中班语言公开课优秀教案《小鸟学飞》

第29页共29页中班语言公开课优秀教案《小鸟学飞》中班语言公开课优秀教案《小鸟学飞》。活动目的：1.理解散文诗的根本内容，初步学习叠词的运用。2.熟悉散文诗的句式,尝试和同伴合作表演诗歌。3.感受散文诗的优美，体验游戏的快乐。活动准备：课件动画《小鸟学飞》，四幅场景画、四套图卡和小鸟头饰等。活动过程：(一)谈话导入。小鸟从蛋里孵出来就会飞吗?老师：小鸟要长大些，再努力练习飞的本领后才会飞。(二)理解散文诗。1.指偶游戏。老师：风儿轻轻吹，轻轻吹，一只小鸟在学飞。〔教案出自：〕小鸟刚开场不怎么会飞，它飞到哪了?老师手戴小鸟指偶玩飞到小朋友身边的游戏，鼓励幼儿夸夸小鸟。2.观察图片。老师：小鸟飞的本领越来越大了，它越飞越远，越飞越高，这次飞到哪了?幼儿观察四幅图片说出：草地、山坡、树林、天空。3.理解叠词并学说诗句。老师：这四句诗有什么一样的地方?它们都对小鸟说了一句什么话?小结：诗句中用到了两个一样字的词语，还有四句一样的句子，听起来感觉整齐优美。4.完好欣赏散文诗。老师：这四句诗藏在一首散文诗里，我们一起来欣赏一下，你也可以轻轻跟着一起朗读。(三)情境游戏。1.熟悉游戏场景。老师：小鸟又飞到了许多地方，它飞到哪了?谁会来夸奖它?幼儿观察场景图，用句式来完好表述，个别交流。2.分配角色游戏。创设好四个场景，幼儿自主选择喜欢的角色在场景内游戏互动。3.分享游戏经历。老师：刚刚小鸟飞到了哪里?你是怎么和好朋友玩的?师小结：小朋友在游戏中的表现真棒，我们都要像小鸟学习，在生活中也要认真学习本领。活动延伸：继续创编散文诗，区角游戏中表演。f132.更多教案延伸阅读中班语言公开课教案《大树和小鸟》3篇一、活动前的考虑教材的分析^p：这是一首短小精炼、通俗易懂、富有韵律的儿童诗，读起来琅琅上口，在短小的诗歌中蕴含了大树和小鸟之间友好快乐的浓浓情意，合适中班幼儿学习，中班幼儿已具有一定的创造力，让他们进展诗歌局部仿编，可以进一步进步幼儿学习诗歌的积极性，对幼儿来说也是一个挑战。教材中让幼儿理解大树和小鸟的依存关系是本活动的难点，老师很难用深奥的理论来阐述，在活动设计中，我还是通过让幼儿理解大树和小鸟是好朋友，为什么是好朋友来说明这个问题。这样更符合中班幼儿的认知特点。幼儿分析^p：孩子们在以往类似的语言活动中，大多能在老师的引导下理解作品的主要内容，并乐意用语言简单表述自己的想，而且在日常生活中幼儿对大小字样有一定的熟悉。但是由于幼儿的词汇量如叠词等比拟少，因此本次活动为幼儿提供说话的时机，并努力为每个幼儿提供在集体面前大胆表现自己的时机，从而培养幼儿的语言表达才能和思维才能。二、活动目的1.学习诗歌，加深对汉字大、小的认识。2.进一步理解诗歌内容，采用局部交换的方式，尝试仿编诗歌。3.体验大树与小鸟之间互相友爱、互相依存的情感。三、活动准备1.图片一套〔即一幅幅画有单独图案的卡片。2.幼儿在日常生活中已初步认识大、小字样。3.幼儿用书：《大树和小鸟》四、活动过程：〔一〕出示大小字样1.老师：今天我们班来了两位神秘的客人，看看是谁呢？2.出示大小字样让幼儿猜测。老师：原来是一位大客人和一位小客人呀。3．老师：其实呀它们各自有一个好听的名字呢？一个叫大树，一个叫小鸟。它们给我们班的小朋友带来了一首好听的诗歌，名字叫《大树和小鸟》。〔二〕老师朗读诗歌，幼儿初步欣赏诗歌。1.老师有感情地朗读诗歌。2.老师：这首诗歌里，大树和小鸟都做了哪些事情呢？〔幼儿讲到什么，就出示哪张图片。〕3.老师：为什么大树和小鸟快乐陶陶呢？4.老师总结：大树和小鸟互相帮助，互相友爱。所以它们生活在一起很快乐。那我们再把这一件快乐的事情感受一下吧。〔三〕老师再次朗读诗歌，幼儿进一步理解诗歌内容。1．老师结合留白的方式，老师引导幼儿一起学念诗歌。如老师边指图片边念：大树--幼儿接念：高高。老师再念：住着--幼儿接念：小鸟。等等。〔四〕分角色学念诗歌。1.老师将幼儿进展分组,一半念大树,一半念小鸟。2.男孩女孩分组，男孩念大树，女孩念小鸟。3.老师将幼儿进展分组比赛。〔六〕仿编诗歌。老师：高高的大树上还会住着谁呢？〔如幼儿说到松鼠，那么将诗歌中所有的小鸟交换为松鼠进展仿编。〕五、活动延伸：1.家园公园：回家后也可以跟自己的爸爸妈妈说一说，跟他们一起表演。2.游戏活动：游戏的时候，可以跟你们的好朋友说一说除了松鼠还可以换成什么？中班：大树和小鸟〔重点领域：语言〕一、教材分析^p：《大树和小鸟》是一首短小精炼、通俗易懂、富有韵律的诗歌，读起来琅琅上口，在短小的诗歌中蕴含了大树和小鸟之间友好快乐的浓浓情意，反映了大树和小鸟间互相依存的关系，合适中班幼儿学习。纲要中提出：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿所感兴趣的事物和现象，也要有助于拓展幼儿的视野和经历。诗歌中大树和小鸟是幼儿熟悉、喜欢的朋友，激发了幼儿学习诗歌的兴趣，中班幼儿已具有一定的创造力，让他们进展诗歌仿编，可以进一步进步幼儿学习诗歌的积极性，对幼儿来说也是一个挑战。本次活动，结合多种教学方法，给幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说、有时机说并能得到积极应答，支持鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受。二、活动方案及修改意见：中班：大树和小鸟〔第一研〕执教：陈敏活动目的：1．学习诗歌，初步认读汉字大和小。2．进一步理解诗歌内容，采用局部交换的方式仿编诗歌。3．体验大树与小鸟之间互相友爱、互相依存的情感。活动准备：1．幼儿在日常生活中已玩过大树和小鸟的音乐游戏。2．图片一套〔即一幅幅画有单独图案的卡片〕，字卡大和小。3．笔、纸。活动过程：〔一〕集体玩音乐游戏大树和小鸟。1．老师扮演大树，幼儿扮演一群小鸟，在音乐声中，幼儿围着大树做各种动作，如亲亲大树，摸摸大树，在大树旁跳舞，为大树捉虫等。老师：大树和小鸟在一起做游戏开心吗？有一首诗歌讲的也是大树和小鸟的事情，我们一起来听一听。〔二〕老师朗读诗歌，幼儿初步欣赏诗歌。1．老师有感情地朗读诗歌。2．老师：这首诗歌里，大树和小鸟都做了哪些事情呢？3．老师：为什么大树和小鸟快乐陶陶呢？〔三〕老师再次配乐朗读诗歌，幼儿进一步理解诗歌内容。1．老师：大树和小鸟在一起是怎么快乐地生活的？〔引导幼儿根据诗歌里的词句答复〕2．老师出示图片，与幼儿以互动的形式学习诗歌。老师以留白的方式，引导幼儿一起学念诗歌。如老师边指图片边念：大树幼儿接念：高高。老师再念：住着幼儿接念：小鸟。〔四〕学习认读汉字大和小。1．老师：这首诗歌里有些字是重复出现的，你发现了吗？2．老师根据幼儿的答复出示字卡大和小。3．引导幼儿边认读边用身体动作来模拟。〔五〕师幼合作仿编诗歌。1．老师：高高的大树上还会住着谁呢？〔如幼儿说到松鼠，那么将诗歌中所有的小鸟交换为松鼠进展仿编。〕2．老师将幼儿所说的内容，以简笔画的方式记录在记录纸上，交换掉原来诗歌里的小鸟图片，引导幼儿根据新图片的内容念一念仿编的新诗歌。活动延伸：在日常生活中利用漫步、餐前准备等环节，引导幼儿利用幼儿用书复习诗歌，并继续仿编诗歌，同时将幼儿单独仿编的诗歌在集体中朗读。优点：略建议：1.活动目的1可以加上初步认识诗歌中的叠词。2.在教具的准备上，可以做的大一些，这样比拟容易引起幼儿的注意。3.在提问后，老师可以灵敏地根据幼儿的答复提炼成诗歌里的语言。4.在出示板书前，老师可以以互动的形式和小朋友一起说一说、做一做。儿歌：大树和小鸟大树高高，住着小鸟。小鸟叫叫，大树笑笑。大树摇摇，小鸟跳跳。大树小鸟，快乐陶陶。中班：大树和小鸟〔第二研〕活动目的：1．学习诗歌，初步认识诗歌中的叠词，认读汉字大和小。2．进一步理解诗歌内容，采用局部交换的方式仿编诗歌。3．体验大树与小鸟之间互相友爱、互相依存的情感。活动准备：1．幼儿在日常生活中已玩过大树和小鸟的音乐游戏。2．图片一套〔即一幅幅画有单独图案的卡片〕，字卡大和小。3．笔、纸。活动过程：〔一〕集体玩音乐游戏大树和小鸟。1．老师扮演大树，幼儿扮演一群小鸟，在音乐声中，幼儿围着大树做各种动作，如亲亲大树，摸摸大树，在大树旁跳舞，为大树捉虫等。老师：大树和小鸟在一起做游戏开心吗？有一首诗歌讲的也是大树和小鸟的事情，我们一起来听一听。〔二〕老师朗读诗歌，幼儿初步欣赏诗歌。1．老师有感情地朗读诗歌。2．老师：这首诗歌里，大树和小鸟都做了哪些事情呢？3．老师：为什么大树和小鸟快乐陶陶呢？快乐陶陶是什么意思呢？用动作怎么表示呢？〔三〕老师再次配乐朗读诗歌，幼儿进一步理解诗歌内容。1．老师：大树和小鸟在一起是怎么快乐地生活的？〔引导幼儿根据诗歌里的词句答复〕2．老师出示图片，与幼儿以互动的形式学习诗歌。老师以留白的方式，引导幼儿一起学念诗歌。如老师边指图片边念：大树幼儿接念：高高。老师再念：住着幼儿接念：小鸟。〔四〕学习认读汉字大和小。1．老师：这首诗歌里有些字是重复出现的，你发现了吗？2．老师根据幼儿的答复出示字卡大和小。3．引导幼儿边认读边用身体动作来模拟。〔五〕师幼合作仿编诗歌。1．老师：高高的大树上还会住着谁呢？〔如幼儿说到松鼠，那么将诗歌中所有的小鸟交换为松鼠进展仿编。〕2．老师将幼儿所说的内容，以简笔画的方式记录在记录纸上，交换掉原来诗歌里的小鸟图片，引导幼儿根据新图片的内容念一念仿编的新诗歌。3．师幼共同朗读新诗歌，感受诗歌的魅力。活动延伸：在日常生活中利用漫步、餐前准备等环节，引导幼儿利用幼儿用书复习诗歌，并继续仿编诗歌，同时将幼儿单独仿编的诗歌在集体中朗读。优点：略建议：1.老师在引导幼儿理解快乐陶陶的意思时，动作可以夸大一些，让幼儿与好朋友互相抱一抱，体会一下快乐的情绪。2.在老师出示完图片后，引导幼儿说说诗歌的内容时，可以放开手让幼儿自己说一说，但可以通过动作提示引导幼儿。3.提问题时要有技巧，提出的问题还要有总结。还有应答幼儿时要灵敏应对，不要打断幼儿的答复。儿歌：大树和小鸟大树高高，住着小鸟。小鸟叫叫，大树笑笑。大树摇摇，小鸟跳跳。大树小鸟，快乐陶陶。中班：大树和小鸟活动目的：1．学习诗歌，初步认识诗歌中的叠词，认读汉字大和小。2．进一步理解诗歌内容，采用局部交换的方式仿编诗歌。3．体验大树与小鸟之间互相友爱、互相依存的情感。活动准备：1．幼儿在日常生活中已玩过大树和小鸟的音乐游戏。2．图片一套〔即一幅幅画有单独图案的卡片〕，字卡大和小。3．笔、纸。活动过程：〔一〕欣赏森林背景图，引出诗歌。1．出示森林背景，引导幼儿观察背景，尝试说出诗歌中的一些词汇。2.通过游戏：让幼儿与大树比高，引出诗歌。完好讲述诗歌第一句。评析：出示森林背景，通过让幼儿感受和比照学习诗歌前半句：大树高高，然后让幼儿观察大树上有什么？住着谁呢？在此要求幼儿把话说完好：住着小鸟。这个环节，我做到用简单而有效的提问，辅以生动而富有比照的图片情境，让幼儿掌握诗歌的第一句。〔二〕通过层层分析^p，体验诗歌情境，逐句理解诗歌。1.用图谱形式学习诗歌第二句。2．老师模拟风伯伯和幼儿玩刮大风的游戏，让幼儿想像大树在风里的样子。学习词语：摇摇3.观看图谱，学说：跳跳。完好讲述诗歌第三句。4．重点学习词语：快乐陶陶评析：通过观察背景图上小鸟嘴型、结合图谱，体验游戏刮大风，小鸟跳等等，掌握诗歌第二、三、四句。情景参与是这个环节理解诗歌比拟重要的方法。活动中，比拟重要的是老师充分发挥幼儿的主体性，让幼儿在活动中自主交流，讲述诗歌内容，调动幼儿的积极性参与活动，加上观察图片、语言提示和情景体验，使幼儿自主学习。〔三〕老师再次配乐朗读诗歌，幼儿进一步理解诗歌内容。1．老师：大树和小鸟在一起是怎么快乐地生活的？〔引导幼儿根据诗歌里的词句答复〕2．老师出示图片，与幼儿以互动的形式学习诗歌。老师以留白的方式，引导幼儿一起学念诗歌。如老师边指图片边念：大树幼儿接念：高高。老师再念：住着幼儿接念：小鸟。评析：在幼儿自主学习诗歌内容后，老师再完好朗读诗歌，加深幼儿对诗歌内容的印象。这个环节注重对诗歌整体情绪的把握。〔四〕学习认读汉字大和小。1．老师：这首诗歌里有些字是重复出现的，你发现了吗？2．老师根据幼儿的答复出示字卡大和小。3．引导幼儿边认读边用身体动作来模拟。评析：在老师的引导下，认识诗歌中的大和小。在这一环节中要求幼儿用肢体语言表演诗歌，加深幼儿对诗歌的理解。〔五〕师幼合作仿编诗歌。1．老师：高高的大树上还会住着谁呢？〔如幼儿说到松鼠，那么将诗歌中所有的小鸟交换为松鼠进展仿编。〕2．老师将幼儿所说的内容，以简笔画的方式记录在记录纸上，交换掉原来诗歌里的小鸟图片，引导幼儿根据新图片的内容念一念仿编的新诗歌。3．师幼共同朗读新诗歌，感受诗歌的魅力。评析：小动物图片，藏在KT板后面，用翻阅的方式激发幼儿创编的兴趣。此环节抓住幼儿的兴奋点，用邀请的形式，化幼儿的单一想象为与图片的双向互动，化创编活动为兴趣翻图，开展创编活动，以趣激趣，其乐无穷。活动延伸：在日常生活中利用漫步、餐前准备等环节，引导幼儿利用幼儿用书复习诗歌，并继续仿编诗歌，同时将幼儿单独仿编的诗歌在集体中朗读。儿歌：大树和小鸟大树高高，住着小鸟。小鸟叫叫，大树笑笑。大树摇摇，小鸟跳跳。大树小鸟，快乐陶陶。三、活动后教学小记语言：大树和小鸟教学反思在活动的导入环节，我出示背景图大树后，引导小朋友做小鸟和大树做游戏，摸摸、亲亲等，但小朋友看见背景图后都显得很兴奋，个个拥到背景图前欢呼跳跃，场面比拟混乱，所以我在这个环节只好草草收尾，马上进入了下一环节。孩子们在观察图片熟悉诗歌内容这一环节中，我让孩子们自己观察图片，自己说出诗歌的内容。这样孩子们学习的主动性就被积极地调动起来了，而且也更容易记住。同时我引导孩子发现儿歌中的特点，发现和认识叠词，这个环节孩子还是能较好的完成的。在稳固儿歌的，我于孩子们玩对接游戏，老师说一句，孩子说一句，很默契，而且也在反复的朗读中稳固了学习内容。在创编环节中，当我提出问题：大树上除了住着小鸟，还会有谁也住在那呢？小朋友一下子说不出什么小动物，但我也准备了很多的交换动物图片，当我让笑朋友从自己的椅子后面请出这些小动物的时候，小朋友的思维就不再显得那么局限了，开场了踊跃的创编。《纲要》语言领域要求给孩子创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣。同时鼓励幼儿用明晰的语言表达自己的思想和感受，开展语言表达才能。在本次活动中，我创设了一个温馨的场景，让笑朋友主动的投入活动中，积极回应孩子们，到达了一个良好的师幼互动。《大树和小鸟》是这首儿歌短小易记，朗朗上口，所以在整个活动设计时，我把学习儿歌，初步认识叠词作为活动的重点，而进展局部创编作为活动的难点。在活动准备上，也运用了背景图、动物图片等来进展辅助教学，这样孩子在反复学习中就不会觉得枯燥了。但是，在活动的准备阶段，我将大局部的精力放在了图片的准备上，而忽略了对活动环节的反复除揣摩。虽然我也做了一定的修改，但是在开展的过程中还是出现了一些问题。比方有些环节还没有深化就因为小朋友的状态收不住而很快进入下一环节。但总体上还比拟顺利。中班优秀美术公开课教案《小鸟飞飞》【活动目的】1、尝试用不同的图形组合的方法画各种鸟。2、愿意和鸟做朋友，体验关爱鸟类的快乐。【活动准备】1、欣赏作品一一众多的鸟。2、记号笔、蜡笔(红色、绿色)。【活动过程】一、欣赏导人1、你们愿不愿意和鸟做朋友呢?能不能说出它们的名字?2、树林里鸟儿们听说小朋友喜欢它们，都快乐地飞来了。3、欣赏作品：(1)这是一位画家画的鸟，画得多不多?(因为他非常喜欢鸟，所以画得特别多)(2)这些鸟都是他的朋友，它们是什么样的?(有大有小，有的在飞，有的在唱歌，还有许多鸟宝宝等)二、我们都是鸟的好朋友，大家一起来画鸟要求：老师画的时候大家不画，老师画好了，大家一起画，看谁画得又快又漂亮。(一)画一只大鸟1、老师画一局部，幼儿说特征。师：画一个椭圆形，幼：身体。师：再画一个三角形，幼：嘴巴(尖尖的嘴会捉虫)。师：小圆圈，幼：眼睛。师：半圆形，幼：翅膀。2、幼儿也画一只大鸟，老师为幼儿数数，并对幼儿画得很快表示赞赏。(二)大鸟说：我要找一个女朋友1、老师画一局部，幼儿说形状。师：画身体，幼：椭圆形。师：画弯弯的嘴巴，幼：半圆形(大鸟的女朋友有个弯弯的嘴巴)。师：画眼睛，幼：圆形(师在眼睛上加上眼睫毛)。师：画翅膀(女朋友说：我的翅膀也很好看哦)，幼：爱心。2、幼儿画大鸟的女朋友，老师也为幼儿数数，鼓励幼儿比画大鸟还要快。(三)飞来一只鸟1、师：(画一个会飞的鸟)我要向小朋友学习，画得和小朋友一样快。幼儿数数。2、观察：翅膀和嘴。这是一只会唱歌的飞鸟。3、幼儿画飞鸟：鼓励幼儿画的鸟飞得比刚刚更快。三、幼儿创作像画家叔叔一样做鸟的好朋友，画许多鸟，让许多小鸟飞到大鸟的身边来。1、用为鸟命名的方法介绍幼儿的创意，画出各不一样的鸟。2、介绍幼儿作品的内容：鸟的羽毛也越来越饱满了，鸟窝里的鸟蛋也一个个孵出来变成小鸟了。有的小鸟正在找虫子吃，有的小鸟正跟着大鸟一起学飞。3、用计数的方法鼓励幼儿画许多鸟。4、鸟儿飞进大树林：再一次欣赏作品并用涂色笔稍许涂色。前面是一片树林，鸟儿们的肚子饿了，快吃点东西吧，红色的是果子，绿色的是毛毛虫。吃饱了才能飞回自己的家。四、展示作品，欣赏多媒体课件鸟的歌声1、老师将幼儿的作品围在欣赏作品的周围。我们的小鸟飞来了，合在一起比画家叔叔的鸟还要多，哪些小朋友的鸟最多?2、欣赏多媒体课件，聆听鸟的歌声(幼儿选择，老师播放，让每一位幼儿都有时机聆听鸟的歌声)。(1)请画得最多的小朋友来请鸟唱歌，学学鸟鸣声。(2)请画得最大的小朋友来请鸟唱歌，学学鸟鸣声。(3)请画得最特别的小朋友来请鸟唱歌，学学鸟鸣声。(4)请果子喂得最多的小朋友来请鸟唱歌，学学鸟鸣声。3、小朋友喜欢鸟，鸟也喜欢你们，它们经常在树林里唱歌。请大家注意听，一定会听到它们不同的歌声。中班语言公开课优秀教案《铁马》活动目的：1、能积极参与阅读过程，感受故事情节的兴趣性。2、能观察到科学家表情的变化，理解铁马各项本领的难度、实现程度的逐渐变化，从而理解故事情节的开展转折。3、可以通过观察图画，初步学习站、跳、降落、浮、沉等动词。活动准备：1、经历准备〔对马的理解〕2、ppT课件活动过程：1、老师出示电影《小马精灵》里的小马角色，引起幼儿兴趣。师：小朋友们，今年是什么年啊？马年你们喜欢什么样的马呢？上一个星期我们认识了一位马朋友，它是谁呢？小马精灵这就是小马精灵，它长大后有些什么本领呢？跑、跳、游泳、滑雪、救朋友2、老师出示读本封面，引入读本内容。师：今天老师又带来一位马朋友，我们来看看它和我们的小马精灵一样吗？①封面：这匹马和我们的小马精灵长得一样吗？哪里不一样？〔请幼儿用语言描绘铁马的特征，着重观察铁马身上的两个小方块，猜猜是用来干什么的。〕他是谁创造的？创造完成了吗？为什么？这匹铁马有什么本领呢？〔幼儿猜测〕我们吧。②第一页。师：科学家让铁马做什么？铁马在干什么？请幼儿模拟它站的姿势。铁马除了会站，还会干什么呢？③第二页。师：铁马在干什么？〔请幼儿模拟铁马跑的动作〕科学家的动作怎样？表情怎样？会说什么？④第三页。师：铁马在干什么？〔请幼儿模拟铁马跳的动作〕科学家的动作怎样？表情怎样？心情怎样？〔回忆前三页〕铁马都有什么本领了？原来它和小马精灵一样会站、跑、跳，除了这些本领它还有些什么本领呢？⑤第四页。师：铁马在干什么？它的翅膀是什么样的?科学家什么表情？他会说什么?⑥第五页。师：铁马怎么了？科学家什么表情？什么动作?遥控器怎么了？铁马降落得稳吗？你从哪里看出来的？〔注意引导幼儿观察空中的斜线、铁马前蹄踢起的泥土〕科学家会怎么想？⑦第六页。师：这是哪里？铁马怎么样了？科学家什么表情？为什么？遥控器呢？水里还有谁他们在看谁？会对铁马说什么？你觉得铁马能浮在水面上吗？为什么？⑧第七页。师：铁马怎么了？科学家什么表情？他会说什么？接下来会怎么样？水里还有谁？什么表情？会说什么？3、总结分享。老师带着幼儿回忆故事内容，在重要的动词等地方请幼儿进展表述。师：今天我们认识的这匹铁马有些什么本领呢？它会浮在水面上吗？为什么？4、游戏完毕活动。师：如今我请小朋友们变成铁马吧，老师变成科学家，科学家如今就要来遥控铁马喏。铁马站，铁马跑，铁马跳，铁马飞，我们飞到外面去玩玩吧！完毕活动。幼儿小班语言公开课教案《小鸟，你好》活动目的：1.知道鸟的种类很多，尝试找出鸟的异同点。2.理解鸟与人类，自然环境的关系，培养保护鸟类，热爱大自然的情感。活动准备：ppT课件活动过程：一、导入过程：听小鸟声音导入。放录音：听，这是什么声音？二、活动过程：师：你们喜欢小鸟吗？你们知道有哪些小鸟吗？小朋友认识的小鸟真多！今天老师也请来了一些小鸟朋友，让我们一起来认识一下它们吧！〔观看ppT〕师：这些小鸟长得都一样吗？你发现小鸟有哪些不一样的地方，把你的发现告诉大家，好吗？师小结：颜色、样子、大小、叫声小朋友看得真仔细，发现了小鸟有这么多不同的地方，那么你有没有发现小鸟在什么地方是一样的呢？师小结：有羽毛、翅膀、会飞行、会下蛋三、活动延伸：师：鸟是人类的朋友，它对人们的消费和生活有很大的好处。〔ppt〕有的鸟能消灭害虫，保护庄稼；有的可以为树木治病，有的能准确预测天气的变化，有着漂亮的羽毛和动听叫声的鸟儿还能给我们带来快乐。它们以优美的形态、动听的歌声，活泼的生态点缀着大自然。保护鸟儿就是保护大自然，保护鸟儿就是保护我们自己。我们小朋友要保护它们，千万不要伤害它们。师：鸟在天空中飞翔的样子多自在呀！来，让我们也来做一回小鸟飞飞看。中班优秀语言公开课教案：红色冠军【活动目的】1、能理解故事内容，学惯用较完好的语句表达自己的意思。2、体验颜色真奇妙的乐趣。【活动准备】1、自制ppT、变色眼镜一副；2、红色透明纸人手一份；3、故事小图标一套；4、每组一份不同材料的红色纸，皱纹纸、包装纸、红色透明纸等。【活动过程】一、谈话引起幼儿活动兴趣。“在森林幼儿园要举行一场争夺冠军的比赛，什么叫做冠军？”〔冠军就是第一名〕二、老师分段讲述故事，帮助幼儿理解故事内容1、老师讲述第一局部，同时放映画面ppT1-2。〔1〕师：“森林里到底举行一场什么比赛，我们一起来听一个故事，故事的名字叫‘红色冠军’。听了这个有趣的名字，你觉得他们会比赛什么？〔自由答复〕〔2〕老师讲述第一段：森林里…………假如当上“红色冠军”，一定很神气！提问：“森林幼儿园举行了一场什么比赛？”〔“河马老师请他们带什么呢？那比什么呢？——突出“比那种红色的东西最有趣，谁就得红色冠军”〕〔3〕幼儿讨论：“假如你也参加这场比赛，你准备带什么东西去参赛？”〔根据幼儿的答复老师可做随机适当的梳理。如：红色的水果，红色的动物……〕2、快速连续放ppT3-8，理解小动物带的红色东西。〔1〕老师“会有哪些小动物去参加比赛呢，它们都准备了什么东西去参加比赛的？(.)我们来看一看。”〔速度适中，还可适当语言提示“瞧，是谁呀，准备了什么东西呢？画面定格在ppT8〕〔2〕提醒幼儿用完好的语言答复，老师根据答复即时出现小图标，便于记忆。〔幼儿答复时，有目的选择2样请幼儿用完好的语句来描绘〕〔3〕听老师讲述第二局部，理解故事内容。老师“到底是哪些小动物去参加比赛？”“它们都准备了什么东西去参加比赛的？”我们一起再来渐渐欣赏下。3、老师讲述最后局部，幼儿猜测红色冠军带的是什么东西。〔重点〕〔1〕老师“其实还有一个小动物也去参加了比赛，是谁呢？