一年级语文上册教案：《我们的画》

第25页共25页一年级语文上册教案：《我们的画》一年级语文上册教案：《我们的画》。【课前准备】每人一幅画，课件，奖品，话筒5个。【教学过程】一、提醒课题1．展示课件，小朋友，你们看，图上的小朋友在干什么？2．引出话题：图上的小朋友在向他的伙伴介绍自己的画，那你们想不想介绍一下自己的画呢？今天这节口语交际课，教师就要请大家来说一说自己的画，展示“我们的画”。二、说说自己的画图上的小朋友怎样向伙伴们介绍自己的画呢？我们先来听一听：我画的是水果，有红红的苹果，黄黄的梨；我画的是草地上的小木屋，屋顶的烟囱还在冒烟呢!这多像我温暖的家呀!他们是怎样介绍自己的画的？教师小结：介绍画时可以按内容说，也可以谈谈自己的想法，假设能把内容和想法一起说一说，那就更棒了。教师还要提一个要求：介绍画时，态度要大方，声音要响亮。其他小朋友在听这位小朋友介绍的时候，表现怎样呢？教师小结：在别人发言的时候，要学会倾听，努力理解讲话的内容。［点评：感性交流阶段，通过画面引导学生进入交际情境，并通过课件画面的示范使学生熟悉根本的交流过程。］如今小组内互相交流，说一说，介绍自己的画，评评谁讲得。展示自我：各组派代表上来介绍他们的画，介绍时，实物投影展示作品。下面同学评一评，你最喜欢谁的发言，为什么？［点评：分组交流时，教师要给予学生必要的指导和帮助。必要时帮助组员做一些安排，限度地鼓励每一位同学合作，激发引导不想开口的同学。］三、学生自由组合，看看评评别人的画1．宁波晚报的记者站听说我们同学画画画得好，想来采访我们，如今教师是一名记者，我要采访你们，请你们对自己的画作个介绍，谁愿意承受采访？你好，请问你画的是什么内容？为什么要画这幅画，你能说说吗？假设能把这个地方修改一下，那真是一幅完美的画，请你试试好吗？谢谢!同学们，学校小记者站听说我们班孩子的画画得很漂亮，也派来了5名小记者采访我们，让我们表示欢迎吧!5名小记者手拿话筒上台。小记者分别采访其他小组，小组成员评议，评出小记者。2．学生自由组合，看看评评别人的画。教师巡视，进展指导。［点评：创设情境，让学生以小记者的身份去评价别人的画，整个过程有说、有评、有问、有答，人人参与。］四、办画展，交流，评出小画家今天早上，教师接到大队部的通知，每个班选出一位同学的作品参加全校绘画比赛。运用小组推荐的方式，将小朋友的画搬上展区，学生边参观边评议，最后以投票的方式评选我们班的小画家。到时还得让小画家说说能把画画好的窍门。［点评：举办“小画展”是为了增强学生对画画交流的兴趣，而讨论评议的过程正是语言理论的过程。］五、教师总结发言点明学习典范及今后努力的方向。表扬小记者、小画家。【课后反思】这一堂课的重点是指导学生说清图上画的内容和正确地评价别人的画。在课堂上，我创设小记者采访、办画展等情境，并且每一个环节做好示范，让学生兴趣盎然地演，在表演中说，在交际中学会本领。但是，一年级的学生刚开始学口语交际，而且语言表达还和要求存在一定的差距，需要在以后渐渐地培养。【以下为赠送相关文档】教案扩展阅读一年级上册语文教案：画[教学目的]1、能在语言环境中读准“有、无、来”三个生字的音。2、能正确诵读古诗，背诵古诗。3、在教师的指导下，大致理解古诗的内容。[教学课时]1课时[教学过程]一、借助课文插图，引出古诗。1、教师出示课文插图，学生考虑：从上往下，看一看，图上画着些什么？2、学生自由交流。3、教师小结过渡：有人根据这幅图，写了一首古诗，教师读给大家听一听。说明：由于低年级学生对直观形象的东西比较感兴趣，因此让学生结合课文插图，有顺序地展开观察，初步建立画与诗之间的联络，为下面的学习做好准备。一开始的交流，也为学生提供语言表达的理论时机。在答复以下问题的过程中，要注重课堂常规和学习习惯的培养，例如学生在进展口语表达时的仪态、声音，教师随机进展指导。二、初步感知，读通古诗。1、听教师配乐感情朗读古诗。2、教师出示古诗，学生逐句跟读，把古诗读正确。3、教师标注停顿，再次带着学生朗读，注意诗句中的停顿，把古诗读通顺。远看/山/有色，近听/水/无声。春去/花/还在，人来/鸟/不惊。4、学生自由朗读古诗，同桌互相听一听。5、男女生对读，齐读。说明：古诗对仗工整，平仄有序，读来琅琅上口，独具韵律美和节奏美，只有通过朗读才能把这种美表达出来。大量事实也证明：低年级学生学古诗，靠教师逐句串讲，事倍功半，也扑灭了学生学习古诗的热情。所以教师在教学中应始终以学生读书为本，加强朗读指导，让他们从读中体会古诗的美感，激发学生的感情。在朗读指导中，教师的范读非常重要，教师充满激情地朗读，可以把学生带入意境，帮助学生体验感情。其次，读的形式应根据学生学习的情况不断变换，如个别读、男女生读、小组读、全体读等。再次，不要让学生变成“盲读”，因为学生有些字不认识，有些学生就有可能不是看着字读，而是背诵诗句。因此在起始阶段引导学生字字过目，帮助学生掌握指读的方法，左手按书，右手点字，跟着教师的速度指着字读。三、理解意思，学习生字。1、教师对照课文插图，讲解古诗的意思：远远看去，山是那样绿，走近一看，溪水从山上缓缓流下，却听不到一点流水的声音。春天已经过去了，可是花儿仍旧开放着，小鸟在树上站着，有人走到它的身旁，它也不惊慌、不害怕。说明：这是学生第一次学习古诗，不要提出过高的要求，如让学生先理解诗句中一些字的意思，再来理解诗句的意思，这种逐字逐句的理解割断了诗句的意境，也使学生丧失了学习古诗的乐趣。所以在这里教师可以通过生动的语言进展描绘，帮助学生理解诗的意思。2、学习“有”、“无”。〔1〕指名读古诗的第一、二句。教师板书：有、无。跟教师读，指名读，开火车读。〔2〕说话练习：同学们，你有什么？〔3〕教师解释“无”的意思：“无”在这里就是“没有”的意思。〔4〕考虑：为什么看到小溪从山上流下，却听不到一点流水声呢？〔5〕再次感情朗读第一、二句诗。3、学习“来”。〔1〕指名朗读古诗第三、四句。教师板书：来。跟教师读，开火车读，齐读。〔2〕端正写字姿势和握笔姿势，做做手指操。〔3〕复习田字格。〔注意：中心点、横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格〕〔4〕想一想，我们已经学过哪些笔画？〔5〕指导描摹“来”。先看教师写一写，再自己书空练一练。〔注意：“来”的每一笔在田字格中的位置，特别是第二横在横中线上，一竖在竖中线上。〕说明：“来”这个字笔画虽然比较多，但所有的笔画都是学生学习过的，正好借此时机把学过的笔画进展一个小复习。在写字的过程中，要继续重视对学生进展写字姿势和握笔方法的训练。〔6〕考虑：为什么春天过去了，花儿还开得那么鲜艳；有人走过来了，小鸟一点也不惊慌、害怕呢？〔7〕感情朗读第三、四句诗。〔8〕教师小结并提醒诗的名字《画》。齐读古诗。四、指导朗读，背诵古诗。1、学生挑战读古诗，师生一起评一评。2、学生表演读古诗。3、对照课文插图，试着背诵古诗。说明：采用小朋友喜闻乐见的表演读、比赛读等形式，使学生读出古诗的节奏、韵味，从中自然地承受了古诗语言美的熏陶，也增强他们学习古诗的兴趣。结合朗读，教师引导学生共同参与评价。教师的评价语应结合详细内容展开，并提出继续努力的方向。学生当当小教师评价同伴，训练学生一起认真听、仔细评。五、做游戏，复习稳固。1、游戏：“照镜子”。2、动脑筋：在这首古诗中，“有”与“无”是意思相反的，那么与“来”的意思相反的又是哪个字呢？出示：去模拟着找一找：远——近学生交流，教师圈出这6个生字。3、齐读〔背〕古诗。说明：“照镜子”游戏目的是复习稳固生字，培养同伴意识。详细方法是同桌一起抽读生字卡片，互相纠正。设计的动脑筋题，目的不在于让学生再认识几个汉字，而是初步体验一下古诗的对仗，感受到古诗的有趣。人教版小学一年级上册语文《画》教案《画》是人教社义务教育课程标准实验教科书一年级上册的第一篇课文。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描绘，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。根据刚入学小学生的认知特点和年段训练的重点，在教学本课时，要教学生认识11个生字，会写4个汉字，理解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词，正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。因此，教学时，可以采取以下步骤：一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课师：同学们，从开学到如今，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底?今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。由学生的谜语导入新课，激发学生带着浓重的兴趣去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。二、初读古诗，整体感知，认读生字1、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。2、方法多样，学习生字。首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮助拼一拼，多读几遍。在此根底上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法稳固读音。最后来一个拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。既稳固了生字的认读，又活泼了课堂的气氛。三、诵读古诗，展开想象，体会感情这一步是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美妙画面，感受画的美，语言文字的美。1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。2、根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下：“远看山有色”，多媒体课件演示“山‘的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀!谁能把这行诗读得很美呢?“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么，这一行该怎么读呢?“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，如今春天过去了，花怎么还在开放呢?(画上的花)。谁能把这一句读好呢?“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只得意的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀!”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀?(画上的鸟)。谁会读这行诗?3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住【【关键词】：^p】：“山、水、花、鸟”来背。四、兴趣练习，书写生字，课外延伸1、找朋友游戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。2、指导书写“人、义、火、文”3、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，假设猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竟猜游戏。一年级语文上册ZCS教案一、教学目的〔一〕知识目的：1、学会zcs三个声母，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。2、准确拼读zcs和单韵母组成的音节。3、学会zicisi三个整体认读音节，会读它们的四声。〔二〕才能目的认识5个生字，正确读词，会读儿歌。〔三〕情感目的：激发学习汉语拼音兴趣，培养良好的写字习惯。二、教学重点：zcs的发音，zicisi的整体认读和认识汉字。三、教学难点：zcs的发音。四、教学媒体：教学挂图，四线格小黑板，拼音卡片，生字卡片，课件五、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，我们已经学习了一些声母，记不记得是哪些？〔学生说〕，今天我们继续声母。二、学习声母zcs的认读〔一〕学习声母z1、看图，看一看图上有什么？〔一个女孩在黑板上写字〕那个字的形状，就像声母z2、板书z3、学习z的发音，读准音，认清形。〔1〕读准音：教师范读z，边读边讲发音方法，学生观察、模拟，体会发音要领。发ｚ时，舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍分开，形成狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤抖。〔2〕认清形，z长什么样？Z象数字2。〔3〕教儿歌，教儿歌，记忆z的音和形写字zzz，小2就像ｚzz4、学生朗读：学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。〔二〕学习声母c1、看图，看一看图上有干什么？〔一只刺猬〕刺猬组成了一个形状，就像声母c2、板书c3、学习c的发音，读准音，认清形。〔1〕读准音：教师范读c，边读边讲发音方法，学生观察、模拟，体会发音要领。ｃ的发音部位、方法跟ｚ大体一样，只是吐出的气流较强。〔2〕认清形，c长什么样？一个左半圆。〔3〕教儿歌，记忆c的音和形。刺猬ccc，一个半圆ccc。4、学生朗读学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。〔三〕学习声母s1、看图，看一看图上有什么？〔一只蚕在吐丝〕吐出的丝的形状，就像声母s2、板书s3、学习s的发音，读准音，认清形。〔1〕读准音：教师范读s，发ｓ时，舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤抖。〔2〕认清形，s长什么样？半个8字就是ｓ〔3〕教儿歌，记忆s的音和形。蚕丝sss,半个8字就是ｓ4、学生朗读：学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。5、指导看书读。指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？看书，指着读。〔四〕声母zcs稳固朗读开火车游戏：第一个学生读ɡ，第二个读k-依次读下去。三、zcs和单韵母组成的音节练习教师和学生一起说标调规那么：有a不放过，没ɑ找o、e，i、u并列标在后，单个韵母别放过。1、教师出示示一些拼音卡片，演示可以拼成的音节。2、板书：ziɑ→zɑcɑ→cɑsɑ→sɑzezuzuocecucuosesusuozācásǎzàzūcúsǔcùzēc?sěsazuōcuósuǒzuò3、教师让学生试读：一边读，遇到三拼音节，先说一下方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。4、学生朗读学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。5、指导看书读。指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？看书，指着读6、摘果子游戏，教师把音节卡片挂在一棵树上，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。四、书写声母zcs〔一〕书写指导声母z1、首先，学生伸出右手和教师一起用手书写笔画。横左斜横。2、教师边写边讲：z占中间格，横左斜横，一笔写成。3、学生书写练习，边写边读。4、描写z5、指名上台试写，讲评。6、全体书写。〔二〕书写指导声母c1、首先，学生伸出右手和教师一起用手书写笔画，左半圆2、教师边写边讲：c占中间格，左半圆，一笔写成。3、学生书写练习，边写边读。4、描写c5、指名上台试写，讲评。6、全体书写。〔三〕书写指导声母s1、首先，学生伸出右手和教师一起用手书写笔画。ｓ，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。2、教师边写边讲：s占中间格，从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪，一笔写成。3、学生书写练习，边写边读。4、描写s5、指名上台试写，讲评。6、全体书写。五、小结：这节课，我们学习了以下内容1、通过看图，学习声母zcs认读。2、在四线格中正确书写书写声母zcs3、zcs和单韵母组成的音节第二课时一、复习检查。找一找游戏：我在那里？规那么1、教师叫学生闭上眼。2、教师把声母zcs图片贴在黑板上。3、教师说拼音。叫学生睁开眼去找。二、教学整体认读音节zicisizicisi的读音，只需把字母ｚｃｓ的音读长些、响亮些就是zicisi的音。〔一〕学习整体认读音节zi1、读准音：z——zi,，声母z带韵母i，紧挨在一起，它是整体认读音节音节zi还读“z”比声母z的音读长一些，响亮一些就是整体认读zi的音了2、板书zi3、认清字形：z——zi，声母z，整体认读音节zi4、学生朗读学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。〔二〕学习整体认读音节ci1、读准音：c——ci,，声母c带韵母i，紧挨在一起，它是整体认读音节音节ci还读“c”,比声母c的音读长一些，响亮一些就是整体认读ci的音了2、板书ci3、认清字形：c——ci,声母c，整体认读音节ci4、学生朗读学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。〔三〕学习整体认读音节si1、读准音：s——si，声母s带韵母i，紧挨在一起，它是整体认读音节音节si还读“s”,比声母s的音读长一些，响亮一些就是整体认读si的音了2、板书si3、认清字形：s——si,声母s，整体认读音节si4、学生朗读学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。〔四〕比较稳固zicisi整体认读音节zicisi是直接用来给汉字注音的，要整体识记，不可以拼读，zcs是声母三、教学整体认读音节zicisi四声〔一〕学习整体认读音节zi四声1、教师先让学生自由试读，结合手和动作。2、教师指导读，看教师的手势。3、朗读稳固zi的四声。标调i去掉点。〔1〕学生齐读。顺读，打乱次序读〔2〕男生读。顺读，打乱次序读〔3〕女生读。顺读，打乱次序读〔4〕分行读。顺读，打乱次序读〔5〕指导看书读。一年级上册语文教案:ü教学目的1、阅读《春姐姐》，认识“去、绿、鱼、曲”四个字。2、学习韵母ü和整体认读音节yu掌握其字形、读音及写法；会读带四声的ü和yu。3、继续练习四声的读法。教学重点激发学生学习兴趣，学会ü和yu教学时间1课时教具准备生字卡片、小黑板教学过程教学任务：学习儿歌、认读生字、学习韵母ü及整体认读音节yu;写好ü和yu一、创设情境，导入新课1、出示图片〔春天景物〕同学们这是什么季节的景物？〔春天〕你们喜欢春天吗？谁来谈谈自己喜欢的原因？2、同学们谈得真好，春天是非常美丽的，不仅有青的草、绿的叶，还有红的花和清澈流淌的小河，春天就像一位美丽动人的姐姐。这节课我们就来认识春姐姐，看看春姐姐还给我们带来哪些小伙伴？3、板书课题，学生齐读。二、学习儿歌，认识生字1、同学们自己来读读《春姐姐》这首儿歌，把自己认识的生字画下来，给同学们读一读。2、教师和同学们一起听唱儿歌，并把儿歌读通顺。3、边读边启发学生想一想儿歌所描绘的情景。想一想文中