二年级下册语文教案：鲁班造伞

第45页共45页二年级下册语文教案：鲁班造伞二年级下册语文教案：鲁班造伞。一、教学目的：1、认识“鲁、著、匠、创、亭”等12个生字，会写“创、观、湖”等8个生字及“创造、西湖”等词语。认识偏旁三框儿。2、默读课文。理解鲁班造伞的经过，体会鲁班是怎样观察，乐于动脑动手的。3、教育学生要做生活的有心人，勤于观察，乐于考虑，勇于理论，获得成功。二、教学重、难点：让学生在理解课文内容，有感情朗读课文的根底上，明白在生活中应该勤于观察，勇于理论。三、教学课时：2课时四、教学过程：〔一〕交流资料，引入课题。1、学生把课前搜集致电的有关鲁班的资料在组内进展交流，使学生对鲁班有个初步的认识。2、老师导言，板书课题。3、生齐课题，并质疑。〔二〕通读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，注意把生字读准确了。2、同桌一起再读课文，边读边标出有几个自然段，并想想这篇课文主要讲了一件什么事？〔三〕小组合作，学习生字1、生同桌合作，讨论识字方法2、组内交流，进一步优化识字方法，稳固识字3、全班反应4、检查识字情况〔1〕生开火车认读〔2〕不认识的字再进展重点学习，学生交流识记方法。〔3〕再读读易错字，组词或造句。〔四〕再读课文，要求把课文读通，读顺。〔五〕自读自悟，探究发现1、布置自学要求：〔1〕认真仔细阅读课文。〔2〕考虑：鲁班怎么想到要造伞的，为了造伞，他是怎么想，怎么做的，结果怎样？〔3〕画出相关的词句，先独立考虑后，再与好朋友交流。2、交流学习所得。〔1〕名答复以上考虑的问题。〔2〕根据学生答复，相机引出相关段落，重点理解文中的人物对话内容及鲁班的心理和行为表现的语句。〔在引导学生理解语言的同时，加强朗读指导，让学生以不同方式反复练读，读出人物说话或思想时应有的语气来。〕3、讨论交流：鲁班为什么能造出伞来呢？〔六〕说话练习：读了这篇课文，你有什么感想？和同学说一说。〔七〕书写指导1、生整体观察字形，指出易错字。2、重点指导：〔1〕“创”字，第____是长点，不是捺。第三笔是横折钩，要一笔写成。〔2〕“湖”字要注意三个部件的位置比例和上下。〔3〕“亭”字，注意每个部件所占位置的大小，不能写得太长，“丁”字要写在秃宝盖里面。3、完成我会读读、写写。〔八〕积累语言生自己再读课文，完成“词语花篮”后，全班交流。〔九〕布置作业回去把鲁班造伞的故事讲给身边的人听。五、教后反思：【以下为赠送相关文档】精选教案阅读二年级下册语文教案：小池教学目的：1．认识并且会写4个生字。2．朗读并背诵古诗。3．理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。4．引导学生理解诗的内容，感受诗中描写的情景，进展审美教育，培养学生的想象才能，激发学生热爱大自然的情趣。教学重点：理解重点词语和诗句的大意。教学难点：读诗联想画面，感受诗歌清新自然的写作特点。教学过程一、看图揭题1．出示课件〔课文插图〕问：图上画的是什么地方？2．小池美吗？美在哪里？〔指导看图，用自己的话说说〕二、初读感知。1、自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。2、同桌合作，试读课文。检查字音，纠正读错了字音。3、指名两人组朗读汇报。三、理解感悟。1、看课文插图，说说你觉得池塘怎样？诗中是怎么写的？引出诗句：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。2、交流自学。课堂讨论疑难词句，通过投影重点讲解"泉眼、晴柔"的意思。〔泉眼：泉水涌出的那个口子；晴：晴天；柔：柔和〕3、仔细观察图画，你看到了上面有什么？诗中是怎么写的？引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。3.学生提问自学不能解决的字词，老师作简要解答。4、简单讲述诗意。5、全班齐读全诗四、启发想象，感情朗读。1.老师范读。2.学生练读。〔4人组内，一人朗读古诗，其余3人想象看到的画面。组内交流〕3.老师语言描绘，激发学生想象。初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象，给你一种什么感觉呢？4.引导学生带着这种感觉朗读。5.朗读反应。6.练习背诵。五、识字、写字1、出示生字认读。2、小组合作，创造性认记字形。3、观察字形：廷：半包围构造，先写“壬”，再写建之。4、师范写，学生书空。5、引导学生口头组词。6、描红，练写。六、课外拓展大自然的风光真美呀！大诗人看见了，把它写成了诗。那你们能不能把看到的美丽风光用自己的话说一说，写下来呢！七、板书设计小池泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。二年级下册语文教案：激光的话教学主题：阅读课所属学科：语文适于年级：二年级下册教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文〔语文出版社S版〕建议学时数：2学时教学设计：【教学目的】1．认识“激、殊、筒、聚、削、剑、缝、武、炮、强、敌、途、且、棒、幻、晰、类”17个生字，会写“且、束、敌、钢、断、实、集、造”8个字。认识“斤字旁”。2．正确、流利地朗读课文。认识激光的特点和用处，感受激光带给人们的生活乐趣。3．让学生感受激光的神奇，激发热爱科学、探究科学的兴趣和热情。【教学重点、难点】1．正确读准17个会认字。按正确笔顺书写8个会写字，并注意安排好字的间架构造。认识并正确书写1个部首。2．理解课文内容，正确、流利地朗读课文。【教学过程】第一课时一、导入新课。猜谜语，导入新课。[出示课件：世界上最亮的光是它，最快的刀是它，最厉害的武器还是它。]生猜对后，师板书课题，生读题目认识“激”。[激发学生学习新课的兴趣，对科学知识的好奇心，活泼课堂气氛。]二、初读课文，整体感知，学习生字。〔一〕生自由读文，读准字音。边读边画出不认识的字，不认识的字用自己喜欢的方式解决〔拼音节、结合上下文猜字、问同学、问老师等。〕[引导学生自己发现、解决问题，尊重学生的个性，使他们自主选择学习方式，老师要引导学生选择有利于自己开展的方式。自己能解决的问题应独立解决，不依赖别人。比方自己可以拼读的音节，不能为图省力而去问别人。]〔二〕小组学习，大家互相读，注意听字音是否读准确，互相评价。个人把圈画出来的字和同学说一说，并把不理解的词放在小组里讨论。[让学生开展有效的合作学习，培养努力探究，与人合作的才能。](三)请认为自己读得好的同学站起来，展示自己。[让学生树立自信心，时时鼓励自己，肯定自己。]〔四〕集体交流，学习生字。1．抽读生字卡片：1〕学生领读生词。2〕开火车认读：激、殊、筒、聚、削、剑、缝、武、炮、强、敌、途、且、棒、幻、晰、类。3〕不认识的字再进展重点学习，学生交流识记方法。[在认字过程中浸透汉字的知识、培养识字的才能。分析^p字形以会写字“且”、“断”、“集”为主。]4〕再读读易错字，组词或造句。2．小游戏:猜一猜：木中间有个口念什么？隹下面是个木念什么？……〔五〕再读课文。生自由读文，要求读正确、通顺。三、指导写字。(一)生整体观察字形，指出易错字。(二)重点指导：且：独体字，注意笔画间的间架构造，位置安排。可与“目”比拟。断：先写“米”，再写“竖折”，右边”“斤”的撇应过竖中线。集：上面是“隹”，比“住”多一横；下面的“木”横要长，托住上半部。(三)学生读读、写写。四、作业。1．生字、词。2．朗读课文。第二课时一、导入新课。问：上节课，我们初读了13课，同学们认识了“激光”这种神奇的光。这节课，让我们更加深化地理解它，和它交朋友。二、出示字卡，复习检查。〔一〕会认字〔组词〕。〔二〕会写字〔说记字方法〕。三、细读课文，理解体味。[出示课件]要求：1、仔细读课文，你都知道了什么？边读边画出有关语句。2、读了课文想：你有什么不懂的问题？〔分组交流解决〕3、组内解决不了的问题全班交流，你还有哪些不明白的地方？标注出来。[个人自学，小组讨论，集体交流。][让学生学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。使学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。]生谈收获，师随机出示有关句子。〔一〕第一自然段。师板书：特殊，并让生说对这个词的理解。〔二〕第二自然段。1．体会“散开”和“集中”两词。2．朗读时“都不一样”，“而是”，“最”要加重语气，最后一句应读出自豪的情感。指名读，同学评价，指导读，自由练读，指名读。〔三〕第三自然段。1．生读有关内容，师出示课件：[我把很多的力量聚集到一点上，就成了削铁如泥的利剑。]体会“聚集”、“削铁如泥”、“利剑”。观察53页插图。要求：朗读出自己的感受。练读，指名读。2．[……最快的刀，……又细又光洁。]生说体会后，练习朗读。指名读。3．[……理想的手术刀，……减少____，……减轻痛苦。]要求：读出激光的优点。4．[……强大的武器，……准确无误……]结合课外资料〔如生没有相关资料，老师就用课件出示〕让生理解激光枪、炮的宏大威力。生表情朗读。5．放本段写的内容的实际课件，一生朗读，其他生边听边看。[把对词的理解放在语境中，结合上下文理解文中词语的意思。自读、自悟，进步阅读才能，积累词汇，形成良好的语感。感受激光的神奇，科学的伟大。]〔四〕第五自然段。生汇报自学成果，师打相应课件。[……不同颜色……，彩色……飞舞，……不断变幻……图案，装点……]生谈体会后，感情朗读。要求：读出美丽与兴趣。练读，指名读。〔五〕第六、七自然段。1．第六自然段，理解“明晰”，放课件。[减低学习难点，对留声机有一个直观、感性的认识。]2．第七自然段，生结合生活理解。〔六〕总结归纳。看板书，生归纳：激光有哪些用处？自由谈感受。四、拓展延伸。问：生活中，你还知道激光有哪些好处？生交流搜集的资料。问：你希望激光还能为人类做哪些事情？生展开想象，畅所欲言。[培养学生初步具备搜集和处理信息的才能，激发其想象力和创造潜能，探究科学的兴趣和热情。]师：是呀，激光在我们的工作、生活中，发挥着重要的作用。有了它的存在，使人类以前想做却做不成的事，如今变得非常简单，令我们的生活更加方便快捷、丰富多彩。五、作业。朗读课文，办一期激光知识的壁报。小学二年级下册语文教案：画风画风授课时间：教学目的：1、会认生字6个，会写12个生字，学会积累句子。2、正确、流昨、有感情地朗读课文。3、理解风与事物的关系。教学重点：会认生字，会写生字。教学难点：理解风与事物的关系。教学方法：讲授、引导、启发、讨论、小组合作教学课型：新授课教具准备：录音机、生字词卡片课时安排：1课时教学过程：第一课时一、谜语揭题，激发情趣。1、同学们老师说个谜你们来猜一猜。〔云儿见它让路，花儿见它点头，禾苗见它弯腰，小树见它招手〕2、点名学生答复。3、今天我们来共同理解风。〔板书：画风〕二、感受形象，加深体验。1、出示课件：微风吹旗、吹树叶、吹炊烟、大风吹树、吹人、狂风大作时的画面。2、谈谈你还看到哪些风与物的情形。3、同学们见过风、感受过风。那么画过风吗？风怎么画？如今大家动脑、想一想把风画一画好吗？看谁画得棒。我们一起来评一评。三、初读感知，合作学习。1、自由读课文，划出不认识和不会读的字。2、学习查几个字。3、你最会学哪个字？怎样记住它？4、抽认生字。5、开火车认生字。6、学生自读课文，在文中找出有关句子，并标出重点词语。四、有感情地朗读课文。五、课堂总结：六、作业布置:七、板书设计:八、课后反思:小学二年级下册语文教案：雷雨雷雨授课时间：教学目的：1、会认压等4个生字，会写“垂”等12个字。2、默读课文，能边读边想象，有感情的朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前，雷雨中和雷雨后的景象。3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。教学重点：识字和写字。教学难点：写观察日记。教具准备：教学挂图、生字词卡片教学类型：精读课。课时划分：2课时教学过程：第一课时一、联络生活，提醒课题夏天的午后，常常会出现雷雨的景象，你能说说雷雨时的景象吗?二、初读课文，识字学词1、默读课文，要求读准字音，读通课文，老师巡视有重点地对读书有困难的学生进展个别指导。2、认读词语卡片。3、生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。4、同桌互相听读课文，一人读一段，在读中稳固识字、学习新词。三、朗读感悟，理清文脉。1、指名分段朗读课文。2、师引读(雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……突然阵大风；……哗、哗、哗，雨下起来了……雨停了……)。3、让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在树上做记号。4、指导学生用不同的语调分别读好这三个局部，用心感悟雷雨前后不同的景象。5、分组朗读，师随即指导。第二课时一、默读课文一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。二、分段读议1、雷雨前：指名朗读，读后说说雷雨前，我们看到了什么景象?小结归纳：乌云——大风——闪电——雷声2、雷雨中：指名朗读、读后让学生联络自己的生活经历说说雷雨时的景象。小结归纳：雷声和雷声从大到小。天色由暗到亮，空气清新。3、雷雨后、齐声朗读、感受雨后的美景。三、填词比拟词句1、雷雨前：满天的乌云、黑、沉沉地下来，一只蜘蛛从网上下来，逃走了，蝉叫了，蜘蛛又在网上。比拟“压”、“挂”、“垂”、“坐”四个字的用法，体会这四个字用得确切之处。四、稳固识字1、出示本课生字和要求会写的字，指名集体认读。2、同桌交流记字方法，学生向同学介绍自己的识字方法。五、课堂练习1、指导写生字。2、完成课后习题“读读抄抄”六、课外延伸留心观察天气变化，写一篇观察日记。七、本课小结：八、作业布置：九、板书设计：十、课后反思：小学二年级下册语文教案：泉水泉水授课时间：一、教学目的：1、认识8个生字，会写8个生字。2、正确、流利有感情朗读课文，背诵自己喜欢的局部。3、通过朗读课文，从泉水的话中，感慨自己助人为乐，无私奉献的精神。4、体会美的意境，感受大自然的美。学习泉水关心别人，乐于助人的品质。让学生学会关心别人。二、教学重点：1、会认、会写8个生字。2、背诵自己喜欢的局部。三、教学难点：领会泉水关心别人，乐于助人的品质。四、教学类型：精读课。五、教学准备：生字卡片、词语卡片、搜集有关泉水的图片。六、课时安排：2课时七、教学过程：第一课时一、直观图像，引入新课1、出示图片，小朋友，看了图片后，你有什么发现？〔学生谈谈自己的发现。〕过渡：泉水从哪儿来的？又要流到什么地方去呢？我们就一块儿到课文中去“品味”一下甘甜的泉水吧。2、板书课题：泉水二、初读课文，合作识字1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。2、不认识的字画出来了吗？3、好，同桌合作，互相检查，不认识的字互相教教，并查一？4、出示生字、词语卡片，谁愿意当小老师，带大家认一认新朋友。5、哪些新朋友已经认为了，不用老师介绍了？〔交流识字情况〕。6、真行，只剩下：“缝、罐”两个不认识的朋友了，我们就一起和它们再认识一下。7、识记：“缝”与“纟”相“逢”就是“缝”“罐”：把“灌”的“氵”去掉，换成不要“工”的“缸”，就是“罐”。8、抽认生字三、再读课文，整体感知：1、读课文，理解泉水流经的道路。2、读完了同桌互相交流。3、泉水从什么地方出来？怎么出来的？〔石缝中冲出来的，启发学生体会“冲”〕4、齐读第一自然段。5、默默课文，不要出声考虑：我们跟着泉水，看看他到哪儿去？经过了哪些地方，做了哪些事情。四、本课小结：第二课时一、谈话引入1、同学们，上节课我们一起品味了冲出石缝的“泉水”，下面我们就和泉水一起到外走走。2、开火车读读课文，大家评一评，几位同学读得怎么样？二、精读课文，感悟泉水。1、我们知道了泉水从什么地方“冲出来的”，那么泉水流过了哪些地方？遇见了谁？说了些什么？2、读2-5自然段，并做记号。3、谁告诉老师。板书：水池姐姐来吧平地杜鹃花照吧果园果树喝吧山谷画眉鸟唱吧4、齐读2-5段，老师请四个同学分别扮演小姑娘杜鹃鸟、果树、画眉鸟，大家加读，并做出相应的动作和表情。〔示范：怎么的动作表情〕。5、泉水流过了哪么多的地方，为别人做了这么多的事情，要没要报酬？你明白了什么？〔启发学生体会泉水关心别人，助人为乐的精神〕6、出示下面的句子，学生品读。〔1〕来吧、来吧，我的水很多很多，山上有一座天然水塔。〔2〕照吧、照吧，我们水很清很清，像一面亮堂的大镜子。〔3〕喝吧、喝吧，我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。〔4〕唱吧、唱吧，我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。指名读句子，你觉得泉水怎么样，你喜欢它吗？给大家读读你最喜欢的句子或段落。7、点名朗读并评比。8、哎呀！欢快的泉水跑下山去，它还会经过什么地方？在这个地方遇见了谁？说了些什么？〔启发学生体会，经过农田，遇见稻谷〕9、泉水跑呀跑，在路上遇见了许多同伴，他们是怎么说的，怎样约定的呢？齐读6-7自然段。10、读完了，说说看。〔你好，你好，大海里见！大海里见！〕11、他们如今已经在一起了，为什么还要约定在大海里相见呢？〔因为他们马上又要分开，所以约定在大海里相见〕。12、他们为什么又要分开呢？〔因为他们又要各自为别人做好事。他们看别人有困难，就去帮助，所以分开了〕。13、泉水做这些好事乐意吗？〔乐意〕14、再读全文。三、指导背诵喜欢的局部1、你喜欢泉水吗？把喜欢的局部背下来。2、指导、检查背诵。四、扩展延伸1、我们如何向泉水学习？能为身边的人做点什么呢？2、出示p22“我会读”，看一看与泉水的小诗，分角色读一读。五、课后小结：六、作业布置：七、板书设计：十二、课后反思:二年级下册语文教案：笋芽儿教学目的1、会认14个生字，会写9个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和发奋向上的精神。3、爱读科学故事，能从故事中汲取力量，陶冶情操。教学重点难点识字写字，能用自己的方法记下生字。朗读课文，感受笋芽儿积极向上的精神。教具准备生字卡片教学挂图教学过程第一课时一、谈话导入1、认识“笋”，能给大家介绍一下吗？2、那么，知道什么是“笋芽儿”吗？3、老师把“笋芽儿”介绍给大家。〔板书课题〕二、初读课文1、小组合作：学习课文，读准课文。学习生字，说说哪些字你已经认识，怎么认识的？你能用什么方法记住剩下的字？2、指名读课文，正音。3、班级交流识字方法。4、出示词语：笋芽儿呼唤揉眼睛漆黑轰隆隆扭动钻出来唠叨长辫子爱抚滋润山冈上自豪指名读——开火车读——抽读谁能用这些词语说说句子？5、再读课文，画出笋芽儿身边还有什么人？按顺序把他们排排坐。6、选择你喜欢的句子或几段话，再读一读。7、小组互读，说说你为什么喜欢这些句子？8、小组比比谁读得好！三、学习生字：冈、轰、喊1、出示生字，读一读。2、说说你想提醒大家什么？3、老师范写“喊”，学生练习。4、班级评议。5、给生字朋友们找找新朋友。四、作业找出描写春光美妙的句子。第二课时一、学习课文1、全班齐读课文，说说课文讲了一个什么故事？2、小组合作：读一读，想想笋芽儿发生了什么变化，从课文中找出来。笋芽儿成长的过程，你能不能用简单的画画下来？3、班级交流：说说你们画了什么，为什么这样画？4、学习第一段，指名读。谁喜欢这段话中的句子？你觉得描写春雨的句子说得好吗，好在哪里？你能美美地把它读一读吗?谁还想读读？师生分角色朗读。〔体会“低声”〕5、读第二段，老师当春雨姑娘，你们当笋芽儿。动作表示“揉、伸”，朗读表现撒娇。你能用撒娇说个句子吗？什么是“漆黑”？你从这里知道了什么？小组表演6、学习三、四段同桌互读，边表演。指名表演。小采访；你是谁，你想怎样表演？评评谁表演得好，为什么？7、朗读第五段，妈妈做了什么事，你能看出来吗？妈妈为什么这样做？什么是“唠叨”？8、朗读第八段笋芽儿看到了什么？它喜欢吗，你怎么知道的？那这些句子你该怎么读/假如你是笋芽儿，你可能还会看到什么？笋芽儿这么快乐，我们一起来当当快乐的它。〔朗读本段〕9、听老师读第九段，边听边想：笋芽儿的衣服哪儿去了？它为什么这么做？说说什么是“自豪”？你能用自豪说个句子吗？二、小结1、你能说说笋芽儿的生长过程吗？〔师边板画〕2、齐读课文，说说你认识的笋芽儿是个什么样的孩子，为什么？3、分角色朗读课文。4、找出课文中描写美妙春光的句子。读一读，写一写。第三课时一、复习1、全班齐读课文。2、我会读：竹笋唤醒民众叫唤揉一揉油漆漆器轰轰烈烈轰然大笑别扭扭秧歌钻空子钻牛角尖唠叨半天抚养子女抚今追昔滋养身体滋味不错珠圆玉润光滑油景阳冈豪言壮语英雄豪杰二、学习生字1、出示词语：世界、笋芽、呼唤2、观察“笋芽”和“呼唤”，你发现了什么？3、我们该怎样写这几个字？4、老师范写，学生练习。5、班级评议。6、扩词，说句子。三、阅读短文《一次有趣的观察》〔阅读课文〕1、自读课文。2、小组互读互听，正音。3、带着问题读课文：谁观察了什么？为什么想观察？他怎样做实验？得到什么结果？独立考虑——小组交流4、班级交流5、你觉得“我”是一个什么样的孩子？6、他有什么地方值得我们学习？7、齐读课文。四、练习：看拼音写词语。Shangangshijiguojiehongzouzhuya()()()()()fayadahandajiaohuxijiaohuan()()()()二年级下册语文教案：找春天找春天授课时间：教学目的：1、会认9个生字，会写9个字会。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、体会春天的美景。教学重点：会认、会写生字，感情诵读。教学难点：体会春天美景。教学类型：精读课。教学准备：挂图，录音。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，激发情感。1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看！〔出示挂图〕生：仔细观看2、你们看到了什么？生答〔略〕3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到课文中去“找春天”吧。4、板书课题：找春天二、初读课文，合作识字1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。生：朗读圈点。2、出示生字，请小朋友们想想方法，怎样记住生字和它们交上朋友。生：小组讨论，同桌互教。3、刚刚小朋友们学得可真棒呀，如今请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。5、真棒，你们的方法可真多呀！如今请一位小老师再教大家认认这些生字。6、师指名认读。三、细读课文，感知发现。1、春天在什么地方呢？你们听〔师范读或录音范读〕。2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说课文中的小朋友发现了什么。3、齐读课文，老师评价。生：交流合作质疑〔略〕第二课时一、品读课文，读中悟文。〔过渡：同学们，通过我们留心观察，发现春天来了，大自有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了〕？生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”……2、“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？生做动作3、多得意的小草呀！谁再来读读？〔指名读〕4、把疑问的语气读出来。5、课文中像这样的句子还有吗？请找出来读一读。6、谁来表演？〔出示4——7自然段〕生：举手表演7、真棒，让我们来夸夸他。全班读：我们看到了她，我们闻到了她；……三、强化感受，升华感情。1、是呀，美丽的春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天真是无处不在呀！2、请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。3、请一位小朋友讲讲他找到的春天是什么样的。4、小朋友们，你们找到的春天可真美呀！四、本课小结：春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已经轻轻地来到我们的身边，让我们用优美的词句来赞美它吧！]五、作业布置:六、板书设计:七、课后反思:浙教版小学二年级下册语文《伞花》教案三篇篇一教学目的1．懂得师生之间的感情，老师爱学生，学生爱老师。2．学会本课6个生字，理解7个词语的意思。3．能用“有的有的”写；句话。4．能有感情地朗读课文。教学重点、难点1．教学重点：通过课文的学习，体会师生之间的感情，老师爱学生，学生爱老师，能有感情读课文，能用“有的有的”写一句话。2．教学难点：“有的有的”句式训练。教学准备：幻灯片二张五、教学时间：3课时第1课时(一)教学目的初读课文，学习课文1--5节，体会学生冒雨给老师送伞，对老师真挚的感情，激发学生对老师的爱。(二)教学过程1．启发谈话，导人新课。春天来了，公园里百花盛开，你最喜欢什么花？是啊，有那么多花开了，五颜六色的，真美，可今天，老师要给同学们介绍一种特殊的花-伞花。2．读文解题。(1)课文是怎样介绍伞花的？请大家轻声读课文。用“-、”划出描写伞花的句子。(2)汇报：①一会儿，校园里开出一朵朵伞花，红的、黄的、蓝的啊，原来是已经回家的同学给老师送伞来了。②回家的路上，又开出了一朵朵伞花，红的、黄的、蓝的花丛中传来一阵阵清脆的笑声。(学习“传”字)(3)从这两句话。我们知道伞花就是指雨伞。(4)为什么说伞像花呢？再读句子(翻开幻灯)用“像”句式说。(5)伞花都开在了哪儿？(校园里，回家的路上)3．理解问句，体会感情。讲读第1--2节。①伞花为什么会开在校园里的呢？齐读第1节。②理解“黄昏”、“突然”、“备课”词义。③黄昏，同学们都回家了，而老师还在学校里备课、改作业，多么辛苦呀。读时还应把“还在”这个词突出来。自由练习。齐读。④同学们都回了家，可望着淅淅沥沥的雨他们想到了什么？口头填空：同学们望着淅淅沥沥的雨想--o⑤想着，想着，他们走出家门，给老师送伞来了。就这样伞花开在了校园里。齐读“一会儿给老师送伞来了。4．讲读第3--4节。(1)同学们来到哪里干什么？指名读第3节。(2)什么叫”完毕“7谁在迎接谁？一朵朵的花又是什么？(3)见到老师，送伞的同学会怎么说、怎么做？读第四节。(4)他们等了很久。好不容易见老师出来了，都争着要把自己的伞送给老师。谁能把这语气读出来。(指名读，男、女生读)5．学习第5节。(1)同学们一边说一边把伞塞到老师的手里。”塞“还可以换什么字？(敬、递、送)为什么用”塞“而不用其它字呢？(2)老师刚走出办公室，看见有那么多同学来送伞，太快乐？用手抚摸着孩子们的头。理解”抚摸“。6．小结。(1)学到这儿，我们看到这一朵朵伞花，其实代表着一颗颗什么样的(2)这朵朵伞花胜过大自然所有的花是最美的花。(3)自由选读课文。7．稳固新词。(1)读。(2)看图写词。8．作业：完成(作业本)(2)篇二教学目的：1、通读课文，学生能流利地读课文，能有感情地读自己喜欢的句子；2、学习课文中的6个生字，会正确地读与写；3、学习写伞花的两个句子，理解句子从几方面来写；4、初步体会句子所蕴含的师生友情。教学重点：1、有感情地朗读课文；2、理解写伞花的两个句子。教学难点：1、理解写伞花的两个句子所蕴含的师生情。教学准备：1、课文插图的幻灯片；2、写伞花的两个句子的幻灯片。教学过程一、导入新课板书：花谈话：同学们，能告诉老师你最喜欢什么花吗？今天，老师给同学们介绍一种特殊的花——加上板书“伞”成课题。你能说说“伞花”指的是什么吗？〔伞像花，伞撑开像花，很多伞像花……〕二、通读课文1、自由读课文师：老师给你们三分钟，请同学们读课文，你们喜欢怎么读就怎么读，但是有一个要求，就是要读得流利，做到不多一字，也不少一个字，注意读好生字。2、检查读课文一节一节读〔如：你认为自己第一节读得较好的请站起来读。〕3、检查生字〔略〕4、再读课文师：下面请同学们再读一次课文，这次可是比上一次要求要高一点了，要求有滋有味地读，让老师一看你的表情就知道你读出了感情。5、品读句子师：你最喜欢课文中的哪一句话，你认为自己哪一句读得最有感情，请你来读给大家听。三、学习写“伞花”的两个句子〔一〕找句子1、师：请快速读课文，把写伞花的句子用“~~~~~”划出来。2、同学答复〔略〕〔二〕学习第一句1、幻灯出示，请同学们自读，问：你读懂了什么？或这句话写出了伞花的什么？〔地点、数量、颜色〕2、伞花的颜色只有这些吗？从哪里看出还有很多？〔省略号〕你想象一下，可能还有哪些颜色？3、你能用一个词来概括伞花的颜色吗？4、有感情地读一下这个句子你觉得伞花怎么样？板书：美出示课文插图的幻灯片5、再次有感情地读这句子，读出伞花的美。〔三〕学习第二句1、出示第二句，齐读2、这一句与第一句有什么一样的？〔数量、颜色〕3、这一句与第一句有什么不同的？〔地点不同，第二句多了一个“又”〕“又”字说明了什么？4、有感情读这一句〔四〕初步体会含意1、齐读两句话你们都说这两句话把伞花写得很美是吗，其实这两句话里还藏着更深的意思，但是要读出这藏着的意思就要用一种新的读书方法，联络上下文读书法。联络上下文就是读一读这句话上面的句子和下面的句子。明白了吗？下面请你们读一读这两句话的上下文，看谁能把藏着的意思读出来。2、学生表达，老师点拨。〔学生爱老师，老师爱学生。师生情，板书