一年级下册语文《失物招领》教案范文

第57页共57页一年级下册语文《失物招领》教案范文一年级下册语文《失物招领》教案范文。一、教材分析^p这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，取题巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称为“失物”，那么这些失物的主人是谁呢?它们是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理的?教师可紧紧抓住这些问题引导学生自读自悟。还可以有意识地引导学生联络生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成保护卫生的良好习惯。二、教学目的1.认识“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.联络生活实际，养成保护环境卫生的习惯。三、课前准备生字卡片课文插图的投影片小黑板四、课时安排：二课时五、教学设计与说明A案第一课时一、看图激趣，导入课文。(出示课文插图2，遮去教师所在的部分)小朋友，你们看，今天一年级一班的同学排着队去植物园参观。看看图，你想知道什么?那么带着问题先去读读课文“12失物招领”(出示)。读课题，读准“失”的字音。二、初读课文，读准字音。1.自由读文，标出自然段，给觉得难读的字做上记号，多读几遍。2.同桌交流读文，注意读准字音。3.全班交流。学生互相提醒容易读错的字，引导学生读准生字的音：“才”是平舌音;“准”、“双”、“专”是翘舌音;“请”、“同”是后鼻音。4.学生自由识字。(1)出示生字卡片,指名当小教师领读.你认识哪个就读哪个，同时介绍一下自己是怎么认识这些字的。(2)交流识字的方法。不认识的字，在课堂上用什么方法记?三、再读课文，学习提问。1.自由读课文1——4自然段。2.小组合作学习，说说在1——4自然段中读懂了什么。3.尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着答复。四、感情朗读，练习说话。1.四人小组合作朗读。(齐读、轮读等多种形式。)2.出示“同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。”(1)请学生划一划句中带有生字的三个词语并读读。(2)“专心”是怎么样的?举个例子说说或用“专心”说句话。(3)有感情地朗读这个句子。(4)看课文插图1，引导学生将第3自然段读得欢快些。[借助色彩鲜明的图片，帮助学生理解语言、感受语言，把学生带入课文情境，进入阅读状态。]4.读第四自然段，引导学生读出严肃的语气。5.练习(任选一题)☆用“准备”说句话。☆☆用上刚认识的生字说话，用得越多越好。[二道题考虑到学生才能的差异，让每位学生跳一跳能摘到桃子。]五、自主发现，指导书写。1.出示“同、工、专”三个字，再读记。2.自由发现，掌握写法。(1)看：三个字在田字格中的位置，提醒同学该怎么写才漂亮。(2)记：提出需要教师指导的字。教师示范写，其中“专”第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一些;“同”包围部分要往上写。(3)描：在书上描一描。(4)写：各练二个字。教师巡视，个别指导。3、展示学生写的字，师生共同评议。[写字时引导学生发挥主体性，用一看二记三描四写的步骤引导学生将字写端正、写漂亮。]六、教学反思：在课文开始，我先出示一副插图，问学生看着图，你想知道什么?那么带着问题先去读读课文，兴趣是的教师。课始学生就带着问题，他们就会有解决问题的欲望，就会有浓重的兴趣去读课文。在读的环节中，让学生划出难读的字自己读一读，并想一想该如何记住这些字，明确读的要求，掌握识字的方法，自主识字，对一年级的学生来说是非常重要的。这样可以进步学习的效率，有利于学生养成良好的学习习惯，形成一定的自学才能。在读的过程中，我让学生合作学习，并在小组内提问培养学生边读边考虑问题的习惯，尝试提问能引导学生的思维向纵深开展。之后我给学生出示练习题，我将练习题划分为等级，让学生根据自己的才能去选择第二课时一、复习字词，引导积累。1.开火车读生字词。2.引导积累。读读书上的“读读比比”中的词语。(1)在小组内读读比比，说说发现了什么。(2)全班交流，说说每组字的不同之处。3.当个小教师考考大家。(如区分平翘舌音、前后鼻音、组词、说话等。)二、朗读课文，质疑问难。1.自由朗读课文5——8自然段，划出不理解的地方。2.与同桌讨论问题，能解决的自行解决。3.在班中交流与同桌不能解决的问题。三、解决疑难，感情朗读。1.当学生问“他们为什么说没丢东西?”时，指导看图，引导学生读出惊奇的语气。2.当学生问“失物是什么?”时，全班交流，指导朗读第6自然段。(1)自由朗读第6自然段。(2)启发想象，指导朗读：假设你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样?那你就用这样的心情朗读课文。假设你是一个保护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样?那你就试着读读课文。3.当学生提问“看到塑料袋里的东西，有几位同学为什么脸红了?”时，指导学生读第7自然段。(1)指名读第7自然段，答复以下问题。(2)引导想象，指导朗读。假设你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的?带着这种心情读读课文。假设你看到他们主动改正了错误，你会怎么想?那你就怀着这样的心情朗读课文。4.当学生问“张爷爷和唐教师为什么会发出会心的微笑?”时，引导学生说话。唐教师和张爷爷看到……看到……看到……，所以露出了会心的微笑。四、指导书写，掌握构造。1.出示需要写的字“级、才、队”，读读。2.全班交流，找出共同点，掌握构造。3.观察要写的字，说说在写时该注意什么。“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来;“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。4.学生描红、书写，教师个别指导。5.展示学生作业，评议。五、拓展延伸，理论活动。1.请学生看看，自己的前后左右有没有“失物”，该怎么做?2.将本文的故事讲给家人听。3.在校园中、街道上或家附近有没有“失物”?假设有，你将如何行动?[从课本走向生活，从课内伸向课外，把学习和生活联络起来，有利于培养学生良好的习惯，学会做人。六、教学反思：在课文开始之时，我跟以往一样，用比一比，赛一赛的方式让学生先复习生字词，学生的自尊心强，好胜心更强。利用学生的这些特点引导他们自主学习字词，发现规律，让他们充分感到自己是学习的主人。在朗读课文时，我让学生同桌讨论，自行解决问题，“学而不思那么罔”，质疑是思维的火化，利用问题培养学生的合作精神、探究才能。在启发学生领悟朗读的语气时，我随机出现问题，让学生揣摩不同身份人物的心情来朗读，可以加深对课文的理解，进步朗读程度。最后在训练学生的口语才能时，我让学生用“……看到……看到”来说，说话的训练，一是有助于检查学生对内容的理解，二是可以培养学生的求异思维。【以下为赠送相关文档】教案延伸阅读小学一年级下册语文教案：失物招领失物招领综合课1、认识“失”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、养成保护环境卫生的习惯。认识14个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。课题理解。小组合作卡片2课时第一课时一、播放录音，提醒课题同学们，红领巾播送站开始播送了，大家注意听，播音员说了什么?(播放录音：同学们，刚刚张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。)根据学生的答复，出示课题：失物招领(练读课题，注意读准“失”的音。)读了课题，知道了什么?还有哪些不明白的地方?〔学生质疑〕二、初读课文，读准字音1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。2、小组内互相读一读，听一听。3、全班交流，学生互相提醒容易读错的字。4、练读生字，稳固字音。◆出示生字，学生开火车读。·◆做“摘苹果”的游戏，复习生字和词语。三、自主发现，自由交流1、小组合作学习。A、学习任务：◆给小伙伴提一个问题，在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎么样”等词。◆对小伙伴的答复给予评价。B、合作方式：组长组织大家围绕上述任务学习、交流。C、汇报交流。(以下的交流要根据学生的提问，随机选择相应的句子或段落进展讨论、朗读。)◆当学生提出“失物是指什么?”时，学生自主交流，朗读第六自然段。◆当学生提出“失物的主人是谁?”时，在交流的过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。练读第一、第二、第三自然段。◆当学生提出“同学们为什么说自己没丢东西?”时，根据学生的答复，教师引读第五自然段。(同学们确确实实不知道自己丧失了东西，四十双眼睛怎么样?四十张小嘴怎么样?不一会儿，四十张小嘴怎么样?)指导朗读第五自然段，读出同学们惊奇的样子。··◆当学生提出“同学们怎么样认领失物?”时，在交流的过程中，启发想像，假设你就是一年级一班的同学，你当时会想些什么。〔抓住“脸红了”、“一个个”指导朗读。〕◆当学生提出“教师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、朗读的过程引导孩子练习说话：教师和张爷爷看到了……看到了……看到了……D、朗读全文，边读边想课文写了一件什么事?联络生活，拓展延伸在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”?假设有，你将如何行动?第二课时一、复习导入这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说，在你们曾经参加过的春游等集体活动中，有过这样的经历吗?二、复习稳固生字词1、出示不带拼音的词，学生认读。2、出示红色的生字，学生采用适宜自己的方式记忆生字的字形。(启发学生通过比较形近字，用熟字带生字的方法记忆字形。)3、做“走迷宫”的游戏复习稳固生字。，三、朗读课文1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。2、全班有感情地齐读课文。四、学写生字1、在复习稳固生字的过程中，出示“我会写”中的字。认识，观察，说说怎么写漂亮。描一个，再写一个，师生评议。2、根据学生的实际情况，重点指导“同”，被包围部分要往上写；“专”的第三笔是竖折折；“队”的双耳旁要写得高而小。五、理论活动1、引导学生积累词语。A、出示“读读比比”中的词语，指名读。B、在小组内读读比比。说说发现了什么。C、全班交流，说说每组字的不同之处。2、把这个故事讲给家人或朋友听。板书设计：12、失物招领教师学生严肃睁大眼睛举起塑料袋脸红了会心的微笑领会保护环境卫生教后记：教学反思：小学一年级下册语文教案范文：失物招领失物招领综合课1、认识“失”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、养成保护环境卫生的习惯。认识14个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。课题理解。小组合作卡片2课时第一课时一、播放录音，提醒课题同学们，红领巾播送站开始播送了，大家注意听，播音员说了什么?(播放录音：同学们，刚刚张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。)根据学生的答复，出示课题：失物招领(练读课题，注意读准“失”的音。)读了课题，知道了什么?还有哪些不明白的地方?〔学生质疑〕二、初读课文，读准字音1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。2、小组内互相读一读，听一听。3、全班交流，学生互相提醒容易读错的字。4、练读生字，稳固字音。◆出示生字，学生开火车读。·◆做“摘苹果”的游戏，复习生字和词语。三、自主发现，自由交流1、小组合作学习。A、学习任务：◆给小伙伴提一个问题，在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎么样”等词。◆对小伙伴的答复给予评价。B、合作方式：组长组织大家围绕上述任务学习、交流。C、汇报交流。(以下的交流要根据学生的提问，随机选择相应的句子或段落进展讨论、朗读。)◆当学生提出“失物是指什么?”时，学生自主交流，朗读第六自然段。◆当学生提出“失物的主人是谁?”时，在交流的过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。练读第一、第二、第三自然段。◆当学生提出“同学们为什么说自己没丢东西?”时，根据学生的答复，教师引读第五自然段。(同学们确确实实不知道自己丧失了东西，四十双眼睛怎么样?四十张小嘴怎么样?不一会儿，四十张小嘴怎么样?)指导朗读第五自然段，读出同学们惊奇的样子。··◆当学生提出“同学们怎么样认领失物?”时，在交流的过程中，启发想像，假设你就是一年级一班的同学，你当时会想些什么。〔抓住“脸红了”、“一个个”指导朗读。〕◆当学生提出“教师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、朗读的过程引导孩子练习说话：教师和张爷爷看到了……看到了……看到了……D、朗读全文，边读边想课文写了一件什么事?联络生活，拓展延伸在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”?假设有，你将如何行动?第二课时一、复习导入这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说，在你们曾经参加过的春游等集体活动中，有过这样的经历吗?二、复习稳固生字词1、出示不带拼音的词，学生认读。2、出示红色的生字，学生采用适宜自己的方式记忆生字的字形。(启发学生通过比较形近字，用熟字带生字的方法记忆字形。)3、做“走迷宫”的游戏复习稳固生字。，三、朗读课文1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。2、全班有感情地齐读课文。四、学写生字1、在复习稳固生字的过程中，出示“我会写”中的字。认识，观察，说说怎么写漂亮。描一个，再写一个，师生评议。2、根据学生的实际情况，重点指导“同”，被包围部分要往上写；“专”的第三笔是竖折折；“队”的双耳旁要写得高而小。五、理论活动1、引导学生积累词语。A、出示“读读比比”中的词语，指名读。B、在小组内读读比比。说说发现了什么。C、全班交流，说说每组字的不同之处。2、把这个故事讲给家人或朋友听。板书设计：12、失物招领教师学生严肃睁大眼睛举起塑料袋脸红了会心的微笑领会保护环境卫生教后记：教学反思：人教版小学一年级下册语文《失物招领》教案设计教学目的1.认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个生字，引导学生进一步自主识字并感悟形声字的构字规律。2.练习正确、流利、有感情地朗读课文。3.在理解课文内容的根底上，培养学生讲究卫生，保护环境的习惯。教学重点识字，有感情朗读课文课时安排：2课时教学过程第一课时一、设疑导入，提醒课题1.出示书上第二幅图：图上画的是什么地方?都有谁?他们在干什么?2.教师小结：这是一年一班小朋友在春游时发生的一件事，为什么教师的手里会拿着一个垃圾袋呢?学了今天的课文，你就知道了。(板书课题)3.找学生读课题，认读“失”字，结合生活实际，理解“失物招领”。二、初读课文，整体感知1.教师范读课文。2.学生自由读课文，要求：读正确(读准字音，不添字，不漏字)3.检测反响：指名读课文，每人读一个自然段，师生共同评价。4.轻声读课文，要求把句子读通顺，喜欢的段落多读几遍，想一想：读后知道了什么。三、再读课文，认记生字1.自由读课文，找出自己不熟悉的生字，读一读，记一记。2.同桌互相考一考，看是否记住了字音，再互相说一说怎样记住字形。3.检测学生学习生字情况。(1)读准字音：借助拼音读生字。(教师强调读准后鼻音：同、工、请、双;前鼻音：观;翘舌音：失、专、准;平舌音：才)(2)巧记字形：交流识记字形的方法。(引导学生说出在哪里见过这个字;用什么方法记住生字;如熟字带生字的方法：失—先观—现工—江准—推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人—队又—双青—请见—现格—各比较“洞—同请—青各—格”感悟形声字的构字规律)(3)理解字意：练惯用“级、同、工、专、队、才”组词说话。(4)再现检测：去掉拼音，练读生字、词语、句子(自由读、开火车读)词语：班级同学周围排队请进准备句子：①放学了，三年级二班的同学，在操场站好排，准备回家。②刚刚同学们还围在教师身边，上课铃声一响，他们就马上回到各自的座位上。4.复习稳固：形近字比较，完成书后练习：读读比比认(认真)准(准备)先(先进)各(各自)队(少先队)难(难题)失(失去)备(备课)四、指导书写，强化记忆学习写“同、工、专”1.观察考虑：看清字在田字格中的位置及写这三个字应注意的问题。2.引导学生书空笔顺。3.教师范写。4.学生描红、练写。五、布置作业读课文并考虑：课文中的“失物”指的是什么?这些“失物”的主人是谁?失物是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理它们的呢?第二课时一、复习回忆，激趣读文1.出示字词，稳固字音。读字词并选择一个字(要求会写的字)组词并说一句话。字词：年级同学专心准备观围工队刚刚请双2.说出图意，理清线索。用自己的话说一说图中的内容。3.失物是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理它们的呢?这节课继续学习《失物招领》，请小朋友们到课文中去找答案。(学生自由读文)二、精读课文，朗读感悟1.学习课文1、2自然段。(1)读文考虑：前两个自然段写了什么内容?(2)用自己的话说一说前两个自然段的内容。(3)理解“很大很大、很多很多”，照样子再说出一些这样的词语。(4)理解“专心”，用“专心”说一句话。(5)感情朗读2.学习课文3—6自然段。(1)文中“失物”指的是什么?他们的主人是谁?你是怎样知道的?引导学生读课文第3和第6自然段。学生自主读文，找答案。汇报交流，引导学生结合书上插图(一)说一说，看到了什么?想到了什么?说出自己的感受。(2)听了陈教师的话，一年一班的小朋友是怎样做的?指导朗读4、5自然段，读出陈教师严肃的语气(教师范读第4自然段)，读出一年一班小朋友惊奇的样子。3.学习课文7、8自然段。(1)失物是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理它们的呢?引导学生读课文7、8自然段。(2)为什么有的同学脸红了?生活中有没有脸红的时候，应该带着怎样的心情读第7自然段。(学生练习—指名读—师生共同评价)(3)理解“会心的微笑”意思，用什么语气、表情读第8自然段。(4)为什么教师和张爷爷发出了会心的微笑?引导学生拓展、想象，用因为“教师和张爷爷看到……看到……所以，他们发出了会心的微笑”句式进展说话训练。三、联络生活，拓展延伸1.想一想，说一说在你们集体出游的活动中有没有过这样的经历?2.在校园里、街道上或自己家附近有没有失物，假设有，你将如何行动?3.教师小结：保护环境，人人有责，从我做起，从如今做起，从小事做起，人人争当环保小卫士。四、指导书写学习写“才、级、队”板书设计失物招领保护环境教学反思在《失物招领》的教学中，我注重了精心的预设和情境的模拟再现，整个课堂一下子就活泼了起来，跟随着学生的思路，我像裁缝一样将他们的思路穿连起来，一步步引导他们进入下一个环节的学习，学生的发言精彩之至，对课文内容的理解之深化，使我欣喜不已，他们结合到校园环境的建立来认识到了自身行为的缺乏及今后的努力方向。之前我总以为一年级的小朋友认识不到问题的要害，喜欢代言，而在这个片段的教学中让我深深地懂得了课堂上没有发不起言的学生，只有不精心设计备课的教师才会出现课堂的冷场。预设中“讨论乱扔垃圾的害处”这个问题，尽管在预设时设计到了，我根本未曾想过学生答复得起，只是想假设他们认识不到，到时直接告诉他们就行了，本来这个问题就有一定的难度。可他们不仅想到了，而且认识还那么深化，这更让我坚决了一个信念：精彩的教学于精心的“预设”!生成之花在预设的土壤中绽放异彩小学语文一年级《失物招领》教学反思范文小学语文一年级《失物招领》教学反思我们生活在美丽的地球上。地球是我们共同的家园，我们大家都爱她。这是一年级第三单元的导读文字，从这些文字中就可以看出本单元是围绕保护自然环境而展开的、保护地球这样一个深层次的道理，编者选用了形象有趣的童话故事《松鼠和松果》、《美丽的小路》来诠释。而12课《失物招领》那么这篇课文写的是现实生活中一年级小学生去植物园参观而发生的一件事，通过文中小朋友的事来作典范，让学生明白无论我们在哪里都不能随手扔垃圾。内容很简单，作者设计得却很巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称作“失物”。这些失物的主人是谁呢，那么谁会去认领这些“失物”？主人又是怎样处理的？通过朗读、观看插图以及结合学校最近一直提倡的“捡起一张费纸，捡回一个美德”这种活动意识交融。大部分学生确实能很好的明白课题的真正意义，也就是明白了课文所要表达的中心思想。当分析^p到课文最近一段唐教师望望张爷爷，张爷爷望望唐教师，发出了会心的微笑时。没等我提问就有孩子举手说：“教师，我知道，唐教师和张爷爷为什么会发出会心的微笑了，因为那些小朋友能知错就改，并且领回了垃圾扔到了果皮箱。”不用我引领，孩子就能明白，这就说明他们理解课文了。这样的感觉不错。一年级学生自我约束才能差，有些学生有随手乱扔垃圾的习惯，光凭单纯的说教和强迫命令教育效果甚微。所以这篇课文真正引导学生自觉养成保护环境卫生的习惯。我想孩子们之所以能在短短一节课内深化感悟，这与我们正提倡的“捡起一张费纸，捡回一个美德”也有很大关系，时时强调，处处做到，学生自然而然能保护环境，养成美德了。小学一年级语文教案：《失物招领》说课稿一、说教材《失物招领》是人教版小学语文第二册第四单元的一篇讲读课文。本单元围绕“保护环境”为主题，教育学生从小树立环保意识，明白蓝天白云、碧水清风、红花绿荫等这一切都不是必然的；都需要大家去保护……二、说目的1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法：联络生活实际采取演演读读议议的方式进展读中感悟的学习。3、情感态度价值观：通过学习使学生养成保护环境卫生的好习惯。三、说重点、难点教学重点：〔学习第4至8自然段〕1、理解失物的两种不同含义〔失物和“失物”〕。2、通过重点词句使学生理解文章的内容所蕴含的道理，使学生养成保护环境卫生的好习惯。教学难点：体会唐教师和张爷爷露出会心微笑的原因。四、说教法、学法1、教法：我预设用读读演演议议的方法进展教学。2、学法：预设用合作探究的学法进展学习。五、说教学过程一、复习导入1、齐读课题2、复习回忆通过昨天的学习我们知道二〔1〕班的同学去植物园秋游。植物园很大很大，植物很多，那里的环境很美！。中午，同学们三个一群、五个一伙开始吃午餐，他们快乐极了！那么，午餐后发生了什么事呢？二、讲读课文自由读文，边读边想发生了什么事？你是从哪里知道的？1、学习第四段〔1〕、指名答〔2〕、出示第四段内容：指名读“严肃”一词齐读。〔3〕、考虑：你认为“严肃”是什么样的表情？指名答，师概括。〔4〕、指2名读本段：体会读出唐教师“严肃”的话语。〔5〕、齐读本段。听了唐教师严肃的话语同学们有什么反响呢？请在文中找出表现同学们反响的句子作上记号。2、学习第五段a扣词学文：出示句子〔1〕、指名读词语“睁得大大的、探究、一齐喊”。〔2〕、师生配合演读。〔3〕、生自由演读体会同学们此时的心情。〔听到唐教师严肃的话语后同学们为什么眼睛“睁得大大的”、他们在口袋里探究什么？联络实际谈谈口袋里装的都是些什么？〕〔4〕、指名答，师归纳：原来此时同学们很紧张、好奇、疑惑，所以才会〔眼睛睁得大大的、探究、一齐喊〕。〔5〕、齐读本段。唐教师所指的同学们丢的“失物”到底是什么呢？b理解“失物”一词和学习省略号的用法：出示句子〔1〕、指名答：唐教师所指同学们丢的“失物”到底是什么？〔2〕、师归纳后板书：失物垃圾〔3〕、问：塑料袋里装的仅仅只有这些垃圾吗？指名答〔4〕、可以将你们刚刚列举的被同学们遗弃的垃圾都写下来吗？为什么？〔4〕、指名答，师小结：〔很费事、啰嗦〕所以作者在此处用了一个省略号。看到塑料袋里被遗弃的垃圾，同学们有什么反响？请将文中描写同学们反响的地方作上记号。3、合作学习第六、七段〔1〕、合作探究：那几个同学为什么脸红？此时，他们心里在想什么？〔2〕、指名答，师归纳：原来脸红的原因是同学们知道自己错了、感到惭愧，所以英勇地认错并改错。板书：知错能改看到同学们知错能改，你猜测张爷爷和唐教师会对同学们说些什么呢？4、合作学习第八段出示句子〔1〕、合作探究〔2〕、指名答，师归纳：看到孩子们知错能改，转变成保护环境的好学生张爷爷和唐教师的脸上露出了会心的微笑。板书：保护环境三、回忆全文〔1〕、有感情的朗读课文，考虑：学文后里们明白了什么？〔2〕、师总结：保护环境人人有责，从如今起、从小事做起，人人争当环保小卫士！过渡：四、课堂作业1、齐读题目2、教师指导学生答题3、学生完成作业〔师巡视，提醒学生保持三姿〕板书设计：12、失物招领︱︱垃圾知错能改︸︸︸保护环境鲁教版小学一年级下册语文《失物招领》教案三篇篇一学习目的：1、认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、养成保护环境卫生的习惯。学习重点：认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。学习难点：培养学生有保护环境卫生的愿望和行动。理解这篇课文的题目获得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”。教学准备：多媒体课件、生字卡片。教学时间：3课时。教学教程：第一课时学习目的：1、初读课文，学习部分生字、新词。2、学习课文1、2自然段。3、指导部分生字。学习过程：一、揭题，理解课题1、出示课题失物招领学生齐读课题。2、小朋友，什么叫失物？〔丧失的物品〕3、什么叫失物招领？〔学生再次齐读课题〕读了课题你想知道什么？4、简单理清学生提出的问题这些“失物”的主人是谁？它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？二、初读课文1、多媒体出示画面并配乐朗读课文，这些“失物”是什么？〔小朋友丢的垃圾〕2、小朋友丢的垃圾怎么会变成失物呢？让我们一起到植物园去看看吧。三、自学课文1、学生自由读先读准字音，学习读好轻声音节；标好小节。2、检查自学情况⑴多媒体出示由带读字和生字组成的词语学生自由读──抽个别读──同桌互读。⑵哪些读音要特别注意？如注意读准翘舌音声母的字：失、专、准、双。后鼻音韵母的字：同、工。⑶去掉拼音开火车读。⑷课文共有几小节？比比谁读得正确一人读一段，一行一行地开火车读，假设前一人读错了，后一人将此段再读一遍。四、讲读课文1～2自然段1、自由读第一自然段，这一自然段告诉我们什么？〔告诉我们一年级的学生去植物园参观〕教学生字“级观”〔生字“同”在上册已学过〕。2、齐读第一自然段。3、同学们在植物园里搞了哪些活动呢？抽个别读第二自然段。〔听工人爷爷介绍每一种花草树木〕教学生字“围”和“专”重点指导书写笔顺。4、齐读1～2自然段。五、稳固练习1、开火车认读生字新词。2、口头组词先〔〕工〔〕去〔〕奶〔〕失〔〕江〔〕专〔〕级〔〕3、写字指导“专”字第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点。六、作业自由读课文2遍。第二课时学习目的：1、学习课文3～8自然段。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、养成保护环境卫生的习惯。学习过程：一、复习导入1、出示由带读字和生字组成的词语开火车读。2、用“同级工”扩词。3、读1～2自然段。二、讲读3～8自然段1、当同学们参观完植物园，准备回家时，唐教师说了什么话？请用“”划下来。2、学生自由读4～8自然。3、出示唐教师的话唐教师是用怎样的语气说的？〔解释“严肃”〕在什么情况下教师会严肃地说话？试着用严肃的语气读唐教师的话自由读──抽个别读──教师范读──齐读。4、小组合作学习再读5～8自然段，边读边想边议到底有没有同学丧失东西？“失物招领”中的“失物”本来是指什么？在本课是指的什么？5、小组交流汇报同学们确实丧失了东西，他们丧失的是随手丢在草地上的垃圾。并随机进展朗读指导。6、小组再次合作学习它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？学生自主选择当小教师进展交流，小组交流汇报7、他们一个个跑到唐教师面前，领回了自己的失物，向不远处的果皮箱走去。8、唐教师和张爷爷互相望望为什么会“发出了会心的微笑”？“会心”是什么意思？想一想当时唐教师和张爷爷会怎么想，又会怎么说？10、自由读3～8自然段练习读得流利、有感情，注意体会轻声的读法。11、分小组读3～8自然段。三、复习生字词1、教学生字“才、队”认字“准、备、请、双各”。2、写字指导“队”字的指导应把重点放在双耳旁的写法上，要强调“耳朵”高而小，以便给右边“人”字的撇留出空来。四、作业理论活动找“失物”找一找在自己的校园内或住家附近有没有“失物”，假设有，就将他们扔到果皮箱里。第三课时学习目的：1、稳固生字新词。2、朗读课文，完成练习。学习过程：一、复习稳固生字新词1、认读生字卡片。2、听写词语。3、出示课后“读读比比”⑴读一组，比一组读，积累词汇。比，区分每一组字。⑵可先让学生在小组内读读比比，再在全班读读比比。能借助课件或卡片，帮助学生找出每组字的不同之处。⑶再进展口头组词。4、用“准备”进展口头造句。二、有感情地朗读课文1、朗读全文边读边想这篇课文写了一件什么事，回家后将这件事说给家人或朋友听。2、说说你在平时生活中有没有这样的事？假设有今后应该怎样做？3、再读课题，解释课题。4、汇报交流上节课的理论作业，进展口语交际训练。三、总结谈话保护环境，要从身边做起，要从小事做起，学了这篇课文你今后打算怎样做？板书设计：失物招领失物→同学丢在草地上的垃圾篇二教学目的：1、认识“失”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、养成保护环境卫生的习惯。教学重点：认识14个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。教学难点：课题理解。学习形式：小组合作。教具准备：卡片。课时安排：2课时。教学过程：第一课时一、播放录音，提醒课题同学们，红领巾播送站开始播送了，大家注意听，播音员说了什么？播放录音同学们，刚刚张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。根据学生的答复，出示课题失物招领〔练读课题，注意读准“失”的音〕读了课题，知道了什么？还有哪些不明白的地方？〔学生质疑〕二、初读课文，读准字音1、练读课文。标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。2、小组内互相读一读，听一听。3、全班交流。学生互相提醒容易读错的字。4、练读生字，稳固字音。⑴出示生字，学生开火车读。⑵做“摘苹果”的游戏，复习生字和词语。三、自主发现，自由交流小组合作学习1、学习任务。⑴给小伙伴提一个问题，在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎么样”等词。对小伙伴的答复给予评价。⑵合作方式。组长组织大家围绕上述任务学习、交流。⑶汇报交流〔以下的交流要根据学生的提问，随机选择相应的句子或段落进展讨论、朗读〕。①当学生提出“失物是指什么？”时，学生自主交流，朗读第六自然段。②当学生提出“失物的主人是谁？”时，在交流的过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。练读第一、第二、第三自然段。③当学生提出“同学们为什么说自己没丢东西？”时，根据学生的答复，教师引读第五自然段。〔同学们确确实实不知道自己丧失了东西，四十双眼睛怎么样？四十张小嘴怎么样？不一会儿，四十张小嘴怎么样？〕指导朗读第五自然段，读出同学们惊奇的样子。④当学生提出“同学们怎么样认领失物？”时，在交流的过程中，启发想像，假设你就是一年级一班的同学，你当时会想些什么。〔抓住“脸红了”、“一个个”指导朗读。〕⑤当学生提出“教师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、朗读的过程引导孩子练习说话。教师和张爷爷看到了……看到了……看到了……2、朗读全文。边读边想课文写了一件什么事？3、联络生活，拓展延伸。在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”？假设有，你将如何行动？第二课时一、复习导入这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说。在你们曾经参加过的春游等集体活动中，有过这样的经历吗？二、复习稳固生字词1、出示不带拼音的词，学生认读。2、出示红色的生字，学生采用适宜自己的方式记忆生字的字形。〔启发学生通过比较形近字，用熟字带生字的方法记忆字形〕3、做“走迷宫”的游戏复习稳固生字。三、朗读课文1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。2、全班有感情地齐读课文。四、学写生字1、在复习稳固生字的过程中，出示“我会写”中的字。认识，观察，说说怎么写漂亮。描一个，再写一个，师生评议。2、根据学生的实际情况，重点指导。“同”，被包围部分要往上写。“专”的第三笔是竖折折。“队”的双耳旁要写得高而小。五、理论活动1、引导学生积累词语。⑴出示“读读比比”中的词语，指名读。⑵在小组内读读比比。说说发现了什么。⑶全班交流。说说每组字的不同之处。2、把这个故事讲给家人或朋友听。板书设计：12、失物招领教师学生严肃睁大眼睛举起塑料袋脸红了会心的微笑领会保护环境卫生篇三教学目的：1.认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。2.启发学生联络生活实际想像，正确、流利、有感情地朗读课文。3.从文中受到启发，反思个人行为，养成保护环境卫生的好习惯。教学重点：识记生字，有感情地朗读课文。教学准备：生字卡片、多媒体课件。教学流程：一、导入1.创设情境〔录音播放“失物招领”启事〕。大家注意听，播送里说什么？指名说后出示课题。2.讲故事。教师边出示课件边讲文中故事。一年一班的小朋友真的丢东西了吗？他们是怎么做的？二、初读课文，在语言环境中识记生字1.自由读文，标出自然段，把自己认为难读的字画上记号，多读几遍。〔读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合。〕2.组内交流读文，注意读准字音，读通句子。需要互相提醒的字音有：“才”是平舌音，“准、专、失”是翘舌音。〔利用上学期所学的拼音自学生字，整体感知课文内容。〕3.自主选择生字进展学习。〔1〕检查认读。认识哪个就读哪个，自己还可以主动申请当小教师领读。〔让学生树立“学习主人”的意识，调动学习积极性。〕〔2〕交流认读。这些字你是怎么认识的？〔学生有可能会说：自己预习的，家长领的，在其他课外书上看的……交流识字展示了学生课外识字的方法、途径，对学生多渠道识字起到潜移默化的作用，促进了学生自主识字。〕三、再读课文，感知课文内容1.今天，一年级一班的同学到植物园参观，他们来到植物园后看到了什么，听到了什么？自己读1、2自然段。〔1〕指名读1、2自然段。〔2〕他们看到了什么，听到了什么？〔3〕结合课件，指导读好“很多很多”，“可专心了”。2.过渡：中午，同学们三个一群、五个一伙在草地上吃着自己带的午饭，准备回家的时候却发生了一件事。是一件什么事呢？〔1〕请同学们自己读一读3～7自然段。〔2〕谁来试着说一说。〔3〕师：你说得很好！面对眼前这一群粗心的孩子，唐教师是怎么做的？〔4〕重点指导读第4自然段。师：哪位同学能做个严肃的样子给大家看看？请大家面带严肃的表情朗读唐教师的话。注意读好教师严肃的语气。〔“严肃”是一个比较抽象的词，在这里主要引导学生通过表演、运用、表达的方法来理解。〕3.听了教师的话，同学们是什么表现呢？教师引读：四十双眼睛________。四十张小嘴________。不一会儿，四十张小嘴又_______。指导朗读，读出同学们惊奇的样子。4.一年一班的学生丢东西了吗？他们丧失了什么东西？〔1〕指名读第6自然段。〔2〕启发情感，指导朗读。假设你是一个保护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？请你试着读读课文。假设你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？请你就用这样的心情朗读课文。〔联络学生生活实际，启发想像，将学生引入文中读文，更易于进步学生的理解和感受才能。〕5.那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗？你从哪里看出来的？〔1〕指名读第7自然段。〔2〕自由朗读，考虑：他们为什么脸红了？〔3〕引发想像他们的心理活动，指导朗读。假设你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。假设你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？你会喜欢他们吗？请你怀着喜悦的心情朗读课文。6.指导学习第8自然段时对学生进展说话训练教师和张爷爷看到……看到……看到……所以露出了会心的微笑。〔教师给学生充分读、问、想、说的时空，让学生在读、想、议中展开想像，感悟读文，既培养了学生认真读书、边读边想的习惯，又进步了学生交流合作的才能。〕四、拓展练习1.落实课后的“读读比比”，引导学生积累词语。先让学生自己说说发现了什么，再交流每组字的不同之处。2.学生调查：在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”，假设有，你将如何行动？〔注重引导学生积累语言，培养学生参与社会理论的才能。〕一年级语文下册夜色教案课题夜色课型新授课设计说明《语文课程标准》指出：教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，不应以教师的分析^p来代替学生的阅读理论，应珍视学生独特的感受。由此，本教学设计旨在遵循儿童年龄特点，通过自由朗读、比赛读、汇报读等多种形式朗读，重视学生诵读诗歌才能的培养，在读中感受，在读中体会，在读中表达自己的情感。体会人物心理变化的同时，运用多种方法识记生字，发现汉字蕴含的无限魅力。课前准备1.制作多媒体课件。(教师)2．预习字词。(学生)课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、诗歌导入，提醒课题(用时：5分钟)1.教师引导学生吟诵本单元学习的诗歌《静夜思》。2．《静夜思》是诗人李白在深夜中对家乡的思念，你在同样的夜晚会是怎样的心情呢？3．教师板书课题“夜色”。1.学生自由吟诵古诗，体会深夜时诗人的心情。2．学生进入情境，感受深夜时的心情。3．学生齐读课题。1.背诵诗歌《静夜思》。2．体会诗人深夜时的心情。二、朗读诗歌，认读生字(用时：15分钟)1.教师范读诗歌，学生听准字音，并圈画生字。2．教师指导学生朗读诗歌，感受“我”的心情变化。3．教师指导学生多种方式朗读。4．教师出示带拼音的12个会认字，引导学生小组合作学习本课会认字。(1)指导学生小组内学习生字。(2)学生小组比赛汇报识字情况。(3)提出要求：拼读字音，声音洪亮。(4)引导认识新偏旁“厂”。1.学生听准字音，结合拼音试读课文，圈画本课12个会认字。2．学生初步感知夜色在“我”的心里是怎样的。3．学生通过汇报读、比赛读、轮读、小组读等多种方式诵读诗歌，诵读过程中，注意伴随着小朋友心理的变化，朗读语气也发生变化。4．学生在小组中以合作的方式学习本课会认字。(1)学生小组内轮流当“小教师”拼读字音，并交流需要注意的读音。如：“胆”读三声；“窗”是翘舌音；“偏、乱、像、窗”是三拼音节；“原”是整体认读音节。(2)汇报形式：我要提醒大家注意“窗”既是三拼音节，又是翘舌音，请大家跟我读一遍。(3)正确拼读生字。(4)自由说说带有这个偏旁的字。3．我来读一读。胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微。4.我知道带有“厂”的生字。厂—(原)三、指导书写，集中识字(用时：15分钟)1.多媒体课件出示生字谜语。2．教师指导学生写字——看、晚、再。(1)教师在黑板上演示书写生字——看。(2)师生互动，做一做“看”的动作。(3)教师指导书写生字——晚、再。3．教师再次引导学生自学生字。(1)教师指导学生做游戏，点拨运用形近字的区别法学习生字——色、爸。(2)教师引导学生根据字义，运用反义词识记法学习生字——笑、外。(3)教师引导学生在字卡中找出反义词，指导学生按照正确笔顺书写生字。4．游戏环节“开火车组词大比拼”，为生字扩词。1.学生根据图片内容猜字谜。2．学生学习书写生字——看、晚、再。(1)学生正确书写生字，注意书写笔顺，“看”字当中横最多，写时注意一横不能少。(2)学生运用动作演示法体会汉字的含义。(3)学生观察生字构造，总结书写规律，学习书写。3．学生观察生字，根据形近字特点，采用多种方法识记生字。(1)形近字识记法：联络已有的学习情况，和同桌交流说一说“爸”和“色”的一样之处和不同之处。(2)反义词识记汉字。(3)教师说词语，学生在生字卡中找出反义词，运用已有经历，汇报书写方法。“笑”竹字头要一样，下面是“夭”，不是“天”。“外”字部首是“卜”，竖后一点不出头。4．学生开火车，小组比赛读生字，组词多而且准的小组获胜。获胜小组获得生字卡，当小教师领读。5.猜字谜。(1)手在眼睛上。(2)一“日”不能“免”。(3)“冉”字头上带“一”帽。6．学习形近字：做汉字游戏，双胞胎找不同。处—外住—往象—像乱—刮旦—胆偏—篇7．反义词对对碰。笑——外——晚——8．给生字扩词、造句。笑(微笑