三年级上册数学教案：面积整理和复习

第37页共37页三年级上册数学教案：面积整理和复习三年级上册数学教案：面积整理和复习。教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册第六单元有关“面积”知识进展整理和复习。教学目的：1．通过整理和复习，建立面积知识之间的联络，培养学生的归纳、概括才能。在讨论、归纳整理的活动过程中，树立自主探究和合作交流的意识，养成学数学、用数学的好习惯。2．通过复习使学生加深对面积含义的理解，让学生进一步形成面积单位实际大小的表象，能根据实际情况选用适当的面积单位，知道相邻两个面积单位之间的进率，会进展简单的单位换算。3．能对物体面积进展估测，并能进展有关长方形、正方形面积的计算。能利用所学的面积知识解决生活中的实际问题。教学重点：指导学生整理学过的面积知识，使学生形成完好明晰的知识构造，并能解决实际问题。教学难点：在整理中构建面积知识之间的联络，正确地解决有关的实际问题。教学、学具准备：面积为1平方厘米、1平方分米的纸片各一张、两张大小不一的长方形纸、小黑板、彩色笔。教学过程：一、动手操作引入课题，明确复习目的师：同学们，在你们桌上有两张大小不同的纸，如今咱们来用彩色笔进展涂色比赛，看谁先涂完，谁就是冠军？比赛开场〔学生操作完后〕，请冠军介绍经历，你选择的是这张小的纸来涂，是吗？那么，我们涂色的局部叫什么呢？〔面积〕今天这节课让我们一起系统地整理和复习“面积”这一单元的有关知识。板书课题：面积的整理和复习二、回忆整理，沟通联络1．小组合作，自主整理。师：对于面积的有关知识在这一章我们已经学过了，那如今你打算怎样系统地整理和复习这局部知识呢？请大家好好想一想或者翻开书看ｐ70－87页，然后把你的想法说给小组的同学听一听，组长做好记录，我们比一比哪个小组整理得既全面详细，又简单明了。〔小组讨论整理这局部知识，老师参与小组讨论。〕2．全班交流，构建知识。刚刚通过小组合作进展了整理，哪个小组先来给大家汇报一下？老师倾听学生汇报，适时引导和点其他小组补充。〔要复习面积的含义，常用的面积单位及它们之间的进率；建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象及举例说明1公顷和1平方千米的大小；还有长方形及正方形面积的计算方法。〕充分让学生说出自己学到的有关面积的知识，并适时评价。3．整理完善，沟通联络。师：老师也整理了一下这些知识，师出示：〔1〕面积的含义：物体的外表或封闭图形的大小就是它们的面积。〔2〕常用的面积单位及面积单位间的进率。平方千米公顷平方米平方分米平方厘米10010000100100〔3〕长方形和正方形面积的计算。师：观察上面几个面积单位，假如都以1个单位来看，你认为哪个计量单位表示的面积呢？它们分别合适在生活中计量哪些物体的面积时使用这些单位呢？你能举例说说吗？〔课桌面学校的操场我国的领土橡皮擦练习本邮票面手绢面毛巾教室夷陵广场〕三、联络实际，稳固进步1．判断对错，并说明理由。〔1〕5平方千米＝500公顷〔2〕边长4米的正方形，它的周长和面积相等。〔3〕一棵大树高16平方米。〔4〕用9个1平方厘米的正方形拼成一个长方形或大正方形，它们的面积相等。2．估计一下教室地面的大小，并说一说你是怎样估计的？假如知室的长为8米，宽为6米，请问它的面积是多少？假如我们要在教室的天花板一周围上装饰线条，那是计算它的什么呢？提醒学生注意区分面积和周长的不同。3．同学们，请拿出你们涂色的长方形，请估测一下它的面积，实际测量一下它的长和宽，算出它的面积。4．想一想在日常生活当中，解决哪些问题用到了面积的有关知识？四、回忆小结，寄托心语。师：不知不觉中老师和同学们一起度过了40分钟，能谈谈你在这节课上的一些收获吗？……小学三年级上册数学总复习教案第十单元总复习教学目的：1.通过系统的复习，使学生形成知识网络。2.体会学习数学的乐趣，进步学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。3.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。4.体验数学与日常生活的亲密联络，初步形成综合运用数学知识解决问题的才能。教学课时：4课时第一课时教学日期：教学目的：1.进一步加强学生计算的正确率和速度。2.培养学生的计算才能和估算才能。重点难点：1.连续进位的加减法和连续退位的加减法。2.培养并使学生会解决有余数除法的问题。教具：算卡片，投影教学流程：一、复习出示口算卡片，学生说结果。二、根本复习1.120页第一题。学生先估计再计算。出示黑板上的题，错在哪里。计算时应该注意什么？如何进展计算？2.课本第120页第2题。3.课本第120页第3题。4.学校回收废电池，三年级四个班共回收废电池38节，平均每个班回收几节？还剩几节？5.课本第121页第4题。三、小结今天这节课我们一起复习了万以内数的加减法和有余数除法，大家要注意在做加减法列竖式时，数为要对齐。第二课时教学日期：教学目的：1.使学生理解多位数乘一位数的算理和掌握计算方法，能解决一些乘法的实际问题。2.使学生理解周长的意义，能纯熟的计算长方形和正方形周长。3.培养学生发现问题和解决问题的才能。重点难点：1.可以纯熟、正确地进展笔算和估算多位数乘一位数。2.培养学生应用所学知识解决问题的才能。教具：口算卡片，投影片教学流程：一、复习出示口算卡片，学生在练习本上写得数。二、根本练习1、课本121页第5题。学生估算后连线。计算后验证。2、课本第121页6题。3、买两个书包，一共需要多少元？学生独立完成。4、三年二班组织羽毛球比赛，买6副，一共需要多少元？学生独立完成后，集体订正。5、什么是周长？怎样计算一个图形的周长？6、课本121页第7题。7、小丽家的餐桌布是正方形的，边长1米，桌布的四周缝着一圈金线，请你算算这圈金线的长度。三、小结今天这节课，我们一起复习了多位数乘一位数，计算时大家要养成估算的好习惯。课后反思：第三课时教学日期：教学目的：1.帮助学生建立时间概念，知道它们之间的进率，并能进展简单的计算和估算。2.帮助学生稳固所学的长度、质量单位及进率，使学生能正确地使用，进步学生的应用才能。3.对学生进展珍惜时间的教育。重点难点：加强生活实际的联络，培养学生的才能。教具准备：投影片，钟表教学流程：一、复习我们已经学习了哪些时间、长度和质量单位？二、根本练习1.2时=〔〕分180秒=〔〕分3千米=〔〕米300分=〔〕时7米=〔〕分米7吨=〔〕千克2.出示课本第122页的第10题。〔1〕独立在书上完成。〔2〕全体交流，轮流说正确答案。3.填上适宜的单位。4.列式计算〔1〕5吨比3000千克多多少吨？〔2〕2千米比3000米少多少千米？〔3〕1时与90分相差多少分？5.早晨8点到中午11点30分，经过〔〕时〔〕分。6.一辆小货车的载重量是500千克，10辆这样的小货车共能装货多少吨？三、总结今天，你有什么收获？你的感受是什么呢？你还有什么问题想提出来呢？课后反思：第四课时教学日期：教学目的：1.进一步稳固对分数的初步认识，理解含义，并能使学生正确、纯熟地计算简单的分数加减法。2.使学生能用分数与别人交流，并能对生活中的一些简单分数发表自己的观点重点难点：能应用分数表达自己的见解，进步分析^p问题、解决问题的才能。教具准备：投影片，小彩笔教学流程一、复习梳理1、这节课我们复习“分数的初步认识”，这学期我们学会了分数的哪些知识？板书：认识几分之一和几分之几读、写分数比拟大小简单的分数加、减法2、这些知识中哪些你有点忘记或者还有问题的？二、根本练习1、看图说一说能否用分数表示，能的说出分数。2、抽取其中一个分数说一说各局部名称。3、比拟大小问：你能比拟题1中哪两个分数的大小？〔生自由比拟〕问：你是怎样比拟这些分数的大小的？练习：从小到大排一排①2/108/106/10②1/51/101/7③1/83/81/164、加减法1/4+2/4=8/10-1/10=2/5+3/5=1-8/10=1/8+3/8+2/8=8/9-2/9-5/9=说一说：计算这些分数加减法要注意什么？〔分子相加减，分母不变〕练一练：数学书126页第9题、第10题。5、解决问题①把一张纸平均分成5份，用这样的1份做幸运星，3份做花，做幸运星用了这张纸的几分之几？做花用了这张纸的几分之几？一共用了这张纸的几分之几？做幸运星比做花少用了这张纸的几分之几？②小明倒了一杯水，第一次喝了这杯水的非常之二，第二次喝了这杯水的非常之五，还剩这杯水的几分之几没喝？三、拓展练习1、完成123页第12、11题指导第11题先问：你觉得一共有多少种不同的分数？练习并校对可能有学生用不同方法表示8分之4，老师可问：这几个分数的大小是怎样的？2、说出涂色局部占整个图形的几分之几。①〔见课件〕②完成123页动脑筋3、爬山坡比赛丁丁用了八分之一小时，东东用了八分之二小时，明明用了二分之一小时，谁跑得最快？教学反思：三年级上册数学教案：混合运算一、说教材这节是小学数学第五册第四单元的第一节，这局部三步式题是在学生学过乘加、乘减，除加、除减的三步式题以及带小括号的两步式题的根底上教学的。例1着重说明乘除法连在一起的120÷5×3要先算，这与已学过的18÷3×4乘除两步混合式题一样，仍然是从左到右进展。在第三册学过了带有一个小括号的两步式题。这里在一个算式里出现两个小括号，要仿照第四册学过的乘加〔减〕乘的运算顺序，脱括号要同时进展。二、说教法通过老师讲解和学生练习相结合，重点要放在学生对运算顺序的掌握和计算上，在教学过程中要注意运用启发式和学生自主学习、合作交流相结合的方式进展教学。三、说学法放手让学生积极参与到学习过程中去，注意培养学生自主学习的积极性。三、说重点、难点使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，能正确地进展脱式计算三步式题。四、说教学过程〔一〕、创设情境，提出问题1、回忆学习了哪些混合运算，说出他们的运算顺序。2、课件出示：：8+2×79×3+2×350-30+2418÷3-4〔440-280〕×30120÷5×3〔二〕、探究新知1、教学例1。订正120÷5×3后，老师向学生说明：今天我们要学习一种新的混合运算，看谁能以前学过的知识，学得又对又快。然后，出示课件在120÷5×3前面添上“74+”。并让学生自己想一想，这道题应该怎样算。老师启发学生考虑并提问：这道题里有手括号吗？这道题里有哪些运算？这道题应该先算什么？再算什么？后算什么？可让学生适当讨论，老师说明并用课件出示运算的步骤，带着学生一步步进展计算。师把“÷5×3”改成“×5÷3”问学生该怎样计算。2、教学例2。课件出示560-280÷70-30，让学生说出计算顺序后，再课件演示为：(560-280)÷(70-30)让学生说说在计算时应该注意什么？师问：这道题应该怎样算呢？应先算什么？让学生自己解答，师巡视，发现问题及时订正。3、练习：课件出示：(440-280)×(300-260)把例题改为练习题来做。4、引导学生小结：在没有括号的式子里应先算什么？假如乘除连在一起应先算什么？在有括号的算式里应先算什么？假如有两个括号应先算什么？〔四〕、稳固反应，深化练习1、我会说!课件出示：说说下面各每道题的运算顺序，再算出来。65－6×4÷238＋56÷7×32、我会做!课件出示：(59＋21)×(96÷8)(220－100)÷(15×2)3、我能行!课件出示：在下面的算式中，适当地加上括号，使等式成立．(1)12×6＋8÷4=20(2)12×6＋8÷4=42(3)12×6＋8÷4=964、我会改!课件出示：判断．(准备“√”“×”)(1)48＋20÷4×5(2)320－15×4＋40=48＋20÷20=320－60＋40=48＋1=320－100=49=220()()〔五〕、小结、作业练习二十一的1-5题。五、说板书设计通过简单的板书让学生能一目了然的看到今节课所学习的内容。学生易于掌握和理解，又对学生知识的系统化起到了很好的作用。三年级上册数学《面积和面积单位》教学设计一、单元分析^p：(一)本单元在本册教材中的定位：本单元是在学生原有知识的根底上，引导学生结合生活实际、结合已有的生活经历，进一步探究“面积和面积单位”、“长方形、正方形面积的计算”等知识。本单元知识的学习是学习面积计算的前提和根底，对学生今后进一步研究有关的几何知识，建立空间观念具有很重要的作用。(二)本单元在相应知识体系中的地位：长方形、正方形、三角形和平行四边形、圆的直观认识第2册角的直观认识长、正方形和它们的周长第5册长、正方形的面积认识轴对称图形第6册认识直线、线段和射线平角和周角第7册平行四边形、三角形和梯形的认识，认识组合图形第9册垂直和平行第8册圆和扇形的认识第11册地位：从学习长度到学习面积，是空间图形认真开展上的一次飞跃。(三)本单元与其他知识的联络：“长、正方形的面积”和“实际问题”的联络。学生掌握求长、正方形的面积后，运用长、正方形面积的求法去解决生活中的一些实际问题。二、单元目的(一)单元整体目的：1.使学生理解面积的含义，掌握长、正方形面积的计算方法。2.学会解决有关面积的实际问题。(二)课标对此目的的相关阐述及要求：1.认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，认识面积单位(平方厘米、平方米、*平方千米、*公顷)，会进展简单的单位换算。2.掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。3.在解决实际问题中，能恰当地选择长度单位和面积单位;能联络实际估计物体的长度和长、正方形的面积;能运用长方形、正方形面积公式和周长的计算方法，解决生活中的简单问题。4.能灵敏解决稍有变化的图形的面积与周长的问题。该目的在本年段应到达的目的：1.认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，认识面积单位(平方厘米、平方米、*平方千米、*公顷)，会进展简单的单位换算。2.掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。第一课《面积和面积单位》(一)课型定位重点课(二)本课分析^p1.本课在单元中的定位使学生知道面积的含义，认识常用的面积单位，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象，使学生理解面积的含义，并可以解决简单的实际问题。通过对有关知识的探究，初步培养学生的空间观念以及动手操作、观察和思维才能。2.教法表达(1)联络生活，情境导入，在比拟、探究中引出概念。(2)以需求定开展，表达做数学的思想。(3)操作中体验，感知概念，建立表象，开展空间观念。3.如何表达单元目的通过例题“给大小不同的小区绿地平面图涂色”，比拟“数学书和英语数封面的大小”，让学生感受面积有大有小，从而理解面积的意义。知道常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米。4.本课知识与其它单元知识体系间的联络点。本课的学习也为学生长、正方形的面积及以后解决有关面积的实际问题打下根底。(三)教学目的1、知识与技能：学生理解面积的含义。1-1学生建立面积的正确表象。1-1-1学生能理解面积的含义。1-1-1-1学生正确理解物体面积的含义，如黑板面的面积、数学书封面的面积。1-1-1-2学生正确理解平面图形面积的含义，如三角形的面积、正方形的面积。1-1-2学生能理解比拟面积大小的方法观察法、重叠法。1-2学生建立面积单位的表象。1-2-1学生理解统一面积单位的必要性。1-2-2理解常用的面积单位。1-2-2-1学生理解1平方厘米。1-2-2-1-1学生建立1平方厘米的正确表象。1-2-2-1-1学生能找出生活中哪些物体的外表合适用1平方厘米做单位。1-2-2-2学生理解1平方分米。1-2-2-2-1学生建立1平方分米的正确表象。1-2-2-2-1学生能找出生活中哪些物体的外表合适用1平方分米做单位。1-2-2-3学生理解1平方米。1-2-2-3-1学生建立1平方米的正确表象。1-2-2-3-1学生能找出生活中哪些物体的外表合适用1平方米做单位。2、过程与方法：2-1在观察、比拟、理论操作等活动中，体会统一面积单位的必要性2-2开展学生的空间观念。3、情感态度价值观：经历数学知识的形成过程，感受数学与生活实际的亲密联络。(四)教学重难点理解面积的意义和面积单位，建立空间观念。(五)教学设计过程教学目的老师活动学生活动媒体使用及目的从生活实际导入，使数学的学习更贴近学生的生活实际。1-1-1-1学生正确理解物体面积的含义，如黑板面的面积、数学书封面的面积。1-1-2学生能理解比拟面积大小的方法观察法、重叠法。1-1-1-2学生正确理解平面图形面积的含义，如三角形的面积、正方形的面积。1-2-1学生理解统一面积单位的必要性。1-2-2-1-1学生建立1平方厘米的正确表象。1-2-2-1-1学生能找出生活中哪些物体的外表合适用1平方厘米做单位1-2-2-2-1学生建立1平方分米的正确表象。1-2-2-2-1学生能找出生活中哪些物体的外表合适用1平方分米做单位。1-2-2-3-1学生建立1平方米的正确表象。1-2-2-3-1学生能找出生活中哪些物体的外表合适用1平方米做单位。1-2-2理解常用的面积单位。引导学生联络实际，确定在每件物品的后面应填的长度单位和面积单位。使学生进一步名片有关概念，从而培养学生的空间想象才能一、操作感受,认识面积师:同学们,前段时间李阿姨刚买了一套住房,你们想理解点什么?(学生答复。)情况一:假设学生答复的问题有价值。师:同学们有的想知道……,有的想知道……,这是新房的平面设计图,从这个图上,你知道了些什么?情况二:学生答复的问题没有价值。师:同学们想知道的事情可真多,这是新房的平面设计图,仔细观察这个图,你知道了些什么?(引导学生说出房间是有大有小的。)师:刚刚,同学们发现有的房间大,有的房间小,房间的大小指的是面积的大小,客厅大也就是说客厅的面积大,卫生间小是指卫生间的面积小,那你能说一说,客厅的面积指的是什么吗?引导学生说出是指地面的大小。师:同学们说得不错,房间地面的大小就是它们的面积。比方,餐厅地面的大小是餐厅的面积,厨房地面的大小是厨房的面积。师:再比方说,你看,这里是我手掌的面,那么这个手掌面的大小,就是我手掌的面积。那你们的手掌面呢?谁愿跟我比比,谁的面积大。师:你来,同学们看,谁的面积大?师:同位互相比一下。师:其实,周围物体的面也有大有小。如今大家可以任意找一找,比一比。然后互相说一说,看看哪些面的面积大,哪些面的面积小。开场吧。(学生小组自由探究。)师:谁来说一下,你们比拟的哪些面的面积大,哪些面的面积小?学生交流(学习重叠法的语言:这个同学是把这两个面重叠在一起来进展比拟的,他发现垫壳的面多出一局部,所以就说垫壳的面积大,这个方法不错,我们可以叫它重叠法。)师:刚刚通过观察,同学们知道了物体的外表是有大有小的。以前,我们学过不少图形,你们看,正方形、长方形、三角形、圆形(课件出示),这些图形的周围都是封闭的,我们叫它封闭图形。这些图形也有大小吗?师:你能看出正方形和长方形哪一个大吗?圆形和三角形呢?师:这些封闭图形的大小就是它们的面积。我们可以说正方形比长方形的面积大,圆形比长方形的面积大,你能说出在这四个图形中哪一个的面积吗?生:正方形的面积。二、比拟面积大小,探究面积单位师:刚刚有的面的面积我们一眼就能看出大小,那你觉得餐厅和厨房哪一间的面积大呢?如今我们就想方法来研究一下,好不好?老师还给你们准备了一些学具,在信封里装着,可以利用这些学具摆一摆,数一数,看它们的面积到底是怎样的一种情况,好吗?看哪个小组能最先得出结论。学生小组活动并汇报。(师巡视观察学生摆的有几种情况)展示摆的好的小组,正确的摆法有以下情况:红纸绿纸正方形1212圆形1212长方形1818师:刚刚,老师发现有一个小组是这样摆的,(出示错误的一组)你能说说你们比拟的是哪张纸的面积大吗?你们是怎么知道的?(生答)师:那你认为这样适宜吗?师:找同一小组同学说:那你认为怎样就适宜了?引导学生说:要用一样的。师:也就是说,我们在测量面积的时候,应该注意什么?师:也就是说,我们在测量面积的时候,要用统一的标准,这个统一的标准,就叫面积单位。刚刚,我们用到的正方形、长方形都可以看作一个面积单位,为了方便,人们规定了一些常用的面积单位,想不想知道常用的面积单位有哪几个?是怎样规定的?请带着这两个问题看数学课本73、74页,从这里边找到答案。1.常用的面积单位有哪些?2.每个面积单位有多大?学生看书后小组互相说说这两个问题。师:谁来告诉同学们,常用的面积单位有几个?(学生答复。)师:你知道1平方厘米有多大吗?师:你能从你的学具里面找出1平方厘米吗?(师贴1平方厘米)师:量一量,看它的边长是不是1厘米?在你的脑海里想象一下1平方厘米有多大?看你身边哪些物体的外表的面积大约是1平方厘米?也可以跟你的同位说一说。(学生汇报。)师:如今我们知道1平方厘米有多大了。如今你估计一下,这块橡皮的面积大约有几个1平方厘米呢?生:5个。师:5个1平方厘米也就是几平方厘米(5平方厘米),你认为橡皮这个面的面积是5平方厘米,还有谁想说?是:如今,请同学们拿出学具袋里的1平方厘米摆一摆,看你们的估计是否正确?学生小组合作验证。师:刚刚,咱们用1平方厘米的学具很快测量出了橡皮的面的面积。请你想一下,假如用它来测量这张桌子的面积,你觉得怎样呢?(学生答。)师:对呀,太小了怎么办?你觉得用哪个面积单位比拟适宜?师:你能从你的学具里面找出1平方分米吗?(假如学生举起1平方分米就说,你知道这是多少吗?)师:祝贺你们,找对了。量一量它的边长是多少?(学生量。)师:我们周围哪些物体外表的面积大约是1平方分米呢?(学生找。)师:想一下,用1平方分米可以测量哪些面的面积呢?(学生答。)师:假如用它来测量操场的面积,你感觉怎样?师:你觉得用哪个单位来测量操场的面积比拟适宜呢?生:平方米。师:你知道1平方米有多大吗?师:今天老师还给你们带来了1平方米,看大不大。师给学生展示1平方米。师:在我们的生活中找一找1平方米,好吗?(学生交流。)师:估计一下,黑板的面积大约是几平方米?(师演示。)师:看一下,1平方米的面积上能站多少个人,好吗?I-teach：1、橡皮擦的外表约是4()A、平方厘米B、平方分米C、平方米2、一张手帕的面积大约是4()A、平方厘米B、平方分米C、平方米3、小红家的卫生间大约是4()A、平方厘米B、平方分米C、平方米三、小结,提醒课题师:同学们,通过刚刚的学习,咱知道了什么是面积,而且知道了常用的面积单位有平方厘米、平方米和平方分米,咱用学到的知识解决一些问题,好吗?四、稳固练习(一)课本41页1、2.(二)填空1、边长1厘米的正方形，它的面积是1()2、钢笔长14()3、倩倩的大拇指的指甲盖大约是1()4、老师的手掌面大约是1()5、池塘的水深2()6、教室的地面是40()(三)判断(i-teach)1.物体外表或围成平面图形的()，叫它的外表积。A多少B长宽C大小下面图形中的两局部面积相等。(1)正确(2)错误五、总结：通过这节课的学习你有什么收获?他喜欢大屏幕外表学生用手中的学具进展摆。统一面积单位用尺子去量这个正方形的边长。说：边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米。1㎝大人的大拇指的手指甲的外表面积大约是1平方厘米1块是1平方厘米，100块是100平方厘米量：这个正方形的边长(10厘米也就是1分米)说：边长是1分米的正方形，面积是1平方分米。①剪一个1平方分米的纸片，看看它有多大。再想一想哪些物体外表的面积大约是1平方分米。②估计一下课桌面的面积大约是多少平方分米，再测量一下。黑板太大测量很费事量：这个正方形的边长(1米)说：边长是1米的正方形，面积是1平方米。在地面上画一个1平方米的正方形，看看它有多大，估计一下能站下几位同学。独立填写独立考虑进展选择(知道了什么是面积，理解了面积单位产生的简单过程，认识了三个常用的面积单位以及它们的大小，并且学会了选用不同的面积单位测量指定的面积的方法。)课件出示情境图，有利于学生调动已有的知识经历进展学习。同时培养学生的观察才能。出示学生摆错的方法，说明用两样大小不同的物体来测量同样大小的物体得到不同测量结果的事实，引出需要用统一的面积单位进展测量，从而产生了学习面积单位的需要。ipad出示练习题。利用i-teachi出示判断题，引导学生独立完成，区分“周长”和“面积”。(六)板书设计面积和面积单位外表大小——面积平面面积单位：1平方厘米、1平方分米、1平方米(七)作业预设课本42页4、5、6.(八)教学反思三年级数学上册整理与复习教案范文十一、整理与复习一、教学目的1、通过整理和复习，使学生对万以内的数和简单的分数有进一步的认识；对千克和克以及24时记时法有进一步的理解；进步运用学过的数表达和交流信息的才能，进一步增强数感。2、通过整理和复习，使学生对两位数除以一位数、三位数乘一位数、两位数加减两位数〔口算〕、简单的同分母分数加减等计算，在正确率和速度两方面都能到达根本的要求，使计算才能得到进一步的进步。3、通过整理和复习，使学生进一步学会观察物体，进一步认识长方形和正方形的特征，认识周长的含义，解决有关周长计算的实际问题，培养初步的空间观念。4、通过整理和复习，使学生进一步认识简单的条形统计图，认识事件发生的可能性的大小，体会搜集、整理和分析^p数据的统计过程。5、通过整理和复习，使学生进一步理解知识间的互相联络，进步综合运用数学知识解决实际问题的才能，体会数学的价值，增强数学意识，开展数学考虑。二、详细安排1、乘法、除法〔第一、七单元〕2、认数、千克和克〔第二、三单元〕3、24时记时法〔第五单元〕4、长方形和正方形〔第六单元〕5、观察物体、统计与可能性、认识分数〔第八、九、十单元〕6、加和减〔含应用题〕〔第四单元〕整理与复习1复习内容：乘法、除法〔第一、七单元〕复习目的：通过整理和复习，使学生对两位数除以一位数、三位数乘一位数等计算，在正确率和速度两方面都能到达根本的要求，使计算才能得到进一步的进步。复习过程：一、出示题目1、238×4208×4280×4800×