二年级下册语文教案：古诗两首

第34页共34页二年级下册语文教案：古诗两首二年级下册语文教案：古诗两首。古诗两首授课时间：教学目的：1、认识7个字，会写9个生字。2、朗读课文，通过朗读略知诗意，背诵课文。3、积累语言。4、感受春天的美妙与活力。教学重点：认识7个生字，会写9个生字。教学难点：朗读课文，背诵课文。教学类型：精读课教学准备：①挂图。②观察大自然中的小草。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入：1、检查课前准备：请几个同学讲讲对小草的认识。2、师归纳〔板书课题：草〕二、师范读《草》。三、生自由读诗，找出生字。四、教学生字1、出示生字，认读。2、生读带局生字的句子。五、学习古诗1、自由读诗，画出朗读节奏。2、再读诗歌，理解大致意思。3、小组且讨论后汇报解决。〔1〕理解“离离原上草”意思。〔2〕“一岁一枯荣”出示春草、秋草图〔生讲两幅图的不同〕。〔3〕“野火烧不尽，春风吹又生”可再看秋草图。很顽强小草很有生命力烧不死看到这样的小草，大家喜欢么？该用什么口气读？〔赞美、喜欢〕齐读第3、4行诗。4、朗读全诗。六、背诵诗歌。七、读课本p7的诗。八、讲白居易的小故事。九、写字。1、出示生字认读。2、说说怎样记住它。3、师范写，生书写。4、讲评。十、作业：背诵古诗《草》第二课时一、导入1、复习、背诵《草》。2、出示早春与晚春图进展比拟。3、描绘春天的风光。4、板书课题。二、自由读诗，找出生字。三、学习生字。1、出示生字认读。2、用生字组词。3、朗读带有生字的诗句。四、学习古诗《宿新市徐公店》1、自由读诗，画出节奏。2、再读古诗，找出不理解的词语。篱落：篱笆疏疏：稀疏急走：快跑3、出示图画，找出以下景物。4、自由讲诗意，师归纳。5、小组表演诗歌。6、表演后认识到晚春的风光很美。7、朗读诗歌。8、背诵诗歌。9、读了《宿新制徐公店》，看了插图，你能编个故事吗？五、写字：1、指名认读生字。2、分析^p字形。3、师范写、生书写。六、课堂小结:七、作业布置:八、板书设计:九、课后反思:f132.更多教案延伸阅读人教版小学二年级下册语文教案：古诗两首古诗两首授课时间:教学目的：1、会认“庐”等9个生字，会写吴等重2个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文感悟诗人对大自然美景的赞美之情。3、激发学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。教学重点：识字和写字。教学难点：感受大自然的秀美、神奇。教具准备：课文插图、搜集李白的古诗、生字卡片。教学类型:精读课。课时划分：2课时教学过程:第一课时(学习《望庐山瀑布》)一、情境导入，理解诗题1、展示挂图，老师以优美的导语，把学生带进诗的意境，同时随即筋节“香炉”、“庐山”等词语。2、理解诗题、认读生字“庐”、“瀑”。(注意“瀑”的读音)3、齐读课文。二、朗读感悟，想象画面1、创设情境初读，激发读大诗人诗作的热情。李白是我国唐代的诗人，在当时称之为“诗仙”，他遨游，祖国的山山水水，写了许多的诗篇，你们读过他的诗吗?还想读他的作品吗?自由朗读本课李白的古诗和回想以前所学过李白的诗篇。2、欣赏课文插图，帮助学生感悟诗意。①考虑：诗人站在哪里?看到什么样的景物。②组织交流或提出不懂的问题，师相机指导，帮助学生理解“紫烟”、“遥看”、“飞流直下”等词语。③小结：诗人被眼前的美景陶醉了，看看这“飞流直下”的瀑布，产生了一种想象，这飞流直下的瀑布，真好象是银河从天上落下来一样I(学生齐读后两行诗句)。④指导学生有感情地朗读、读出对大自然的喜欢之情。三、图文对照，熟读成诵l、让学生看图读问，根据自己的理解读出感情。2、练习背诵，可同桌之间互相背诵。四、稳固生字出示“庐”、“瀑”、“炉”、“疑”，用卡片检查学生认记情况，用组词的方式理解字义。五、学习生字1、出示以下要求会写的字：炉、银、烟、流。2、启发学生交流自己的学习方法，记忆字形、老师点拔。3、重点指导“流”字。(提示：“流”右边的上半局部与“云”的区别，右下局部三笔之间的间距要匀称)4、学生先观察范字，再书写师巡视指导。第二课时(学习《绝句》)一、复习导入1、比赛背诵《望庐山瀑布》2、填句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。3、提醒诗题“绝句”简要说说诗人杜甫。二、自读课文，初步感知。1、自由朗读，借助生字表的拼音读准字音，再读正确读通这首诗。2、同桌互读。3、指明朗读、齐读、注音纠正读错的地方。(如“行”不读xíng，“泊”不读"pò”。三、图文对照，理解诗意1、师范读，要求学生边听边观察插图，考虑：画面上有哪些景物？(柳树、黄鹂、天上飞的白鹭、山上的积雪、讲面上的船)板书：黄鹂、白鹭、雪、船2、看图考虑：诗人是站在哪里看到这些景物的?(结合理解“窗含”、“门泊”两个词语的意思)3、学生质疑，师生共同释疑。4、看图读课文，想象诗人欣赏在自然美景时的心情。(让学生带着感情再读课文)四、找对应的词语，师读一个词语，要求学生找出与它相对应的词语(如两个一一行厂黄鹂—白鹭、翠柳一青天、西岭—东吴千秋雪一万里船)①师说生读②读词连诗⑧情境背诵④集体背诵五、识字、写字，完成谍后练习l、出示要求认识的字，引导学生交记字方法，练习组词语。2、出示要求会写的生字：“吴”、“含”、“窗”、“岭”、“鸣”、“绝”、严泊”、“柳”。3、启发学生说说自己记忆方法，识记字形。4、重点指导“窗”与“柳”的笔顺。5、师范写(注意把字写美观，提示容易写错和不容易写好的字)。6、学生先观察田字格中的范字，再把写师巡视。、7、完成课后．“我会填?的第二题填空题。六、课外延伸：回家搜集有关描写春天的古诗。七、本课小结：八、作业布置：九、板书设计：十、课后反思：小学二年级上册语文教案：古诗两首古诗两首课前透视：本课中的两首古诗都是描写秋景的。读了之后，我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。《赠刘景文》写的是秋末的风光。荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的敬仰之情；《山行》描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山秋色图。内容形象生动，色彩明丽，尤其“霜叶红于二月花”给了使我们以美的享受。两首诗都配有插图，便于对诗意的理解。二年级的学生虽小但对于古诗的理解并不少，这两首诗有不少学生早已会吟诵。教学时要充分理解学生的实际经历，创设特定的情境，在反复诵读中，引导学生感悟诗的意境。在此根底上，引导学生交流其他古诗，激发学生对优秀传统文化的热爱，丰富学生的积累。教学目的：1、会认10个生字，会写6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。教学重点：识字写字，朗读感悟信息资料1、字词卡片、多媒体课件。2、搜集作者资料以及其它相关的诗句。教学时间：两课时第一课时切入举偶1、诵诗导入。同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？〔学生背诵古诗〕古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？〔给学生展示的时机，体验学习的快乐，同时欣赏别人的学习劳动成果，也会起到促进的作用，激发了学习古诗的兴趣。〕2、看图导入。出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天我们就来学习《古诗两首》〔板题〕〔借助美妙的图画吸引住学生，在感受画面后，启发考虑，激发学生学习的兴趣。〕对话平台初读1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。2、同桌互读，圈出不理解的词语。3、小组合作学习，轮读交流自己的理解。〔整体感知，理解古诗的大意，与别人交流字词的理解，互相促进，进步学习古诗的效果，形成一定自主学习的才能。〕研读1、老师范读，引导学生体会情感，想像画面。2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。3、自由读，边读边看插图，理解诗意。4、汇报交流诗意。5、多种方式朗读。〔想像古诗的画面，加上课件的直观效果，使学生感悟古诗的意境，理解古诗的意思，获得初步的情感体验。〕诵读1、出示图画，指名配乐朗读。2、学生自由练读。3、赛读，比一比看谁读得最有感情。4、用自己喜欢的方式背诵。〔学生的阅读古诗的理论，切不可用复杂的分析^p来替代，要让学生在反复的诵读中，初步感受古诗语言的凝炼、优美。〕写字1、出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。2、学生观察字形，交流怎样书写。3、老师示范，学生评价。4、学生练习。小组展示，欣赏评价。〔写字训练要给学生展示的时机，体验成功的快乐，促进学生乐于写字。〕拓展你喜欢哪个季节，说说为什么？〔不使学生的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，激发学生热爱生活。〕第二课时对话平台复习1、多种方式认读古诗〔一〕中的生字。2、挑战背诵古诗〔一〕。〔活泼多样的复习方式，使学生积极参与，进而稳固了所学的知识。〕自学1、出示《山行》，引导学生说说用什么方法来学习。2、按自己的喜欢的方法来自学，老师巡视指导。3、汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。4、师生合作解决问题。〔“学生是语文学习的主人”，为学生创设自主学习的情境，尝试让学生自学，培养学生自主学习的意识，有助于学生学习才能的进步。〕细读1、学生自由练读，想像画面。2、指名读，读后评价。3、老师有感情地范读，学生评点。4、学生找学习伙伴一起练读。〔朗读与评价相结合，进步阅读的质量。〕诵读1、出示课件，让学生感受枫叶满山的美丽情景。2、挑战读。比一比谁读得最有感情。3、观看插图，练习背诵。4、背诵展示。〔多种形式的诵读，促进学生积累，形成个性的体验，进一步培养了语感。〕写字1、出示生字：枫、于。学生认读，2、观察字形，说说怎样识记和书写。3、老师示范，提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。4、学生练习。小组点评。〔观察、交流能帮助学生掌握写字的根本技能，有效地进步学生的写字才能。〕练习与拓展1、出示课后“我会填”，引导学生填写。2、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。〔将积累的成果展示出来，体验学习的快乐，对别人也是个促进。〕伴教锦囊苏轼〔1037—1〕：宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山〔今属四川〕人。是“唐宋八大家”之一。其诗清新豪放，善用夸大比喻，在艺术表现上独具一格。杜牧〔803—852〕：唐代诗人。字牧之，京兆万年〔今陕西长安〕人。杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。阅读在线描写秋景诗两首秋夕〔杜牧〕银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。书河上亭壁〔寇凖〕岸阔樯稀波渺茫，独凭危栏思何长。萧萧远树疏林外，一半秋山带夕阳。小学二年级上册语文教案模板：古诗两首一、设计思想《语文课程标准》明确规定低年级古诗教学应该：“诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”。这就从方法步骤〔诵读古诗，理解诗意〕与培养目的〔获得情感体验，有感情地朗读〕两个互相联络、螺旋上升的方面，为低年级古诗教学设定了阶段性目的。我们的重点是培养读诗兴趣，理解诗中的词句，体验作者情感，培养学生语感。二、教材分析^p《回乡偶书》这是一首久客异乡，返回故里的感怀诗。全诗抒发了山河照旧，人事不同，人生易老，世事沧桑的感慨。一、二句，诗人置于熟悉而又生疏的故土环境中，心情难于平静。首句写数十年久客他乡的事实，次句写自己的“老大”之态，暗寓乡情无限。三、四句虽写自己，却从儿童方面的感觉着笔，极富生活情趣。诗的感情自然、逼真，内容虽平淡，人情味却浓足。语言朴实无华，毫不雕琢，细品诗境，别有一番天地。全诗在有问无答中作结，哀婉备至，动人心弦，千百年来为人传诵，老少皆知。《赠汪伦》作者是唐代伟大的浪漫诗人李白。李白游览泾县桃花潭时，当地人汪伦常用美酒款待他。临走时，汪伦又来送行，李白作了这首诗留别。全诗语言自然质朴，明白如话，感情真挚，诗意极浓。三、教学目的《回乡偶书》1、认识2个生字，会写3个字。2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。3、懂得热爱家乡。《赠汪伦》1、会认“赠”等六个字，会写“汪”等三个字。2、能有感情地朗读和背诵这首诗。3、体会诗人表达的思想感情。四、教学重点有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人的真情实感。五、教学策略与手段《回乡偶书》是唐代诗人贺知章在老年回到家乡后，感到光阴飞逝而写下的一首古诗。在这节课的设计上，我是这样做的：导入时，我给学生看了几张生活中的照片，由此唤起学生学习古诗的兴趣，感受古诗的魅力。接着，我给学生读诗的目的是：读准字音。通过各种读诗方式，指导学生把诗词的字音读准，中间插入认读字卡的环节，帮助学生把字音读准。然后，再读古诗，运用自学方法，理解诗意。学生可以通过自读和求助的方法弄懂古诗的意思。再引导学生体验作者情感，有感情地诵读古诗。我参加配乐诗朗读的环节，进一步指导学生感悟作者当时的情怀，感受诗句韵律的优美。六、教学准备：教学课件八、教学过程《回乡偶书》乡镇意见老师体会一、激趣导入1、创设情境，将学生带入“叶落归根”的冲动与感慨气氛中。开课前，我想请同学们看些照片，看看大家看完后想说些什么？出示照片。学生谈谈自己看后的感想。〔播放《故土的云》的歌曲及亲人回乡的图片，师述歌曲画面所表达的情感。〕2、借助营造的气氛，引出诗人回乡时写下的诗《回乡偶书》。唐代有位大诗人贺知章阔别家乡五十多年了，人生能有几个五十年啊，你说，他心里是多么地思念家乡啊，如今就要回到家乡来，心情会是怎样？这首诗就如大家所说的，诗人带着喜悦、忧伤的复杂感情用一首诗《回乡偶书》把游子归乡时的心情真切的表达了出来，今天我们就一块来读一读。3、板书课题，读课题。教学“偶”字。二、读准字音，读通诗句。1、诗写了什么呢？下面自已先读读诗句，把诗中的每一个字音读准，读得流利了就可以停下来了。2、检查个人朗读(四五个学生)，老师从旁鼓励、指导。3、小组各读一句。开火车读。男女分读。师生对读。4、有哪些字你要提醒同学们的？“鬓”是指哪里？“衰”的意思，你可以说是鬓毛衰吗？三、合作解决，读懂诗意。1、诗中描写了一件什么事？2、你读懂了什么？在小组中说说诗句的意思，可以说读懂某一个字，某一句诗的意思，也可以提醒同学们特别要注意哪些字词。3、师生交流。解决第一二句诗。(1)哪个同学来读读第一二句诗？(2)从第一二句诗中，你读懂了什么？还要同学们注意哪些字词？为什么？能找出几对反义词吗？(3)老师注意抓紧第二句诗讲解。〔找一个外地学生〕你的家乡在哪里？“你从哪里来？”用你的家乡话怎么说？长大了会忘记家乡话吗？贺知章阔别家乡五十多年了，会忘记家乡话吗？这就是“乡音无改”。贺知章阔别家乡五十多年了，他自己有了什么变化？谁能用一个关联词语放进这句诗中说说？(虽然--但是)(4)再读一读，把这句读好，可以在第二句诗前加上叹一口气再读。五十多年了，如今就要回到家乡了，我不忘故土，故土可还认得我吗？心里是多么感慨啊！我们把作者的心情在朗读中表现出来吧，再把一二句诗读一遍。解决第三四句诗。〔1〕谁知道这两句诗说了什么？〔2〕第三四句我们不多讲了，用演吧。谁能来饰演一下诗中的贺知章？儿童？儿童怎么问客人？诗人当时的心情是怎样的？想象一下来表演。〔3〕适时的插入写字“何、客”。四、学过这首诗了，你可以感受到作者这次回到家乡是怎样的一番感受吗？五、我们背一背这首诗，可以背的用背，不能背的用读也可以。三年级下册语文教案：古诗两首古诗两首教学目标1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。2、背诵两首诗。3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美妙。知识点梳理理解古诗意境背诵并积累春天的古诗教学过程第一课时(学习《咏柳》)一、背诵古诗，导入新课二、先学习《咏柳》，自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字"咏、绦"2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”3、根据注释理解诗歌的大意。4、小组交流；互相释疑，讨论难点。三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解2、全班交流，相机点拨：(1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？〔想象体会柳技的绵长和柔软〕(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会〔体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇)(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?3、结合理解，练习有感情地朗读。四、背诵古诗。第二课时(学习《春日》)一、复习导入〔指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。〕二、学习《春日》，自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”3、根据注释理解诗歌的大意。4、小组交流：互相释疑，讨论难点。三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。2、全班交流，相机点拨:(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(引导学生利用自己的生活积累详细感知“无边光景一时新”)(2)“万紫千红”是说春天的什么？能详细说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)3、结合理解，练习有感情地朗读。四、背诵古诗。第三课时(复习旧知；指导书写生字；交流古诗)一、指名背诵《春日》，用自己的话说说诗句的意思。二、识字写字三、书写练习。四、拓展阅读：你还知道哪些描写春天的古诗，互相交流，背诵。五、作业：背诵古诗给家人听，默写古诗。课后反思从字面上看，这首诗好似是写游春观感，但细究寻芳的地点是泗水之滨，而此地在宋南渡时早被金人侵占。朱熹未曾北上，当然不可能在泗水之滨游春吟赏。其实诗中的“泗水”是暗指孔门，因为春秋时孔子曾在洙、泗之间弦歌讲学，教授弟子。因此所谓“寻芳”即是指求圣人之道。小学二年级上册语文教案：《古诗两首·赠刘景文》教学目的：1、会认6个生字，会写3个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。教学重难点：识字和朗读背诵课文。教学过程：一、导入揭题1、今天我们一起来学习第四课古诗两首，板书课题〔要求学生抬起右手，跟老师一起来书写课题，师对“首”作强调：下面是“自”不是“白”〕，齐读课题。2、引导学生观察课文插图，用上我们在识字一学过的成语来形容这些美丽的风光。〔生答复：层林尽染，山河壮美……〕不光我们现代人喜欢秋天，赞美秋天，在我国古代有一位伟大的诗人苏轼他也写了一首描写秋天美丽风光的古诗送给他的好朋友刘景文。题目叫：赠刘景文〔板书〕齐读。大家想读读吗？快快翻开语文书第15页。二、初读古诗1、生借助拼音读古诗，要求读准字音。〔生自由读3~4遍〕2、同桌互相读古诗，互相纠正。〔生互读1~2遍〕3、四人小组轮读，读完后说说自己读懂了词语或者句子？〔整体感知，理解古诗的大意，交流字词理解，形成一定自主学习的才能。〕三、识字1、出示本课6个生字，带拼音。生自由练读，不认识的借助拼音朋友，读完以后，有哪些字比拟难读，你在刚开场读的时候就读错了，需要提醒一下大家。〔生自由读，全班交流，师做重点指导，必要时领读〕2、组词、读准字音。〔借助一定的语言环境〕刘景文菊花残枝君子橙色橘子〔齐读，开火车读。〕3、去掉拼音练读词语。4、保存生字，抽读。5、这些生字大家都读的非常准确，相信大家也有自己能很快的记着这些生字，你把哪个字记的最牢？在小组里跟同伴说说。〔小组合作记着生字〕然后全班交流。〔鼓励好的识字方法〕6、齐读生字。〔师檫掉生字〕这些生字如今跑到古诗里去了，赶快翻开书，读一读吧。四、学习古诗1、听了同学们的朗读，老师也想读一读，听听老师哪里读的最美。〔师有感情的范读，以夸大的节奏、韵律来感染学生。〕生评价老师。师：“大家想不想学学老师，把古诗读的有感情？”生齐读，抽读〔朗读才能较强的学生，师作评〕，模拟读。2、师作意境的渲染。请同学们把书合上，〔师在黑板上一边进展简笔画——焉而低垂的荷叶、枯萎的菊枝、黄澄澄的橙子、绿油油的橘子，一边用赞美的语言描绘这美丽的风光。〕〔运用图画的直观效果，想像古诗的画面，使学生感悟古诗的意境，理解古诗的意思〕3、面对这么美的风光，同学想怎么表达？那就快快读读古诗吧，边读边看看黑板上的画。〔师放古典的轻音乐〕4、多种形式的朗读。〔男女生赛读，师生赛读，配乐读〕5、诵读：①看着黑板，边看图画，边跟老师一起背诵。②生自由练背。③比赛背诵，看谁背既准确又有感情。〔采用鼓励方式。〕五、写字1、小黑板出示本课要求学生会写的3个生字：首、刘、记。生自由认读，抽读，小老师带词语教读。2、我们看到一个生字能不能马上就动笔写？对，要先观察。观察什么呢？〔生：观察它是什么构造，观察它的重要的笔画，观察发生变化的笔画……〕那就请大家仔细观察吧，呆会儿看谁观察的仔细，提醒大家的。〔生观察生字，并全班交流。〕3、师范写生字〔边写边指导〕4、生练习，师作评价、展示。〔给学生展示的时机，体验成功的快乐，让学生乐于写字。〕小学三年级下册语文教案：古诗两首古诗两首教学目标1.认识“乞、霄、烛、晓”4个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.理解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。知识点梳理理解诗意，背诵积累教学过程第一课时谈话导入，激发兴趣1.同学们已经学了很多古诗，谁愿意把你喜欢的古诗背给大家听？2.同学们背诵的这些古诗，有的描写大自然的美景，有的反映人与人之间的亲情、友谊等，而今天我们学的这两首古诗却取材于民间神话传说。3.板书课题，理解“乞巧”。a.认读“乞”，组词：乞求、乞丐等。b.联络课后资料袋理解“乞巧”。自主学习，初步感知1.自由朗读，读正确、读流利这首诗。2.同桌互读互查。3.出示生字卡“霄”，认读、组词，与“宵”区别。〔留给学生自己发现，为《语文园地八》中的“我的发现”留下伏笔〕4.尝试读出诗的节奏韵味。再读感悟，品味诗意1.学生自读自悟。2.小组合作，理解诗意。3.全班交流，吟诵诗句。练说促背，兴趣识记识字写字1.自主识字，仔细观察怎样写好字。2.老师范写“乞、霄”，学生练写。拓展阅读阅读《寒食》《元日》《清明》等以节日为题的古诗。第二课时复习导入1.比赛背诵《乞巧》。2.听写“乞、巧、霄、渡”4个字。3.出示课题《嫦娥》，学生讲关于嫦娥的故事。自主学习，感悟诗意1.按自己喜欢的方式读诗，可轮读、大声读、同桌合作读、自读等。2.默读质疑。3.按自己喜欢的方式感悟诗。a.可理解字词来理解诗句。b.联络搜集的资料和同步阅读中的“嫦娥奔月”的故事来理解。c.可小组合作，也可独立自悟。4.有感情朗读诗。a.生练读。b.师指导朗读。引导学生配乐，边想象情景边朗读。背诗比赛识写生字1.认读生字。2.指导书写。老师范写“屏”。拓展练习同学们，假如说嫦娥奔月的故事反映了古代人们渴