三年级语文上册教案范文：槐乡的孩子

第56页共56页三年级语文上册教案范文：槐乡的孩子三年级语文上册教案范文：槐乡的孩子。4、槐乡的孩子学习目的：1、有感情朗读课文；2、读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念；3、培养独立阅读才能，体会一些词句表情达意的作用；学习重难点：引导学生自己读懂课文内容，陪阿姨可以自读才能，并是学生感到劳动是快乐的。学习时间：1~2课时学习准备：1、学生自己读熟课文，利用的方法学习词语，并提出疑问；2、老师准备学习网站；学习过程：一、引导认识略读课文，略知学习方法；1、从“*”认识略读课文2、略知学习方法：通过朗读、质疑、考虑、讨论，读懂课文。二、引导自己读懂课文1、默读课文，借助拼音和字典认识生字，理解重点词语意思；2、再读课文。考虑：〔1〕课文主要讲了什么事？〔2〕槐乡的孩子得意吗？你从课文哪些描写重体会到的？〔3〕自己还有什么不动的地方？记下来，和同桌讨论一下；三、利用网站，交流反应：1、翻开网站：〔1〕积累词语；〔2〕在网站提示下理解：满载而归、耷拉〔3〕利用网站学习解疑，然后组内交流；2、反应学习情况：从课文词句体会课文内容：槐乡孩子的得意表达在：勤劳懂事、吃苦耐劳、以苦为乐；3、读出劳动的欢快、轻松、活泼。四、稳固练习1、完成网上练习：交流学习体会。2、积累自己喜欢的句子；3、说说自己课余所从事过的劳动内容；课后记：小学三年级上册语文教案范文：槐乡的孩子槐乡的孩子谢小徐允熙学习目的：1、有感情朗读课文；2、读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念；3、培养独立阅读才能，体会一些词句表情达意的作用；学习重难点：引导学生自己读懂课文内容，陪阿姨可以自读才能，并是学生感到劳动是快乐的。学习时间：1~2课时学习准备：1、学生自己读熟课文，利用的方法学习词语，并提出疑问；2、老师准备学习网站；学习过程：一、引导认识略读课文，略知学习方法；1、从“*”认识略读课文2、略知学习方法：通过朗读、质疑、考虑、讨论，读懂课文。二、引导自己读懂课文1、默读课文，借助拼音和字典认识生字，理解重点词语意思；2、再读课文。考虑：〔1〕课文主要讲了什么事？〔2〕槐乡的孩子得意吗？你从课文哪些描写重体会到的？〔3〕自己还有什么不动的地方？记下来，和同桌讨论一下；三、利用网站，交流反应：1、翻开网站：〔1〕积累词语；〔2〕在网站提示下理解：满载而归、耷拉〔3〕利用网站学习解疑，然后组内交流；2、反应学习情况：从课文词句体会课文内容：槐乡孩子的得意表达在：勤劳懂事、吃苦耐劳、以苦为乐；3、读出劳动的欢快、轻松、活泼。四、稳固练习1、完成网上练习：交流学习体会。2、积累自己喜欢的句子；3、说说自己课余所从事过的劳动内容；课后记：语文园地一谢家湾小学知识目的：1、完成习作。2、准确区别区别的不同读音。3、交流自己前一阶段的课余生活。情感目的：纯熟背诵古诗。才能目的：发现和运用识字方法。教学过程：一、口语交际我们的课余生活1、导入：通过这一组课文的学习，我们理解了小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的机密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形，我们安排了自己的课余活动，认真执行方案，这一阶段的课余生活充实而有乐趣，许多同学都想把乐趣与大家分享。2、生分四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活。3、全班交流每组推选一位优秀代表进展全班交流。4、评议〔1〕看学生他们的课作生活安排有何不同？〔注意内容充实〕〔2〕选拔优秀，颁发小奖品。〔3〕生谈交流后自己的打算。二、习作指导1、导入。2、生选择写作题材游戏娱乐生活：踢毽子、跳皮筋、跳绳……课余辅导训练：网页制作、科技小创造、绘画写生、足球比赛……个人爱好：小搜集、小饲养、小种植、小演奏家……家务劳动家庭帮手：洗衣服、餐具、清扫卫生……3、写法指导：这篇文章只需集中写一项课余活动或一件课余发生的事。4、生拟定提纲、评议。5、生起草。6、生交流，师生共同评议。7、生各自修改。8、誊写文章。三、日积月累1、生自由轻声读词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现？2、指名横着诚。3、提醒发现：每一行两个词语中带点字字形一样，读音不同，意思也不同。4、齐读稳固。四、读读认认1、生各自轻声读此题中的各组字，读不准的借助注意拼读。2、比赛：谁读得正确、流利。3、谈谈这一题中每一组字的共同之处。4、齐读稳固。5、单独指读横线条中的生字。五、读读背背1、师范读古诗。2、师引导。3、生模拟读。4、比赛读。5、师生合作、表演。6、竞赛背诵。六、展示台1、小组交流各自展示什么内容，以什么形式展示。2、理解展示准备。3、举行展示会，各组轮流介绍，然后参观学习。4、评选优秀展示组。苏教版小学三年级语文下册《槐乡五月》教案教材分析^p：这是一篇散文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，以及勤劳能干、热情好客、淳朴得意的槐乡孩子的喜欢。课文的语言如同诗一样的美妙，对称句式的描绘，长句短句的错落、描绘抒情的柔和，使全文呈现出诗一般的节奏感和意境美，为丰富学生的语言积累提供了很好的根据。教学目的：1.可以正确，流利，有感情的朗读课文，背诵课文。2.通过详细的语言文字，感受槐乡五月的美丽风光，感受槐乡孩子的勤劳能干，热情好客和纯朴得意，激发学生对生活的热爱之情。教学重点：理解课文内容，感受槐乡五月的美丽风光以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴得意的特点。教学难点：可以背诵课文。教学理念：1.激发兴趣，感受文本美。《论语·学而》有曰："知之者不如好之者，好之者不如乐之者";柏拉图在《理想图》中提出："假设把'强迫'和'严格'训练少年们强硬求学的方式改变引导兴趣为主，他们势必劲力喷涌，欲罢不能";在实际教学中我们发现，激发学生学习兴趣，是进步教学质量的根本保证，是减轻学生课业负担的根本保证。同时，它还是学生由被动学习转向主动探求的重要标志。因此在教学中一开场，我就让学生看图想象课文会写什么，从而激发他们学习的欲望。2.品味感悟，积累文本美。感悟既是学生学习语文的一项重要目的，又是学生学习语文的一种根本方法。在教学中必须按着学生的心，引导学生渐渐进入文本世界，去品味课文，感悟课文。本文的文字是优美的，如文中运用了一系列的叠词：白生生，傻乎乎，甜丝丝等；文中还运用许多对偶句："采走了香的粉，酿出了甜的蜜。"等都是非常优美的，是值得学习积累的。3.体验提升，表现文本美。美的表现形式是多种多样的。学生在感悟，积累之后就应该去表现。其实表现美是学生稳固美，丰富美，开展美，创造美的过程。如采用让学生通过朗读来表现美，有感情地朗读，读出喜欢的语调，展现文本的美，展现槐乡风景美，槐乡孩子美，让听者身临其境；如在教学中，运用插图，向学生展现一幅幅美的图画，让他们真真切切的感受美，然后让他们发挥想象画画，孩子的想象是无限的，一个人一幅画，全班五十多人那就是一幅宏大的画卷。再如学完课文，让孩子当一回小小导游，向大家介绍槐乡五月。教学思路：根据课文内容，语言，构造等方面的特点，结合《语文课程标准》要求，我设计了以下思路1.提醒课题，激发兴趣；2.初识课文，接触感受；3.细读课文，品位感悟；4.熟读背诵，体验提升。教学过程：一、提醒课题，激发兴趣1.今天老师带你们到槐乡去看一看。出示投影：五月的槐乡是一个最美丽迷人的地方。板书：槐乡五月2.当《槐乡五月》这个课题映入你眼帘的时候，在你的脑海里出现了些什么问题〔学生交流〕3.发挥你的想象：五月的槐乡会有什么呢〔激发兴趣，吸引学生走进文本〕二、初读课文，接触感受。过渡：让我们跟着作者一起走进槐乡的五月去感受那里美妙的风光吧！老师范读，学生按要求听读。出示听读要求：认真听读；标上自然段序号；听准生字的字音；注意一些长句的停顿。学生自己读读，读后检查：认读字音，及时正音；读读课文，一些长句是否读准，课文是否读通顺。再次读读课文，考虑：课文描写了槐乡五月哪些的美学生读后交流答复：〔1〕五月的槐乡槐花盛开，很美。〔2〕槐花很香。〔3〕槐乡的孩子非常热情好客。〔4〕槐花可以做各种好吃的，还可以做装饰物。〔5〕五月槐乡让人不想分开。齐读课文，感受槐乡五月的美。三、细读课文，品味感悟。1.出示重点句，质疑出示：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。指名读，读了这句话，你有疑问吗怎么解决自己的疑问〔学生交流引入学习课文。〕2.自由读第一小节，用自己喜欢的符号划出自己最喜欢读的一句话，并说说最喜欢读的理由。A.学生自由圈画读书。B.讨论：作者用生花妙笔写下了槐花盛开的情景，在这美妙的文字中，你最喜欢读哪一句第二句：山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地写出了槐花开得又多又白，美丽无比。第三句：作者用比喻的方法又远及近生动形象地写出了槐花不同的形态美，第四句："嗡嗡嗡……"小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。写出了花香引来小蜜蜂，"嗡嗡嗡"是小蜜蜂的语言，猜猜，小蜜蜂在说什么第五句："劈啪啪"……猜猜，劈啪啪是什么声音能想象省略号里省略的孩子的话语吗第六句：中午，桌上……香喷喷的槐花饭，清香，醇香，浓香……写出了槐花的香气袭人。第七句：这时候，连风打的旋儿也都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。用夸大的手法写出了槐花香。〕说到槐花香，槐花饭好吃，第二小节作了更生动细致的描绘呢！走，我们去看看被香气熏醉的孩子！2.精读第二小节A.指名读第一句。B.多香的槐花，多得意的孩子啊！槐花不光美，香，还能做好吃的槐花饭，哪位厨师来介绍一下槐花饭怎么做的C.真象个小厨师，说得我们口水都要流下了，等我们这的槐花开了，你一定要做给我们吃哦！D.第二小节除了写槐花香醉人，槐花饭馋人，还写了什么用以下句式说话：槐乡的孩子真——啊，你一走进槐乡，他们准会——————；你分开槐香，他们还会————————。3.五月，槐花开了，对槐乡的孩子来说，槐花带给他们的远远不止是绝美的风景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花饭，更是无穷的乐趣。A.女同学们，让我们象槐乡的小姑娘一样，用槐花装扮自己，变得更美〔引读第二句〕B.男同学们，让我们象槐乡的小小子，到槐树下大饱口福。〔引读第三句〕C.如今，你明白为什么作者说五月属于飘香的槐花，属于槐乡的孩子了吧。〔因为，五月，槐花漫山遍野，美丽无比，香飘万里；因为槐花盛开的季节，是孩子们最快乐的季节，他们打槐花，吃槐花饭，尝槐花蜜，用槐花打扮自己……D.槐花，还可制药，有止血利尿的成效呢。E.槐树，是一种生命力极强的植物，我国很多地方因为有美丽的槐花，成为出名于世的风景区呢。〔看资料〕F.槐花多，自然槐乡的孩子也多啊，他们走出槐乡，来到城市的各个角落，仍然无法忘记记忆中开得最灿烂的槐花，他们用各种文字，用音乐写下他们的思念，让我们再来读读吧！四、熟读背诵，体验提升。〔一〕过渡：真美呀，槐乡五月，那里景美，人更美，你想把这美记下来吗老师读完课文后就迫不及待的想要记下来。老师范背。谁也能背下来了可以是一个段落的。背得真棒，交流一下你是怎样记忆的〔学生交流各自方法。〕那么就用刚刚同学的建议试着练练看。学生练习背诵。比一比，看谁背得又快又好激发鼓励学生尽快完成记忆。〔二〕过渡：刚刚我们学习了课文，欣赏了这美景，又将课文记了下来，积累了优美的语句，接下来呀，我们也要学学课文来展现展现美。1.假设你是槐乡的孩子，有客人来了，你如何向客人介绍槐乡呢2.小组练习。3.每组推荐代表上台讲解，及时点拨。评议，表扬优秀的。4.除了这种方法来展现槐乡的美，你认为还有什么方法可以表现出课文所描绘抒发的美呢5.鼓励学生采用不同方法来展现美，将槐乡的美与大家分享，从而学会去欣赏美，积累美，表现美。〔可以用绘画形式，写话形式等等〕。苏教版小学三年级下册语文《槐乡五月》教案设计篇一一、教材分析^p：《槐乡五月》是一篇散文。作者以优美形象的语言，生动的描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴得意的槐乡孩子的喜欢。文章写花又写人，花与人交织在一起，使花美人更美的主题自然的生发开去。课文共四个自然段。第一自然段写五月的槐乡到处盛开着槐花，婀娜多姿，香气醉人。第二自然段写被香气熏醉的孩子们尽情享受槐花饭的香甜。第三自然段写孩子们用槐花装扮自己，表示他们对槐花的喜欢之情。第四自然段总写五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。课文的语言如诗般动人，对称句式的错落有致，描写抒情的水____融，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。二、教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、学会本课的生字，理解由生字组成的新词。能写出和"白茫茫"等词语构造相似的词语。3、借助详细的语言材料,感受槐乡五月的美丽风光，槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴得意的特点。三、教学准备：录音、挂图、小黑板、学生每人准备一串槐花四、教学过程：〔一〕导入新课1、〔出示实物槐花〕同学们，这是什么？仔细观察，说说你观察到了什么？〔实物观察激发学生学习兴趣，并且让学生对槐花的美、香有个感性认识。〕你知道槐树几月开花吗？2、板书课题3、针对课题质疑：看到题目，你想知道什么？〔学生可能提出的问题：槐乡五月什么样子？那里的槐花什么样子？〕〔二〕初读课文，解答刚刚的疑问。〔让学生在发现问题、解决问题的过程中学会学习。〕1、自由读课文。2、讨论交流：从刚刚的阅读中，你知道了什么？3、全班交流。4、刚刚读课文的时候遇到了哪些“拦路虎”〔生字词〕？想方法赶跑它。5、学生默读课文，根据自己的学习情况，划出生字词，并用合适自己的方法学习生字。〔选择自己的喜欢的学习方法，有利于调动学生的学习兴趣，是学生主体性的表现。〕6、〔出示卡片〕检查自学效果〔1〕出示词语〔2〕指名读，齐读〔3〕指名理解词语〔联络课文内容理解〕〔4〕齐读词语7、方法交流：你是用什么方法记住这些生字词的？8、自由轻声读课文，读准字音，读通句子。9、分自然段指名读，及时纠正。10、理清课文脉络。出示考虑题：课文的每个自然段写了什么，用自己的话说一说。〔学生整体把握课文内容〕11、自由读课文，看看自己喜欢哪一节，用自己喜欢的方式读给同桌听。12、文中哪些地方你读不懂，提出来交流。〔三〕学习课文第一段1、指名读第一段，听读评价。2、这一段向我们介绍了什么？你从中感受到了什么？全班交流。〔这一环节的设计让学生对课文第一段的内容产生整体印象，把握主要内容。〕3、出示“槐乡的山山洼洼……”句，说说：你从这句话中体会到了什么？指名答，明确：槐花多、美哪些词语说明槐花多、美？想不想带我们到槐乡看一看？学生自由读，指名感情朗读。4、出示“有的槐花……”句。自由读，考虑：〔1〕这句话写了什么？这两句话中有几个比喻句，分别把什么比成什么？〔2〕读一读，从这比喻句中你能体会到什么？〔3〕指导学生有感情地朗读。5、出示：“嗡嗡翁……啪啪啪……”句，从这句话中你感受到了什么？你听到小蜜蜂在说什么？从小朋友的脚步声中你听到了什么？指名答。谁能读出这种喜悦？自由读，指名读，评议。〔让学生自己认识朗读中的缺乏，自我纠正，自我进步。〕齐读。6、出示：中午……这时候……在香海中了。齐读：你闻到了什么？有几种味道？从“浸在香海中”你体会到了什么？美读：读出这种香气四溢的感觉。7、范读课文，请同学们闭上眼睛想象，说说你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？还想到了什么？〔这几个问题的设计，让学生从课文生发开去，展开想象的翅膀，听弦外之音，会言外之意。〕8、有感情地朗读第一段〔四〕学习第二段1、自由读，想一想：这一段写了什么？你从中体会到了什么？全班交流。2、指名读第一层〔1〕这一层是写谁的？理解"傻乎乎"。小朋友为什么傻乎乎地卧在槐树下不想回家呢？〔2〕指导有感情地朗读。3、齐读第二层〔1〕这一层是写谁的？从中你知道槐乡的孩子有什么特点吗？你喜欢他们吗，为什么？〔2〕指导有感情地朗读。4、指名有感情地朗读第二段。〔五〕学习第三段1、指名读课文2、考虑：这一段告诉我们什么？3、自由读一读，槐乡的孩子又给你留下了什么印象？4、想不想尝尝做槐乡孩子的感觉？男同学扮演小小子儿，女同学扮演小姑娘，试一试。〔在表演中实现师生与文本的交流、互动。〕5、指导朗读。〔六〕学习第四段1、齐读2、说说五月为什么是槐乡孩子的季节？小组讨论，全班交流。3、你喜欢槐乡吗？喜欢槐乡的孩子吗？为什么？3、讨论：最后一段在全文起什么作用？〔七〕总结课文1、老师小结2、朗读课文，背诵课文。篇二教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能写出和“白茫茫”等词语构造相似的词语。3、通过联络上下文、图文对照、换词等方法理解文中的词语意思。4、运用多媒体课件中槐乡风光的图片仔细观察，展开想象，理解精巧句段。5、诵读品味，感受五月槐乡的清香甜美，槐乡孩子的勤劳能干、热情好客、淳朴得意，激发学生热爱生活的情感。教学重难点：通过对课文语言文字的品读，欣赏槐乡五月花美人更美的和谐画卷，从而获得美的享受，情的陶冶。但是，学生与文本所描绘的画面没有实际体验，无法理解文本语言所要表现的浓浓的意境美，也就难以与作者产生情感上的共鸣。教学准备：课件制作，课前布置学生搜集有关槐乡的资料。第一课时课时目的：1、学会10个生字，两条绿线内的字只识不写。理解生字组成的词语。能写出和“白茫茫”等词语构造相似的词语。2、能正确流利地朗读课文，感知课文主要内容，初步感受槐花的美。教学过程：一、导入新课，激发兴趣。1、板书“槐”字。生字指导。2、学生给“槐”组词，一连说上几个。3、知道槐花吗？老师想去看槐花，你建议我什么时候去？为什么？4、板书揭题，学生美美地齐读课题。二、预习检查，初读指导。1、槐乡五月终究是什么样的呢？请大家认真地读读课文，尤其注意读准生字新词，读好长句子。2、学生自读，老师巡视指导。3、预习检查。〔1〕分别出示，检查词语酿槐花熏醉醇香挎俊俏衣襟陈醋浸摆出一顿口福拌咸的撒上蒜泥炒芝麻蒸过晒干一小罐瑞雪初降像玉雕的圆球披散在肩头的小辫儿风打的旋儿山山洼洼坡坡岗岗“嗡嗡嗡……”“啪啪啪……”白茫茫喜盈盈甜丝丝白生生傻乎乎香喷喷〔2〕读读自己喜欢的段落。随即理解每个自然段的意思。三、理解内容，概知花美。默读课文，说说槐乡五月给你留下了什么印象？四、直奔中心，质疑存疑。出示文章最后一段：“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。”引导质疑，存疑。五、描红习字，仿写词语。六、学唱歌曲《请到天涯海角来》。第二课时课时目的：1、创设情境，引领学生走进槐乡，欣赏槐乡五月花美人更美的和谐画卷2、品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句，诵读积累。教学过程：一、复习导入，带疑学文。1、让我们美美地读一读——齐读课题。〔课前板书课题。〕2、通过上节课的学习，我们初步感受到——齐读〔____出示最后一段。〕3、为什么说五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节呢？这节课，我们就带着大家共同的问题去五月的槐乡走一走，用心去体会体会。二、走进槐乡，欣赏花之美。1、老师配乐范读第一自然段，学生闭眼想象画面。请跟随老师走进槐乡五月。〔____，播放轻音乐，出示第一自然段〕2、走进槐乡，你看到了什么？组织交流。〔随机板书：多、白、美、香。〕〔1〕范读，想象槐乡五月之美。〔2〕赏读，感受槐花盛开之美。能把你们想象到的槐花多、白、美、香的画面读出来吗？用心读读这段话，把自己喜欢的句子多读几遍，并想想喜欢的理由。1、“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”〔____出示句子1〕生读句子，说理由。〔我觉得槐花很多很多，很白很白，像下了一场雪一样，很美。〕引导读出花之多、白、美。是呀，就在____的五月，槐花开了，开得那么旺盛，如美丽的雪花纷纷飘落人间，〔边说边____出示槐花盛开的画面。〕到处都是洁白的。哇！你能读出这份惊喜吗？一起来！2、“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如姑娘披散在肩头上的小辫儿。”〔____出示句子2〕学生读句子，谈自己的感受。为什么说是“玉雕的圆球”呢？〔____出示下划线1〕看看这幅图，〔____出示槐花图1〕，能说说吗？〔在阳光的映照下，远远看去，槐花透亮光滑，真像是白玉雕成的，真美啊！〕〔先说后读，请个别男生读。〕导读：有的槐花一条一条的，〔____出示槐花图2〕走近仔细一看，不由得联想到了姑娘披散在肩头上的小辫儿〔____出示下划线2〕，多么美丽得意的小辫啊！女生来读一读。这满树的槐花，有的抱在一起，有的挂满枝头〔____突出显示“抱”、“挂”〕，它们的姿态不同，看的角度不同，联想到的美的事物也就不一样了。以后，我们在观察习作时要注意学习。让我们再次来欣赏槐花美丽的姿态。〔齐读〕〖或者：设问，这两处划线局部可以互换吗？为什么？观察真仔细！这一个“抱”和一个“挂”，〔____突出显示“抱”、“挂”〕形象地写出了槐花的不同姿态，因此，联想到的事物也就不同了。作者用词是多么准确啊！让我们从不同的角度再次去欣赏婀娜多姿的槐花。〔齐读〕〗3、“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩子们跑来了，篮子挎走白生生的槐花，心里装满喜盈盈的满足。学生读，说说自己喜欢的理由。你为什么把“嗡嗡嗡……”和“啪啪啪”读得那么轻快呢？〔勤劳的快乐〕老师把这两句话改成了小诗的形式，〔____显示图文3〕请你和同桌分别读一读，看看能读出诗的味儿吗？〔请两对同桌对读、轮读。〕读得还真是有滋有味的。从你们的朗读中，老师还感觉到了槐乡五月槐花盛开时的热闹。4、是什么把勤劳的蜜蜂和得意能干的槐乡孩子吸引来了呀？导读：中午，桌上就摆出了——这时候，——，整个槐乡——。这段话中出现了6个表示香的词语，其中有这么三个并列着的词语〔____显示图文4〕，该怎么读呢？为什么要这么读？〔突出显示词语的变化〕〔深吸一口气〕这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻。看来，槐花甜美的清香早已经弥漫在空中，飘向槐乡的每个角落。怪不得说，整个槐乡都——浸〔突出显示“浸’〕在香海中了。〔3〕诵读，沉浸于醉人的花香。五月，洋槐开了！漫山遍野、洁白美丽、香飘万里，所以说，〔贴出卡片板书〕“五月，是槐花飘香的季节”。让我们记住这段美妙的文字，在醉人的香海中好好欣赏美丽动人的槐花。〔板书：醉〕〔配乐集体诵读〕醉了吗？〔学生陶醉了〕三、作客槐乡，感悟人之美。1、吃槐花饭、赠送礼物。请问，这次到槐乡作客，你感受最深的是什么？〔你喜欢吃什么样的槐花饭？可以介绍一下吗？临走时还得到什么礼物？〕多么热情好客的槐乡孩子！请问，你舍得把那么好吃的特产送给客人吗？〔多么淳朴仁慈的槐乡孩子！〕2、小姑娘更俊俏。小小子有口福。〔1〕作客槐乡，演一演。导读：在洋槐开花的季节，只要哪位小朋友走进槐乡，他呀，——准会被香气熏醉了，傻乎乎地——卧在槐树下不想回家。〔学生做出傻乎乎的醉了的样子。〕瞧，得意的槐乡孩子向我们走来了！他们正快乐地邀请我们去他们家中作客呢！〔出示槐乡孩子的图片，播放欢快的音乐。〕快速默读2、3自然段。小小组合作演一演去槐乡孩子家里作客的情景。三人小组中，可以一个扮演槐乡孩子，其余的做客人。〔小小组合作演一演〕〔2〕现场采访，谈一谈。除此以外，还有什么让你很快乐？小姑娘，你来说说。〔出示小姑娘打扮自己的话。〕随即品味：小姑娘怎么会“飘”呢？〔突出显示“飘”〕好一个“飘”字，飘出了小姑娘脚步的轻快，飘出了小姑娘心底的快乐。小小子呢？你来谈谈。哟，你们都成了快乐的槐乡孩子了。小姑娘们，赶紧打扮打扮。〔女生读前半局部〕小小子呢，好好享享口福。〔男生读后半局部〕〔3〕完成填空，解疑。从槐乡作客归来，你能告诉老师，为什么说五月是槐乡孩子的季节吗？〔贴板书卡片〕请试着口头完成这个填空。〔出示填空练习〕交流。板书：采吃送扮享〔乐〕是呀，在槐花飘香的季节里，槐乡的孩子是最快乐的。四、回归中心，拓展延伸。1、五月，洋槐开了。槐花是洁白无暇、芳香醉人的，美丽的槐花还能装扮槐乡孩子，让孩子们大饱口福，给孩子们带去无穷的快乐。槐乡五月，花美，人更美!让我们再次动情地说〔出示最后一段〕：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。2、小小设计，拓展延伸。为槐花节创编《请到五月槐乡来》的歌词，并唱一唱。五、作业1、背诵课文。2、摘录喜欢的句段。3、为槐花节设计一条宣传标语。板书设计：槐乡五月槐花飘香的季节槐乡孩子的季节多白美香采吃送扮享〔醉〕〔乐〕花美人更美篇三教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。2、引导学生通过批注式阅读品味本文优美的词句。3、感受槐乡五月的美丽风光，感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客和淳朴得意，激发学生对生活的热爱之情。教学重点：欣赏、品读本文优美词句，感受槐乡五月的美丽风光。教学难点：引导学生感受槐乡“花美、人更美”，从而获得美的体验。教学过程：一、导入1、今天老师带大家去一个地方出示：槐乡。2、指名读。读得很正确，真了不起。“槐”可是一个生字，看老师在黑板上写。板书：槐〔左边木，右边鬼〕。描红“槐”。什么样的地方被称为槐乡呢？见过槐树吗？〔出示投影〕师介绍。3、五月，洋槐开花了。出示第一句：指名读4、今天，就让我们走进槐乡五月——补充课题，齐读，一起认识槐花，感受槐乡的魅力好吗？二、初读课文要求：自由朗读课文，争取把字音读正确，句子读通顺，遇到难读的词语或句子多读几遍，并标上小节号。三、检查朗读，随文识字都读好了？你标出了几个自然段。〔4个〕你想读哪个小节？〔一〕预设第一自然段〔这小节可长了，建议和同学合作读，怎么分工自己考虑，也是学问〕1、第一块：指名读第一块。〔你有什么要表扬或提醒他的吗？〕正音：披散多音字小辫儿儿化音〔1〕读着读着，你有什么词语不太明白吗？〔生说〕预设：〔山山洼洼、坡坡岗岗〕有谁懂？指名说。画图〔点图哪里山洼、坡岗〕。让我们读好这两个词〔齐读〕瑞雪初降：真的是下雪了吗？出示“玉雕”出示“姑娘”〔简介齐读词语〕指导书写“肩”这局部告诉我们什么？〔2〕、不管是山头还是洼地，山坡还是山岗，到处都盛开着雪白的槐花，想看吗？2、第二块：盛开的槐花引来了谁呢？朗读，正音。〔1〕____出示“挎”：懂吗？除了挎篮儿，还可以挎什么呢？〔挎包〕胳膊也能挎呢，师生表演：咱们手挎手，好朋友一起走。“挎“还有很多兄弟姐妹呢，脚动作跨组词。〔2〕文中带“挎”的这句话谁来读给大家听？指名读。这局部写的什么？3、第三块：指名读，正音。这局部你读懂了什么？〔1〕你闻到香味了吗？哪些词带着香味？我们一起来读一读。你最喜欢那个词，说说你的感觉？〔2〕有一个词把这么多的香就包括其中了——香海，此时走在槐乡，不管在哪儿都能闻到阵阵香味。假如一个地方有数不清的花呢，我们就可以说——花海，图书馆的书很多——书海，有很多树——不是树海，是林海。还有什么海？〔竹海、人海〕4、如今让你再来读读第一自然段，一定能读得更准确更通顺，谁有信心来挑战？指名读5、其他同学一边听一边想：这一小节主要向我们介绍了什么呢？你觉得有哪些词可以送给槐花？〔指名说〕板书：槐花美香〔二〕预设第二自然段1、过渡：槐花的美，美在它的样子，美在它的香味。在洋槐开花的季节，假如你走进槐乡，一定会被香气熏醉而不想回家。不过，别担忧，你一定不会饿肚子没饭吃的，因为槐乡的孩子特别好客，不信，读读第二自然段。2、出示，指名读第二小节。你有什么要对他说。正音。3、槐乡的特产可多啦。你找到了什么？有槐花干、槐花蜜、还有槐花饭！你最喜欢吃什么？〔槐花饭〕出示句子。4、几种吃法？两名学生分读。5、这一句里的生字可真多！你觉得哪个比拟难写，有什么好方法帮助大家记住它们呢？〔1〕咸：还有什么味儿？酸甜苦辣〔2〕蒜、芝：都带着一顶小草帽呢。字谜记忆：二小二小，头上长草。〔指导书写蒜〕〔3〕炒、拌：都是烹调方式，“拌”是常用的，因为要用手，所以是提手旁。你见过谁拌过什么？炒要用到火，所以它是“火字旁”。〔4〕还有想吃槐花饭的吗？指名读。〔5〕香吗？当然啦，用香喷喷的槐花来做饭，怎么会不香呢？槐乡的孩子这么热情，怎么会不香呢？〔6〕让我们一起尝一尝。引读第二自然段。读了这局部你知道了什么？板书：槐童好客〔三〕预设第三自然段1、槐乡的花美、饭香，看连孩子们也吸引来了。〔看图〕他们都跑到我们的文中去了，找到了吗？2、指名读。正音。3、我们也来做一次槐乡娃，参加到他们的活动中好不好？女同学参加姑娘们的队伍；小小子们，你们想有这口福吗？那就挺起腰板别落伍！老师读第一句。出示句子。4、像甜丝丝、香喷喷这样的词课文里还有很多呢，你找到了吗？〔你还能再说几个吗〕5、在这小节中你感受到最多的是什么——〔生说。〕板书：快乐〔四〕再读课文1、通过读课文，〔看板书〕我们在第一自然段里欣赏了槐花美、香，在第二自然段里感受了槐乡孩子的热情好客，第三段里理解了槐乡孩子的快乐。2、槐乡真是个充满魅力的地方，课文里的许多语句让我们读了还想读，请大家再去读读课文，和同桌合作，假如他读得一个字也不错，你就给他画上一颗五角星好吗？〔五〕第四自然段1、课文读到这儿〔出示〕五月的槐乡，〔〕，你最想说——2、出示最后一段，齐读。再读。四、指导其他生字书写五、作业布置板书设计：槐乡五月槐花美香槐童好客快乐三年级语文上册教案：《语文园地一》日积月累我的发现1．各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌互相请教。2．指名朗读，要求横着逐行读。师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读稳固。3．比赛：谁的眼力准，发现独特正确。交流各自的发现。每一行两个词语中带点字字形一样，读音不同。考虑深化的学生还会发现，这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。如有这样的发现该大力加以鼓励表扬，并且引导其说说不同的读音情况下的字义。4．齐读稳固。读读认认1．各自轻声读此题中的各组字，读不准的借助注音拼读。2．比赛：谁读得正确、流利。3．谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。这一题中除了后两组“穷──穴”外，其余的每组中两个字读音都一样或相近。此外，这一题中每组右边的字都是左边的字的一个偏旁。4．齐读稳固。5．单独指读横线条中的生字，提示书写注意点，如“穴”字。读读背背1．古代的孩子玩些什么呢？今天我们就要读一首唐代诗人胡令能写的《小儿垂钓》。老师范读2．短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。请大家各自试着读一读，不认识的字根据注音拼读一下，模拟老师的样子，读准韵律。3．朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。4．师生合作，表演古诗短剧。老师准备荷叶、渔竿、竹篓等道具。学生演稚子垂钓，老师演路人，诗句作台词，师生演练后可再请学生合作演练5．竞赛背诵。为先背出的学生发奖品。展示台1．课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，小组内交流各自展示什么内容，以什么形式展示；共同讨论，互相协作，考虑本小组采取何种的展示形式，能否搞出特色。协商统一后分头准备。2．班长或学习委员理解各组的展示准备，协调展示情况。3．举行“多彩的课余生活”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。4．评选展示组，视情况评选“惜时奖”、“毅力奖”、“才艺奖”、“创造奖”、“能手奖”、“勤劳奖”等个人奖，老师颁奖。三年级语文上册教案：金色的草地2．金色的草地教学目的：1.会认2个生字,会写13个生字.正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。2．有感情地朗读课文。3读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。4初步体会课文中一些句子表情达意的作用。教学重难：初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣。教学时数：2课时第一课时一、导入新课1．齐读课题：金色的草地2．课前置疑：读了课题，你想问什么问题吗？整理问题：草地怎么会是金色的呢？我们一起到课文中间去找答案吧！二、检查预习1．开火车读生字。2．小老师教读：多音字：“假”“朝”字形：“绒”“耍”3．交流课前搜集的关于蒲公英的资料、并展示图片。4．抽读课文。三、初读课文，感知全文。课文主要写了两件事情，你能找出来吗？归纳总结：1哥俩在草地上玩耍。2草地会变色的原因。四、理解课文1、齐读一自然段：考虑：我们窗前有一个什么样的草地？由“长满”“盛开后变为金色”体会蒲公英的多。2、朗读。第二课时一复习导入：齐读第一自然段草地这么美，我和弟弟常去玩，他们怎么玩呢？二．感知第二自然段1自读第二自然段.2演一演:根据第二自然段的内容,同桌分角色进展表演.3.汇报表演.4.想像自己的脚下就是那片长满了蒲公英的草地,说一说,在这样一个地方,你的感觉怎么样?5朗读:读出欢乐的气氛.三.理解第三自然段.1自读第三自然段.考虑:突然有一天,我们发现了什么?对了,]金色的草地在悄悄的变化,说一说,它是怎么变的?早上:绿色白天:金色晚上:绿色2它变化的原因是什么?小组讨论,在书上勾出句子,读一读,再说一说,自己读懂了什么.3汇报:4蒲公英的花瓣可以张开,合上,所以草地也就跟着变色了.5朗读:体会草地的变化的原因.6、齐读4自然段：从这里，你体会到小作者对草地和蒲公英充满了一种什么样的感情。五、完成课后练习二：回忆全文：从课文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的得意。六、有感情地朗读。三年级上册语文《我们的学校》教案教学目的1听录音，在老师的指导下读准“午、书、电、脑、上、足”6个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。2能跟着录音或老师的范读，根本做到字字过目读课文。在跟读的根底上能独立或半独立地朗读课文。3练习正确的写字姿势和执笔方法，稳固笔画“横”和“竖”，认识笔画“撇”，能在老师的指导下描写“午、上”4通过参观校园，大致理解学校的“图书馆、美术室、电脑房、操场”等。教学重点和难点1能在课文的语言环境中正确认读“午、书、电、脑、上、足”6个生字。2能跟着录音或老师的范读，做到字字过目读课文。3练习正确的写字姿势和执笔方法。教学准备1、老师方面的准备：录音机、课文录音磁带、生字卡片2、学生方面的准备：参观学校的各场所教学过程一、启发谈话，提醒课题1组织学生交流：开学几天认识了学校的哪些地方?(出示：音乐室、电脑房、实验室、图书馆、美术室、大队部、老师办公室)师点读、生跟读2提醒课题：我们的学校听老师读课题。谁来读读看?(指名读、齐读、跟读)说明：学校是学生学习和生活的地方，学生一定会非常关注学校的每一处。课一开场，老师就组织学生交流认识的地方，有利于激发学生对学校生活的向往，调动学生学习的兴趣。在学生的交流期间，老师要注意培养学生仔细听的习惯，要学生尽量不重复别人的发言，鼓励学生在别人发言的根底上进展补充。在学生交流知道的校园场所同时，出示各场所的名称，可以帮助学生认识和识记。二、听录音读课文识字1听课文录音，感知课文内容(1)第一遍听录音，边听边记：学校有哪些地方?(2)再听录音，边听边记：小朋友想干什么2读课文(1)跟着录音里的老师轻声读课文。(2)学生练习读课文。a)指着书跟读b)自己练读c)指名读d)齐读3识记生字(1)找一找：淘气的字宝宝都躲在课文里了，请小朋友找一找，圈出来。(2)认一认：(出示：午、书、电、脑、上、足)你认识他们吗?你有什么好方法记住这些字宝宝?你能给“电”找找朋友吗?正音：书、上，注意是翘舌音说明：本环节从三方面入手，第一是听录音整体感知课文，安排了两次：让学生初步理解课文主要内容，随后让学生反应听到的内容。有意识培养学生良好的听的习惯，即边听边记的好习惯。第二读课文，此环节老师多范读，让学生看着书跟着读，由于学生许多字不认识，不可能做到真正意义上的阅读，重在培养朗读兴趣，引导学生能字字过目地读，此时老师要关注根底较差的学生，帮助他们逐步养成良好的指读习惯。在学生听读的根底上，让学生尝试自己读读课文。第三是识记生字，课文为识字设置了一个情境，课文中有许多字，鼓励学生自主识字，老师可以采用领读、开火车读等形式，在读中正音。同时，浸透拼音教学，如“上、书”的发音，注意让学生体会翘舌音的发音方法。学生开场识字时，会从汉字某些特征展开想象记忆汉字，逐步增加编顺口溜、做动作等记忆方法。每一位学生都有自己独特的记字方式，老师都要并加以鼓励和肯定，如有的学生会说到在什么地方看到过，老师的及时鼓励其实在无意中培养学生在生活中主动识字的意识和兴趣。三、朗读课文，感受内容1小朋友，我们把字宝宝送回课文中去读一读。轻声读课文，要求把课文读正确。2组织小组活动：和小伙伴合作读课文。3朗读大比拼。说明：朗读课文一是为了让学生在详细语言环境中稳固识字，二是让学生感受对学校生活的喜欢。组织小组活动，让学生和小伙伴一起读课文，培养学生的合作意识，激发学生的读文兴趣。朗读大比拼活动，为学生创设展示的舞台，有利于进一步加强朗读的指导，调动学生朗读的积极性。四、复习稳固，拓展延伸1叫号游戏(1号1号什么字?1号1号电电电……书书书是几号字?书书书是2号字)2争冠军游戏每一组选几名学生当猜字的选手，大家当裁判。老师指一字，哪名选手第一个读出，该组得一分。3带着学生参观校园，认一认“图书馆、美术室、电脑房、操场”说明：稳固识字以游戏为主，更能激发学生学习的热情，从而进步识字的效率。猜字游戏的设计让学生能反复屡次地与生字见面，有极强的兴趣性，学生的参与面广。带着学生参观校园，不仅让学生理解自己的学校，而且有意识地让学生认认，使学生体会语文书中能识字，自己的周围处处是识字的天地。五、书写练习1做写字准备。(唱写字歌)2复习笔画“横”和“竖”。3认识笔画“撇”，示范书写“午、上”4学生练习描写。说明：本阶段写字教学重视激发学生写字的兴趣，在描摹过程中注重训练正确的执笔方法，端正写字姿势，引导学生逐步掌握根本的笔顺规律。老师要重视示范指导，在学生书写时，注意巡视，及时纠正学生错误的写字姿势。教学反思通过教学，完成了预定教学目的，自己在教学过程有两点收获：(1)识字教学与游戏活动相结合效果好。学生学习汉字这种抽象的符号时，假如单一地教识字，会感到枯燥。假如把识字与游戏活动结合起来，就能获得事半功倍之效。因为游戏能给学生快乐，在游戏中学生有充分的自由，学生的情绪是放松，在轻松的游戏中，自然而然地出现汉字，学生不会有负担，学生有争强好胜的特点，在游戏中会产生自豪感，享受到成功的快乐。争冠军的游戏：每一组选几名学生当猜字的选手，大家当裁判。老师指一字，哪名选手第一个读出，该组得一分。学生都屏住气，精神集中地注视着生字卡片，大家为选手担忧、焦急……这样做，不但能稳固认读效果，也增强了集体荣誉感。学生学得也很投入。(2)在教学中，注重听的习惯的培养。“听”是一个重要的语文学习习惯，是获得外界讯息的关键，是学习的根底。没有良好的听的习惯，极有可能对孩子的学习造成障碍。特别对一年级的小学生而言，正是应该大量听记、大量输入、大量积累的黄金时间。给学生一个详细的、可操作性的、细化了的要求。如：听的时候眼睛注视着老师或发言的人;要听清老师或发言的人的说的每一句话，脑子里不想其他事;听完别人的话，才发表自己的意见，不插嘴。在对孩子听的习惯的培养中，少不了孩子最可以承受的方式：表扬鼓励。哪些孩子做得特别好的，及时鼓励。从听入手，这对学生的听力、记忆力和注意力都是很好的训练，不仅有利于学生语言的开展，对入学儿童早期思维的开发也有积极的意义。三年级上册语文教案范文：金子教学目的1.知识技能目的：运用已有的识字经历和方法，学会“坑、附”等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。2.过程方法目的：以学定教，通过创设情境、讨论、朗读、补白等方式来培养和进步学生的语言感悟才能、朗读才能和评价才能。3.情感态度目的：感悟彼得·弗雷特是靠自己的智慧和辛勤的劳动，终于获得了成功。使学生懂得必须依靠顽强的毅力、智慧的头脑和勤劳的双手来获得成功的道理。教学思路借助多媒体，创设情境，引导学生反复品读重点语句和情节，理解彼得·弗雷特通过辛勤劳动获得真金的曲折过程，并从课文延伸至课外，逐层深人理解“金子”一词的多种含义。另外，引导学生在反复诵读课文的根底上，开展语文理论活动，进一步激发情感，引导学生积累丰富的语言。教学过程一、复习旧知，质疑“金子”1.(1)金子，光闪闪、黄灿灿的金子，我想，人人都喜欢。今天老师就给大伙儿带来一个“金子”的故事。喜欢听吗?不过，可得动脑筋哟!看看哪个聪明的孩子听了老师的范读以后能根据大屏幕显示的6个词语(蜂拥而至、一无所获、培育花苗、长满鲜花、找到真金、实现梦想)说一说课文的主要内容。(2)老师在舒缓优美的音乐声中范读全文，学生边听边考虑。(3)学生根据6个词语概括主要内容。2.光闪闪、黄灿灿的金子多吸引人哪!所以一听说萨文河畔有人发现了金子，往那儿赶的人就特别多。第一自然段有一个词就是形容“人特别多”的，看谁能找出来?(蜂拥而至)你还能换上一个词吗?(学生体会读)可是结果怎样呢?(一无所获)(学生体会读)3.多数人快乐而来，扫兴而去，但有一个人却坚持留了下来。让我们一起大声喊出这个英勇追求梦想的人的名字。(学生大声呼喊)彼得这一留就是五年多呀，他实现自己的梦想了吗?(大屏出示课文最后一自然段)4.读了彼得说