一年级下册语文《手捧空花盆的孩子》教案范文

第23页共23页一年级下册语文《手捧空花盆的孩子》教案范文一年级下册语文《手捧空花盆的孩子》教案范文。教学目的：1、正确认识“盆、位”等12个生字，会写“分、要”等6个生字。2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，会用“非常”说话。3、能通过阅读理解故事的主要内容，懂得老实是一种美德，愿意做一个老实的孩子。教学重难点：1、认识12个生字，会写6个生字。2、有感情地朗读课文。理解“国王为什么选中手捧空花盆的孩子?”教学准备：多媒体课件、幻灯机、红笔、奖励学生的小五角星、在黑板上画好一个开满鲜花的花盆和一个空花盆以及一个田字格。教学过程课前交流：拿出你们做的绿豆实验看看、说说。一、观看黑板简笔画，导入新课1、示简笔画(一个开满鲜花的花盆和一个空花盆)揭题。师击掌：小眼睛，看这里，你们喜欢哪幅图?(生说喜欢开了花的花盆)师：我们都喜欢开满鲜花的花盆，可有一个国王却被一个空花盆吸引住了，(板书：空花盆)更喜欢一个手捧空花盆的孩子，(板书：手捧的孩子)这是为什么呢?今天我们来学习29《手捧空花盆的孩子》这篇课文。(板书：29)(多媒体播放课题)2、齐读课题二遍。3、这个手捧空花盆的孩子是谁?(板书：雄日)二、认识花盆宝宝，快乐学字1、借拼音自由读课文三个要求：借拼音认真读课文;圈出课后的生字多读几遍;看看课文有几个自然段，标一标。(看谁读得又快又好)2、反响：演示多媒体课件(带拼音的12个生字)，我们来喊出这些花盆里的生字宝宝。指名一排排读，再齐读。师：你发现什么?(后鼻音、平舌音的字等，重点“盛”)演示多媒体课件：(4个前鼻音、2个后鼻音、2个翘舌音、1个平舌音的字)。归类齐读。演示多媒体课件：(去拼音的字)去掉它们的帽子你们还能叫出他们的名字吗?(指名读12个生字再齐读)演示多媒体课件：(花盆、挑选、宣布、非常、发芽、规定、盛开、一丝、表情、煮熟)我们来做游戏，给生字找个小伙伴，读对了花盆会开出美丽的花来。(学生开火车读)3、写字(我发现你们的嘴巴都很会读书，如今再来比比谁的眼睛最亮?)示多媒体课件：田字格的“分”字(1)观察田字格中的部位。(上八下刀)(2)怎样写得好看?(构造挨紧，四边留地方，写在田字格正中)表扬学生真会观察，真细心。(奖励小五角星)(3)在田字格中范写：左上格撇，右上格捺，横折勾在横中线上，横中线和竖中线交*点上起笔写撇。(4)生在田字格中练写“分”字。描红一个，写两个，看谁写得又快又好。(5)在幻灯机下展示写得不够好的字，用红笔纠正，再展示写得好的字。三、学习第一自然段，读中感悟1、我们把这些字送回课文读读看，指名读第一自然段，仔细听听他读得怎么样?(生评一评)2、理解“继承人”的意思：就是要继承王位的人，要做国王的人。四、观察插图，感读第二自然段WwW.F132.人教版语文一年级下册手捧空花盆的孩子教案一、创设情景，导入新课1.同学们，喜欢听故事吗?你听过《狼来了》的故事吗?【课件播放：《狼来了》的故事。】2.你喜欢故事中的孩子吗?为什么?3.今天，教师要跟大家一起来学习跟老实有关的一个小故事。4.板书课题，齐读课题。5.质疑：看到课题你想知道些什么?预设：【出示：a.捧空花盆的孩子是谁?b.为什么捧着空花盆?结果怎样?】同学们真用心，提出了这么多有价值的问题，有句话说得好：“创造千千万，起点是一问。”爱动脑筋的你们一定会越来越聪明。二、初读课文，自学生字1.自由读课文，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。2.学习生字(1)同桌互相指认生字，互相教读。(2)当小教师读生字。3.识记生字。(1)复习学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法?(编儿歌、加偏旁、偏旁、组合法、做动作等)运用以前所学的识字方法，识记生字。(2)小组交流自学所得(每个小组选出一个代表汇报自学情况，师相机指导)。结合本课实际，归纳和总结自主识字的常用方法：加偏旁、换偏旁：拉—位;分—盆;先—选区分多音字：分、盛结合：煮、丝三、细读课文，读中感悟(一)第1自然段。1.自由读第1自然段。2.你读懂了什么?(什么时候?谁要干什么?他宣布了什么?)学生以读代答。(很久以前，有位国王要挑选一个孩子做继承人。他宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人)3.重点词语(1)继承人：你们知道国王的继承人将来要做什么吗?(继承人就是将来的国王。)(2)花种：这两个字交换位置后怎么读?种花，“种”字是多音字。4.读好长句子，提示停顿。国王吩咐大臣\给全国的每个孩子\发—些花种，并宣布：谁能用\这些种子\培育出\最美的花，谁就是\他的继承人。(二)第2自然段1.自读，考虑：雄日是怎样培育花种的?2.讨论：雄日是怎样培育花种的?(相机用动画展示种子发芽的过程)你从中体会到了什么?3.课件出例如句：他非常用心地培育花种。他非常快乐地来到校园。①指名朗读，齐读。②“非常”可以换成什么词?(非常、特别、格外)③试着用“非常”说一句话，鼓励与众不同。4.感情朗读：你能把自己对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗?①自由放声朗读。②指名朗读。(评议：他读得怎么样?)5.过渡：当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢?(用动画出示相关画面)看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的?(二)读第3自然段1.小声读课文，边读边想。2.讨论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的?假设你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受?(启发学生展开合理想象)3.感情朗读：把自己的感受读出来。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。4.再读课文，找最要好的伙伴合作：准备表演。(提示：雄日的话可以根据前文自己补充，能复述下来。)(三)读最后一段1.指名朗读。2.说一说：那些捧着美丽花朵的孩子们，会怎么想、怎么做?3.进入情景地读国王说的最后一句话。四、总结全文，拓展延伸1.学习了课文你受到了什么启发?2.你想对那些捧着美丽花朵的孩子的说什么?人教版小学语文一年级下册教案：手捧空花盆的孩子手捧空花盆的孩子综合课。1、认识“盆”、“位”等12个生字，会写“分”、“要”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。3、通过自读，知道老实是人的美德，愿意做一个老实的人。识字读文识字及理解为什么雄日会成为继承人。小组合作表演课件两课时第一课时一：激趣导入新课今天我们学习的课文是一篇童话故事。〔板书课题，生齐读〕读课题后，你想知道什么？〔学生自由提问〕二：初读课文1、教师范读课文，初步理解课文内容。2、学生借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的字音。先自己读，再同桌交替读、听，纠正错误的读音。3、标出自然段序号。检查初读情况1、出示带注音的生字、词语、齐读、开火车读检查生字的读音。提醒学生“并”、“盛”是后鼻韵。2、指名分段朗读课文，读后评议，注意纠正错误读音。分段练习朗读1、第一自然段a.自由读第一自然段。b.教师引读。师问：什么时候？谁要干什么？他宣布了什么？学生以读代答。〔很久以前，有位国王要挑选一个孩子做继承人。他宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。〕2、第二自然段a.自由读第二自然段。b.教师范读。听一听，教师读出了什么语气？〔盼望花开〕你也来学一学。〔注意指导：非常、天天、看啊、看啊〕c.指名读、分小组读。3、第三、四自然段a.自由练读。b.练习人物的对话，想一想国王问雄日的话，国王和孩子们的对话，注意人物的身份，读出不同的语气。c.指名分角色读，小组分角色练读。通读全文第二课时一、检查复习1、出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字的读音。2、朗读课文二、讨论1、国王为什么要选雄日做继承人？a.小组讨论交流。b.汇报讨论结果。三、指导书写1、学生对书上田字格中的字逐一观察，想一想，提醒大家写字时要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字写成“人”字。2、学生先描红，再临写。四、完成课后“读读想想”。1、指名朗读，齐读。2、“非常”可以换成什么词？〔“非常”、“特别”、“格外”等〕3、试着用“非常”说一句话。〔鼓励与众不同〕五、拓展练习六、续编故事：雄日当了国王以后……板书设计：29、手捧空花盆的孩子国王：发花种选继承人雄日：用心培育不发芽〔老实〕教后记：小学一年级语文手捧空花盆的孩子教案一、谈话导入，设疑激趣1.一个月前教师布置同学们做了一个种子发芽试验，那么生熟两粒种子的生长情况有什么不同呢?(学生汇报)教师祝贺大有的发芽试验获得了成功，可是你们知道我们这个小试验会和我们今天的学习有什么关系吗?2.出示课题、学生读题4.学习生字“盆”。5.让学生就题目提问题，说说自己此时最想知道什么?(通过课前动手理论，来促进学生对故事内涵的体会和理解。并在课题的置疑中，引起阅读期待和探究兴趣)二、初读课文，随文识字1.学生自由读课文，教师提出希望。注意读准字音，读通长句子，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。2.复习学过的识字方法：我们以前过的识字方法有哪些?(编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等)。用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。3.小组交流自学所得，教师相机指导。结合本课实际自主识字的常用方法有：加偏旁、换偏旁：拉──位;分──盆;先──选区分多音字：分、盛字义和字形结合：煮、丝4.“提醒专家”提醒大家注意生字中的字音、字形的难点。强调平翘舌音、前后鼻音的发音难点和形近字的区分。同学间互相提醒，到达互助学习。5.小教师领读、开火车读、齐读等多种形式稳固读音。6.逐段指名读或齐读来再读课文，边读边校正读音，并在读后交流：这位手捧空花盆的孩子叫什么?他最后成了什么人?用自己的疑难符号划出没有读懂的问题。(遵循阅读教学从整体入手的原那么，让学生初步整体感知故事内容。并结合识字的教学，使学生在多种形式的读中读准字音，稳固识字。)三、细读课文，读中感悟1.王位继承人的选拔吸引了众多孩子的目光，到底谁会胜任如此至高的位置呢?指名朗读课文最后一段，提问：国王为什么选雄日做继承人呢?2.用自己喜欢的方式朗读第2──4自然段，边读边考虑，并把有关的句子划一划。3.小组合作学习，论一论，说一说国王选雄日做继承人的原因。(1)提出合作学习的要求：小组内人人发言，结合课文有关句子说说国王为什么选雄日做继承人?(2)学习小组开展合作学习。4.小组汇报交流，师生研讨3.4自然段。(1)王位选拔赛紧张而剧烈的开始了，谁都渴望着自己的花种会开出最美的花朵，那么雄日是怎样努力的呢?你能用课文里的话说一说吗?(2)动画展示种子发芽的过程，讨论从中你体会到了什么?(3)你能把自己对雄日的感受有感情的在第二自然段中读出来吗?a.自由放声朗读b.指名试读，大家说说他读得怎么样?(4)练惯用“非常”说话a.先读课后“读读想想”中的句子b.再想想文中的“非常”可以换成什么词?c.练惯用“非常”说句子。(5)国王规定的日子来到了，许许多多的孩子穿着漂亮的衣裳，捧着盛开的鲜花拥上街头的时候，他们会说些什么呢?假设你就是其中一人，你的心情会怎样?该怎么说呢?(6)想象那份手捧鲜花的兴奋心情，读读这段话。(7)就在大家快乐的时候，国王来了，请大家再读读。有没有不清楚，不明白的地方?谁来说一说?生置疑问题：a.为什么国王一句话也不说?b.雄日为什么手捧一个空花盆呢?c.雄日的空花盆为什么会让国王快乐了呢?(8)结合学生疑问深化第4自然段的内容。a.国王一句话也不说，他会想什么呢?b.雄日手捧着空空的花盆，他心里会怎么想呢?怎样把他的这种心情读出来呢?c.你为雄日的期望落空而难过吗?是呀，三个月的辛勤付出，带给雄日的还是那最初时的空花盆，他能不伤心吗?大家想象一下自己就是那个手捧空花盆的孩子，再读这一部分。d.而当雄日最为难过和伤心的时候，国王却快乐了，对，那是因为他找到了自己最满意的接班人了，所以他快乐的笑起来。哈哈，教师范读。就这样把你的笑声融进朗读中，来，我们站起来，一起快乐的读一读。(这是全文的重点段，通过小组合作学习，深化研读课文，体会故事的内涵，真正懂得国王为什么选雄日做继承人，感受雄日的老实品质。)四、同样的付出，同样的期待，尽管在雄日的花盆中没看到期望中的鲜花盛开，然而我们更为雄日收获的老实之果而快乐。1.再读课文，找最要好的伙伴，准备表演。2.表演课本剧。(可配适当的画面和音乐背景)演后评议。(建立一个开放而有活力的语文课堂，把学____交给了学生，演一演，评一评，表达了学生个性化，也防止了课文内容的繁琐分析^p讲解。)五、稳固识字1.比一比谁的果子摘得多?(让学生自主识字，鼓励个性化识记方法。)2.给生字找朋友。(识字教学是低年级阅读教学得重点。让学生在游戏中识字形，记字音，鼓励个性化识字和创新。)六、指导书写1.认读生字“分”、“要”，观察字的构造及个部分在田字格中的位置。2.范写“分”、“要”。3.学生描一描，写一写。(写字教学也是低年级得教学重点，评价和鼓励有机结合，激发学生的写字兴趣，打下良好的写字根底。)人教版小学一年级下册语文教案：手捧空花盆的孩子手捧空花盆的孩子综合课。1、认识“盆”、“位”等12个生字，会写“分”、“要”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。3、通过自读，知道老实是人的美德，愿意做一个老实的人。识字读文识字及理解为什么雄日会成为继承人。小组合作表演课件两课时第一课时一：激趣导入新课今天我们学习的课文是一篇童话故事。〔板书课题，生齐读〕读课题后，你想知道什么？〔学生自由提问〕二：初读课文1、教师范读课文，初步理解课文内容。2、学生借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的字音。先自己读，再同桌交替读、听，纠正错误的读音。3、标出自然段序号。检查初读情况1、出示带注音的生字、词语、齐读、开火车读检查生字的读音。提醒学生“并”、“盛”是后鼻韵。2、指名分段朗读课文，读后评议，注意纠正错误读音。分段练习朗读1、第一自然段a.自由读第一自然段。b.教师引读。师问：什么时候？谁要干什么？他宣布了什么？学生以读代答。〔很久以前，有位国王要挑选一个孩子做继承人。他宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。〕2、第二自然段a.自由读第二自然段。b.教师范读。听一听，教师读出了什么语气？〔盼望花开〕你也来学一学。〔注意指导：非常、天天、看啊、看啊〕c.指名读、分小组读。3、第三、四自然段a.自由练读。b.练习人物的对话，想一想国王问雄日的话，国王和孩子们的对话，注意人物的身份，读出不同的语气。c.指名分角色读，小组分角色练读。通读全文第二课时一、检查复习1、出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字的读音。2、朗读课文二、讨论1、国王为什么要选雄日做继承人？a.小组讨论交流。b.汇报讨论结果。三、指导书写1、学生对书上田字格中的字逐一观察，想一想，提醒大家写字时要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字写成“人”字。2、学生先描红，再临写。四、完成课后“读读想想”。1、指名朗读，齐读。2、“非常”可以换成什么词？〔“非常”、“特别”、“格外”等〕3、试着用“非常”说一句话。〔鼓励与众不同〕五、拓展练习六、续编故事：雄日当了国王以后……板书设计：29、手捧空花盆的孩子国王：发花种选继承人雄日：用心培育不发芽〔老实〕教后记：小学一年级下学期语文教案：手捧空花盆的孩子(一)复习生字、生词师：同学们讲的故事真精彩。看来同学们都喜欢做个老实的孩子。师：上节课，我们学习了《手捧空花盆的孩子》知道国王给每个孩子发了花籽，今天教师也带了一些花籽(出示贴画有花籽的生词卡片)，今天的花籽很特别，他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢?很好!只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁愿意来读一读呢?指名带读卡片中的词语。师：读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀!好似在说谢谢小朋友的帮助。师：那么生字朋友你们有没有也和它们交上朋友呢?让我们来开辆火车看看吧!学生开火车读读生字。(火车轰隆隆开起来，开起来，开起来)师：看来，大家都和生字娃娃交上了朋友，这些生字娃娃一定非常开心。师：接下来，我们继续学习这篇课文，大家来读一读课题。再请大家翻开课本第80页。(二)初读课文，确立研究点1、同桌两人自由练读。师：这些生字朋友都回到了家中，你们能否很快读出来，来看一看谁读得好。大家可以是自己读，也可以轮流读。生同桌两人合作读。2、同桌两人推荐一个人读师：如今我们要请六个同学来为我们读课文，哪位同学愿意来推荐自己的同桌呢?生推荐自己的同桌来读。师选择六个同学来读六段。师：同学们读的真不错，不添字也不漏