二年级上册数学有多少张贴画教学设计

第28页共28页二年级上册数学有多少张贴画教学设计二年级上册数学有多少张贴画教学设计。一、教材解读《有多少张贴画》是北师大版小学数学二年级上册第八单元的第一课。这课通过创设“有多少张贴画”的问题情境，让学生在已有的知识根底上，利用迁移，主动编6的乘法口诀，在学习过程中感受到成功的喜悦，增强信心。二、学情分析^p1、9句口诀中已学过了前5句口诀，在学习2到5的口诀时他们都提早背了所有的乘法口诀。并会用口诀解决简单的问题。也对编口诀有一定的经历。2、学生不会用已学过的口诀来记忆新知。三、教学目的根据《新课标》和对教材的理解，结合学生的实际程度，从知识和才能，过程和方法，情感态度价值观这三个维度，我将本课的教学目的确定为以下几点：1．知识与技能：经历编制6的乘法口诀的过程，在探究规律的根底上理解口诀的意义。2．过程和方法：能用6的乘法口诀进展计算，并能解决简单实际的问题。3．情感态度目的：学会用类推的方法来学习新知识，体验从已有的知识来探究新知识的方法。从而培养学习数学的兴趣。四、教学重点编制、记忆6的乘法口诀，并能结合口诀解决问题。五、教学难点口诀中新旧知识的联络，学会在的信息中寻求方法。五、课前准备课件，乘法算式卡片六、教学过程一、创设情境、激趣引入今天，老师给大家带来了一位好朋友，同学们猜猜他是谁呢？〔课件出示图片〕学生齐声说：“青蛙”。很好我们让小青蛙和我们一起学习数学，好吗？同学们，你们能估计这有多少张青蛙图片呢？生：54张。师：你是用什么方法估计的呢？生：一排一排的数，一共有9个6，用乘法口诀算的。师：非常好，下面我们一起来探究是不是有54张贴画吧！设计意图：吸引学生的注意力，让他们有兴趣继续学下去。二、自主合作、探究新知1、说一说，试一试师：要很快数出有多少张贴画，你有什么方法吗？生：一横排一横排的数。师：好，我们一排一排地数一数，好吗？〔课件出示一排粘贴画〕一排有几个？生：一排6个师：1排是几个6，列乘法算式，说出对应的乘法口诀。〔板书〕1×6=6一六得六2排是几个6，列乘法算式，说出对应的乘法口诀。〔板书〕2×6=12二六十二3排是几个6，列乘法算式，说出对应的乘法口诀。〔板书〕3×6=18三六十二八4排是几个6，列乘法算式，说出对应的乘法口诀。〔板书〕4×6=24四六二十四5排是几个6，列乘法算式，说出对应的乘法口诀。〔板书〕5×6=30五六三十师：同学们，你们看这几句口诀你们发现了什么？生：这五句口诀在学2-5的口诀时学过了。设计意图：让他们很快的联想之前学习的口诀并应用到今天所学的内容中。师：真棒！那你们知道下一句口诀怎么写吗？生：知道，一共有六排，每排有六张贴画，一共有36张贴画。师：很好！你们能说出相应的算式和口诀吗？生：能，6×6=36六六三十六。〔板书〕师:假设老师忘了六六三十六这句口诀怎么办呢？你有什么方法帮老师记住这句口诀呢？生：只要记住五六三十，在它的上面多加一个六就是六六三十六了。设计意图：前面几句口诀都学过，让他们知道是几个几相加，在原来的根底上多加一个六就可以，对后面找规律做铺垫。师：恩，同学们真不错。那你们能编出后面的口诀吗？〔依次偏出后几句口诀并板书〕。同学们很棒，通过我们大家的合作把口诀编完了，那你们知道我们今天学的是什么呢？生：6的乘法口诀〔板书〕师：真棒！请大家齐读口诀。2、找规律师：我们刚编制了6的乘法口诀，同学们表现真好，聪明的小朋友观察这些算式，能发现什么规律？生1：每道算式都有6。生2：一个乘数依次增加1，积依次增加6。生3：都是六个六个的相加。生4：积小于10口诀中都有“得”。师：真棒！老师用一句话来总结这几个同学说的规律，就是一个乘数是6不变，另一个乘数依次增加1，积依次增加6，积小于10都加得。设计意图：让他们自己找出规律，是能更好的让他们牢记口诀。假设忘记了其中以句口诀，记得规律就能偏出后面的口诀。3、记忆口诀小组之间记忆口诀五分钟师：时间到，请同桌的两位同学互相提问，一个说口诀的上半句一个说口诀的下半句。〔对口令〕全班一起背诵6的乘法口诀。设计意图：进步他们的积极性，通过对口令加深口诀在他们心中的映象。三、稳固应用小游戏1、师：大家记住6的乘法口诀了吗？生：记住了。师：真的吗，你们能承受老师的考验吗？生：能！游戏1：把乘法算式补充完好。〔拿出做好的乘法算式卡片〕游戏2：“找朋友”。几位同学拿乘积，另一些同学拿着算式卡片去找他们的“好朋友”。设计意图：通过这两个游戏让学生更结实的记住6的乘法口诀，把课堂气氛退到点。2、出示课件中的练习题。设计意图：记住6的乘法口诀后，会用口诀解决问题。四、课堂总结师：哪位同学能说说我们今天学习了什么？生1：6的乘法口诀。生2：怎样记住六六三十六，只要在五六的根底上多加一个6就可以了。生3：6的乘法算式每道算式都有6。生4：一个乘数依次增加1，积依次增加6。都是六个六个的相加。生5：积小于10口诀中都有“得”。师：大家说的非常好，我们在学习6的乘法中，发现了口诀的许多特点，还找到了乘数和积变化的规律。还学会用口诀解决问题。今天的课就上到这了，同学们下课后把口诀熟记哦！设计意图：通过总结，使他们对口诀进一步的记忆加深并对以后学习7-9的口诀做铺垫。小学数学二年级有多少张贴画教案一、可取之处1、发挥学生的主体性，启发学生学习在课本第五单元，学生已经有了较为丰富的学习口诀，编写口诀的经历，故在本节课中，老师放手，由学生自主独立完成表格，编制口诀并展示口诀。本节课第三环节向学生展示的为如何由已有知识推算出新知的策略。在环节设置上，通过先向学生出示表示5个6的点子图列出算式，再到出示表示2个6的点子图列出算式，最后出示合并过程并列出算式，通过正向引导，启发学生可以通过拆分借助已有知识推算出新知。2、小青蛙兴趣穿插对于口诀内容的学习学生会感到教学形式单一，缺乏兴趣性，故在教学设计中，借助从头到尾的小青蛙穿插，从谜语到贴画再到难题考验，通过学生喜闻乐见的小动物形象来增加对口诀学习的兴趣。3、以课堂生成，促进学生学习学生已有较丰富的口诀编写经历，预设中学生应都能顺利编写出正确口诀，但在学生编写口诀巡视过程中，发现有学生编写的口诀为“六六三六”，故在展示环节，先由该生出示错例，由生自己纠正错误，以此来再次加深对口诀编写考前须知的理解。二、缺乏之处学生自主学习及合作才能有所欠缺。在本节课的教学中，多以学生自主学习为主，加上适当的小组合作为辅。预设中，教材内容能在30分钟内完成，但在实际操作中，由于学生自主学习才能的差异性，在编写口诀环节用去较多时间，造成后局部学生对于由旧知推算新知的策略展示环节未能很好展示。三、改良想法1、常练习，增强自主学习及合作才能。在日常教学中，老师要应尽可能多的做到适时放手，让学生自主学习才能得以锻炼，并在学生展示时给予相关自主学习方法的介绍，让学生由向优秀方法学习到自己找到方法学习进展过渡。2、精心备，充分调动学生学习状态。在教学备课环节，要尽可能精心备，预设出学生会出现的各种情况，并加之对其处理策略的准备，多方面入手，才能更好地向学生传授知识，调动学生的学习兴趣。新北师版二年级上册数学第八单元教案：有多少张贴画有多少张贴画8—1学习目的：知识与技能目的：使学生在摆一摆，说一说的活动中感受6的乘法口诀的含义，能独立整理6的乘法口诀，并与同伴交流整理的过程和结果。过程与方法目的：培养学生选择有用的信息进展简单的归纳、整理的才能。情感态度与价值观目的：让学生在合作中感受数学的乐趣。教学重点：能独立整理6的乘法口诀，并与同伴交流整理的过程和结果。教学难点：整理和应用6的乘法口诀。教学准备：课件、实物投影。教学过程：一、情景创设今天，老师给同学们带来了许多粘贴画，请同学们看一看你们喜欢吗？〔出示课件主题图〕老师要把这些画送给那些上课认真听讲的，积极发言的同学，加油！你们能看一眼，不用数就知道有多少张粘贴画吗？让我们一起估一估，一共有多少贴画吧。〔板书课题：有多少粘贴画〕二、自主合作、探究新知1、摆一摆、说一说〔电脑演示〕根据所摆的图形，完成表格：摆了几组123456789用了几个粘贴画6小组交流完成表格，并说一说是怎样算出来的。2、归纳整理6的乘法口诀。根据已有的编口诀的经历编制6的乘法口诀。一排有6张，1×6=6一六得六二排有12张，2×6=6二六十二三排有18张，3×6=6三六十八四排有24张，4×6=6四六二十四3、整理口诀。4、记忆6的乘法口诀。同学们，如今你们知道有多少粘贴画了吧？你们是怎么知道的？5、假如只记得六八四十八，忘记了六九是多少怎么办？六八就是8个6，六九就是9个6，8个6再加以个1个6就是9个6，用48＋6=54，当你忘记哪句口诀是就想想乘法口诀的规律就能算出来了。6、记忆背诵口诀，同桌之间互相背诵。7、对口令。同桌之间对口令，稳固记忆6的乘法口诀。三、稳固应用。用不同的方法推算6×7的结果。看懂题意，用圆圈代替粘贴画，根据图意理解6×7的意义，同桌之间互相说一说。四、课堂小结。同学们，本节课你收获了什么？五、作业布置。完成数学书上练习，练习册。教学反思：有多少张贴画练习课8—2学习目的：知识与技能目的：纯熟背诵6的乘法口诀。能用6的乘法口诀解决实际问题。过程与方法目的：会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。情感态度与价值观目的：让学生在合作中感受数学的乐趣。教学重点：纯熟背诵6的乘法口诀。能用6的乘法口诀解决实际问题。教学难点：会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。教学过程：一、复习稳固1、齐声背诵6的乘法口诀。2、学生自愿纯熟背诵6的乘法口诀。3、老师抽查学生对6的乘法口诀的背诵和记忆情况。二、稳固练习。1、算一算墙上有多少张手抄报？〔有6行，每行有9个粘贴画〕培养学生用多种计算手抄报的张数，，培养学生思维的灵敏性。可以横着数，也可以竖着数，还可以平均分成几局部来数。6×9=54〔张〕9×6=54〔张〕2、填一填。通过数线的形式稳固6的乘法口诀，学生独立填写，然后小组交流，说一说利用了哪句口诀3、引导学生先看清题意，再计算出结果，然后连线，独立完成后订正。4、算一算，每个图中有几个格子？用灵敏的方法算出一个用多少个格子，加深对6的乘法口诀的理解。图2：将左边多余的那个挪动到中间缺口的那块，正好是3行，每行有6个，一共3×6=18个图3：将最上面的2个分别放在第二行的左边和右边，正好是2行，每行6个，一共2×6=12个5、先引导学生想一想6×9表示什么意思，在把9个6拆成两局部相加，先在点子图上圈，再填写下面的算式，答案不，只要学生做的对即可。三、游戏稳固。1、找朋友游戏，设计成卡片，分发给学生，是朋友的两人走到前台。2、对口令。四、课堂小结同学们，你今天学会了什么？你对自己的表现满意吗？想一想，6的乘法口诀还可以用于生活中的哪些地方？五、布置作业二年级上册数学《有多少点子》教案学习内容：课本p20—21学习目的：1、用两种不同的方法〔横着数或竖着数〕数排列整齐的点子的个数，并列出乘法算式。2、通过计算点子的数量，进一步体会加法和乘法之间的联络，初步学惯用乘法解决问题。重点难点：初步学习乘法解决问题。学习过程：自主学习：建立自信，克制畏惧，尝试新知学习过程：一、知识链接1、读出以下算式4×5读作：5×6读作：___________________2、4×6表示或__________________3×6表示或__________________二、合作探究-大胆质疑，透析重难点导学释疑1、同学们喜欢玩游戏吗？这节课我们一起来玩一玩点子游戏好不好？看老师手里的点子图。列出加法算式和乘法算式。2、圈一圈在图上用两种方法表示3×8..........................三、稳固提升想一想，算一算，1、独立完成第1题：分别用两种方法在图上表示算式。2×7=3×5=2、小组完成第2题：你说我摆。四、当堂检测-技能拓展应用，搭建晋升平台1、学生独立完成p21第3题，指名说算式。2、组织学生完成p21第4题错题改正及整理你对你今天的表现满意吗？能找到适宜的计算方法。能主动参与小组活动。在活动中能积极考虑。北师大版二年级上册数学有多少块糖教学设计情景导入:看，老师今天给大家带来了什么？〔一袋糖果〕我要奖励给今天认真听讲，细心观察，积极考虑的同学.【活动1】数一数活动〔一数〕数数活动〔一数〕1、你能猜一猜这袋糖果大约有多少块吗？2、同学们有各种各样的想法，假如我们想准确的知道袋中有多少块糖果，怎么办呢？〔数一数〕那我们今天就一起来数一数有多少块糖。〔板书：有多少块糖〕3、为了让同学们数的方便，我们用圆片来代替糖果，同学们手中的圆片和老师袋中的糖果个数是一样多的，如今请您们快来数一数吧！〔学生数〕4、谁能向大家介绍你的数法呢？5、看来同学们有各种各样的数法，都数出来糖果的数量，那我们一起再来看看这些数法。〔课件演示各种数法〕6、同学们快来看一看这些数法，你有什么发现？〔指名说〕7、〔边说边课件演示〕我们1块1块数，数了20次，我们一起来数数。2块2块数，需要数几次呢？5块5块的数呢，数几次？10块10块的数呢，数几次就可以了？请你看一看，你又发现了什么？〔生：数的次数不同〕每次数的块数越多，数的次数就越少，每次数的块数越少，数的次数就越多。【活动2】数数活动〔二数〕1、老师这还有其它的糖果，我们。〔课件出图〕你仔细观察，对于这些糖果的摆法，你有什么感觉？〔生：整齐〕2、“横着数”真的排列的很整齐，看〔师横着指〕这样排列整齐的是几个？怎么数的？〔生：横着数的〕他这样横着数的，数一行有7个，在数学中这样横着数，叫做按行数。请同学们伸出小手快和老师一起做。〔师生用手横着指〕由于这一行一行都有7块，所以我们叫做每行有7块，那有几行呢？〔2行〕一共有机块呢？你们能不能用这样的语言再来说一说呢？〔课件出示：每行有块，有行，一共有块。〕3、“竖着数”〔1〕我们刚刚横着数，知道是按行数，还可以怎么数？〔生：竖着数〕怎么竖着数？〔生上台演示〕像这样竖着数的方法，数学中叫做按列数。〔2〕你能不能再竖着按列再数数这幅图？〔出示新图〕每列有4块，有3列，一共有12块。谁再用这样的语言说一说？〔课件出示：每列有块，有列，一共有块。〕活动3【活动】数数活动〔三数〕1、请你观察观察“横着看”或是“竖着看”，你能发现什么？2、通过横着数，竖着数，我们都能准确的数出数量，这两种数法还能用算式来表示呢？请你翻开书16页，将横着数的方法写在这里，竖着数的方法写在这里。〔课件说明〕3、说说你是怎么列的算式？〔板书贴图和算式〕竖着数，有几个3呢？〔生：5个3〕你能指一指吗？〔每指1个3，老师就贴1个3〕横着数列出了这样的算式，有几个5相加，指一指。〔学生边指，老师边贴〕4、同学们通过自己的数法，列出了两个不同的算式，仔细观察两个算式有什么特点？〔指名说〕算式不同，怎么得数一样呢？〔生：一个是5个5个数的，一个十3个3个数的〕小算式中的机密都被你们发现了，看来同一幅图，横着数，竖着数，所得到的结果是一样的。活动4【活动】拓展延伸1、同学们数的这么好，小青蛙也来凑热闹了，它要和我们玩跳格游戏。〔出示17页第4题〕你们看清楚小青蛙是怎么跳的了吗？〔生做在书上〕2、小青蛙太顽皮了，都跳到了老师这把尺子上了，它还想3格3格的继续往下跳，那我们的算式就这样要一直的加下去了，你有什么更好的方法吗？假如我们能有一种更简便的方法就好了，这个方法我们下节课再来学习。小学二年级上册数学《有多少点子》教案设计学习内容：课本p20—21学习目的：1、用两种不同的方法〔横着数或竖着数〕数排列整齐的点子的个数，并列出乘法算式。2、通过计算点子的数量，进一步体会加法和乘法之间的联络，初步学惯用乘法解决问题。重点难点：初步学习乘法解决问题。学习过程：自主学习：建立自信，克制畏惧，尝试新知学习过程：一、知识链接1、读出以下算式4×5读作：5×6读作：___________________2、4×6表示或__________________3×6表示或__________________二、合作探究-大胆质疑，透析重难点导学释疑1、同学们喜欢玩游戏吗？这节课我们一起来玩一玩点子游戏好不好？看老师手里的点子图。列出加法算式和乘法算式。2、圈一圈在图上用两种方法表示3×8..........................三、稳固提升想一想，算一算，1、独立完成第1题：分别用两种方法在图上表示算式。2×7=3×5=2、小组完成第2题：你说我摆。四、当堂检测-技能拓展应用，搭建晋升平台1、学生独立完成p21第3题，指名说算式。2、组织学生完成p21第4题错题改正及整理你对你今天的表现满意吗？能找到适宜的计算方法。能主动参与小组活动。在活动中能积极考虑。北师大版二年级上册有多少块糖教学设计情景导入:看，老师今天给大家带来了什么？〔一袋糖果〕我要奖励给今天认真听讲，细心观察，积极考虑的同学.【活动1】数一数活动〔一数〕数数活动〔一数〕1、你能猜一猜这袋糖果大约有多少块吗？2、同学们有各种各样的想法，假如我们想准确的知道袋中有多少块糖果，怎么办呢？〔数一数〕那我们今天就一起来数一数有多少块糖。〔板书：有多少块糖〕3、为了让同学们数的方便，我们用圆片来代替糖果，同学们手中的圆片和老师袋中的糖果个数是一样多的，如今请您们快来数一数吧！〔学生数〕4、谁能向大家介绍你的数法呢？5、看来同学们有各种各样的数法，都数出来糖果的数量，那我们一起再来看看这些数法。〔课件演示各种数法〕6、同学们快来看一看这些数法，你有什么发现？〔指名说〕7、〔边说边课件演示〕我们1块1块数，数了20次，我们一起来数数。2块2块数，需要数几次呢？5块5块的数呢，数几次？10块10块的数呢，数几次就可以了？请你看一看，你又发现了什么？〔生：数的次数不同〕每次数的块数越多，数的次数就越少，每次数的块数越少，数的次数就越多。【活动2】数数活动〔二数〕1、老师这还有其它的糖果，我们。〔课件出图〕你仔细观察，对于这些糖果的摆法，你有什么感觉？〔生：整齐〕2、“横着数”真的排列的很整齐，看〔师横着指〕这样排列整齐的是几个？怎么数的？〔生：横着数的〕他这样横着数的，数一行有7个，在数学中这样横着数，叫做按行数。请同学们伸出小手快和老师一起做。〔师生用手横着指〕由于这一行一行都有7块，所以我们叫做每行有7块，那有几行呢？〔2行〕一共有机块呢？你们能不能用这样的语言再来说一说呢？〔课件出示：每行有块，有行，一共有块。〕3、“竖着数”〔1〕我们刚刚横着数，知道是按行数，还可以怎么数？〔生：竖着数〕怎么竖着数？〔生上台演示〕像这样竖着数的方法，数学中叫做按列数。〔2〕你能不能再竖着按列再数数这幅图？〔出示新图〕每列有4块，有3列，一共有12块。谁再用这样的语言说一说？〔课件出示：每列有块，有列，一共有块。〕活动3【活动】数数活动〔三数〕1、请你观察观察“横着看”或是“竖着看”，你能发现什么？2、通过横着数，竖着数，我们都能准确的数出数量，这两种数法还能用算式来表示呢？请你翻开书16页，将横着数的方法写在这里，竖着数的方法写在这里。〔课件说明〕3、说说你是怎么列的算式？〔板书贴图和算式〕竖着数，有几个3呢？〔生：5个3〕你能指一指吗？〔每指1个3，老师就贴1个3〕横着数列出了这样的算式，有几个5相加，指一指。〔学生边指，老师边贴〕4、同学们通过自己的数法，列出了两个不同的算式，仔细观察两个算式有什么特点？〔指名说〕算式不同，怎么得数一样呢？〔生：一个是5个5个数的，一个十3个3个数的〕小算式中的机密都被你们发现了，看来同一幅图，横着数，竖着数，所得到的结果是一样的。活动4【活动】拓展延伸1、同学们数的这么好，小青蛙也来凑热闹了，它要和我们玩跳格游戏。〔出示17页第4题〕你们看清楚小青蛙是怎么跳的了吗？〔生做在书上〕2、小青蛙太顽皮了，都跳到了老师这把尺子上了，它还想3格3格的继续往下跳，那我们的算式就这样要一直的加下去了，你有什么更好的方法吗？假如我们能有一种更简便的方法就好了，这个方法我们下节课再来学习。小学二年级上册数学《教室有多长》教案教材分析^p：学生在一年级上册已经积累了直接比拟长、短的活动经历，对长和短有了一定的认识。本节课作为正式学习长度单位之前的准备课，目的是通过用自选单位测量教室长度的活动，在“量”中体会到“量”，并可以用一定的方式表达和交流测量的结果，积累测量活动经历，为后续的学习奠定根底。设计理念：数学活动经历需要在“做”的过程和“考虑”的过程中积淀，是在数学学习活动过程中逐步积累的。二年级学生的年龄和认知特点决定了学生的数学学习很多时候需要借助一定的外部活动来帮助理解。本节课以3个问题贯穿始终，为学生创设了考虑、操作的空间，提供了经历、体会、积累直接经历的时机。教学目的：1、经历用不同方式测量教室长度的过程，体会测量方式、测量工具的多样性。2、积累测量活动经历，开展度量意识和才能。3、在测量活动中体验合作、交流、成功的乐趣。教学重点：积累测量活动经历，开展度量意识和才能。教学难点：在测量活动中培养学生合作互助、交流表达的才能。教学准备：测量工具、小正方体、易拉罐教学过程：一、创设情境，引入课题师