《桂林山水》优质教案

《桂林山水》优质教案教学目标：

1、通过自主学习，熟悉生字、新词。

2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。

3、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。

4、了解语言表达特点。学习用比照的方法来描写景物。

教学重点：引导学生感受桂林山水独特的美。

教学难点：领悟语言表达特点。

教学预备：桂林山水的有关图片。

教学流程

一、导入新课

同学们，你们去过哪些地方去巡游?你最喜爱哪里的漂亮风光?(生答复)是啊，美的风光能给人以美的享受，今日，教师要和你们一起去欣赏桂林山水，去领会它独特的美。坐稳你们的小船，我们动身了。(板书课题)

二、范读课文

1、听完教师朗读课文你最想说的一句话是什么?

2、小结，并引读第一节。怪不得人们都说:“桂林山水甲天下”。(板书：甲天下)

三、自读课文

1、读准字音，认读课文后面的生字宝宝。

2、借助工具书理解课文后面不理解的词语。

3、你认为桂林的哪是最美的?用直线画出相应的句子。

四、精读课文

1、认读生字

2、回答下列问题：

1)、你认为桂林的哪是最美的?

2)、从哪些语句可以看出来桂林的山美(或水美)?(学生可能会答复善美或者是水美。)我相机指导学生观赏课文内容。

3)、从这些语句中可以看出漓江的水的什么特点?(板书：静清绿)

4)、指导朗读：要读出惊异，赞叹的语气。

5)、范读，学生练读，指名有感情读。

3、观赏美景(漓江的水的图片)

五、总结学法

1、说一说我们在观赏桂林水的方法是什么?

1)、找出相应的语句。

2)、总结桂林水的什么特点?

3)、有感情的练读课文。

4)、有感情的朗读课文。

5)、观赏桂林的水。我们用同样的方法去观赏桂林的山。

六、自学课文

七、教师检查学习效果

1、协作板书

山：奇秀险

2、有感情的朗读课文。

3、观赏桂林的山

八、学习比照的方法。

师：在这篇课文中向我们介绍了漓江的水和桂林的山的漂亮风光，但课文却又向我们介绍了大海、西湖、泰山和香山呢?(学习用比照的方法突出桂林山水的美，桂林山水的与众不同。)

九、观赏美景(观赏图片)

师生边观赏山水边读课文：‘这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷漫，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。’现在你理解了这句诗的意思了吗?进而指出桂林山水美如画。

十、总结学法

1、桂林山水的风光是美的，你最想对桂林山水说些什么?

2、抓住桂林山水的特点，写出桂林山水甲天下，我们在写景的作文中也要学习，抓住景物的特点来描写景物，使我们看到的景物能够表达在我们的笔下。

《桂林山水》优质教案2

学习目标

①学会本课生字新词，理解重点词句。

②积存课文美丽的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步熟悉分号。③有感情地朗读课文，背诵课文。

④通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会喜爱大自然的感情。课前预备①教学挂图。

②搜集图片或制作课件。

(课文配音的桂林山水风光片，各种形态的漓江水、桂林山的图片资料)

第一课时

●引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中

放映桂林山水录像，同时播放课文朗读录音，或教师进展范读，对图文进展整体感知，然后让学生谈感受。

●导入(学习第一自然段)

导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的?找出来读一读。

“甲天下”是什么意思?(天下第一)桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和一起荡舟漓江，去欣赏名甲天下的桂林山水吧。

①自读全文，学习字词。

②读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、教师。●欣赏漓江的水(学习其次自然段)

导语：我们先来观赏漓江的水。观看图画中的漓江水，用自己的话来描述。

①是怎样描写的?

齐读(依据课堂读的实际状况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读)，找出概括漓江水的三个特点的词。

品读怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”?

(特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流淌”，从感觉上突出了漓江水的“静”)(特点之二“清”。课文用“可以观察江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”)(特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比方，从颜色和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，特别纯洁)

依据课堂实情，教师点拨：为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖?在读议中让学生体会，用比照的方法突出漓江水的三个特点和的赞美之情。

②指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的宠爱之情。③引导学生“发觉这个句子有什么特点?这样写有什么好处?”(让学生谈对排比句的感性熟悉)留意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。

●稳固识字，练习书写漓：留意右边的写法。

澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。瑕：可与“假”进展比拟。留意右上是“匚”。翡：上下构造，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“澜”比拟读音。与“恋”比拟字形。筏：上下构造，右下不要丢撇。

其次课时

●欣赏桂林的山(学习第三自然段)①导语：那么桂林的山又是怎样的呢?

②请同学们自己读一读，画一画，结合插图来观赏。

③相互沟通：课文怎么写桂林山的特点的?(和其次自然段比拟，也是用这样的段落句式)

在学生的答复中，教师随机展现课件，让学生进一步感受到：

特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连??”，指导学生读出感受，理解词语，并展现泰山和香山的图像，以帮忙学生理解“峰峦宏伟”“红叶似火”。

看课件的补充资料图片，让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼

仿照句式练习，说说像什么。比方：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉??

特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，通过图像，让学生感受到“秀”得郁郁葱葱，颜色明媚。

特点之三“险”。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生通过字面、结合语句领悟。如“危峰兀立”，字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”，然后让学生自己连起来解释，并放到句子中理解。这样，教给方法后，再让学生自己体会“怪石嶙峋”的意思。

④练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的宠爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。

●山和水相映的景象(学习第四自然段)

导语：我们欣赏了漓江的水，欣赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相衬托时，又是怎样一番景象呢?又有什么感受?

①指导有感情地朗读。

②理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。

a.引导理解字面意思，“画卷”即绘画长卷，一般要卷起来保藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。

b.观看图像片断，同时配音介绍：“从桂林到阳朔，航程83公正，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，非常贴切。‘舟行碧波上，人在画中游’，道出了荡舟漓江，欣赏桂林山水是一种美的享受，布满情趣，与开头的‘桂林山水甲天下’相照应。”

③引导边读边想象“这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”这种沉醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。

●指导背诵

用师生引读的方法练习背诵。●抄写句子留意分号的用法。

抄写描写山、水特点的两个句了，要求以标点为标志，看半句抄半句，不行看一个字词写一个字词，格式要正确，字迹要工整。同时提示，每两个特点之间用分号来分隔，可以把各个特点分得很清晰。指导分号的书写。

《桂林山水》优质教案3

教学目标：

1、熟悉本课7个生字，会写13个生字。

2、读课文，感悟桂林山水的特点和美丽，体会喜爱祖国河山的思想感情。

3、学习抓住特点、运用比照描写景物的方法。

4、能够正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

教学重点：

了解桂林山水的特点，感受桂林山水独特的美。

教学难点：

学习抓住特点、运用比照手法描写景物的方法。

教学时间：

两课时

教学流程：

第一课时

一、激趣导入，提醒课题

同学们，你们都巡游过我国的哪些名胜古迹?给你留下了什么样的印象呢?(学生自由发表意见)

是的，这些风光的确都很美，你们还想不想再去一个风光更加迷人饿地方看一看呀?今日，我们来学习第九课(板书：桂林山水)。让我们一起走进课文，去观赏桂林的山水吧!

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，边读边圈出本课要求熟悉的7个生字，多读几遍。

2、再读课文，四人为一小组，相互正音，把课文读通顺。

3、桂林山水给你留下了什么样的印象?你认为课文中的哪句话最能表达你的这种感受?(找出并说说“桂林山水甲天下”的意思，由这句话引入课文精读局部。)

三、精读课文，读中感悟

1、指导学习课文其次自然段

(1)指名读。

说：你觉得漓江美在什么地方?(板书：静、清、绿)

(2)读课文，边读边想像画面，读出自己的感悟。

(3)小组沟通：说说你是怎样读出漓江水静、清、绿的特点的?

(4)推举小导游，给同学们介绍漓江水的特点。(要求：精确、有感情、声情并茂。其他同学闭上眼睛想象，然后评价。

(5)齐读其次自然段。

2、引导学习课文第三自然段

(1)观赏图片：桂林的山

(2)自由读，把你看到的桂林山的美带入课文读一读。读后同桌沟通桂林这一带山的特点。(板书：奇、秀、险)

(3)指名同学朗读。

(4)依据课文内容，画一画你所理解的桂林的山。

(5)畅谈桂林山水给自己留下的印象，想像亲眼目睹桂林山水时的情感，过渡到第四自然段。

3、以读代讲，学习第四自然段

(1)齐读。

(2)自由朗读，找出描写游后感的句子，引导读出沉醉之感。

(3)争论“舟行碧波上，人在画中游”这句话的意思，想像这种感觉。

四、整体回忆，自主质疑

1、把不明白的地方登记来，小组沟通。

2、读了这篇课文，你想说些什么?

3、自由读课文，再次走进桂林山水。

五、拓展延长

读了这篇课文，你有什么感受?

其次课时

一、检查复习，整体导入

为什么说桂林山水甲天下?

让我们再次走进这连绵不断的画卷，畅游桂林的山水。