一年级下册数学教案：求一个数比另一个数多几的应用题

第17页共17页一年级下册数学教案：求一个数比另一个数多几的应用题求一个数比另一个数多几的应用题教学目的：1．使学生掌握比较两数多少的方法。2．使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培养学生分析^p推理才能。教学过程：一、复习1．口算下面各题。16-713-917-812-56+1312+42．比多少。比比教师：用一个对一个的方法想。二、新授教学例6。1．出例如题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少个？2．要解决的问题是什么？可以怎么解决？3．让学生自己摆学具，比多少。出示：小雪套中7个，小华套中12个。教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。然后，教师根据学生摆的情况，启发学生考虑，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。4．教师：刚刚我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了5根小棒，就表示小华比小雪多套了5个。那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？〔就是要求小华比小雪多的部分〕教师：用什么方法计算？5．请学生列式：12-7=5〔个〕口答：小华比小雪多套中5个。三、稳固练习1．完成p21页的“做一做”。2．方民家收了8棵大白菜，15棵小白菜。小白菜比大白菜多多少棵？四、小结今天我们学的应用题里，告诉我们两个数，要求一个数比另一个数多几，首先要分清哪个数比较多，再想比较多的数是哪两部分组成的，从它里面去掉和另一个数同样多的部分，剩下的就是比另一个数多的，用减法计算。五、板书设计：求一个数比另一个数多几的应用题12-7=5〔个〕求一个数比另一个数多几的应用题用减法计算人教版二年级上册数学教案：求比一个数多几的数求比一个数多几的数教学内容：教材第23例4〔1〕及练习四第1题。教学目的：知识与技能〔1〕使学生理解和掌握“求比一个数多几的数”的应用题的数量关系，并能正确解答。〔2〕通过经历对统计图的观察、分析^p、考虑及解决问题的过程，培养学生解决实际问题的才能。过程与方法通过学生观察、操作等理论活动，培养学生搜集、处理信息的才能，以及发现问题、解决问题的才能。情感态度与价值观在学习和操作过程中，增强学数学、用数学的意识。教学重、难点：在观察操作过程中，感受“求比一个数多几的数”的过程和方法。教法与学法：教法：谈话讨论结合法。学法：自主探究法。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、复习铺垫〔1〕唱儿歌《左手与右手》。我们说一说左手与右手的指头个数怎样？引出：同样多。〔2〕投影出示题图。①比○多几个？②怎样列式。二、新课教学〔1〕出例如4〔1〕指名读题。〔2〕分析^p、理解题意，并列式解答。①这道题告诉我们的第一个条件是什么？②第二个条件是什么？③从这个条件你可以看出什么和什么比？④以一班为标准，哪班多哪班少？⑤那么二班的红旗数就可以分成哪两部分？⑥跟一班同样多的有几面？比一班多的有几面？⑦这道题的问题是什么？⑧求二班的红旗有几面，只要把这两部分怎么样？算式怎样列？三、稳固练习〔1〕想想下面两句话，说出什么和什么比，什么多？把多的分成哪两部分？①苹果比梨多3个。②白兔比黑兔多2只。〔2〕完成教材练习四第1题。〔3〕听录音，口答。①小猴子有41只，大猴子比小猴子多3只，大猴子有几只？②梅花鹿身高1米，长颈鹿比梅花鹿身高3米，长颈鹿身高多少米？③小熊猫重10千克，大熊猫比小熊猫重20千克，大熊猫重多少千克？四、总结这节课人匀学习了“求比一个数多几的数”的应用题，关键要抓住谁和谁比，谁多诳语少，把多的分成两部分，求多的就把这两部分合起来用加法计算。板书设计求比一个数多几的数一班得了12面小红旗，二班比一班多得3面，二班得了多少面？一班：12面二班：与一班同样多的比一班多的3面12+3＝15〔面〕答：二班得了15面。人教版二年级上册数学教案：求比一个数少几的数求比一个数少几的数教学内容：教材第24页的例4〔2〕及练习四第2题。教学目的：知识与技能〔1〕使学生理解和掌握“求比一个数少几的数”的应用题的数量关系，并能正确地解答。〔2〕通过经历对统计图的观察、分析^p、考虑及解决问题的过程，培养学生解决实际问题的才能。过程与方法通过学生观察、操作等理论活动，培养学生搜集、处理信息的才能，以及发现问题、解决问题的才能。情感态度与价值观在学习和操作过程中，增强学数学、用数学的意识。教学重、难点：在观察操作过程中，感受“求比一个数少几的数”的过程和方法。教法与学法：教法：谈话讨论结合法。学法：自主探究法。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、复习〔1〕请一名学生答复：什么是同样多？〔2〕在贴纸板上操作：①有5只小兔，萝卜的个数和小兔同样多，萝卜有几个？②有4个茶杯，茶杯盖和茶杯同样多，茶杯盖有几个？〔3〕填空：五角星有10个，圆和五角星同样多时，圆应是〔〕个。二、新授出例如4〔2〕三班的小红旗比一班少4面，三班得了多少面？〔1〕直观形象，演示过程。〔2〕合作探究，解决问题。①按题意摆学具。②列式计算。12－4＝8〔面〕〔3〕小组汇报。〔4〕寻找规律，发现方法。小结：求比一个数少几的数用减法。三、稳固练习〔1〕填空后齐背诵：求比一个数少几的数用〔〕计算。〔2〕完成练习四第2题。四、拓展应用今天这节课你有什么收获？还有什么问题？板书设计求比一个数少几的数求比一个数少几的数用减法计算一班有12面小红旗，三班的小红旗比一班少4面。三班得了多少面？12－4＝8〔面〕想：三班和一班同样多时应是〔〕面，去掉4面应是〔〕面。答：三班得了8面。人教版小学二年级上册数学教案：求比一个数少几的数求比一个数少几的数课题：求比一个数多几的数教学内容：教材第23例4〔1〕及练习四第1题。教学目的：知识与技能〔1〕使学生理解和掌握“求比一个数多几的数”的应用题的数量关系，并能正确解答。〔2〕通过经历对统计图的观察、分析^p、考虑及解决问题的过程，培养学生解决实际问题的才能。过程与方法通过学生观察、操作等理论活动，培养学生搜集、处理信息的才能，以及发现问题、解决问题的才能。情感态度与价值观在学习和操作过程中，增强学数学、用数学的意识。教学重、难点：在观察操作过程中，感受“求比一个数多几的数”的过程和方法。教法与学法：教法：谈话讨论结合法。学法：自主探究法。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、复习铺垫〔1〕唱儿歌《左手与右手》。我们说一说左手与右手的指头个数怎样？引出：同样多。〔2〕投影出示题图。①比○多几个？②怎样列式。二、新课教学〔1〕出例如4〔1〕指名读题。〔2〕分析^p、理解题意，并列式解答。①这道题告诉我们的第一个条件是什么？②第二个条件是什么？③从这个条件你可以看出什么和什么比？④以一班为标准，哪班多哪班少？⑤那么二班的红旗数就可以分成哪两部分？⑥跟一班同样多的有几面？比一班多的有几面？⑦这道题的问题是什么？⑧求二班的红旗有几面，只要把这两部分怎么样？算式怎样列？三、稳固练习〔1〕想想下面两句话，说出什么和什么比，什么多？把多的分成哪两部分？①苹果比梨多3个。②白兔比黑兔多2只。〔2〕完成教材练习四第1题。〔3〕听录音，口答。①小猴子有41只，大猴子比小猴子多3只，大猴子有几只？②梅花鹿身高1米，长颈鹿比梅花鹿身高3米，长颈鹿身高多少米？③小熊猫重10千克，大熊猫比小熊猫重20千克，大熊猫重多少千克？四、总结这节课人匀学习了“求比一个数多几的数”的应用题，关键要抓住谁和谁比，谁多诳语少，把多的分成两部分，求多的就把这两部分合起来用加法计算。板书设计求比一个数多几的数一班得了12面小红旗，二班比一班多得3面，二班得了多少面？一班：12面二班：与一班同样多的比一班多的3面12+3＝15〔面〕答：二班得了15面。苏教版小学数学二年级上册教案：求比一个数少几的数教学目的：1、使学生可以纯熟运用所学的100以内的加减法知识解决“求比一个数少几的数”的简单问题。2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的才能。教学重点：进步学生100以内的加减法知识的计算技能。教学难点：进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的才能。教学准备：实物投影教学过程：一、创设情景，引入新课出示：二〔1〕班原有38位同学，这学期又转来5位同学，二〔1〕班如今有多少位同学？这道题该怎样解答？把你的解答思路在小组内说一说。学生汇报解题思路。学生自由说。[设计意图]：让学生明白练习的目的。二、合作探究1、完成第24页第4题。学生独立完成并答复。2、完成练习四第8题。教师巡视、指导。指名汇报，选题说计算方法。计算两位数与两位的加、减法时要注意什么问题？指名汇报、归纳。3、完成练习四第5题。观察统计表学生分小组交流从统计表中理解的信息。学生汇报发现。考虑、提问，和同桌交流问题。选择两个问题列式算一算。学生汇报提出的问题及解答思路。[设计意图]：帮助学生进一步纯熟100以内的加减法运算，进步计算的正确率，同时进步学生的统计意识。三、稳固练习，理论应用1、完成练习四第6题。观察图，把你理解到的信息说给同桌听一听。并汇报：怎样做可以知道第二只啄木鸟吃了多少只虫？在练习本上解答出来。学生汇报解题思路。2、完成练习四第7题。从图中你理解了哪些信息？指名答复。怎样做可以知道小玉攒了多少钱？把你的方法在小组内说一说。指名汇报解答方法。做了这道题，你想到了什么？[设计意图]：让学生用所学知识解决生活中的一些简单问题。进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的才能。四、课堂总结：通过今天的学习，我们又学会了什么？学生自己答复。五、随堂练习四年级上册数学教案：一个数加〔减〕接近整百的数一个数加〔减〕接近整百的数【教学内容】义务教育课程标准实验教科书〔西师版〕四年级上册第51页例5。【教学过程】一、竞赛引入1．教师：教师这里有一组题，我们来比赛一下。男同学算左边3道，女同学算右边3道，看谁算得快。多媒体出示：298＋9932＋202335＋97147＋100867＋98496＋3002．学生在题单上独立计算后，校对得数。教师：如今我宣布女同学的计算速度最快！男生：我觉得不公平，女同学的三道题都是一个数加整百数，算起来当然快，假设我们算右边3道题，比她们还要快。教师：看来，大家都觉得用一个数加整百数计算更容易些。那么，左边3道题有没有方法也转化成加整百数，使计算更简便呢？下面我们把867＋98作为例题进展学习。二、教学例51情境引入例5，并列出算式867+98。2．教师：观察867＋98中的第2个加数98有什么特点？学生：98接近100。教师：这道题该怎样简便计算，请同学们分4人小组进展研究。3．学生分组讨论并在答题板上写出计算过程。第1组展示计算过程：867＋98＝867＋100＝967。说明：98接近100，我们把867＋98看成867＋100，这样很快就算出得数了。第2组展示计算过程：867＋98＝867＋100＝967，967－2＝965。说明：我们赞成把98看成100，但是100比98多了2，所以867＋100以后要用得数减2才正确。第3组展示计算过程：867＋98＝867＋100-2＝967-2＝965。说明：我们同意第2组的看法，但不同意他们的写法，既然98只是接近100，它并不能等于100，所以像第2组那样写成867＋98＝867＋100是不对……4．教师：同学们发表了自己的意见，如今请你选择，哪个组的