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文档简介

第28页共28页中班数学教案及教学反思《区分数字1-10》中班数学教案及教学反思《区分数字1-10》。活动目的1、区分比拟10以内数字的不同,并能纯熟认读。2、学习描写数字。3、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作才能。5、开展幼儿逻辑思维才能。重点难点比拟数字的不同,能纯熟认读。活动准备1、材料准备;1-10的数字卡片,镂空的数字卡片1-10。幼儿操作材料。活动过程一、区分数字1、认读、区分数字。问题:(1)让我们一起来认一下,地面上的数字都是几?(2)请你来说一说6和9有什么区分?2、练习。分发幼儿数学操作材料,引导幼儿完成第一局部练习,老师指导。3、听指令找数字。(1)请你听一听,老师说的是哪一个数字?找到后站到上面。(2)请你跳到数字7上。请女生跳到数字4上;请男生跳到数字5上;[.来]看一看还有那个数字我们没有跳到他的身边呢?请你找一找。二、描写数字。1、认读镂空的数字。2、描数字。3、练习。教学反思在备课时能认真理解幼儿的认知才能,在教学中幼儿能按老师的要求去找数字。幼儿能在愉快的数字中,边学边玩。效果很好。在今后的教学中要多让幼儿边玩边学。f132.更多教案延伸阅读小班数学教案《数字1-10》活动目的:1.幼儿继续认识、熟悉、分辨数字1-10。2.正确感知1至10之类数字的排序。3.培养幼儿对数字的兴趣。4.引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。5.激发幼儿学习兴趣,体验数学活动的快乐。活动准备:1.大数字卡片1-102.四张实物卡3.幼儿数字卡片1-10假设干活动过程:1.通过欣赏《数字歌》复习数字1至10。2.复习数字1-10(1)老师出示数字卡,让幼儿认读老师:我们请来了几位数字朋友,看看都有谁?(2)老师出示实物卡,.出处请幼儿找出相应数量的数字卡并粘贴老师:有几个苹果?用数字几来表示?请你把它找出来。3.玩游戏数字蹲蹲(1)介绍游戏玩法:老师选10个小朋友分别拿上1-10的数字卡,老师手拿数字卡1,为游戏开头,如数字1蹲,数字1蹲,数字1蹲完数字2蹲数字2蹲,数字2蹲,数字2蹲完数字3蹲以此类推,直至10位小朋友全蹲完。(2)请全体幼儿分别拿上1-10的数字卡,围成圆圈,集体玩数字蹲游戏。4.活动完毕中班数学教案及教学反思《数字宝宝》活动目的:1.激发幼儿对数字的兴趣。2.发现生活中的数字,知道数字无处不在。3.运用数字进展游戏活动,从中体验活动的乐趣。4.开展目测力、判断力。5.引发幼儿学习的兴趣。活动准备:1.两行五列表格一张,藏有数字的表格一张。2.数字排列图假设干。3.数字连线画、笔人手一份。活动过程:一、猜测数字,激发兴趣1.出示空表格,让幼儿数数有几个格子。(10个)小朋友你们喜欢捉迷藏吗?喜欢。今天有几个数字宝宝要和我们捉迷藏,你们想不想玩?(想)2.出示藏有数字的表格你们看每个格子里都躲着一个不同的数字,它要小朋友的亮眼睛给找出来,谁来找一找。3.老师引导幼儿逐一寻找藏着的数字。4.幼儿完好地读数字两遍。二、用不同的方法给数字排队1.让小朋友找出最大和最小的数字。小朋友这10个数字中谁最大,谁最小?(9最大,0最小)2.让小朋友给数字从小到大排序小朋友我们来给数字排排队,要求从小到大排,谁来排一排?3.让小朋友给数字从大到小排刚刚小朋友真能干,把数字从小到大排队,如今谁能它倒过来排一排?4.让小朋友想想还有什么不同的排法小朋友你们还想到什么排法吗?老师出示几张排列图标,问幼儿像什么?三、在日常生活中数字的用途1.让小朋友找出平时接触的数字小朋友你们平时在家里或其它位子看到过,用到过这些数字吗?谁来讲一件。2.老师出示相关的数字实物小朋友你们看这些是什么?上面有数字吗?你知道这些数字有什么用吗?小朋友逐一答复后老师总结(有些数字是告诉我们时间的,比方说闹钟上的数字,日历上的数字。有些数字是告诉我们位子的,比方说小朋友在幼儿园茶杯摆放的位子,书目录上的数字。有些数字是告诉我们数量多少的,比方说药瓶上的数字,饮料上的数字。)四、游戏活动1.老师出示数字连线画:小朋友你们看我这张纸上有很多数字,这些数字里都藏着一个小动物,小朋友想不想把它找出来?(想)那我教你一个方法,老师演示从小到大连线。2.幼儿动手操作,老师巡导3.问找到小动物了吗?是什么?请你把找小动物的本领告诉班里其他的小朋友吧。课后延伸:让幼儿回教室找数字。课后反思:因刚接班不久对幼儿掌握数学方面知识的理解不是很清楚。文章.出自.所以我设计一节以游戏形式为主的课,以此来激发幼儿对数字的兴趣。在活动过程中我以捉迷藏导入课题,小朋友积极性很高,对数字也很有兴趣。在后面的操作过程中,我选了个别幼儿操作,让其他幼儿的等待的时间过长,假设我把它改成每人操作,也许小朋友对数字就更感兴趣了。在生活中找数字时,准备材料不够充足,没能很好的进步幼儿的积极性。幼儿连线画时有些幼儿找不到数字点,假设我把点改成彩色点,就会引起幼儿的注意,连线就更完美,也就会一下找到数字中的小动物了。中班数学教案及教学反思《认识数字123》活动目的:1.认识数字1、2、3,理解它们表示的实际意义。2.能根据数字匹配相应数量的物体。3.能按照老师的要求进展操作和整理材料。4.引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。5.引发幼儿学习的兴趣。活动准备:1.教学挂图(一)中的动物卡片:1只猫、2只兔、3只鸡;1~3数卡。2.幼儿用书第1页1~3的数卡,小玩具(2组),幼儿用书第20页《认识数字1、2、3》以及第5页《数物拼版》的材料。活动过程:一、感知3以内的数量并按相应树立排列卡片。1.老师出示动物卡片引导幼儿观察。老师:卡片上有什么?每种动物有几只?2.引导幼儿按序排卡片。老师:请小朋友按动物数量的多少给它们排队,最少的排在最前,最多的排最后。3.师幼集体验证是否按数序排列卡片,并引导幼儿说一说卡片是怎样排列的(1只猫,2只兔,3只鸡)(评析:在这一环节中,孩子们对3以内数量感知的不错,卡片上的不同数量的小动物一眼就能看出其数量,也能按着从小到大的顺序排列。)二、认识数字1、2、3。1.老师我们可以用数字几来表示1只猫呢?(在1、2、3、4几个数字中让幼儿找出数字1)这是数字几?它像什么?整理儿歌(1像什么,2像什么。。。)2.老师逐一引导幼儿为2只兔、3只及匹配数字,并引导幼儿观察数字2、3的字形。(方法同上)(评析:如今孩子家教也比拟早,很多孩子在家里已经认识过1、2、3的数字,所以在这一环节中,孩子们能将数量和数字进展很好的匹配,也能正确认出1、2、3三个数字,还能正确的说出数字1、2、3像什么,并能正确匹配。在个别交流中,我特意请了对数字不是太敏感的孩子来答复,是出现了两三个宝宝不能正确识别出数字,其他孩子还是不错的。)三、理解数的实际意义1.老师:数字1除了可以表示1只猫,还可以表示什么?数字2除了可以表示2只兔,还可以表示什么?数字3呢?(评析:在理解数的实际意义这一环节中,孩子们刚开场对这个问题不理解,可能是第一次接触的缘故吧?不过当几个孩子答复后,再加上我的引导和鼓励,孩子们渐渐的明白其中的意义了,就有越来越多的孩子举起了手,对此,我给予他们答复的时机,让每个举手的孩子都来说一说,充分表达了孩子是学习的主人,表达了孩子学习的主体性。)四、幼儿分组操作。1.第一、二组,给数卡排队,匹配实物。老师:请小朋友把数卡按顺序插在分类盒上,再给数卡送小玩具,数字是几就送几个小玩具。2.第三组,看数字摆积木。老师:数字是几,就在下面的空格里摆上几个积木。(原教案是让孩子们看数字画点子,在这我改了看数字摆积木,一是孩子们刚升入中班,!..!从没画过点子,于是就想用积木代替点子,让他们由积木渐渐的过渡到有自己来画点子,于是就改了摆积木。)3.第四组,看数圈画老师:数字是几,就圈上几个实物。(这一操作材料,我把它放到了延伸局部,由于这是第一教时,以前也没接触过这样的练习,于是就放了和第三组一样的材料,利用课余时间和孩子再完成这一操作,这样效果会更好些。)4.第五、六组,数物拼板。老师:请小朋友为每个数字找到实物卡并把它们拼在一起,拼对了就能拼成一个长方形,拼好后再说一说几个XX用数字X表示。(活动完毕后将数物卡片整理好)五、交流与评价展示第三、四组幼儿的操作单,引导幼儿进展集体验证并说说操作理由(数字是几,所以就画上几个点子等),并关注其作业整洁度。活动延伸:在日常生活中,老师可随时浸透数量的学习内容,让幼儿在不知不觉中稳固对数的认识。活动反思:如今的孩子都很聪明,很早就在生活中接触到数字,所以看到数字1、2、3都能很容易认出来,读出来,可对这个年龄段的孩子来说,要对数字1、2、3真正有所理解,特别是和一些详细的操作活动联络起来,涉及到理解这一层面,有的宝宝就会出现这样那样的错误了。在本次活动中,数物匹配是重点,理解数字1、2、3的实际意义是难点。在小班时,孩子们已经承受过数物匹配,所以这一重点相对来说比拟容易攻克。于是我们就把认识数字1、2、3作为本次活动的难点,在观察数字时,我们问了一个问题1像什么?,本来以为孩子们会答复1像铅笔,像小棒等,没想到有一位孩子说出了一句完好的话:1像铅笔会写字。这让我灵机一动,要求孩子也说这种完好话,这个环节取到了很好的效果,孩子们自由地说出了2像鸭子嘎嘎叫,2像天鹅升脖子,3像耳朵听一听等话,为孩子们学习认识这些数字有了一个形象的认识,学习起来很感兴趣。假如可以及时出示相关的图片,帮助幼儿更形象地理解,学习效果肯定会更好。在操作活动时,因为这是小班升入中班后的第一次数学操作活动,对于操作的要求,及材料的整理,我讲得很详细,而且加以示范,孩子们完成的效果很好,但也有个别孩子表现出一窍不通的样子,连操作的习惯也相当差,有待进一步进步。中班数学教案及教学反思《数字娃娃找朋友》活动目的:1、情感目的:让幼儿喜欢识数,并对身边的数字充满好奇和探究的欲望。2、认知目的:引导幼儿加深对数字1、2、3的识别。3、才能目的:通过点数或心数判断物体的个数(1、2、3个)并能将实物或图片与等值的数字连线做朋友。4、培养幼儿比拟和判断的才能。5、开展幼儿逻辑思维才能。活动准备:知识经历准备:认识数字1、2、3;听懂别人谈话的内容。教具准备:皮球1个,红花3朵,口杯3个,图片假设干张,挂钩,数字卡,手机,录音等。活动过程:一、齐唱歌曲《找朋友》并让小朋友说说你的朋友是谁?好朋友之间应该怎样做?二、创设情境,激发幼儿识数兴趣。1、老师接听,要求小朋友们安静听一听,是谁给老师打来了(喂,你好!请问你是谁?什么?你是数字妈妈呀,找我有什么事?数字宝宝要到我们幼儿园和小朋友玩,怎么玩呀?让我们班的小朋友帮他们找朋友,可以呀!那他们什么时候来?如今就来了,在我们教室门口,还带了一些玩具,好的,我如今就去迎接他们。)2、提问小朋友:刚刚谁给来老师打了?谁要到我们老师来?他们要来干什么?那小朋友们敢不敢帮数字娃娃找朋友哇?(鼓励幼儿)3、迎接数字娃娃的到来。(1)数字1娃娃进教室,放录音听他的自我介绍:大家好!我是数字娃娃1,很快乐见到各位,今天我想请中班的小朋友帮我找朋友,因为我是1,所以我只和表示1个的东东做朋友,记住了哟。(2)迎接数字娃娃2,听录音:小朋友们好,今天我将和你们一起玩游戏,大家喜欢吗?你们帮我找朋友好不?但凡表示有2个物体都可以和我做朋友,知道了吗?(3)数字娃娃3来了。听录音(不耐烦的语气)真倒霉,数字1和数字2硬是拉我来和中班的小朋友做找朋友的游戏,他们那么小,谁会帮我数字3找朋友啊!不该来,真是不该来!4、鼓励幼儿,听数字3说我们小,不能帮他找到朋友,小朋友们你敢不敢帮数字娃娃找朋友?那你知道数字1要找什么样的朋友?数字2呢?数字3呢?(再次明确目的)三、玩数字娃娃找朋友的游戏1、通过出示数字娃娃带的玩具(一些实物),比方:2个口杯、3朵红花、1个皮球等让数字娃娃在其中找朋友,要引导幼儿把找朋友的结果说下来,如:1和1个皮球做朋友,2和2个口杯做朋友,3和3朵红花做朋友等。以此激发幼儿:看,刚刚数字3小看我们说我们不能帮他找到朋友,这不,如今我们不是帮他找到朋友了嘛,看来我们中班的小朋友真了不起!2、用图片帮数字娃娃找朋友。(尽可能让每一个幼儿都有展示的时机)3、连线找朋友。(1)在黑板上摆三张图片,分别表示1、2、3,在图片的下面摆上与之不对应的数字娃娃,引导幼儿观察:如今数字娃娃能不能和他上面的这一幅图片做朋友?为什么?那他们的朋友分别在哪里?这是我们可以用一条线线把数字娃娃和他的朋友连起来,表示他们手拉手做朋友。(老师做示范)(2)将图片换一换,指名幼儿尝试给他们数字娃娃找朋友。4、夸奖表现好的幼儿,今天大家真了不起,帮数字娃娃找了这么多的朋友,我代数字娃娃给你们说一声:谢谢小朋友!四、拓展练习出示图片(上面画有4条小鱼)让小朋友们帮他找朋友,说一说为什么1、2、3都不是他的朋友呢?那谁会是他的朋友呢?今天数字4没来,说不定明天我们还要给数字4找朋友呢,(.本文大班数学教案及教学反思《数字积木》活动目的:1、幼儿初步理解单双数的含义。2、学习区分10以内的单双数。3、感受同伴间互相交流的乐趣。4、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。5、开展幼儿逻辑思维才能。活动重点难点:活动重点:理解单双数的含义,区分10以内的单双数。活动难点:区分10以内的单双数。活动准备:五子棋假设干,数字卡片两套,蓝色、红色圆形卡片假设干。教法设计:演示法游戏法学法指导:指导幼儿两个两个做朋友教学过程:一、游戏导入,引起兴趣小朋友们好,看看老师今天给你们带来了什么?出示五子棋。数一数,我一把拿了几个五子棋?用数字宝宝几来表示?复习数字与物品数量一一对应。二、探究单双数1、如今,老师要给他们找好朋友,要二个二个做朋友,看他们能不能都找到好朋友?2、老师示范:1,2,3,4个数字的找朋友方法,全部找到朋友的用笔画对号记录。12343、发放操作材料和记录单,幼儿分组探究。剩下的数字宝宝,我想请小朋友们来给他找朋友,还要做好记录。明确小组分工,谁摆圆形卡片,谁记录等。幼儿分组操作,老师巡回指导。4、汇报结果。谁愿意把你们组的结果告诉大家,那些数字宝宝全都找到了好朋友?5、请个别幼儿扮演,检验幼儿的探究结果。三、理解单双数的含义1、全部能找到朋友的数字卡片有一个好听的名字,叫双数。我们来把他们装进红色圈圈里。2、不能全部找到朋友的数字卡片也有一个好听的名字,叫单数。我们来把他们装进蓝色的圈圈里。四、教手指游戏边学习单双数儿歌,边做手指游戏。拉大锯、扯大锯,1、3、5、去看戏,7也去、9也去,就是不带双数去。双数宝宝不生气,2、4、6、来演戏,8也去、10也去,羞得单数不看戏。1、3、5、7、9单数好朋友;2、4、6、8、10双数好朋友。五、操作幼儿用书,老师巡回指导教学反思:这节活动课,充分调动了幼儿的参与性,通过老师示范引导,让幼儿明白了怎样去操作,而且强调必须两个两个做朋友,进一步让幼儿明确摆法,最后通过小组合作共同来完成,并在摆的过程中把双数用红笔圈起来,把单数用蓝笔圈出来。(文.章出自教.案网)总体效果较好,表达了小组合作的层次性,但在幼儿操作中总担忧幼儿会乱,不敢大胆放手尝试。中班数学教案及教学反思《认识数字6、7》活动目的:1.认识数字6、7,知道它们表示的实际意义。2.感知7以内的数量,学习看数字涂颜色。3.能认真倾听同伴发言,并能独立地进展操作活动。4.引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。5.开展幼儿逻辑思维才能。活动重点难点:活动重点:认识数字6、7,知道数字和数量的关系。活动难点:理解数字6、7的意义。活动准备:1.背景图:果树(每棵树上分别有3串香蕉、5串枇杷、5只梨、7只橘子),数字3、4、5、6、7。2.学具:幼儿操作材料,水彩笔每人一支。活动过程:一、游戏导入:看数字拍手数字是几,就拍几下手,并说出:数字几,我拍了几下。二、认识数字6、71.回忆数字3、4、5师:小朋友们,黄老师发现了一片好大的果园,我们来看看果园里都有什么水果呀?(香蕉、枇杷、梨)师:请你来数一数,每棵果树上分别有几个水果。3串香蕉用数字3表示,5串枇杷用数字5表示,4只梨用数字4表示。2.认识数字6师:咦,这里还藏了一棵大树呢,会是什么数呢?(出示有6个橘子的橘子树。)师:原来是一棵橘子树呀!快来数一数,树上有几个橘子呢?(6个)师:6个橘子可以用数字几表示?(数字6)师:6像什么呀?(口哨)师:数字6可以表示这棵树上的6个橘子,还可以表示什么呢?动脑筋想一想。(6张桌子、6块糖果等等)小结:数字6可以表示这么多东西呢!但是呀黄老师发现了,不管是什么东西,只要是6个都可以用数字6来表示,我说的对不对呀?3.认识数字7师:看看,如今树上又多出来一个橘子了,那是几个了?还是6个吗?师:7个橘子应该用数字几来表示了?(数字7)师:7像什么?(镰刀)师:7可以表示什么?(7个小朋友、7把调羹等等)小结:数字7也可以表示很多很多的东西,但是不管什么东西,只要它的数量是7,都可以用7来表示。三、操作活动1.稳固数字6、7的认识出示图片,请幼儿根据方格中的数字6、7给相应数量的方格涂上颜色。2.看数字涂格子老师巡视,鼓励才能弱的幼儿读出数字,才能强的幼儿完成学习任务。四、活动评析师幼一起找出错误,加以改正,并表扬做得好的幼儿。五、老师总结今天我们认识了数字6和7,请小朋友回家以后在家里找找:你家里的什么东西可以用数字6和7来表示的。手指游戏,完毕活动。幼儿表述6可以表示什么时大多项选择择了水果,应适时的加以引导。幼儿操作时可以选择油画棒让幼儿使用,方便涂格子。(.出处)或者适当减少两个数字。操作环节时间稍长。活动反思:通过这次教研活动,孩子们对6、7有了初步的认识,也能正确表述6、7所表示的物体。过程中可以适当的放慢语速,幼儿操作时减少量,用三个数字,这样能缩短幼儿操作时间,让幼儿在评价环节多说一说,平衡语言表述才能与观察才能。小班数学详案教案及教学反思《认识1-10的序数》活动设计背景过去,我们老师所关心的是如何把教材中的知识灌输给儿童,而无视儿童的兴趣、认识规律及开展程度,幼儿只是简单的承受知识的容器,只管跟着老师思路走,缺乏自己的考虑,其结果是限制了儿童思维的开展。而《纲要》中要求在活动中充分表达儿童是教育过程的主体原那么,所以我们老师应转变陈旧的教育观念,改变自己的角色和教育方法,和儿童建立良好的伙伴关系,引导幼儿自主学习。这次学习序数1-10,我首先为幼儿创设适宜的教育环境,通过买东西的游戏情景来调动幼儿学习的主动性、积极性。在活动中幼儿以角色的身份参与活动,当他们从不同颜色的货架格子里买到了所需的物品后,就请幼儿根据格子的颜色特征猜一猜他们是从第几个格格子里买到的物品,而从不同方向数会得出不同的结果,当大家发生争论时我就引导幼儿考虑,使幼儿在寻找原因的过程中灵敏地掌握序数知识,培养幼儿思维的灵敏性。活动目的1.认识1-10的序数。2.通过活动来调动幼儿学习的主动性、积极性。3.灵敏地掌握序数知识,培养幼儿思维的灵敏性。4.引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。5.培养幼儿比拟和判断的才能。教学重点、难点重点:灵敏地掌握序数知识。难点:培养幼儿思维的灵敏性。活动准备1.布置小货架超市。2.扮演各种角色的服装。3.强调活动中的考前须知。活动过程一、自由探究1.创设超市小货架的教育环境,引导幼儿以角色的身份参与购物。师:今天,我们来玩超市游戏,你们想买一些什么东西?幼:自由讨论准备买一些什么东西。幼儿参与活动。2.请个别幼儿告诉大家在什么颜色的格子里买到货物,并请其他幼儿猜一猜他是在第几个格格子里买到的东西。幼1:我在红颜色的格子里买的是娃娃,请大家猜一猜在第几个格子?幼2:第二格。幼3:第九格。幼儿争论。师:启发提问为什么会有不同的答案呢?二、交流讨论1.师:为什么买同样的东西会得出不同的结论?幼1:我是从左数到右的。幼2:我是从右数到左的。师:想一想还有其他方法吗?幼儿再次考虑。幼1:老师货架有高有低还可以从上往下数。幼2:从下往上数也可以的。2.师:引导幼儿发现序数可以从不同的方向数,从不同的方向数得出的结论会不同。3.幼儿分组交流。幼儿讲讲自己是在从左到右数第x格,从右到左数第x格,从上往下数第x格,从下往上数第x格中买的东西。4.集体交流:个别幼儿讲述自己所买东西的序数位置,请大家猜一猜他说的东西是在什么颜色的格子里买到的。三、游戏稳固1.幼儿分成两组,根据老师要求,依次把不同的物品放回两个货架,比一比哪一组放得又快又对。2.互相检查放得是否正确,如有放错请幼儿自己改正。四、活动总结教学反思以往,在学习序数的时候,我们在教学中会告诉幼儿应该怎样数,其结果是,限制了幼儿思维的开展,扼杀了幼儿学习的积极性和主动性。[本.文屈老.师]通过本次国培学习,我认识到在教学活动中要关注对儿童的引导和启发,把教育的重心从教什么,学什么转移到如何学上来。因此,我采取了为幼儿创设学习环境,引导幼儿主动探究,并在矛盾中寻找答案的学习方法,从而发现幼儿能积极投入,思维也很活泼。由于所学的内容是幼儿通过理论、考虑后自____得的,幼儿能较快理解并掌握,与此同时,也激发了幼儿大脑的积极参与,有利于幼儿脑功能的开发。所以,我们每一位老师在一日活动中,一定要转变观念,努力贯彻《纲要》精神,以幼儿为主体,充分发挥老师的主导作用,使幼儿成为学习的主人。大班数学教案及教学反思《数字捉迷藏》活动目的:1.能仔细观察课件图片,根据数字的形状、表格的颜色、数字排列规律进展判断推理,尝试解决问题。2.活动时能愉快地和同伴合作,遇到困难一起克制。3.感受到数字游戏带来的乐趣,体验到游戏成功的快乐。4.引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。5.培养幼儿比拟和判断的才能。活动准备:1.《数字捉迷藏》ppT课件。2.笔记本电脑8台。3.数字卡片。活动过程:一、游戏导入师:今天我们来玩一个有关数字的游戏听数字,找朋友。老师说数字几,你们就几个好朋友抱在一起。二、找数字的游戏1.出示数字组成的图片(兔子、公鸡、帽子)师:你们看这是什么?(.来)这些图片都有什么特别的地方呢?(这些图片都是由数字组成的)师:请小朋友两人一组合作到电脑上操作,把藏在这些图片中的数字一一找出来。2.幼儿两人一组自由操作ppT,完成找数字游戏。3.集中讨论,享受完成数字游戏后的喜悦。三、按游戏规那么填写数字表格的游戏1.出示ppT中的数字表格。师:在这张表格里也藏着许多数字宝宝,仔细观察你能发现什么呢?(有些数字只露出了一半,有些格子里没有数字只有颜色。)师:这

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