二年级下册语文《快乐的节日》教学设计

第37页共37页二年级下册语文《快乐的节日》教学设计教学目的：知识与才能1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，理解诗歌内容。2、学会本课9个生字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。3、感受生活在祖国怀抱里的幸福，激发学生热爱祖国的感情，从小树立建立社会祖国的远大理想过程与方法1、指导学生有感情地朗读课文，读出文中的思想感情，读出诗歌的韵味。2、指导学生根据课文插图展开想象，在想象中理解诗歌内容。情感态度价值观从小树立建立祖国的远大理想。教学重点：识字、写字，体会诗歌的思想感情和美妙意境。朗读背诵课文。教学难点：体会诗歌的思想感情和美妙意境。教学方法：朗读法、讲解法讨论法感受法教学准备：音乐伴奏《快乐的节日》歌曲《快乐的节日》教学过程：一、创设情景，激趣导课。师：同学们，如今老师请大家欣赏一首好听的歌曲。(播放歌曲《快乐的节日》)。同学们!听到这首歌，你感觉怎么样?(很快乐、很快乐)师：你们知道这首歌名叫什么吗?对，快乐的节日。(师板书课题)这首歌的歌词就是我们今天要学习的课文。我们一起来读读课题。(全班齐读)师：我们中国有很多很多的节日，同学们回忆一下，你们知道有哪些节日吗?(学生答复)你能说一说你是怎样过“快乐的节日”的吗?哪个节日是属于我们少年儿童自己的节日呢?对，“六月一日”这一天是全世界所有小朋友的节日，是我们少年儿童最快乐的节日，大家都会以快乐、自豪的心情度过这愉快的一天。今天让我们也一起来过过这个快乐的节日，好吗?(板书课题)二、初读课文，认识生字。1、同学们，这首歌词写得可真美呀，你们愿意自己读读吗?老师请大家大声的借助拼音读读课文，遇到不认识的字多拼几遍，再把生字词圈出来读给你的同桌听好吗?(生自由读文，认识生字)2、检查认识生字情况。指名让愿意当小老师的同学带着大家认读自己喜欢的、读得准的词语。3、(小黑板出示去掉拼音的生字词)指名读、领读、齐读、开火车读。三、再读课文，整体感知。1、刚刚同学们都展示了自己的识字程度，不但声音洪亮，而且读的非常准确老师真为大家感到快乐。那么，下面老师也想读读课文，大家给老师评价一下老师读的怎么样?好吗?2、老师配乐范读课文﹙学生评价﹚。3、学生自由读课文。4、读书比赛。谁想争当第一个读书小能手?要求：你最喜欢哪一节就读哪节。﹙指名读﹚师：还有这么多同学想读，那好，想读的就跟你的同桌合作读吧!看你和同桌到底谁是读书能手!(小组合作)5、老师评价：我觉得同学们都是读书小能手!刚刚，我们读了自己喜欢的小节。如今，我们就来学一学我们喜欢的小节。(小黑板出示学习建议：在小组内⑴你能大声的、有感情的朗读你喜欢的小节吗?相信你!⑵说说你读懂了什么?试一试)6、小组合作学习，讨论解疑。(老师参与讨论)7、汇报自学情况小朋友们，谁来说说你最喜欢哪一个小节，你读懂了什么?(指名答复)还有谁喜欢这一小节?(学生举手)还有补充吗?好，既然喜欢，一定能读好。请你们再把这一小节读给大家听听好吗?(好，请起立)还有喜欢其他小节的同学吗?(指名学生说)8、指导朗读：形式可为指名读、挑战读、表演读、全班齐读等四、唱诵诗文，升华内涵。师：同学们，刚刚咱们读了课文，大家感到快乐吗?为了奖励大家这节课的精彩表现，老师再让大家听听这首歌，你们愿意吗?好请听歌曲《快乐的节日》。1、学生听歌。2、好听吗，你想唱吗?来，我们一边听一边小声跟唱。3、同学们，让我们一起用歌声来表达我们节日的喜悦。(生齐唱《快乐的节日》)4、你还想用什么方式来表达你节日的快乐呢?(可以读诗歌，可以唱歌曲，也可以表演诗歌，还可以画画等)那好，下面就让我们在优美的音乐声中，用你喜欢的方式来度过这个快乐的节日吧!(学生在小组内自由活动)五、情感升华。师：能和一群快乐的小伙伴一起唱歌、跳舞，老师真快乐。你们有没有想过是谁送给我们这快乐的节日?(学生答复)师：对，是祖国妈妈。是我们的祖国给了我们幸福的生活。没有祖国妈妈的培养、保护，就没有今天的幸福生活。那我们怎样报答祖国妈妈呢?请你对着我们的祖国说说你的心里话。(学生畅谈理想)六、老师总结。刚刚同学们都谈出了自己的理想，希望同学们珍惜今天的幸福生活，好好学习，长大报效祖国。【以下为赠送相关文档】精选教案阅读二年级下册语文《坐井观天》教学设计一、教学目的：1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。2.掌握本课的生字、词。3.有感情地朗读课文。二、教学重点、难点：1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。2.教学难点：理解“坐井观天”的意思。三、教具准备：1.课件2.生字卡片四、教学时间：一课时。五、教学过程：一、提醒课题导入:同学们,成语是个大王国。这个王国里有耍小聪明的狐狸，有拔苗助长的农夫，还有糊涂的国王。今天，老师来当导游，带着大家来参观成语王国里的一口古老的井。[课件出示：井]很久很久以前，这儿发生了一个有趣的故事。谁知道这个故事的题目?1.板书课题：坐井观天2.解释课题：观，看;坐井观天，就是坐在井里看天。3、关于这个故事，你知道什么?(根据学生说的板：青蛙、小鸟)这真是一个有趣的故事，请大家来读读这个故事吧。二、指导学生初读课文1、.要求学生注意读准生字的字音。2、想一想：青蛙在，小鸟在。3、用序号标出青蛙和小鸟进展了几次对话。说说：它们在争论。三、检查自学情况1、填空。青蛙坐在，小鸟落在。学习第一自然段[课件出示]。让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。板书：井沿。讲解生字。井沿：井沿，就是井口的边沿。齐读第一自然段，为什么用“落”呢?(副板书：落?)故事就这样在青蛙和小鸟的邂逅中开场了。2、答复提出的问题：几次对话?指名让学生按对话次数朗读课文。3、青蛙和小鸟在争论。(板：天?)四、讲读课文它们是如何争论起来的呢?让我们来看看它们第一次对话吧。1、讲读第二、三自然段。[课件出示](1)青蛙向小鸟提出了什么问题?(你从哪儿来呀?问的语气)(2)小鸟是怎么答复青蛙的?(我从天上来，飞了一百多里)(3)“一百多里”在这里说明了什么?(一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大。它飞过哪些地方?)你能用朗读告诉大家小鸟飞了很远吗?解决(落?)(4)师生分角色朗读第二、三自然段。2.讲读第四、五自然段。(接下来发生什么情况了呢)1)[课件出示](1)指名朗读第四、五自然段。(2)“说大话”是什么意思?(指夸大的话，吹牛)(3)青蛙为什么说小鸟“说大话”?(因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远)板书：井口那么大(4)小鸟是怎么答复青蛙的?(你弄错了。天无边无际，大得很哪!)板书：无边无际(5)教学际，无边无际是什么意思?用来形容什么?(无边无际没有边际的意思。在这里用来形容天非常大)(6)指导学生分角色朗读第四、五自然段。它们俩的语气、态度会是怎样的呢?同桌来演一演吧。注意“哪”的读音和语气(“哪”作语气词，读轻声，不读第三声)指名表演。(7)青蛙和小鸟为了天有多大的问题争论起来，谁对?小鸟怎么知道天无边无际，青蛙为什么说天只有井口那么大?读课文，找出答案。2)、谁愿意告诉大家，小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法?(小鸟在天上飞，青蛙坐在井里)3)、老师板书：“天上”、“井里”4)、指板书小结：小鸟说天无边无际是因为它在天上飞，青蛙只有井那么大是因为它坐在井底。5)、同学们讨论一下，能不能给这只坐在井底看天的青蛙取个名字?(井底之蛙)青蛙成为井底之蛙，并不能全怪它。它生来就在井底，出不去。青蛙也很可怜呀。在科学技术和信息技术高度兴旺的今天，你能不能让这只青蛙不出井底，也能理解外面的世界吗?有什么方法?(生：让她看书、看报;帮它在井口装摄像头……)小节：要想不成为井底之蛙，我们该怎么做?3.讲读第六、七自然段。我们再来看看青蛙和小鸟的争论，看看这只青蛙除了见识少，还有没有别的缺点，你从哪儿看出来?[出示第六、七自然段]生自读(1)还有什么缺点?从哪儿看出来?它笑什么?指导朗读“我不会弄错的。”(读出骄傲、自以为是的语气了吗?)(生评议)(2)小鸟为什么笑了?(小鸟笑青蛙目光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不成认自己的看法有错误)教学：信指导读小鸟的话。“你是弄错了。”(其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的语气)(生评议)(3)小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢?(因为青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到无边无际的天空，就不会再坚持自己原来的错误看法了)(4)指导朗读多么骄傲、自以为是的青蛙，多么仁慈、诚恳的小鸟，谁能演好这两个角色?分角色朗读课文。五、课后延伸1、小结：这篇课文是一那么寓言，它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个道理：站得高，才能看得远;看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。2.学习“欲穷千里目，更上一层楼。”3.把课后的字写在田字格里。六、作业发挥想象，假如有一天，井水升得很高，青蛙跳出了井口，又会发生什么故事呢?板书设计：坐井观天青蛙小鸟井口大天?无边无际井底天上飞二年级下册语文教学设计:雨后教学目的：1、使学生可以正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。2、掌握要认的生字和课文中的局部其他生字，体会夏天雨后玩耍嬉戏的欢快心情。3、鼓励同学们读而优那么背，试着背诵。教学重点、难点：1、可以正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字是重点。2、可以按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。教学设想：以读为本。设三关，要求读的正确、流利、有感情，识字、理解与想象穿插其中。层层递进，引人入胜，到达能读、会读和读好的目的。教学过程：一、联络生活实际导课。1、师：同学们，前两天，我们这儿下了大雨，大雨过后，你们在校园里怎么玩的？〔可根据学生说的相机教学几个生字，比方“踩”、“溅”等〕2、师：谁能用一句话来说说自己雨后玩水的感受？3、揭题。师：也是在一次大雨过后，作家冰心老人看到一群孩子尽情地玩耍，觉得非常有趣，就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗，题目叫《雨后》。齐读课题两遍。师：说不定，诗里所写的就有你们的影子哦，大家想不想听听课文呢？二、听读课文，整体感知。1、听录音朗读课文。请同学们认真听，听完后，告诉大家，你知道了什么？2、初读课文，自主识字。〔1〕小朋友，老师给你们几分钟时间，请你们借助汉语拼音自由朗读课文，一遍可以，两遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起来，用来喜欢的方法去认识它们。〔师巡视参与，表扬的学生、小组合作识字的学生和其他采取新颖有效的学习方式的学生，给其他学生启示，使学习方式更加多样，更合适自己。〕〔2〕交流识字成果。A、师：通过学习，你们认识了哪些字？能把你的识字的好方法推荐给大家吗？简单一点的生字，如“踩、跤、糟糕、射、奋、骄傲”等字，可让学生自己说出记忆方法。〔老师要以鼓励性的语言表扬这些同学〕对于“唇、撅、赤”等难记的字，重点拿出来与同学们讨论识记方法。如“唇”字：“唇”在哪里啊？用手摸一摸。“赤”字：书空笔顺。B、全班齐读生字词。C、听音辩字游戏。〔老师或同学说生字，学生快速举出这个字，并由他请另一个同学组词或造句。〕三、细读课文，深化感悟。小朋友，生字新词认识了，下面我们再来感受一下这首诗歌。1、先默读课文，划出你所喜欢的那一节诗歌，再大声朗读出来。并想一想，你从这一段，想象到了什么或者你想说什么？2、〔1〕读。你喜欢哪一节？能读一读吗？〔评议〕喜欢读这一节的同学请举手，〔哇，瞧，你有这么多的志趣一样的同学。〕〔2〕问。好，你们能说说为什么喜欢这一节吗？对于这节，你还有什么疑问吗？学生自由质疑，解疑。〔3〕再读。喜欢这一节的同学，咱们一起美美地读一读吧。强调有感情朗读。每一节都学完之后，让全班同学跟着录音齐读课文。〔4〕再问。学完诗歌后，对于课文重点，学生没提出的，老师再提，可组织讨论。师：读了诗歌后，你还有哪些问题想问吗？〔或老师还有些不明白的，你们能帮老师解决吗？〕1为什么哥哥跌了一跤，说糟糕的同时，脸上却发射出兴奋和骄傲？2为什么妹妹轻轻地跑，心里却希望自己也这么痛快地摔一跤？师：以学习小组为单位，以自己喜欢的方式进展学习：讨论后交流。师：从你们刚刚的精彩答复中老师知道你们已经读懂了课文。雨后，一切都是那么清新，兄妹俩陶醉在属于孩子们的“海洋”快乐的好似神仙一样，多么让人兴奋和骄傲啊！这是不是和你们上次雨后玩水的感想一样呢？三、背背课文，画画雨后。5－6’以下两种可让学生自由选择。1、背一背这首诗歌中你最喜欢的那一节。可以找同学背或找老师背。2、这雨后的故事还有很多很多，你可以画画冰心老人这首诗歌中所讲的哥哥和妹妹的故事，也可以画画上次在校园里，你和同学们雨后玩水的故事。〔点评：我喜欢我才选择，既然是喜欢的选择，自然会尽自己的努力来完成，那么学习的兴趣、求知和积极性也就无须老师穷尽各种方法来激发了。所以孩子们的思维迸出了智慧的火花，他们的作品如此出色，不能不令人刮目相看。〕总评：这节课老师积极引导学生参与活动，落实自主。每次活动，老师根本是让所有的学生都动起来，没有出现少数“尖子生”垄断课堂的现象。如“自读质疑”后，老师设置了“角色互换”一个环节，让学生当小老师，考考自己最佩服的同学、考考其他小组、也可以考考老师。这种新颖、民主、开放的教学环境，激发了学生参与的热情。他们再次读课文时，一个个非常专注；小组讨论时，为了挑选出一两个有价值的问题，小组成员还展开了剧烈的争论；应考答题时，学生更是绞尽脑汁，积极应对。学生在这种深化的阅读、思想的碰撞中，对课文的体验更深了一层。同时，质疑问难的习惯、探根求的意识、区分正误的才能也在这种探究中不断生成。其次，学生动起来的时间非常充分。语文课堂最主要的任务是让学生品味语言、感悟形象，而读是到达这个目的的“直通车”。为此，老师不惜花费时间。课堂上，老师根本上没有提出多少问题，而所解决的问题根本上都来于学生，解决于学生。学生发言很踊跃，不管是质疑，还是答复下列问题的思路都很广。课堂上没有出现思维“真空”〔即学生不思维〕和课堂“盲点”〔即学生无事可做〕。再次，这种动起来的层次也较深，它是一种思维的动，一种心灵火花的动。老师虽然没有提太多的问题，没有对课文进展剖析、解释，但关键处的一两句点拨，却深深地拨动了学生的心弦，促进他们思维火花的迸发。北师大版小学二年级下册语文《快乐的节日》教案设计篇一教学目的：1、认识本课11个生字，会写8个汉字，能用看上下文的方法识字。2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌。3、理解诗歌所表达的内容，培养学生乐观、积极、向上的生活态度。教学重点：学会本课生字新词。从本单元开场练习独立识字。教学难点：体会诗歌意境，陶冶学生情操。教学准备：1、《快乐的节日》录音带。2、生字、词卡片。3、展示孩子们快乐生活的多媒体课件。第一课时一、导入配乐激情导入。师述：我们的生活像七彩的图画，在学校里读书，在操场上游戏；去科技馆参观，去少年宫演出，到郊外去玩耍，到树林中去采标本，在快乐的生活中，每一天都是我们的节日，我们也在一天天长大。有一首传唱了很久的歌表达了我们的感受，想听吗？〔放《快乐的节目》这首歌。〕二、新课〔一〕自学自主读文，提示识字方法，鼓励学生自主识字。1、自读。轻声读文，遇到不认识的字，用学过的方法解决。方法提示：用看上下文的方法、、问别人、借助拼音读一读等多种方法，学生根据实际灵敏运用。2、正音。多种形式。〔指名读、同桌之间拿出生字卡片互相考一考或以小组形式在带着下借助生字表读准字音。〔二〕识字1、游戏激趣、自主理论、分类识字、注重实效。2、请学生回忆学过的识字方法。3、课件演示分类识字。“啊、哗、啦”，指名读，这三个字你发现了什么？学生分类方法可有所不同，如剩余的字可从构造角度分类记忆。读词语。〔游戏检测法〕看！快乐的小鸟也想参加我们的队伍，谁愿意读读这些词语？鲜艳叔叔唱啊衣裳阿姨哗啦啦〔三〕写字1、分一分。根据构造特点将8个字分类。并相机指导书写。裳注意上部的书写。艳叔阿姨注意姨字右局部的写法。哗啦啊注意安排好口的书写位置。2、写一写每个字写两个，把你认为难写的字再写一遍。3、评一评。选择学习伙伴互评。〔四〕交流合作探究，领会、感悟文章内容。1、自读考虑。这首诗歌有几个小节？2、找三名学生分小节朗读课文。在他们朗朗读书声中，让我们分享孩子们快乐的心情，三名学生读书后，学生来评论。3、学生讨论“从哪里体会得到孩子们快乐幸福的感受。”4、浸透第一段中比喻手法的运用贴切而形象。用春天、花儿比喻我们活力勃勃、美丽安康。第二段中拟人手法的运用亲切而生动。花儿、白杨树、小鸟为我们祝福，拟人的手法表达了我们的感受。5、学生自己大声朗读课文。6、喜欢同一小节的学生在一组学习，有感情地朗读。〔五〕诵读诵读课文，领略文章韵律之美。1、有感情地朗读课文，遇到喜欢的小节可以站起来读。2、配乐朗读。〔配乐唱歌〕第二课时〔一〕交流1、还记得那首《快乐的节日》吗？让我们在优美的旋律中一起唱一唱，跳一跳吧！2、示插图，观察图画。图画中，从小朋友的表情你能用词语准确地概括出他们的心情吗？随机板书：快乐。3、口语交际：说说自己在什么时候感到过快乐。自由组合小组，从多彩的生活中寻找快乐的话题。引导学生比一比快乐有哪些种，自己还没有体验到什么样的快乐。关注班级中不够快乐的孩子，请大家出主意，怎样才能让他们快乐。讲评时，要求学生交代清楚什么时候，在什么地方、谁，让听的人明白。4、写一句话，提醒学生运用音序查字法解决实际问题。〔二〕练习1、看谁填得多。快乐的〔〕〔〕鲜艳的〔〕〔〕〔〕〔〕生活美丽的〔〕〔〕简单的〔〕〔〕〔〕〔〕校园试一试选择词语造句。2、照样子说一说。小鸟在前面带路。小树〔〕花儿向我们点头太阳〔〕体会拟人手法的运用，看怎样说得好，互动中评议哪些句子，像例句一样说得好。篇二教学目的：1.认识“吹、祝”等14个生字，会写“吹、地”等6个字。2.能用欢快的语调朗读和背诵课文。3.联络课文内容，感受自己生活的快乐和幸福。教学重点难点：有感情地朗读课文。课前准备：课件，伴奏带，生字卡片，小黑板。教学时间：2课时第一课时一、激趣导入〔播放与课文内容相符的课件〕老师讲述：在《快乐的节日》欢快优美的歌声中，一群活泼得意的少先队员蹦蹦跳跳地来到花园里、草地上，他们尽情地歌唱、欢跳，小鸟在他们面前飞翔，小溪从他们面前流过，他们兴高采烈、朝气蓬勃。他们为什么那么快乐呀？他们在过什么节日呢？想知道吗？咱们一起去瞧瞧吧！〔板书课题：快乐的节日〕二、读课文，学习生字1.自读课文：请同学们自己读一读课文，注意本课出现的14个生字，要读准字音。2.同桌交流检查认读生字的情况。3.请小老师根据出示的生字卡片教读生字，老师给予辅导。4.老师出示词语，全班一齐读一读，发现容易错的字，提醒学生注意。〔祝贺，祖国，英勇，饱满，理想，度过，希望，羽毛〕5.学生分节朗读课文，师生共同正音。6.分四人小组说说自己的记字方法。7.全班交流认记生字的方法。如偏旁归类识字：“祝”“祖”都是“示字”旁；分解部件识字：贺＝加+贝，国＝口+玉，羽＝习+习；形近字比拟识字：席—度；积累词语识字：希望，英勇。8.生字扩词练习。如：吹风、吹牛、吹捧；祝愿、祝福、庆贺；贺电、贺信、恭贺。三、指导写字1.引导学生整体观察生字在田字格中的位置，做到写字前心中有数。要求会写的6个生字中，有2个独体字和4个左右构造的字。4个左右构造的字都是左窄右宽。2.注意提示◆“吹”字的“口”旁要写得高而小。◆“地”字右边的“也”，横折钩要往右上斜，但是不能写得太长；竖要写得高一些；竖钩要拖长，出钩前，先回锋。◆“乐”字一共5画，第一笔是横撇，第____是竖折，横撇不出头。◆“师”字的第____是竖撇，不是一竖，第三笔是横不是横撇。3.学生描红、临写，老师巡视检查、指导。4.师生共同评价、修改。5.同桌互相欣赏对方的字，给对方提出建议。第二课时一、复习导入1.出示生字卡片，学生轮流读生字。2.谈话导入：这节课，让我们一起来分享小朋友们的快乐。二、分节朗读课文，感受快乐1.自由朗读课文。你能从中感受到什么样的心情？有不明白的地方吗？学生质疑，并在读中求解。2.分小节朗读，选择你认为快乐的地方再读一读。同桌互读互听互评。3.在伴奏的音乐声中，学生自由朗读，进一步体会小朋友们的欢乐和幸福。4.小组比赛朗读。三、欣赏歌曲，展开想象1.播放歌曲，学生唱合。2.同学们，什么节日最快乐呢？能给大家介绍一下你快乐的心情吗？3.听曲子，愉快地朗读课文。四、背诵课文1.请同学们随着课件的画面和歌声，试着自己背一背这篇课文。方法一：提示【关键词】：^p语。第一节：小鸟──风儿──我们──第二节：花儿──小溪──他们──第三节：感谢──我们──像──等──就──第四节：唱啊──跳啊──方法二：唱《快乐的节日》歌曲，根据曲子背诵歌词。2.能背诵的同学自愿站起来背诵。3.在音乐声中，全班同学一起有感情地背诵课文。4.学生自由地边唱边跳。五、小结在我们这个充满甜蜜、幸福和希望的新时代，每一天都是快乐的节日。内容概括：这篇介绍了关于25快乐的节日教学设计一，快乐的节日，希望对你有帮助！篇三教学内容理解文章内容。学生学习过程一。导语：每年的六月一日，是少年儿童兴的日子，是你们的节日。在我们的国家里，少年儿童受到党和政府的极大关心，被称作祖国的花朵。这首歌表现了少年儿童在节日里的愉快的心情。二、理解课文内容1.一个同学朗读全文，其它同学体会少年儿童的心情。2.边默读课文边找一找哪小节写出了少年儿童的快乐心情。〔一、二、四小节〕请三个同学每人读一小节。3.分小节学习，体会快乐的心情。第一小节写了哪些景物？学生边答复，老师边板书。老师指着板书说：在小鸟的带着下，在微风的吹拂中，少年儿童来到了什么地方？〔花园，草地〕这里风光非常优美，少年儿童们打扮得什么样？〔戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣裳〕老师板书：鲜艳、美丽。让学生说这两个词的意思。接着问：少年儿童像什么？〔一朵朵美丽的鲜花。〕齐读第一小节，边读边想：这一小节作者是通过什么写出少年儿童的快乐心情？〔通过对景物的描写，创设情境，表达了少年儿童的快乐心情。默读第二小节，想：谁向我们唱歌？谁和我们说话？少年儿童在欢度自己节日的时候太快乐了，所以看到花儿在微风中摆动就觉得是在向自己点头祝贺。看到小溪哗哗地流淌，就觉得是在唱歌，在和自己说话。齐读最后一小节。问：“快乐的光阴”指什么？〔六·一儿童节〕在这欢乐的节日里，少年儿童尽情地唱啊、跳啊，和老师一起度过这美妙的光阴。这一节更充分表达了少年儿童的快乐心情。以上三小节贯穿一条线——快乐。读课文时一定要表达出这种感情。男生读第一小节，女生读第二小节，全班齐读最后一小节。三、学习第三小节，畅谈自己的理想1.小声读第三小节，看看有几句话？每句所表达的是什么样的感情？老师板书后问：为什么要感谢祖国？怎样报答祖国呢？齐读第二句。这一句里把少年儿童比作什么？〔小鸟〕“羽毛饱满”是什么意思？〔小鸟的羽毛长大，长全才能飞得高，飞得远。本课的意思是：学好知识，掌握本领。〕小鸟的成长靠的是妈妈的哺育和自己刻苦地练习飞翔。少年儿童的成长靠什么？〔靠祖国的培养，更要靠自己的努力学习，增长知识，长大才能为祖国效劳。〕2.我们每一个同学都有自己美妙的理想，说一说你的理想是什么？分小组讨论一下要实现自己的理想需要什么样的本领？这些本领你如今还没有，应该怎么办呢？再请两个同学分别读第三小节，要读出感谢之情和报答之情。3.老师小结：我们应该从如今开场，认真学好建立祖国的本领，长大把祖国建立得更加美妙。4.齐读全文，要读出感情。四、反响说说每小节的主要意思是什么？〔①通过对美丽景物的描写，表达了少年儿童的快乐心情。②通过对花儿和小溪的描写，表达了少年儿童的喜悦心情。③少年儿童要用实际行动报答祖国的培养。④少年儿童在节日里尽情地欢乐。〕板书设计：快乐的节日有我们就更加美丽长得饱满将来飞向理想我们就充满希望~~~小学二年级语文下册《精彩的马戏》教学设计教学要求：1、学会本课11个生字。认识6个字。2、引导学生感受马戏的精彩，同时理解精彩的马戏是马戏团的叔叔阿姨辛勤训练的结果。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、初步培养学生搜集资料、处理信息的才能。教学重点：学会本课生字。教学难点：有感情地朗读课文。教学准备：1、生字卡片、课件。2、让学生搜集有关动物表演的图片或文字资料。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入，提醒课题同学们，你们一定看过动物表演的节目，结合你们搜集的有关动物表演的图片或文字资料，给大家讲讲。〔学生可展示图片，看着图片作介绍〕动物的表演真精彩啊！今天就让我们跟随小作者，再去看一场--精彩的马戏。〔板书课题并齐读〕老师请学生一边欣赏课件，一边听课文录音。听完后，请同学们说一说自己觉得这场马戏有什么特点？自己感觉印象最深化的是什么？二、自读课文，学习字词1、借助拼音朗读课文。2、认读生字，读准字音。3、多种形式检查生字词认读情况。〔1〕、学生互相检查，互相正音。〔2〕用卡片，开火车检查，互相正音。〔3〕老师抽查。4自由小声读课文，画出自己不懂的词，同伴讨论，联络生活实际图画初步理解词义。重点理解词语精彩稳稳当当不慌不忙等5朗读课文，要求读正确。6识记要求掌握的生字字形。学生交流学字情况。7指导书写生字。8学生练写，老师巡回辅导。第二课时一、复习生字二、观察图画，说说图意1、出示课件。课件中小动物们的形象非常逼真地再如今学生们的面前。学生看得兴味盎然。2、学生一边看图，一边听老师范读。3、要求学生说图意，可用上课文中的词句。三、图文结合，读懂课文1、《精彩的马戏》给我们介绍了那几个节目呢？请同学们自由读课文，用笔画出节目的名称。2、提问学生，老师板书。3、在这几个节目中，你喜欢哪一个节目。4、根据学生喜欢的节目，小组进展重点读议。能说说你们喜欢的理由吗？你们是读了稳重的那些词语才感到这个节目精彩的？让学生先看图、读文，再讨论：为什么喜欢这个节目？理解节目的精彩之处并在小组内朗读。5、各小组汇报学习情况。老师出示第二段文字并知道朗读。通过读课文，我们知道了"猴子爬竿"这个节目确实精彩：猴子的打扮让我们觉得猴子好好玩；猴子高难度的动作我们惊异；猴子的表情让我们感到猴子顽皮的天性。难怪观众会被他都的哈哈大笑呢！让我们再来读一读，体会节目的精彩。〔1〕、自己试读第二段。〔2〕、小组读。〔3〕、抽读。〔4〕、齐读。老师小结：课文给我们介绍"猴子爬竿"这个节目时，又介绍了猴子的动作和样子，最后介绍了观众的反映，让我们如同亲眼看见一般，真切地感受到了"猴子爬竿"这个节目的精彩。其他那么节目也很精彩，你能通过朗读把他读出来吗？6、处是第三、四自然段，学生集体试读第三、四段。7、喜欢"黑熊踩木球"和"山羊做钢丝"这两个节目的同学分别朗读三、四段。通过学生互评，老师指导。理解重点词句，读好课文。8、再仔细读课文，你一定发现了观众在观看这个节目时的不同反响。让我们在像课文中的观众一样，被笨重的黑熊那精彩的表演所吸引，为山羊的绝技大声喝彩。9、指导有感情地朗读这两段。10、仔细观察图画，再仔细读读课文第五自然段，你有什么疑问吗？师生共同质疑。小结：是啊，动物们表演的节目个个都很精彩。小观众们选了三个他最喜欢的节目来些，其他的节目就一句话带过，留给我们去想象，多好啊！动物们表演这么多的节目，都是马戏团的叔叔阿姨的功绩，让我们再来好浩读读课文的最后一句话。四、让学生把自己看过的或搜集到的其他节目进展交流五、课堂作业学生独立完成课后3、4题。教学反思：这篇课文所写的内容对我们班的小学生来说是比拟生疏的，但是同学们却在老师的引导下，在生动形象的课件的帮助下，非常好地完成了对语言文字和对课文内容的双重理解。归其原因是因为我在讲课时较好地抓住了