处？不同在哪里？6.交流总结：个位相加得到10怎么办？【评析：教师没有把算法灌输给学生，而是充分发挥两位数加一位数〔不进位〕口算的迁移作用，让学生先算4+6＝10，发现得数是10，与原有认识发生矛盾时，再通过摆小棒探究算法，初步悟出算理。】探究问题〔2〕小明和小军一共有多少张、24+9＝〔〕1.学生自己用小棒摆一摆，探究24+9的算法。2.分小组交流操作过程。3.大组交流。鼓励学生展示不同的摆法。4.图式结合，进一步理解算理。5.比较并挑选自己喜欢的算法。6.小结：个位相加超过10怎么办？用谁去加整十数？【评析：让学生充分地摆小棒，说过程，动脑、动手、动口，自主探究、合作交流，不仅培养了学生动手操作、语言表达和思维才能，而且培养了学生探究精神，体会理解决问题策略的多样性。】7、试一试：你想怎样计算？8+24=口5+39＝口①学生独立计算后，与同桌交流是怎样算的。②提问并小结：两位数加一位数，不管第一个加数是一位数还是两位数，都是先把什么位上的数相加？假设个位相加满10怎么办？四、稳固应用1."想想做做"第1题：圈一圈，算一算。〔1〕全班人人动手、动脑、动口圈一圈，算一算。〔2〕交流是怎样圈的，为什么这样圈？2."想想做做"第2题。〔1〕分组计算。〔2〕比较：同组的4题，都是先算什么？使学生进一步明确算理。3."想想做做"第3题。让学生读出条件，弄清题意后独立解决。4."想想做做"第4题。〔1〕指导学生仔细看图：每种物品的价钱是多少？三名小朋友各买了什么？指名说说"每人各应付多少元？"什么意思。〔2〕学生列式计算后，指导学生分别用三句活答复解决的问题。5.开放题：下面的口里可以填几？25+口＝3口五、教学完毕：总评：本节课在教学目确实实定上表达了新课程标准的理念和要求。教师的教学观念新，把培养学生解决问题、自主探究的才能放在首位，特别注意了发挥学生的主体作用，转变了学生的学习方式。在教法上教师能利用知识和方法的迁移让学生动手、动口、动脑，自己去探究、发现、解决新问题，真正表达了教师以学生开展为本的教学观念。在学生自主探究的过程申，分小组讨论、合作、交流，人人发表自己的看法、想法，既培养了学生的口头表达才能，又开展了学生的思维才能和解决问题的才能。开放题的设计不但稳固了新知识，还鼓励了学生进一步探究和发现的欲望。小学一年级下册数学教案范文：两位数加一位数(进位加)两位数加一位数(进位加)教学内容：课本第62页例2教学目的：使学生初步学会计算两位数加一位数(进位)的题目，体验数学与日常生活的亲密联络。教具、学具准备：挂图教学重难点：使学生初步掌握计算两位数加一位数(进位)的方法。教学过程一、复习20+4032+1040+4856+3042+75+234+648+51上面哪几道题先算几加几?哪几道题先算几十加几十?二、新课上节课学习了两位数加一位数和整十数和计算方法，同学们掌握得不错，这节课，我们继续学习两位数加一位数的计算方法。1、出示联欢会挂图。班上开联欢会，小红和小明为同学们送来了纯洁水，他们班有33人，每人一瓶够吗?先让学生根据观察估计一下，够不够每人一瓶，再指出：详细算出有多少瓶纯洁水，就知道每人一瓶够不够。明确要解决有多少瓶纯洁水的问题。2、解决“有多少瓶”纯洁水的问题。(1)让学生考虑解决问题的方法，列出算式24+9(2)分组用小棒摆一摆，讨论怎样计算(3)请小组的代表介绍本组的计算方法。先把24揍成30，再算30+3得3