《美丽的小兴安岭》教学设计（8篇）

《美丽的小兴安岭》教学设计（8篇）《漂亮的小兴安岭》教学设计篇一

教学目标

1、学问目标：了解小兴安岭漂亮的风光和丰富的物产，体会精确、生动的语言，学习抓住景物特点观看事物的方法。

2、力量目标：培育学生自主、合作学习及勇于创新的精神。

3、德育目标：激发学生对小兴安岭的憧憬，对祖国大好河山的喜爱之情。

4、创新目标：创设情境，读中感悟。

教学分析与处理

1．教材分析：这是一篇写景散文。采纳总一分一总的构造，展现了小兴安岭一幅幅精致的画面。感受小兴安岭的四季风光，体会用词精确，学习抓住小兴安岭每个季节风光的特点进展观看的方法，是本课教学的重点。（也是教学难点）

2．学生分析：学生在上一单元已经学习运用多读多想，读通课文的读书方法把课文读通，已初步具有肯定的阅读根底。再加上课文里对小兴安岭漂亮风光的描写，更能使学生理解和感悟大自然的奇妙和瑰丽。

3．创新点：在课堂上表达学生的共性化，培育创新人格。

4．空白点：学生采纳自己喜爱的方式合作学习喜爱的内容。

课前预备：

由于搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带，这一课与我们生活紧紧相连，在课前，我要求学生们搜集有关资料，培育学生自觉学习的习惯，同时从心理上做好学习的预备。

教学方法：

讨论体验式创新教学法

教具：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情境激情导入

同学们，你们或许没有去过小兴安岭吧，那里的风光可美啦！让我们和一起走进小兴安岭，感受大自然的奇妙和瑰丽。

二、供应信息点拔启发

1、依据学生预习状况，提问：课文是按什么挨次描写小兴安岭的漂亮风光？你是从哪里知道的？

2、学生有选择地读自己喜爱的局部。

3、提问：你最喜爱那个季节的小兴安岭，为什么？

三、学生讨论合作沟通

1、小组争论共同合作学习。（每个小组争论后填写讨论报告单）

2、学生汇报结果，指导学生朗读体会的喜悦之情。

3、通过同学们的争论，你又喜爱上哪个季节的小兴安岭了？

4、学习了2一5自然段，你熟悉中的小兴安岭是什么样的？

5、争论：为什么说小兴安岭是一座漂亮的花园，又是一座巨大的宝库呢？

6、师主共同争论讨论，并一起完成板书。

四、反思小结

通过学习这篇课文，你们学会了什么？

五、讨论性作业

假设你有时机成为小兴安岭这幅美景中的一员，你盼望你会是什么？（学生自由答复）

同学们都能将自己当成大自然中的一棵草、一滴水、一个小生命，那么喜爱我们生活的环境，珍惜我们生存的空间。

六、板书

9、漂亮的小兴安岭

春

夏依据学生的状况随机出示

秋

夏

课后点评

授课者本着以学为本、为学效劳的思想，竭诚为学生供应热忱而适宜的效劳，为学生创设了自主、合作、宽松的学习气氛。学生通过相互启发、相互借鉴、相互帮忙在讨论学习中取得了胜利。

《漂亮的小兴安岭》教学设计篇二

教学要求：

1、初步学会本课14个生字，熟悉10个生字。把握由本课生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的局部。

3、了解小兴安岭一年四季漂亮的风光，丰富的物产，激发学生喜爱祖国大好河山的思想感情。

4、体会用词的精确、生动。学生抓住风光特点，进展观看的方法。

课时安排：2课时。

第一课时

教学过程：

一、激趣导入

同学们，学习了《富裕的西沙群岛》，我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有很多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。今日，教师就带同学们到漂亮的小兴安岭去走一走、看一看。（板书课题）

1、齐读课题。

2、引读“什么的小兴安岭？”生读“漂亮的小兴安岭”。

3、这个“兴”字啊，同学们再读一遍，这个“兴”字可以组什么词？

同学们，你们知道小兴安岭在什么地方吗？（课件出示地图讲解）

4、教师简介小兴安岭（课件出示）。

二、初读课文

学生自读课文

（一）检查预习

检查生字词把握状况（课件出示）

融（róng）化汇（huì）成小溪涨（zhǎng）满葱（cōng）葱郁茏

挡（dǎng）住浸（jìn）在千万缕（lǚ）利剑（jiàn）舔（tiǎn）着

（重点提示：融、涨、葱的发音）

（1）生读

（2）去掉音节读（开火车读）（课件出示）

（3）只留生字读（小组赛读）（课件出示）

（4）用“汇挡浸”三个字组词（课件出示）

师过渡：同学们写得真仔细，通过刚刚的检测，看来同学们字词把握的真不错，下面我们再来看看同学们对课文的了解状况。

2、检查初读课文状况

（1）从课文当中，同学们知道了什么？

（2）这篇课文是根据什么挨次写的？（师相机板书：春夏秋冬）

（3）同学们还知道了什么？

（4）带着你的感受，再来读读课题。

三、讲读课文其次自然段

1、在小兴安岭春天这个漂亮的大花园中，都有哪些漂亮的景物呢？请同学读课文其次自然段，用“____”画出这些景物。（相机板书：树木积雪小溪小鹿）

2、在这些景物中，你最喜爱哪个景物？说说你的理由（教师相机指导）

如：学生说树木时

春天到了，树木抽出新的枝条……

（1）“抽出”是什么意思？（长出）那么课文为什么不用“长出”，而用“抽出”呢？你从中感受到什么？学生思索、自由答复（只要是感受到树木发芽生长速度快，这样写更加生动形象）

（3）指导朗读：带着这样的感受读一读

如：学生说积雪和小溪时

（1）你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么？（溪水欢快的歌声，生可自由答复）

（2）假如能把这个词带到句子中读，你会觉得更有味道，读读看。（学生读相关句子）

（3）谁想一个人读（指导朗读）

（4）你听出了什么？说说你的感受。

（5）全班跟着读一读

如：学生说小鹿时

（1）教师引导：课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的？（快乐）

（2）你从哪一个词语感受到呢？（观赏）

（3）每个词语都是有感情的，假如把词语放到课文当中，放到句子当中就有味道了，同学们快快找到这个句子，自己读一读（学生找句子自读）。

（4）哪个同学来读读这个句子？（生再读）

（5）教师要给你提示一点：俯下身体喝水，侧着脑袋，会读吗？（学生读）

（6）听着你的朗读，教师感觉你就是其中的一只小鹿，告知教师，你在做什么呢？能不能做一下动作给教师看。

师过渡：是啊！春天来了，树木发芽，积雪溶化，……写的有声有色，谁能绘声绘色地读一读吧，都想读，那我们就一起读，留意要一边读，一边做动作（学生读，教师在旁边引导做动作）

四、讲读课文第三自然段

师过渡：沿着的写作挨次，我们该走进夏天。（由学生答）

1、咱们推举一位同学来读一读夏天。（学生推举）

2、一生读，其他同学思索：在夏天这个大花园里，你仿佛看到了哪些景象（生汇报）（教师相机板书：树木雾太阳野花）

（1）假如说树木

师引导：树木这样茂盛，假如用一个词来形容，你会用那些词？（密密麻麻/葱葱郁茏/密密层层/严严实实……）

师再引：假如用一个字呢？（封）从这个字中，你体会到了什么呢？（茂盛的枝叶把蓝天都遮住了）

师：我们可以把信封封起来，把窗户封起来，甚至可以把山封起来，那么是谁把蓝天封起来？（茂盛的树木）

师：情愿把你的感受通过朗读传递给大家吗？（朗读）

师：这个季节中，还有让你心动的词或句子吗？（学生沟通）

（2）假如说雾

生读“早晨，……整个森林……”

师：你仿佛看到了怎样的景象？

师：那全体女生来读这句话（女生读）

师：还有别的句子吗？

（3）假如说太阳

生读“太阳出……草地上。”

师：这里有一个多音字，宿舍的“舍”，读第4声，还有一个读____（让学生说“舍”第3声，组词等）。

师：这里把什么比着什么？（太阳金光比着利剑）

师：还有别的句子吗？

（4）假如说野花

生读“草地上盛开着……”

师：你仿佛看到了怎样的景象？（花儿正在比美）。

师：还有谁想读读这句话？（生读）

师：现在教师想和大家一起来读读这一段，教师读每一句话的开头局部，同学们接读，明白吗？（师生共读：师读“夏天，”……“早晨，”……“太阳出来了，”……“草地上盛开着”……）

五、讲读第4—5自然段（6分钟）

师过渡：小兴安岭春天生气勃勃，夏天葱葱郁茏，秋天和冬天也各具特色呢，请同学们自读下面的自然段，划出描写秋天和冬天特点的句子，一会儿和同学们沟通沟通好吗？

学生读、画，教师巡察指导（学生汇报，教师相机出示课件）

秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显的更青翠了。秋风吹来，落叶在林间飘舞。

冬天，雪花在空中飘舞，树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，经常没过膝盖。

师：秋天让你感受到____（生沟通，师相机板书：松柏青翠落叶飘舞）

师：这里为什么用“飘舞”而不用“飘落”呢？（“飘落”只表示树叶往下落的动态，“飘舞”则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，生动形象）。

师：落叶飘舞让你联想到什么？（彩蝶纷飞）

师：你能读出这种感受吗？（生读）

师：你知道吗，同一个“飘舞”在课文中还消失了呢？请读：“冬天……

师：从这两句中你感受到了什么？（生沟通，师相机板书：雪花飘舞厚雪没膝）

师：雪下得可真厚呀！来，我们一起用读来感受这“雪花飘舞、厚雪没膝”的情景吧！（师生齐读：冬天……没过膝盖）

六、总结全课，留下悬念

总结：今日教师带着同学们走进小兴安岭这个漂亮的大花园，观赏了这里一年四季的美景，那里的树木、积雪、小溪、小鹿，那里的白雾、太阳、草地、野花，以及那落叶、雪花飘舞的样子，都给我们留下了深刻的印象。难怪人们会说这是（指课题，生齐读——漂亮的小兴安岭）那么下节课教师将带着同学们到小兴安岭中寻宝，在寻宝中领会小兴安岭的另一种漂亮。

七、作业

1、有感情地朗读课文。

2、背诵自己喜爱的局部。

3、搜集小兴安岭的资料。

附板书：漂亮的小兴安岭

春树木积雪小溪小鹿

夏树木雾太阳野花

秋松柏青翠落叶飘舞

冬雪花飘舞厚雪没膝

简介：

魏昌成，男，1970年10月诞生，本科，小学高级教师，南平市延平区骨干教师。现任延平区教育学会小学语文分会副秘书长，南平成功小学校教育副主任，校“九峰文学社”责任编辑。转化后进生的案例《我和“郭大侠”》发表在《轻风拂过心灵——99个感人的教育故事》上，论文《语文课堂教学的四个延长》《磨刀不误砍柴功》《让学生走进说课》分别发表在《新课程》《教学沟通》《网络财宝》杂志上。

《漂亮的小兴安岭》教学设计篇三

教学目标：

1．熟悉本课的9个生字，学会其中的14个字。

2．有感情地朗读课文。

3．了解小兴安岭漂亮的风光和丰富的物产，激发喜爱祖国大好河山的思想感情。

4．体会精确、生动的语言，学习抓住景物特点观看事物的方法。

教学过程：

（一）导入

1．小兴安岭（板书）看图片，介绍小兴安岭，什么是岭（一座山连着一座山，连绵起伏的群山）。观察在小兴安岭上这么多树，猜一猜测一想这些茂盛的森林里有什么呢？

学生答复这些和树一起才有了小兴安岭的漂亮风光。（补课题：漂亮的）

（二）初步感知课文

这节课我们就一起去领会一下小兴安岭的漂亮风光。

（三）精读讲解

1、学习第一、二自然段：

1）．自读第一自然段。思索：第一自然段主要告知了我们什么？你是从哪些词看出来的？你又是怎么理解的？

明确：第一自然段，告知了我们小兴安岭的树木特别多，也特别漂亮，从那些词看出树多。然后抓住“数不清”“几百里连成一片”“绿色的海洋”“……”等词、句、符号来理解，突出小兴安岭森林宽阔无垠，一片绿色，特别漂亮的特点。

2）．练习有感情地朗读第一自然段。

3）．学习其次自然段

体会出把第一和其次自然段都归为总写小兴安岭的道理：第一自然段总写是为引出小兴安岭的漂亮的事物和景物；其次自然段是为引出四季变化的写作挨次。

2、学习第三自然段

1）．指名读，其他同学思索：①你觉得小兴安岭的春天怎么样？②抓住了哪些景

物来写的？看插图，体会用词的精确，生动。选取的景物静中有动，查找和谐、动人的理由：抽出、嫩绿、融、汇、流、拟人句的体会和比照。用提问题的方式生成原木的采伐和运输的熟悉。突出春天刚刚到来时，小兴安岭风光漂亮，生气勃勃的特点。

2）．练习有感情地朗读其次自然段。

3）．小结读书方法。

（1）先读课文，感受到了小兴安岭的春天很漂亮。

（2）抓住了所描写的词句进展理解。

（3）通过感情朗读，体会小兴安岭春天的漂亮。

3、学习第四、五自然段

（1）．自由读课文，自己思索并理解以下问题：

1）、在描写小兴安岭夏天的漂亮风光时有哪些你喜爱的好词好句，用不同的符号标出来。想想它们好在哪里。

2）、为什么分了两个自然段来写夏天？

3）、给这两个自然段假如分别加上小标题该怎么加。

（2）．练习有感情地朗读第四、五自然段。

4、学习第六自然段

（1）．自由读课文，你觉得小兴安岭的秋天怎么样？假如你来写小兴安岭的秋天，你会抓哪些景物来写的？结合图片，感受语句的生动。抓住：“飘舞”“献”等重点词语来理解，突出了小兴安岭的秋天不但风光漂亮，而且物产丰富。

（2）练习有感情地朗读第六自然段。

5、学习课文第七自然段

1．根据上面的学习方法自学第七自然段。

（1）小兴安岭的冬天漂亮，富裕，抓住了树木、积雪、西北风、紫貂、松鼠等来写。

（2）雪的描写根据空中、树上、地上的挨次。让学生抓住“飘舞”“刮”“只好”“漫步”等重点词语来理解，使学生们体会到小兴安岭冬天的漂亮和富裕。

（3）练习有感情地朗读第七自然段。

6、学习第八自然段

一年四季漂亮风光写完了，该写结尾了。要表达一种什么样的感情呢？要赞美小兴安岭的漂亮和富裕。怎样赞美它的漂亮和富裕呢？体会“小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座漂亮的大花园。”这样结尾的好处。

7、假如我们对漂亮的小兴安岭想到什么漂亮，就写什么，把想到看到的都写进去，行不行？（结合板书总结出总—分—总的构造形式和四季的变化挨次。）

8、到这儿，课文已经学完了。总结一下课文在写作上有什么值得我们学习的亮点和特色。升华学生对语言的感受和运用力量以及写作学问的熟悉和概括力量。

（四）板书设计

14漂亮的小兴安岭

绿色的海洋

总—分—总

|四季漂亮、迷人

四季的变化挨次

春：夏：秋：冬：

巨大的宝库漂亮的大花园

漂亮的小兴安岭优秀教学设计篇四

其次课时

【教学目标】

１、能结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。

２、抓住景物的特点，了解课文其次局部的主要内容。

３、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

４、了解我国东北的小兴安岭既是一座巨大的宝库，也是一座漂亮的大花园，产生宠爱这个地方的思想感情。

【教学重点】

课文的第２局部，感受小兴安岭的树海一年四季都是漂亮、迷人的，了解那里有丰富的物产，产生宠爱之情。

【教学难点】

描写夏天的段落，以及结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。

【教学预备】

计算机帮助教学、音乐。

【教学过程】

一、导入

这节课我们连续学习《漂亮的小兴安岭》。我国东北的小兴安岭，有数不清的。红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。小兴安岭的树海，一年四季都是漂亮的、迷人的。现在就让我们走进漂亮的小兴安岭去看看这里漂亮的春天吧！

二、学习课文其次段

１、学习第三自然段：

⑴边读边画，把描写春天景物的词句用（____）线画出来，并说说读完这段你有什么感受？（学生自由发言，把读和理解结合起来。）

⑵板书：春抽出枝条叶子嫩绿

⑶理解“抽出”一词，说说为什么又“抽出”？换成“长出”行不行？

⑷师：请学生观赏小兴安岭的春天的美景。（课件）

⑸师：小兴安岭的春天万物生气勃勃，是那样的漂亮，你能把这种美有感情地朗读出来吗？（配乐朗读）

过渡：河里涨满了春水。在不知不觉中，夏天降临了。我们看看小兴安岭的夏天又是怎样的？

２、学习第四自然段：

⑴小声读课文，说说夏天的树木与春天的有什么不同？

板书：夏密密层层郁郁葱葱

⑵出示句子：

夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，拦住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

请学生先看课件，再结合生活实际理解句子的意思。

⑶朗读竞赛：

请学生朗读课文，比一比谁读得最有感情。

过渡：同学们读得可真好。春、夏小兴安岭的风光是那样漂亮、迷人。秋冬两季风光又是怎样呢？

３、学习第五、六自然段：

⑴学生小声读课文，分小组说一说这两季的风光有什么不同？

⑵学生汇报

师板书：秋树叶飘落黄中透绿

冬树上积雪银色世界

⑶小兴安岭的物产资源特别丰富，除了书上说的，你还知道那些？（让学生展现自己查找的资料，丰富他们的学问。）

师：小兴安岭的树海，一年四季都是漂亮、迷人的，它还有那么丰富的物产资源。你能用一句话概括说说小兴安岭是什么样的吗？

三、齐读最终一自然段

四、拓展

你喜爱小兴安岭吗？你情愿做个小导游，把你喜爱的那一季节的风光介绍给大家吗？（给学生两分钟的预备时间）

五、发散思维

小兴安岭是一座巨大的宝库，又是一座大花园。我们如何对待已拥有的一切呢？

【板书设计】

漂亮的小兴安岭

春

抽出枝条

叶子嫩绿

夏

密密层层

郁郁葱葱

巨大的宝库

秋

树叶飘落

黄中透绿

漂亮的大花园

冬

树上积雪

银色世界

部编教材漂亮的小兴安岭教学设计篇五

学习目标：

1、学习课文，了解小兴安岭一年四季漂亮的风光，丰富的物产，培育喜爱祖国大好山河的思想感情。

2、通过查字典和联系语言环境，理解“俯下”“观赏”“抽出”“封”“密密层层”“飘舞”等词语，体会用词造句的精确。

3、有感地朗读课文。

教学重点：

精确理解课文描写小兴安岭四季风光的词句，体会用词造句的精确。

教具预备：

录像、投影仪、幻灯片。

教学过程：

一、谈话引入，出示学习目标

同学们，我们祖国地大物博，幅员宽阔，名胜古迹数不胜数，小兴安岭就是其中一个例子。今日我们一起走进漂亮的小兴安岭观赏一番，好吗？（出示学习目标）

二、初读课文

小兴安岭是个怎样的地方？请同学们带着这个问题读一遍课文。（引导学生找出文章的中心句来答复，也就是课文最终一个自然段）

三、片段观赏

1、你认为小兴安岭哪个季节最美？为什么？（让学生各抒己见）

2、引导学生学习其次自然段（即“春季”这段）。

（1）指名读这段话，其它学生边听边用“△”划出所描写的景物。

（2）你认为描写这些景物时哪些句子写得很美？找出来读一读。假设学生找出以下的句子：

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

（先让学生说说“抽出”的意思，然后换词，再体会用“抽出”一词的好处，最终熟读这句话。）

一根根原木随着流水往前淌，像一支箭队在前进。

（让学生说出这句话把什么比作什么，再体会比方句的好处。）

小鹿在溪边漫步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋观赏自己映在水里的影子。[师：你是怎样理解“俯下”“观赏”两词的？能表演给大家看看吗？（让学生出来表演）]

（3）让学生有感情地朗读这段话，边读边想象春天的画面。

（4）看录像：关于小兴安岭春季的录像。

（5）小结学习方法：

①读文段，找出描写的景物。

②观赏好词佳句。

③感情朗读，想象画面。

3、学生依据前面的学习方法试学第三自然段：

（1）默读文段，找出描写的景物。

（2）观赏好词佳句：（提示学生遇到不理解的词，如“浸”“葱葱郁茏”可查字典或联系上下文理解。）

师：你认为哪些词句写得好？好在哪里？

第一句：重点理解“葱葱郁茏”“密密层层”“严严实实”“封”等词。

第三句：结合投影片理解。

（3）观赏录像：（关于小兴安岭夏季的录像）

4、学生自学第四、五自然段：

（1）学生按方法自学。

（2）检查学生自学状况：

①教师板书出秋、冬季描写的景物，让学生对比。

②观赏好词佳句：让学生找出自己认为写得好的句子，并说说好在哪里？

秋风吹来，落叶在林间飘舞。

西北风呼呼地刮过树梢。

a、你认为哪个词用得好？

b、说说词语的意思。

c、可以用什么词代替这个词？

d、用这个词好在哪里？

③看录像：（关于小兴安岭秋冬季风光的录像）

四、总结：

为什么说小兴安岭是一座大花园，又是一座巨大的宝库？

（1）理解：为什么说小兴安岭是一座巨大的宝库时，教师引导：

小兴安岭最大的特点是什么？（树多）

哪些句子概括写小兴安岭树多？（学习第一自然段）

（2）让学生发表意见。

（3）师小结：

板书：

13、漂亮的小兴安岭

春：树木、积雪、小溪、小鹿、原木

夏：树木、雾、太阳、草地、野花

秋：树叶、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参

冬：雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠

《漂亮的小兴安岭》教学设计篇六

教学目标：

1、引导学生了解小兴安岭一年四季漂亮的风光、丰富的物产，激发学生执掌祖国大好河山的思想感情。

2、引导学生学会15个生字，把握生字新词。

3、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的小节。

4、指导学生学习按四季变化的挨次，抓住景物的特点进展观看的方法。

教学重点、难点：

1、体会按四季变化的挨次，抓住每季特点观看的方法。

2、体会课文中用词精确、生动的美丽句子。

课时安排：

两课时

教学过程：

一、导入

这节课我们连续学习《漂亮的小兴安岭》这篇课文。小兴安岭的树海，一年四季都是漂亮的、迷人的，现在就让我们走进漂亮的小兴安岭去看看这里漂亮的四季风光吧！

二、学习课文其次至五自然段，体会四季美

1、你认为小兴安岭的哪个季节最美？（依据学生的答复，选择学习相应的段落。）

2、指导学习“春天美”。

（1）自读本段。

（2）边读边画出：“美”表现在什么地方？

（3）找出你认为用词精确、生动的句子，体会。

（如：“春天，树木抽出新的枝条……”这句话，“抽出’’比“长出”好，从中体会出枝条快速地长出来，很生动形象。）

（4）师生合作有感情地朗读本段。

小结本段学习方法：通过读、画、找、析的方法来理解、体会。

3、指导学习“夏天美”。

这一段描写了夏天小兴安岭什么景物？

（树木、浓雾、阳光、野花。）

（1）夏天的树木是怎样的，读读有关的句子。

①让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词，理解“葱葱郁茏”。

②密密层层的枝叶把森林封得严严实实，你从哪儿可以详细看出来？（“挡”、“遮”）

③教师范读，指导学生读好这个句子。

刚刚我们学习了描写树木的句子，下面我们一起来学习描写浓雾、阳光、野花的句子。

（2）生默读课文，思索问题

①在文中你是怎样理解“浸”、“穿”这两个字的？

②第四句话好在哪里？（生动形象。）

（3）朗读竞赛

请学生朗读课文，比一比谁读得最有感情。

过渡：我们知道小兴安岭的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎样呢？你们想知道吗？现在，教师让你们自己去走一走，看一看。

（学生连续用上述方法，默读课文，自学四、五自然段。）

（4）检查自学

①秋天、冬天各主要描写了哪些景物？

②在描写“秋天”、“冬天”的段落中，你较喜爱哪个句子？（读出自己的宠爱之情。）

（5）通过细致的观看，抓住景物在不同季节的特点，进展生动、详细的描述，向大家展现了一幅幅绚丽多彩的画面。

只短短的几分钟，我们大家在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬四个季节，那里的风光的确迷人，你觉得小兴安岭是个什么地方？（大花园、宝库）

齐读最终一段。

三、师生协作朗读全文

《漂亮的小兴安岭》教学设计篇七

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2通过合作学习，抓住重点词句。理解课文内容，了解我国东北小兴安岭一年四季的风光是漂亮的，物产是丰富的，激发学生喜爱祖国大好河山的思想感情。

3、了解的写作挨次，学习课文抓住景物特点把景物写详细的方法。

4、学习多种修辞手法的综合运用，熟悉拟人句，并能当堂仿写比方句和拟人句。

教学重难点：

1．了解观看的挨次，以及抓住景物特点，把景物写详细的方法。

2．学习拟人句，仿写拟人句。

教学预备：多媒体教学课件

教学时间：第一课时

教学过程：

一、创设情境，谈话导入

同学们，你们爱旅游吗？都去过哪啊，请你这样说，我去过宏伟的长城。学生汇报。今日教师要向大家介绍一处风景名胜漂亮的小兴安岭。板书课题。课件演示：小兴安岭位于中国黑龙江省东北部，春天的雪中花、夏季的凉爽地、秋日的五花山色、隆冬的白雪皑皑，一年四季，无不令人心驰神往。接下来就让我们一同走进文本，看看是怎样将这种美，通过语言文字生动再现的。

二、检查预习，整体感知。

1、课前教师布置了朗读预习，课文正好是九个自然段，下面请每组的2号起立，按自然段，开火车朗读课文，其他同学仔细听，读完后，正音。

学生读完后，学生之间相互正音。师重点强调读音“柞树”的柞，“涨”满，涨红。请用中括号圈出多音字：涨、宿、舍、没。课下完成给这些多音字注音组词的学习任务，下节课沟通。

2、快速课文，找一找，课文哪句话是对小兴安岭最高的赞美？并用笔画出来。

3、汇报：结尾一句。课件出示：突出“真”字，齐读这句话。点明这是中心句。请同学们在句子旁边注明。

三、细读课文，合作沟通。

1、这是一篇写景的文章，扫瞄课文，你知道课文是按什么挨次描写的吗？

时间挨次，一年四季。板书：春夏秋冬

是的，思路特殊清楚，接下来，我们就来通过独学和群学的方式走进小兴安岭特点鲜亮的一年四季，看看是怎么描写的？

2课件出示：1.请圈画出重点描写了哪些景物；2.画出访用比方和拟人写法的句子，并有感情地读一读；3.用一个四字词语概括这个季节的特点。

独学5分钟，群学4分钟。

3、学生独学，群学，师巡察个别指导。

4、按一年四季的挨次以小组为单位进展汇报：其他同学仔细倾听，准时补充、质疑，没有意见随机标注。

依据学生的汇报，师板书四季的特点：生气勃勃、郁郁葱葱、硕果累累、白雪皑皑。

学生汇报比方句和拟人句时，师随机出示，重点指导朗读以下四句。

拟人句：几只小鹿在溪边漫步，它们有的低下头喝水，有的侧着脑袋观赏自己在水里的影子。

比方句：草地上盛开着五颜六色的野花，红的，白的，黄的，紫的，真像个漂亮的大花坛。

拟人句：这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等珍贵药材。

拟人句：松鼠靠秋天保藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散漫步，看看春天是不是快要来了。

重点指导学生熟悉拟人句：依据想象把事物当作人来写，给予事物以人一样的思想和行为的一种修辞方法。课件显示：拟人，风儿清唱着歌，唤醒了沉睡中的大地；顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞；船头飞溅起的浪花，吟唱着欢快的歌儿……

文中使用了这么多的比方句和拟人句，使得所描写的景物更加形象、生动，盼望同学们在今后的写景习作中，学以致用。下面，以书中的一句话为中心，按教师的提示语，口头说一个比方句和一个拟人句。

仿写比方句和拟人句：雪花在空中飘舞。

比方句——的雪花像——一样在空中飘舞。

拟人句——的雪花在空中——地飘舞。

四、回忆全文，总结写法。

指黑板总结写法：文章按总分总的构造谋篇布局，根据时间挨次、抓住景物特点，恰当运用排比、比方、拟人等修辞写法，使得文章形象生动。描写风光的文章可以按时间挨次，也可以按空间挨次。大家看大屏幕：默读这篇文章，看看是按什么挨次描写什么的？一个是时间挨次，一个是地点转换挨次，都是按总分总的构造布局谋篇的。

五．总结。

这节课我们一起巡游了漂亮的小兴安岭，忘不了小兴安岭生气勃勃的春天，郁郁葱葱的夏季，硕果累累的金秋，和白雪皑皑的隆冬。课下请把你喜爱的段落背诵下来，将小兴安岭的美永久留在你的记忆之中。

漂亮的小兴安岭优秀教学设计篇八

【教学设想】

体会小兴安岭一年四季的美和学习积存语言。能把握课文的主要内容，感受小兴安岭的漂亮和富裕，培育喜爱大自然和观赏自然美的情趣。学习抓住景物特点的描写方法。

【教学过程】

一、导入新课

同学们，我们的祖国幅员宽阔，山河秀丽。我们曾经巡游过江南水乡——周庄，感受周庄的独特秀美，以及绚烂悠久的历史文化。今日让我们一起去东北的小兴安岭，领会一下它的漂亮与富裕吧！板书课题：漂亮的小兴安岭。齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、师配乐范读课文，观看小兴安岭四季风景图，整体感知课文。

2、小兴安岭是如何漂亮呢？让我们在读课文中发觉这种美。（自读要求：①读准生字，读通句子。②读了课文，你对小兴安岭又有了什么了解？课文的写法上，你有什么发觉？）

3、你对小兴安岭有了什么新的了解？依据学生答复，补充板书内容。（①课文是按春夏秋冬的挨次描写的。②它是一座漂亮的大花园，也是一座巨大的宝库。③它有数不清的树木，学习第一自然段。）

4、你是怎么来读好这一段的，为什么这样读？（①重读“数不清”，说明树木的数目多。②重读“几百里连成一片”，说明小兴安岭特别宽阔。③重读“绿色的海洋”，突出了颜色“绿”，海洋也能说明小兴安岭特别宽阔。④省略号说明树的种类有许多。）

5、标出课文的自然段，思索哪个自然段概括了文章的中心内容。（以小组为单位，相互争论讨论。培育学生的合作学习力量和探究力量。）

（1）学生发表，师赐予确定。

（2）学习课文的最终一段

①指名读、小组读、齐读————

②思索：哪个词写出了小兴安岭一年四季的特点？

③读完了，你有什么发觉？（这段话写得很美，概括了全文，主要写了小兴安岭的漂亮和富裕。这段话里有许多比方句。）

（3）指名读最终一个自然段。

（4）齐读最终一段，这句话把小兴安岭比作什么？（把小兴安岭比作漂亮的大花园和巨大的宝库。）

6、自由读课文，是按什么挨次描写了小兴安岭的漂亮。（季节：春夏秋冬）

7、谈话过渡：这节课我们连续通过朗读去感受小兴安岭四季的美。

三、赏读课文，感受美景

（一）学习小兴安岭的春天

1、（1）小兴安岭美在四季，美在树木。不知不觉中，我们来到了小兴安岭风景最美的地方，此时正好是这里的春天。自读其次自然段，说说小兴安岭的春天分别写到了哪些景物，它们分别是怎么样的？（新的枝条、嫩绿的叶子、溶化的积雪、淙淙的小溪、漫步的小鹿。）

（2）课件出示学习要求：

①请同学们自由读第2自然段，边读边想，主要写了什么景物。

②画出你认为美的句子和词语，并读给同组的同学听。

③由读，同组沟通读。

2、学生汇报好词、好句。

（1）春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。“抽出”是什么意思？能换一个词吗？（长出）“抽出”和“长出”哪个好？为什么？（师引导：“抽”是表示动作的词语，描写了枝条快速而有力长出来的样子。）

（2）春天到了，山上的积雪溶化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。你听到了什么声音？（溪水流淌的声音。）

（3）看，小鹿在干什么呀？（小鹿在溪边漫步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋观赏自己映在水里的影子。）

“观赏”是什么意思？“俯下、侧着脑袋”等词也用得好，让学生可以边说边表演动作。（通过拟人的写法，表现了对小鹿的宠爱。）

3、配乐播放课件，指导朗读，边读边想象，小兴安岭的春天还会有什么景象，它们分别是怎么样的？（大狗熊、松鼠、小草……）

4、小练笔：把刚刚我们说的景物中，选择任意一样你最想写的，写在这段文字的后面，给小兴安岭的春天添上一抹更漂亮的颜色。

5、想象画面，背诵课文。（配乐）

（二）学习小兴安岭的夏天

1、春姑娘慢慢远去，夏天来到了小兴安岭。让我们迎着夏天绚烂的阳光，再次走进漂亮的小兴安岭。请同学们边读边想象画面，小组同学一起学习第三自然段。

2、你觉得哪些词句描写得特殊好？

（1）夏天，树木长得葱葱郁茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，拦住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

夏天到了，树木发生了怎样的变化呢？（“葱葱郁茏”“密密层层”“严严实实”，这些词写出了森林特别的茂盛。）你还可以从哪些地方看出森林的茂盛呢？

“封”，拦住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。一个“封”字，形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密