三年级下册语文教案：惠崇〈春江晚景〉

第32页共32页三年级下册语文教案：惠崇〈春江晚景〉三年级下册语文教案：惠崇〈春江晚景〉。教学目的：1．理解两首古诗所描写的风光，从中感受自然美和语言美；体会作者所表达的思想感情。2．学习本课生字词，理解诗句的意思。3．有感情地吟诵、背诵两首古诗并会默写。教学过程：第一课时学习目的：学习第一首诗《惠崇春江晓景》，理解诗句的意思，背诵古诗。教学步骤：〔一〕出示《春江晓景》图，简介背景，提醒课题1．简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，的画家，擅长画鹅、鸭等小动物。2．出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。3．简介诗人苏轼：苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山〔今四川眉山县〕人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。〔二〕自读诗句，初步理解诗句的意思1．熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。2．组内交换意见，扫除障碍。3．指名试着说说诗句的意思。〔三〕深化探究，引发学生展开想象1．指导学生有感情地朗读。〔节奏、语调、语速〕。2．边读边想象诗的意境。〔1〕认识蒌蒿、芦芽、河豚。蒌蒿：长在洼地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。〔2〕抓住诗中详细景物，展开丰富想象。①边吟诵，边想象画面。②用自己的话描绘画面内容。3．诗人从哪些景物感受到春天就要来了？明确：桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。4．诗的最后一句是画面上的景物吗？明确：不是，是作者根据画面景物展开的想象。〔四〕小结1．读了这首诗，你从中感受到了什么？明确：作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜欢和赞美之情。2．“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？明确：这是作者通过观察岸上、水面之物引发的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。〔五〕指导感情朗读，背诵古诗。1．对照画面朗读。2．背诵古诗，想象画面。三年级下册语文教案：瀑布教学目的：1、感受瀑布的宏伟壮丽，激发学生对祖国山河的热爱之情。2、弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到的瀑布的样子，学习有顺序观察事物的方法。3、在感情地朗读课文，背诵课文。教学重点、难点：1、弄清作者观察点的变化2、抓住重点词句，理解瀑布的声音和样子，感受瀑布的宏伟壮丽。教学过程：一、揭题：1、板书课题：齐读2、你见过瀑布吗？它是什么样的？3、讲解：瀑布就是从高山陡壁上或突然降落的地方流下来的水，远看好似挂着的布。4、观看录像：谈谈观看后的感受。二、初读课文：1、自由轻声读课文，要求：读正确、读流利2、检查自学情况。出示生字卡片，检查生字词读音指名分节朗读课文，认真听，正音；考虑：课文从哪些方面来写瀑布的？根据讨论，板书：声音、样子三、导读1、自由读，你读懂了什么？2、讨论：还没看见瀑布，先听见瀑布的声音。作者离瀑布还很远，就听见了瀑布的声音，说明瀑布的声音很大。好似叠叠的浪涌上岸滩。理解“叠叠”〔一层一层〕一层又一层的浪涌上岸滩，声音是怎样的？〔谁来模拟〕这说明瀑布的声音怎样？谁能把瀑布的声音的大读出来？〔个人练读、指名读、范读、齐读〕又像阵阵的风吹过松林“阵阵的风吹过松林”会是怎样的声音？〔谁来模拟〕从这里你体会到了什么？有感情地朗读。3、再听瀑布的声音联络课文，你觉得用哪个词来形容瀑布更恰当？〔板书：宏伟壮丽〕4、有感情地朗读5、填空：瀑布的声音像〔〕。四、导读第二节：1、从瀑布的声音，我们就感受到了瀑布的宏伟壮丽，接着，我们跟着作者继续往前走，来看看瀑布的样子。2、自读第二节：请同学们用自己喜欢方法学习第二节，喜欢画画的同学可以把你看到的景象画下来；喜欢朗读的同学，可以美美地读一读，把你读懂的意思读出来，喜欢说说的同学，可以用你自己的话描绘一下瀑布的美景。3、交流自学情况。出示学生的画：点评两座高大的青山，根据诗中的“千丈青山”画成〔山很高大，山上长满了绿色的村〕中是的白色的水：根据“一道白银”画成：“一道白银”在诗中指什么？为什么把瀑布比作一道白银？〔瀑布的水清澈透明，它从山下直冲下来，在阳光的照射下，银光闪闪，真美啊！〕请喜欢读的同学有感情地读一读。画面定格，请用你自己的话描绘一下。4、你们说得真好，老师不禁想起李白的两句诗“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。5、有感情朗读。〔读出作者的惊喜，读出瀑布的宏伟壮丽〕6、填空：瀑布的全身像〔〕。7、接着作者又情不自禁地来到哪里看瀑布？〔完成板书〕五、作业：1、有感情地朗读全诗，把你喜欢的段落背下来。2、完成填空。3、用学习第二节的方法，自觉第三节。三年级下册语文教案：荷花荷花教学目标1、会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部，积累优美语言。3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。知识点梳理感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句是教学的难点。教学过程第一课时〔谜语导入：初读课文，整体感知；研读课文第一、二、三自然段，体会情感。〕一、谜语导入，激发兴趣二、初读课文，整体感知1、师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了〔出示挂图〕。师范读课文。2、自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。3、出示生词，指读，正音：荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动4、师：看了荷花，听了描绘，你最想说的是什么？三、研读课文，体会感情：学习第一、二、三自然段1、自由读课文，考虑：在这三段中，你最喜欢哪一句？〔交流重点句〕出示：假如把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起。〔1〕在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。从色彩和姿态体会大自然的了不起。〔2〕你认为，这这句话中，哪个字用的好？为汁么？〔活〕这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。〔朗读〕2、有感情朗读前三个自然段。第二课时(复习生词：研读课文第4、5自然段，体会感情，学习写作方法；总结全文)一、复习导入〔1、认读词语2、齐读课文。〕二、研读课文第4、5自然段，体会慰情1、读课文第四、五自然段。2、看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？3、自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的风光？4、假如，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告诉你什么？5、作者为什么会产生这样的联想呢？6、齐读第四、五自然段，体会荷花的美。三、学习写作方法1、作者是按照什么顺序写的？〔板书：闻到清香——看到——想到——回到现实〕2、作者用什么方法把这篇文章写得这么美?〔富有感情、充满理象是构成好的写景文重的重要内容〕四、回到整体，小结全课五、书写生字。课后反思本节课，在传统教学的根底上进展了一些改革，以新理念为指导，教学中注重激发学生自主创新的学习积极性，注重调动学生多种感官进展学习，注重借助多媒体进展合理情境的创设，丰富学生的语言积累，从而学好语文。三年级下册语文教案：语文园地一园地一教学目的：1、以家乡景物为内容进展口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。5、学习在阅读中积累语言，随时记录。第一课时口语交际教学目的：以家乡景物为内容进展口语交际，讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。教学重点、难点：以家乡景物为内容进展口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱一、谈话引入二、明确说与听的要求：1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学四、全班交流，其别人点评或提问。五、布置在生活中的交际。请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。第二课时、第三课时习作教学目的：写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。教学重点、难点：写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。一、激发兴趣，导入主题师：小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常得意的地方！你们的介绍，让更多的人理解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！二、自____作师巡视，帮助有困难的学生，理解全班习作的情况。第四课时修改习作教学目的：学会自己修改习作。教学重点、难点：学会自己修改习作。一、指名读习作，师生评议。评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象二、修改习作，老师范读优秀习作。三、宽带网1、自读教材中的导语。2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。3、抄写在采蜜本上并鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。第五课时(我的发现；日积月累)教学目的：1、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。2、积累量词和成语。会正确使用一些量词。3、学习在阅读中积累语言，随时记录。一、我的发现1、出示课本里的词语。2、学生自己读词语，想想你发现了什么3、交流：每个词中两个字的意悬是相反的。4、说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。大小多少东西来往二、日积月累1、我会填〔1〕自己尝试填一填〔2〕指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。如：一〔身〕羽毛。句子：一身乌黑光亮的羽毛。2、读读背背〔1〕自由读成语〔2〕指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭〔3〕引导发现：看看每一行成语有什么特点？第一行：多用于写花草树木的第二行：写日月的第三行：描写山的〔4〕多样读〔5〕背诵课后反思：每当教“展”字，我总忘不了提醒学生不要多一撇，提醒自己要教好学生。可是，在识字教学中，经常事与愿违，你怎么提醒他们注意写正确，可总有学生记不住，似乎是越提醒越出错，他们对局部汉字只有模糊的印象，尤其是笔画多的字更是如此。于是，我教他们学会拆字，用熟悉的部件记复杂的字。这一招还真灵，几次理论后，许多孩子在字形的掌握方面大有长进。小学三年级下册语文教案：语文园地三园地三教学目标1、以介绍自己为话题，进展口语交际。2、能抓住自己特点，写写自己。3、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。知识点梳理反问句、打比方教学过程第一课时〔口语交际〕一、谈话引人，激发说话兴趣。师：同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最理解你的莫过于你自己了。有人说你粗心大意，你也许不服气地想：我心细着呢？面前这些熟悉你的老师和同学，一定不会象你自己那样全面理解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？二、读提示，明白交际要求1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特的想法等。2、说真话，说实事。3、注意听别人说，对别人说的能做出评价。三、认真考虑，组织语言，小组交流1、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。2、小组交流3、评一评：谁说出了自己特点？四、全班交流，师生评议1、小组选代表在全班讲。2、师生评议：不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。3、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。五、总结师：通过今天推心置腹的交谈，我相信小朋友们彼此更加深了理解，在以后的生活中，我们一定更能互相理解，愉快相处。第二课时〔习作〕一、结合口语交际，引入习作师：在进展口语交际时，我们都做了自我介绍。如今我们就来写写自己，好吗？二、确定交流对象，自____作1、引导学生阅读下面的一段话，开拓思路。我叫丁丁，是个男孩，已经11岁了。你要问我长得怎么样，一个词——奇貌不扬。奶奶却说我喜相，俊得呢！眼睛小却黑珍珠似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。〔1〕读读这一段，你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样？〔2〕你准备怎样介绍自己？〔3〕选定对象〔老师、同学或未见过面的人〕自主写作第三课时〔讲评〕一、多元评价，认真修改1、自己读一读，改一改。2、读给同伴听，听听他们的评价，再适当修改。3、在班级交流，师生评议是否写出了自己的特点，语言是否通顺4、交换修改，〔错字和标点〕二、成语故事1、自读故事，读熟短文〔1〕自己练习读短文，读准生字〔2〕跟同桌合作，比比谁先读正确。〔3〕检查读。2、结合短文，理解“买椟还珠”。〔1〕郑国人买了什么？“椟”指什么？〔2〕“珠”指什么？还给谁了？3、全班朗读第四课时一、我的发现1、比拟导入〔1〕师：同学们今天非常精神。再注意听，老师说的这一句话和刚刚说的意思一样吗？同学们今天难道不精神吗？〔2〕自由说这两句话是否一样。2、师：有的同学说一样，有的同学说不一样。请大家认真读一读课本上的句子，看你能发现什么？把你的发现告诉你的同伴。〔一个是表示肯定的句子，一个是用疑问的语气表达的问句，但表达的意思不一样〕3、以同桌为单位一人读一句话体会。4、游戏：老师说一个表示肯定的句子，让学生说一各级意思一样的反问句。二、读读记记1、自由读句子。2、说一说5个句子有什么共同点？3、找找以此类似的句子。三、读读背背1、自由读2、用自己喜欢的方法背诵。3、开火车背诵。4、齐背。课后反思三年级下册语文教案：游园不值一、教学要求：1、理解诗句意思，感受春天美妙的风光，体会作者对春天的赞美之情。2、运用电教媒体，培养学生的理解、想象、作画、写作才能。3、练习有感情地朗读古诗。二、教学重点：理解诗句，理解古诗所描写的景物，体会作者表达的思想感情。三、教学时间：一课时四、教学过程：1、揭题，明确本课时学习目的：学习游园不值2、解题：诗中的"园"是我们常说的公园吗？谁知道题目是什么意思？3、介绍作者〔用网上资料示作者情况〕。4、初读，大体理解诗的内容。5、师示范朗读。6、生随师小声朗读，体会读音的准确性。7、投影课本上的插图：生自读诗，借助字典和插图，想句子的意思，并标出不懂的词语。8、字词质、释疑。〔应：原意“应该”，这里当“大概”、“可能”讲。怜：爱惜。这个词在此不当“可怜”讲。屐齿：木底鞋下的横梁。小扣：轻轻地敲。柴扉：柴门。久：很长时间。〕9、指名逐句交流对诗句的理解。〔大概主人爱惜园中的青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门，好久地没有人来开。满园的春色是关不住的。看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。〕10、指导读，读出诗的韵味来：师读，生仿读：自读，指读，齐读。〔应怜/屐齿/印/苍苔，小扣/柴扉/久/不开。春色/满园/关不住，一枝/红杏/出/墙来。〕11、启发想象：①、诗人并没有进园，他怎么知道园中早已是满园春色呢？②、园中的景象是怎样的？〔4人组讨论〕〔有柳树和各种美丽的花；有蝴蝶、蜜蜂；有浓郁的花香等。〕12、将诗中的内容通过画面展示出来。〔学生各自据诗意画画〕13、交流：投影学生的画，师生评议。14、试试：将本诗用自己的话改作一下〔可以是诗，也可以是散文。〕15、习作，交流，评议。16、背诵诗句。17、小结：作者看花虽然进不了门，但他感受到春天的美妙。今天通过学习和体会诗意，也使我感到了春天的气息和美妙的春景。五、作业：背诵、默写《游园不值》。小学三年级下册语文教案：塞下曲设计意图：《塞下曲》这首古诗形象鲜明突出，语言凝练，意境深远，味道醇厚。根据教学目的的要求，应该让学生理解重点文言词语的意思，理解诗句的意思，想象诗句描绘的情景，并且把握人物形象。所以，教学中应该能激发学生学习兴趣，调动学生参与的积极性，同时注重培养学生良好的学习习惯，表达对学生学习方法的指导。注意让学生在诵读、理解的过程中体验情感，领悟内容。教学目的：1、正确掌握本课生字。2、理解重点文言词语的意思，理解诗句的意思，想象诗句描绘的情景。3、把握将军的形象。4、正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。教学重点：理解诗句的意思，想象诗句描绘的情景。教学准备：小黑板、录音带。一、激趣引入今天我想给大家举荐一位古代的大将军，他是西汉的军事家，曾做过都尉、郡太守，镇守边郡时匈奴都不敢进犯，被称为“飞将军”，他就是大名鼎鼎的……李广。据记载，在李广巡视打猎时就发生过富于戏剧性的故事，流传到唐代，被一位名叫卢纶的诗人即兴改编，创作了一首脍炙人口的古诗，取名为《塞下曲》。〔老师随机板书〕今天就让我们走进古诗的学习。二、初读古诗，识字正音1、板书课题、作者，理解题目。2、请同学们用自己喜欢的形式把古诗读几遍，读通顺，注意古诗的停顿。3、检查学生的读诗情况，指名读。作出评价。三、理解诗句，体会诗境1、想详细理解这首诗写了飞将军李广的什么故事吗？不过在学习之前，老师想让大家回忆一下，要想学好古诗，必须有好的学习方法，回忆一下，都有哪些方法？2、学生小组互助，理解诗句。3、交流。A、说说“林暗草惊风，将军夜引弓”两句诗的意思。抓住“引”字总结联络上下文解释的新方法。从“惊”字体会，感受气氛的紧张。老师指导朗读。B、说说“平明寻白羽，没在石棱中”两句诗的意思。抓住“没”，并且利用情景表演体会将军力气大，勇武。读出赞叹之情，指导朗读。4、指名有感情地朗读全诗。生评价。两个人对读。师生对读。四、全诗整合1、刚刚我们学习了古诗，理解了飞将军李广的一个富于传奇性的故事。下面，谁愿意把这个故事讲给大家听？2、老师也想讲一讲这个故事，不过，需要大家的合作，我讲到哪句诗，请大家读出相应的诗句。五、把握情感，全班朗读李广将军真不愧是“飞将军”，最后，就让我们想象着诗歌描绘的情景，带着对飞将军李广的赞叹与敬仰，齐读《塞下曲》！六、拓展延伸同学们，诗人卢纶笔下的《塞下曲》可并不只是这一首，而是共6首。今天我们学习的是第二首。在剩下的5首古诗中，第3首“月黑雁飞高”也非常有名。另外，像的大诗人李白、王昌龄，也都创作过《塞下曲》。那么，课下就让我们互相帮助，搜集这些古诗，把它摘抄在采集本里。三年级下册语文教案：画杨桃教学要求：1、知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，从中受到科学思想方法的教育。2、体会课文哪些地方写得真实详细。3、学会本课7个生字，理解词句，会用“叮嘱”“教导”造句。4、朗读课文。背诵最后两个自然段。教学重点、难点：联络课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。教具准备：多媒体教学时间：二课时教学过程：第一课时一、谈话揭题。1、你们知道杨桃是什么样子的吗？2、提醒课题。板书：画杨桃。二、预习课文。1、提出预习要求：借助汉语拼音，轻声自由试读课文；画出重点词句，提出不懂的问题。2、检查预习：检查生字读音；指名读课文；学生提出不懂的问题。三、指导学生分段，说说各段段意。1、学生边默读边考虑课文共分几段，每段主要讲了什么？2、指名分段，说段意。第一段〔1〕讲父亲教“我”学画画。第二段〔2—18〕在图画课上，“我”将杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得很好笑，老师却通过这件事启发我们懂得了一个深化的道理。第三段〔19〕讲老师和父亲的教导使我一生受用。四、讲读第一段。1、指名读第一段。2、提问：〔1〕“我”是什么时候开场学画画的？〔2〕怎样理解父亲叮嘱“我”的话？〔尊重客观事实，准确地表现客观事物，实事求是〕3、指名读父亲的话。五、讲读第二段。1、指名朗读第二段。2、“我”怎么会将杨桃画成五角星的样子的？3、“我”把杨桃画成五角星后同学们有什么反响？老师是怎么对待的？4、老师讲的话一共有几句？老师这段话的主要意思是什么？〔四句。同一个事物从不同的角度去看会有不同的样子。〕5、自由朗读第二段。六、讲读第三段。1、齐读第三段。2、提问：父亲和老师的话有哪些相似的地方？为什么说“他们的教导使我一生受用”？〔尊重事实，实事求是〕七、作业：练习背诵最后两个自然段。第二课时一、朗读训练。1、听课文录音。2、分段朗读指导。3、分角色朗读第二段。二、背诵最后两个自然段。自由背诵、指名背诵、集体背诵。三、完成课后练习第二题。1、学生通读全文，考虑：课文中哪些内容写得真实、详细，这样写有什么好处？2、指名答复下列问题。〔“我”是怎样画杨桃的及老师、同学们的反响写得真实、详细。〕四、讨论考虑练习第三题。1、指名读句子。2、说说表达方式有什么不同？五、完成课后练习第四题。1、指名读词语。2、指导记忆字形。3、抄写词语两遍。4、指名说“叮嘱”“教导”的意思。5、学生口头造句。注意纠正错误。6、学生书面造句。板书设计：31画杨桃实事求是父亲老师教导小学三年级下册语文教案：刻舟求剑教学目的1.通过学习，理解课文内容，能说出“刻舟求剑”这个成语的含义，理解刻舟求不到剑的道理。2.学会本课7个生字和掌握由这些生字组成的词语。3.会背诵课文。4.写话练习。用一段话写出在学雷锋活动中做的一件事。教学时间3课时教学重点1.学会本课生字和新词。2.理解刻舟求不到剑的道理。教学难点写话练习。教学准备投影片一张、生字卡片、小黑板教学过程第一节教学内容：初学生字，认真阅读课文，理解课文内容。教学过程一、新课导入老师讲：第八课讲的是古时候称象的故事，你们还喜欢学故事吗？请大家一起来学习。二、默读课文，初步感知要求：〔1〕看拼音读课文，把生字的音读准。〔2〕新词要联络上下文来理解，不懂的地方记下来。〔3〕标出小段。三、认读生字，解答疑难〔出示生字卡片〕四、深化分析^p、弄懂寓意1.指定四位学生读课文。考虑：这个故事发生在什么时间？什么人？在什么地方？宝剑掉到哪里去了？2.提问：这个人的宝剑是怎么掉进江里的？读课文答复。“不小心”是什么意思？再读这一段，用非常可惜的语气读读。过渡：那个人是怎么做的呢？他为什么这样做？3.读第二段，答复下列问题〔①一点儿不着急。②在船舷上刻记号。③他想记住掉剑的地方，捞上宝剑？〕4.指导看插图，说清图意。5.小声读3～4段，考虑：当有人问他，他是怎么答复的？〔1〕提问：“有人”指的是什么人？他为什么要问？每句话是什么意思”应该怎么读，谁来读读看？〔2〕老师示范。学生练读，指名读。第一句要读出着急的语气。两句话既要读出不理解的语气，而且还要读出不赞同的口气。〔3〕理解词语“不慌不忙”的意思。他为什么不慌不忙？〔4〕用不慌不忙的语气读读那个人的话。〔5〕