中班数学教案及教学反思《认识单数双数》

第25页共25页中班数学教案及教学反思《认识单数双数》中班数学教案及教学反思《认识单数双数》。活动目的：1、通过尝试操作使幼儿能认识并区分10以内的单数双数。2、通过游戏的形式让幼儿自由探究理解单数和双数，开展幼儿思维的灵敏性。3、培养幼儿动手才能和尝试的精神，感受同伴间互相交流的乐趣。4、初步培养观察、比拟和反响才能。5、开展幼儿逻辑思维才能。活动准备：玩具假设干;大数字卡片假设干(幼儿每人一张);单、双数的汉字词组卡片各一张;老狼头饰一个;开火车音乐。活动过程：一、导入游戏数玩具老师知道小朋友们都很喜欢玩玩具，今天老师请小朋友每人抓一小把玩具，数一数有几个玩具，你是怎样知道的?(一个一个数出来的)二、探究单、双数游戏找朋友1、如今老师请小朋友帮他们找好朋友，出示数字8，并配上一样数量的小黑点，老师示范找朋友，要2个2个做好朋友，看看他们能不能全都找到好朋友。2、刚刚你拿了几个玩具?幼儿答复，老师出示不同的数字，10、7、5、4、9请幼儿说出：你发现了什么?(全都能找到好朋友的;不能找到好朋友剩下一个)(1)我拿了六个玩具，两个两个的分都分完了。(2)我拿了七个玩具，两个两个得分还剩下一个。(3)小结：都能找到好朋友的数字卡片有一个好听的名字，你们知道叫什么吗?(双数)不能都找到好朋友的数字卡片也有一个好听的名字叫什么?!..出处!(单数)出示汉字词组。那哪些数字是双数?(2、4、6、8、10)那哪些数字是单数?(1、3、5、7、9)幼儿跟念几遍。三、稳固单、双数1、游戏抱一抱游戏规那么：幼儿根据老师念或举单数双数，假如老师念的是单数就用双手抱住手臂(自己)，假如老师念的是双数，两个幼儿抱在一起。2、游戏老狼老狼几点钟?(1)老师出示狼头饰引出老狼老狼几点了的游戏。老师讲解游戏规那么：老狼说的是单数小朋友赶紧趴在桌子上，老狼说的是双数时小朋友赶紧两个两个抱紧，否那么老狼就会吃掉你。(2)第一次游戏：老师扮演老狼。第二次游戏：小朋友扮演老狼。3、完毕：向你的好朋友介绍完后，可以向客人老师介绍。四、开火车游戏师：小朋友们真棒，老师非常喜欢你们这些聪明的孩子，老师要奖励每个小朋友一张火车票，一会儿老师要带你们坐着火车去旅游，小朋友们把火车票戴在胸前，并仔细看一看你的车票是单数还是双数，是单数的到朱老师这列火车、双数的到唐老师那列火车，假如上错车，检票员会把你赶下车，我们该出发啦(放音乐，开火车出活动室)活动反思：本次活动我利用了大班的教材(认识单数、双数)，在孩子们通过一个一个数、两个两个数中感知对单数和双数的初步理解，让幼儿知道1-10以内的数中单数有1、3、5、7、9;双数有2、4、6、8、10。在整节课中我运用了抱一抱老狼老狼几点钟开火车游戏进一步的区分单数和双数，同时也在培养幼儿积极思维和团结协作的才能。活动后，我觉的孩子们对老狼老狼几点钟特别是当老狼想吃掉他们的时候，小朋友们都表现出兴奋、快乐的样子。幼儿的情趣再次进入**，幼儿在不知不觉中再次对到单数、双数再次有了更进一步的认识，幼儿掌握程度进一步进步到达了预期的目的。在这节课中我个人感觉在讲解双数时讲得不到位，所以在提问的过程中有的幼儿答非所问，在一个由于幼儿人数多，因此在开火车游戏时幼儿的情趣有点失控，不能围绕老师的意愿去活动，纪律有点差。f132.更多教案延伸阅读大班数学教案详案及教学反思《认识单双数》活动设计背景在一次音乐律动表演活动中，为了扩大活动空间，我让幼儿排成一排，从一开场报数，然后我请单数的小朋友上前一步，小朋友你看看我，我看看你，都不知所措，最后他们问我：老师，什么事单数啊?我恍然大悟，原来他们还没有单数这个概念。《刚要》明确指出：数学教育的目的是能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体会到事物的重要和有趣，在这一精神指导下，我构思了本次认识单双数的活动内容。活动目的1.通过创设情景，游戏化的教学，幼儿理解并区分10以内的单双数。2.培养幼儿的考虑归纳及探究才能。3.激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动参与游戏活动。4.初步培养观察、比拟和反响才能。5.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。教学重点、难点重点：幼儿理解并能区分10以内的单双数。难点：理解单双数的含义，幼儿自己根据规律，归纳出20以内的单双数。活动准备1.黑猫警长头饰，歌曲《黑猫警长》。2.纸盒做的房子，房里装有假设干鸡蛋3.110的数字卡片，幼儿人手一套120的数字卡片。骰子假设干。活动过程：一.情景导入，引起幼儿兴趣。小老鼠偷走了鸡妈____宝宝，被黑猫警长调查出来了。请小朋友来当黑猫警长，去小老鼠的家把蛋宝宝救出来。二，在交流与比拟中理解单双数。1老师把小朋友救出的蛋宝宝一排排粘贴在黑板上，在后面贴上相应的数字卡片。2.请小朋友给鸡蛋宝宝找朋友，两个两个的圈起来。3.请幼儿观察考虑，是不是每个鸡蛋宝宝都有朋友呢?引导幼儿说出：像1.3.5.7.9这样两个两个的数，总会剩下一个的是单数;2.4.6.8.10这样都能凑成两个两个的叫双数。4.师小结：A，10以内有五个单数，五个双数。B,单数挨着双数，双数挨着单数，它们手拉手，是好朋友。三，在游戏中区分单双数。1，寻找身边的单双数。2，扔骰子，幼儿说出自己扔的是单数还是双数。3.集体游戏：找朋友。单数抱抱自己，双数找一个朋友抱抱。四，拓展练习。要求幼儿能根据自己总结归纳的规律，找出老师为他们准备好的120的数字卡片中，哪些是单数?哪些是双数?五，延伸活动。集体游戏：钻山洞。教学反思1.本次活动以游戏开场，在游戏中结尾，整个活动贯穿于一系列动静交替的游戏中，(：.)并结合幼儿的日常生活经历，让幼儿在轻松愉快的气氛中比拟好的掌握了单双数，丰富多样的形式使抽象的数学变得生动，形象，让幼儿更容易承受，更喜欢学习。2.整个活动条例还是比拟明晰。结合幼儿日常生活经历来学习单双数，并运用了观察法，操作法，游戏发，归纳法，特别是操作法的运用，是打破教学重点的一个有效方法，幼儿可以通过自己亲手操作，再加上老师的合理引导。到达了帮助幼儿整理经历，明确概念的目的。3.幼儿能积极主动的参与到游戏中，教具的运用符合幼儿的年龄特点，幼儿根本能独立完成，在操作中，幼儿能自己动脑筋探究，获得经历，多种智能得到了开展和进步。4.本次教学活动的难点达成很不理想，第四个大环节，只有极少数幼儿能根据归纳出的单双数规律，准确说出20以内的数字是单数还是双数。直接运用卡片来判断很抽象，幼儿不易掌握。应该还是先要投放学具让幼儿操作。怎样才能让幼儿准确的掌握任意一个数字是单数还是双数?是我下一步应该考虑和探究的问题。大班数学教案及教学反思《认识10以内的单双数》活动目的：1.初步理解单数与双数的含义。2.学习区分10以内的单数和双数。3.培养幼儿比拟和判断的才能。4.开展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。5.引发幼儿学习的兴趣。活动准备：2元超市(各种玩具、食品等替代品)110的代币券，铅笔每人一支、幼儿分组操作材料，骰子两人一个。活动过程：一、情景导入，激发幼儿兴趣1.谈话引入，说说上超市的经历。2.观看课件，说说上面的7代表什么意思?理解代币券的用处。二、在游戏中体验、感知单双数1.讲解游戏规那么。数一数，你有几元钱?两个两个圈一圈，猜测你能买几样东西?还有没有剩下?2.幼儿进展购物游戏，提醒幼儿做一个文明小顾客。三、通过交流和比拟，理解单双数1.提问：你有几元钱?共买了几样东西?教案来.自:是不是跟你料想的一样，还有剩下的钱吗?2.回收代币券：出示红黄两座房子，引导幼儿将有剩余的排红房子下面，没剩余的排黄房子下面。3.老师小结：①两个两个地数，剩下一个的我们给他取个好听的名字，叫单数，它们是1、3、5、7、9;两个两个地数，都能找得朋友，并没有剩下的我们给他叫双数，它们是2、4、6、8、10。②单数挨着双数，双数挨着单数，它们手拉手，都是好朋友。4.出示课件，引导幼儿发现规律。(单双数用红黄两种颜色出现)5.通过将数字从小到大进展排列，引导幼儿发现单数和双数是交替排序的。四、通过进一步操作，稳固对单双数的认识1.通过发现自身器官的数量，进一步稳固对单双数的认识：引导幼儿寻找身体上某些器官的数量，并说出它们各是单数还是双数。2.分组操作：幼儿两人一组扔骰子，将所扔的数字写在表格中，看看最后得数是单数还是双数3.老师和幼儿共同验证。活动反思：《认识10以内单双数》是一个数学活动，其主要目的是：初步理解单数与双数的含义。学习区分10以内的单数和双数。如何将枯燥无味的数学活动融入孩子的生活，激发孩子对数学活动的兴趣，是数学活动的主要目的。教育家陈鹤琴先生曾经说过：游戏时幼儿的生命，我设计的这个活动，抛开了以往陈旧的教学形式，整个活动以游戏贯穿，让孩子在快乐的游戏中区分10以内的单数和双数。活动中，我通过设计了2元超市购物的情景。让幼儿在富有生活气息购物活动中感知理解单双数的概念，在操作中区分10以内的单双数。并在此根底上进一步拓展，启发幼儿寻找身上哪些器官的个数是单数还是双数。在一系列活动中循序渐进、富有挑战性的游戏中促进了幼儿对单双数概念更深入的理解。孩子们在轻松愉快的气氛中学会了10以内的单双数。在获得成功的同时也存在一些缺乏，在活动中幼儿与老师的交流多了，幼儿与幼儿之间的交流少了，不能很好的进展交流与沟通，这一点在以后教学中会多加注意。总之，整堂课下来，课堂气氛很好，幼儿也很投入，答复下列问题也很积极，幼儿都表现出浓重的兴趣，并积极投入到探究活动中来。幼儿大班数学教案《复习单数和双数》幼儿园大班数学教案：复习单数和双数活动目的：1、通过操作、游戏，要求幼儿能迅速区别出10以内的单数、双数。2、幼儿的动手、分辨才能，开展幼儿思维的灵敏性。活动准备：几何图形挂件一人一个，数字卡片，演示教具，魔术卡每人一张活动过程：一、带幼儿进知识宫，激发幼儿的兴趣。师：今天老师要带小朋友到知识宫去玩。在知识宫，老师要给小朋友好多礼物，但这些礼物一定要小朋友动脑筋才可以得到。第一份礼物需根据自己挂着的图形和图形上的数字找座位，找到了，这个图形就作为第一份礼物送给你们。二、复习单数和双数。1、通过观察，继续感知什么是单数，什么是双数。师：小朋友真聪明，都找到了座位。〔演示教具〕大家仔细看一看上面有些什么，他们排队有什么不同。〔6条鱼，5只乌龟〕幼儿答复，老师归纳。2、考虑：你们挂着的图形上哪些数是单数，哪些数是双数？3、游戏：抱一抱〔1〕规那么：老师任一出示110中的一个数字，幼儿根据数字做相应的动作。〔单数自己抱一抱，双数两个人抱一起〕〔2〕游戏反复进展，老师不断变化数字，期间问幼儿为何要自己抱住自己或两个人抱在一起的理由。三、变魔术：师：小朋友真了不起，知识宫的问题都难不到你们。如今我们一起来变一个魔术好吗？变出来了呢，就作为第二份礼物送给你们，如今听好老师告诉你们怎么变。四、开火车游戏，出知识宫。大班数学教案及教学反思《认识“＜”、“＞”》活动目的：1.认识并理解符号、所表示的意思。2.学惯用符号表示两个集合的数量关系，以及用符号表示10以内数量变化的关系。3.培养幼儿思维的灵敏性和可逆性。4.培养幼儿比拟和判断的才能。5.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。活动准备：1.ppT农耕园(6颗花生、5个玉米、7个芋艿、8个番薯的图片)。2.数字卡片及、卡片。3.数字卡片假设干。4.人手一份操作材料(茄子、西红柿、青菜、青椒、土豆等多种不同数量的蔬菜)。活动过程：一、播放ppT农耕园参观，导入课题。老师：小朋友，今天老师带你们去参观动物园，好不好?老师播放ppT，认识农耕园的农作物。二、认识和。1.认识。老师：刚刚我们在农耕园里看到了这么多农作物，出示花生图片：看到有几颗花生呢?出示玉米的图片：看到有几个玉米呢?。幼儿逐一说出数量，老师贴上相应的数字卡片。花生和玉米比，谁多?谁少?怎样表示它们之间的关系?能用等号表示吗?启发引导幼儿，引出，重点引导幼儿观察大于号像张着嘴巴对着大数笑，大于号表示前边的数比后边的数大，初步理解大于号的含义，说出6大于5。.本文教案.网2.认识。老师：还有什么农作物呢?老师出示7个芋艿、8个番薯的图片，芋艿和番薯比，谁多?谁少呢?怎样表示它们之间的关系?能用等号表示吗?启发引导幼儿，引出，小于号表示前边的数比后边的数小，初步理解小于号的含义，说出7小于8。三、启发幼儿找出和的内在规律。1.老师：和都有一个开口，长的也差不多，我们怎样记住它们呢?你们有什么方法呢?小朋友们可以看一下，无论是还是，它们开口的方向都对着哪一个数，尖尖的小屁股对着哪一个数?2.学习儿歌：大于号，开口朝着大数笑;小于号，屁股撅给小数瞧。四、游戏：学做和。1.老师出示两个数字，请两名幼儿做数字，一名幼儿站在两个数字中间，运用游戏《我的朋友在哪里》，用身体姿势表演或，并请全体幼儿读出来。2.全体幼儿参与游戏活动(幼儿三人一组合作)，老师出示数字，请扮演数字的幼儿取好相应的数字，一名幼儿扮演大于号(小于号)，表现数量关系，并一起念出声来。五、稳固练习。1.交代操作要求老师：农耕园里还有好多农作物呢，我们一起去认识一下他们，并用请你们先比拟两组物体哪组多，哪组少。想一想，在中间空格里填一个什么符号?2.幼儿操作，老师巡回观察。3.集体讲评幼儿的操作进展小结。活动反思：《纲要》指出，幼儿老师应该根据幼儿园培养目的、幼儿园教育内容和幼儿身体开展的程度，充分利用时间、空间、物质条件为幼儿创设良好的教育环境，精心设计与组织有利于幼儿身心开展的各种活动，激发幼儿参加活动的积极性，通过活动使幼儿得到充分的开展。数学学科具有抽象性、逻辑性强的特点，知识内容单调枯燥，思维训练比拟严格，农耕园的一些农作物是幼儿比拟熟悉的，也容易让幼儿承受，能进步幼儿学习的兴趣。在活动的第一个环节，我利用带着幼儿去农耕园参观引入课题，然后再并结合ppT图片观察、比拟、交流，让幼儿初步感受小于号的方向性和外形特征。以比拟的方式，运用语言，引导幼儿进一步发现、感受大于号小于号的方向性与外形特征。用儿歌引导幼儿用身体去感知大于号和小于号比拟形象的特点，通过表演游戏这一环节，幼儿在感受的过程中记住大于号和小于号的开口方向，将抽象的问题详细化、形象化。最后通过让幼儿动手操作，使幼儿理解了符号的含义，并在数的比拟中学习两个符号的运用，从中培养幼儿比拟、判断的才能。让幼儿在愉快的游戏中灵敏运用新知识。活动后我感觉假如能用实物放入到我的这个教学中来的话，可能会让幼儿获得直接详细的感知，能促进幼儿对事物有较全面深入的印象，效果可能会更加好的。中班数学教案及教学反思《认识长方形》活动目的：1、培养幼儿对图形进展比拟的兴趣。2、能在周围环境中找出长方形的物体。3、认识长方形，知道名称和根本特征，能区分长方形和正方形，理解它们的异同点。4、引发幼儿学习图形的兴趣。5、引发幼儿学习的兴趣活动准备：1、课件长方形娃娃、正方形娃娃，正方形娃娃介绍自己的录音。2、长方形两张(其中一张边画有四种颜色，一张对边画同一种颜色);长方形和正方形的纸幼儿每人一张(长方形的宽与正方形的边一样长)。3、小客人两个：一个嘴巴是长方形的，一个嘴巴是正方形的。正方形和长方形的饼干每人一张。教学过程：(一)开场局部：活动导入：猜一猜。师：今天，我们班来了一位好朋友，它有4条边、有4个角，而且4条边一样长，4个角一样大。小朋友猜猜它是谁?(幼儿答复)(二)根本局部：1、放课件，出示正方形，加深幼儿对正方形的认识。师：请小朋友闭上眼睛，老师把它请出来!(出示正方形)原来是正方形，小朋友欢送它(拍手欢送)。正方形娃娃：嗨!小朋友，我是正方形，我有4条边，4条边一样长，我有4个角，4个角一样大。师：小朋友，正方形说它有4条边，4条边一样长，有4个角，4个角一样大，咱们一块来看一看是不是这样。2、通过量一量、折一折，感知正方形的特征。出示和正方形娃娃一样的正方形，让幼儿通过用和它边一样长的纸条进展量一量，从而感知正方形有4条边，4条边一样长，通过折一折，知道有4个角，4个角一样大。(引导幼儿讲述正方形的特征)幼儿齐拍手说特征。师小结：正方形有4条边，4条边一样长，有4个角，4个角一样大。3、出示长方形娃娃，引导幼儿认识长方形。师：正方形娃娃还请来了它的一位好朋友，大家看它是谁?(长方形)大家看它和正方形有什么地方不一样?(幼儿讲述)让幼儿通过折一折，知道有4个角，4个角一样大。通过量一量、折一折，知道长方形有4条边，对边一样长，(引导幼儿讲述长方形的特征)幼儿齐拍手说特征。师小结：长方形有4个角，4个角一样大，有4条边，对边一样长。4、幼儿操作，加深认识。师：老师也给小朋友准备了一个正方形和一个长方形，如今请你自己动手折一折，看一看长方形和正方形是什么样的?它们哪些地方不一样?5、总结正方形和长方形的异同点。(引导幼儿先说，后师小结：一样点：都有4个角，4个角一样大，都有4条边。不同点：正方形4条边一样长，长方形对边一样长。6、游戏稳固：给小客人送食物。(长方形嘴巴的客人吃长方形的饼干，正方形嘴巴的客人吃正方形的饼干)。7、联想寻找：启发幼儿找出教室里哪些物品像长方形。(三)完毕局部：请幼儿到室外找一找还有哪些东西像长方形。课后反思：这是一节数学活动，结合我们班孩子对数学领域这方面有所欠缺。所以我结合我们班孩子对数学这方面的欠缺，文章.出自.从感知长方形的外形特征来上这节课。我总觉得我们班孩子对数学感知这方面比拟容易承受。可是有的孩子为什么很难对数学活动提快乐趣呢?以下我对于本次活动进展了描绘。描绘：我问小朋友你们有没有乘过火车?火车是怎么样的?来引出我的课题。有的小朋友就会说有，有的孩子就会说没有。然后我就出示教具长长的火车让小朋友先来认识火车是怎么样子的。接着我从小火车上拿下来一个卡片说：你们来看一看这个是什么图形?小朋友就开场讨论了接着我就问请你们来数数看这个长方形有几个角?(四个、二个)那你们来摸一下这个长方形有几条边?为什么我去问有的小朋友长方形有几条边几个角时有的能答复上来有的去不能。我针对活动中出现的问题进展了分析^p。分析^p：为什么有的小朋友知道有有孩子去不知道呢?是因为他们的根底不好呢?还是因为我讲的不够详细呢?我对此进展了反思为什么有的孩子能理解有的孩子去不能呢?我听了各位老师对我的课的评价时，才知道原来每一小节上完后都要老师来一个小结。我上的课好似是为了完成任务一样，带带过。分析^p之后我进展了补救措施。措施：在平时上数学活动时应该多让孩子操作，孩子操作之后才能理解老师上课的内容。假如你平时不让孩子操作，等到上公开课时孩子就会觉得很新颖就会不坐住了。那么你那节课就不会上的很成功。中班数学教案及教学反思《认识数字123》活动目的：1.认识数字1、2、3，理解它们表示的实际意义。2.能根据数字匹配相应数量的物体。3.能按照老师的要求进展操作和整理材料。4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。5.引发幼儿学习的兴趣。活动准备：1.教学挂图(一)中的动物卡片：1只猫、2只兔、3只鸡;1～3数卡。2.幼儿用书第1页1～3的数卡，小玩具(2组)，幼儿用书第20页《认识数字1、2、3》以及第5页《数物拼版》的材料。活动过程：一、感知3以内的数量并按相应树立排列卡片。1.老师出示动物卡片引导幼儿观察。老师：卡片上有什么?每种动物有几只?2.引导幼儿按序排卡片。老师：请小朋友按动物数量的多少给它们排队，最少的排在最前，最多的排最后。3.师幼集体验证是否按数序排列卡片，并引导幼儿说一说卡片是怎样排列的(1只猫，2只兔，3只鸡)(评析：在这一环节中，孩子们对3以内数量感知的不错，卡片上的不同数量的小动物一眼就能看出其数量，也能按着从小到大的顺序排列。)二、认识数字1、2、3。1.老师我们可以用数字几来表示1只猫呢?(在1、2、3、4几个数字中让幼儿找出数字1)这是数字几?它像什么?整理儿歌(1像什么，2像什么。。。)2.老师逐一引导幼儿为2只兔、3只及匹配数字，并引导幼儿观察数字2、3的字形。(方法同上)(评析：如今孩子家教也比拟早，很多孩子在家里已经认识过1、2、3的数字，所以在这一环节中，孩子们能将数量和数字进展很好的匹配，也能正确认出1、2、3三个数字，还能正确的说出数字1、2、3像什么，并能正确匹配。在个别交流中，我特意请了对数字不是太敏感的孩子来答复，是出现了两三个宝宝不能正确识别出数字，其他孩子还是不错的。)三、理解数的实际意义1.老师：数字1除了可以表示1只猫，还可以表示什么?数字2除了可以表示2只兔，还可以表示什么?数字3呢?(评析：在理解数的实际意义这一环节中，孩子们刚开场对这个问题不理解，可能是第一次接触的缘故吧?不过当几个孩子答复后，再加上我的引导和鼓励，孩子们渐渐的明白其中的意义了，就有越来越多的孩子举起了手，对此，我给予他们答复的时机，让每个举手的孩子都来说一说，充分表达了孩子是学习的主人，表达了孩子学习的主体性。)四、幼儿分组操作。1.第一、二组，给数卡排队，匹配实物。老师：请小朋友把数卡按顺序插在分类盒上，再给数卡送小玩