二年级数学下册教案：用除法解决问题

第16页共16页二年级数学下册教案：用除法解决问题二年级数学下册教案：用除法解决问题。教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册第54－55页的内容教学目的：〔1〕通过理论活动使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的互相联络。〔2〕使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。〔3〕培养学生的合作意识，进步学生的探究才能。教学重点：使学生经历从实际问题中抽象出“一个数是另一个数的几倍”的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。教学难点：应用分析^p推理将“一个数是另一个数的几倍是多少”的数量关系转化为“一个数里面含有几个另一个数的除法含义。”教具准备：课件、小棒等教学过程：〔一〕复习1.二年级〔2〕班学习舞蹈的有3人，学习绘画的人数是学习舞蹈人数的2倍，学习绘画的有多少人？a.抽生答复，并讲一讲考虑过程；b.请学习绘画的6位同学向大家挥挥手，再汇报一下自己的学习成绩，老师向获得优异成绩的同学表示祝贺。2.二年级〔2〕班学习唱歌的有6人，学打乒乓球的是学习唱歌的3倍，学打乒乓球的有多少人？3.二年级〔2〕班学习弹琴的有4人，学吹号的是学习弹琴的4倍，学吹号的有多少人？〔二〕动手操作，探究新知1.出示第54页例2主题图〔动画课件〕师：你们想参加这个游戏活动吗？2.活动：学生动手摆飞机；〔播放音乐〕3.汇报结果师：根据你摆的飞机，谁能提个问题让大家猜一猜？引出“求一个数里含有几个另一数的除法含义”4.课件出例如题中小强提出的问题：“我摆了3架飞机，我用的小棒根数是小红的几倍？5.小组讨论6.汇报结果，学生在动脑考虑、充分探究中找到了”求一个数是另一个数的几倍是多少“的解题思路，即”求一个数是另一个数的几倍“的含义，就是”求一个数里含有几个另一个数“用除法计算。15÷5＝3〔三〕运用知识，解决问题1.课件出例如3情境图2.学生根据画面提出用除法计算的问题；3.根据所提问题，小组讨论解决方法；4.学生独立列式解答；5.抽生讲解题思路；〔四〕稳固深化，质疑拓展根本练习：完成第55页的做一做自己独立分析^p题目，然后解答师：还可以提什么问题？学生自选一问解答，并互相说一说自己为什么这样做？变式练习：完成第56页练习十二的第1题1.要求学生认真看图，图中画了哪些小动物？分别是多少只？2.自己独立分析^p解决：小鹿的只数是小猴的几倍？〔列式是：18÷6＝3〕3.提问：为什么这样列式？师：你还能提出其它问题吗？〔学生互相解决〕〔五〕全课总结：这节课你有什么收获呢？f132.更多教案延伸阅读小学二年级数学下册教案：用乘法解决问题教具、学具准备：不同颜色的圆纸片，一样长度的小木棒假设干根，多媒体课件〔或挂图〕。教学过程：一、联络与引入根据下面的图示列出算式，并说明意义。△△△△△△□○□=□☆☆☆☆☆☆☆☆□○□=□●●●●●●●●□○□=□二、问题与探究多媒体显示：用一样小棒摆成的两组正方形。第一组第二组提问：看看这幅图，你能提出什么问题？〔学生可能提出：第二组比第一组多几个正方形？第一组比第二组少几个正方形？第二组用的小棒比第一组多几根？第一组用的小棒比第二组少几根？〕提示：想一想，还能提出什么问题？〔待学生实在找不到问题时。〕师：你们看是不是还可以提出这样的问题：〔1〕第二组正方形的个数里有几个第一组的个数？〔2〕第二组用小棒的根数里有几个第一组用的根数？从正方形个数来说，第一组1个，第二组两个1个；从用的根数来说，第一组用了1个4根，第二组用了3个4根。3个4根也可以说是4的3倍。以前我们学习了两个数比大小的问题，今天我们来学习两个数之间的倍数问题。〔接着把第二组的正方形换掉，改为3个正方形。〕师：如今大家研究一下，第二组正方形用小棒的根数与第一组有什么关系？〔把教学思路引导到有关“倍”的研究上来。〕三、学习求一个数的几倍是多少的计算方法。师：请同学们动手摆学具，要求是先想出摆的根数，再有顺序地一组组摆出来。〔1〕●●●是上一行的2倍〔2〕●●是上一行的4倍〔3〕///是上一行的5倍独立摆完后，小组讨论：要求一个数的几倍是多少，怎样计算？为什么？小结：老师充分理解情况后，根据学生理解的程度进展系统的整理和小结。四、学习解决实际问题1.多媒体出示第77页“学生清扫教室卫生的情境图”，引导学生观察和动脑考虑后，在小组内交流。交流的内容是：〔1〕根据给出的信息可以提出什么问题？〔2〕擦桌椅的是扫地的2倍是什么意思？〔3〕怎样进展计算？请讲出道理。2.在小组交流的根底上，组织全班交流。二年级下册数学教案：用乘法解决问题教具、学具准备：不同颜色的圆纸片，一样长度的小木棒假设干根，多媒体课件〔或挂图〕。教学过程：一、联络与引入根据下面的图示列出算式，并说明意义。△△△△△△□○□=□☆☆☆☆☆☆☆☆□○□=□●●●●●●●●□○□=□二、问题与探究多媒体显示：用一样小棒摆成的两组正方形。第一组第二组提问：看看这幅图，你能提出什么问题？〔学生可能提出：第二组比第一组多几个正方形？第一组比第二组少几个正方形？第二组用的小棒比第一组多几根？第一组用的小棒比第二组少几根？〕提示：想一想，还能提出什么问题？〔待学生实在找不到问题时。〕师：你们看是不是还可以提出这样的问题：〔1〕第二组正方形的个数里有几个第一组的个数？〔2〕第二组用小棒的根数里有几个第一组用的根数？从正方形个数来说，第一组1个，第二组两个1个；从用的根数来说，第一组用了1个4根，第二组用了3个4根。3个4根也可以说是4的3倍。以前我们学习了两个数比大小的问题，今天我们来学习两个数之间的倍数问题。〔接着把第二组的正方形换掉，改为3个正方形。〕师：如今大家研究一下，第二组正方形用小棒的根数与第一组有什么关系？〔把教学思路引导到有关“倍”的研究上来。〕三、学习求一个数的几倍是多少的计算方法。师：请同学们动手摆学具，要求是先想出摆的根数，再有顺序地一组组摆出来。〔1〕●●●是上一行的2倍〔2〕●●是上一行的4倍〔3〕///是上一行的5倍独立摆完后，小组讨论：要求一个数的几倍是多少，怎样计算？为什么？小结：老师充分理解情况后，根据学生理解的程度进展系统的整理和小结。四、学习解决实际问题1.多媒体出示第77页“学生清扫教室卫生的情境图”，引导学生观察和动脑考虑后，在小组内交流。交流的内容是：〔1〕根据给出的信息可以提出什么问题？〔2〕擦桌椅的是扫地的2倍是什么意思？〔3〕怎样进展计算？请讲出道理。2.在小组交流的根底上，组织全班交流。人教版二年级下册数学表内除法〔二〕解决问题教案教学目的：1、通过“商店买东西”的情境，灵敏运用有关除法知识解决实际生活中简单的问题。2、通过独立探究、小组合作的方式学习，进一步加强对2——6的乘法口诀计算除法的掌握。3、调动学生的学习兴趣，引导学生获得有价值的信息，培养学生解决问题的才能。4、培养学生勇于表达自己的想法，认真倾听他们的意见。在问题处理中，体验成功，培养数学学习兴趣。教学重点：运用表内除法知识解决生活中的简单问题，做到学与用的有效结合。教学难点：获取有价值的信息解决问题。教学过程：一、复习导入口算练习二、自学、互学1、创设情境六一儿童节快到了，明明想要给自己买一些新玩具，可是面对那么多好玩的商品，明明不知道手中的零花钱能买多少个玩具，同学们，你们愿意帮助明明吗？如今，就让咱们一起跟着明明去商店看一看吧！〔出示教材图片〕师：从图中你知道了哪些信息？预设：知道了一些商品的价钱。玩具熊6元1个，地球仪8元一个，皮球9元1个。汽车的价钱被遮住了。要帮助明明求出56元钱可以买几个地球仪。师：要解决这个问题，需要哪些信息呢？〔小组交流汇报：需要知道地球仪的价钱，从图中可以知道一个地球仪是8元钱〕2、合作交流，解答问题。〔1〕请同学们考虑，根据以上的数学信息应该如何解决问题。小组合作，讨论解决的方法，老师巡视指导。〔2〕汇报预设：一个地球仪8元，求能买几个就是求56元里面有几个8元。这属于平均分问题，应该用除法计算。如何列式计算呢？56÷8，想七八五十六，商是7。3、独立考虑，验证结果。同学们真聪明，这么快就解决了问题，那么我们做得正确吗？你怎么知道的？〔一个地球仪8元，7个一共7X8=56元，所以是对的。〕师：很好，我们可以用乘法来验证除法计算的结果是否正确。4、想一想，假如24元买了6辆小汽车，一辆小汽车多少钱？师：谁愿意交流一下，你是怎么计算小汽车辆数的？预设：〔1〕24元钱可以买6辆车，就是将24平均分成4份，求每份是多少。〔2〕也是用除法计算。可以列式24÷6=4〔元〕〔3〕一辆4元，6辆就是4x6=24〔元〕，计算正确。师：根据图中的信息，你还可以提出其他数学问题并解答吗？小组内2人合作，一问一答，其他小组成员看一看他们的答复是否正确，错误的互相改正，看谁提出的问题多，谁发现的问题多。三、反应测评1、完成“练习九”第2题。先组织学生观察情境图，搜集图中的数据信息，再让学生独立解决问题，并指名说一说解决问题的思路和方法。2、完成“练习九”第4题。〔1〕出示图片，学生观察后说知道了哪些信息。〔2〕独立考虑解决第1、2小题分别需要哪些信息，应该如何解答。再在小组内讨论根据所知道的信息还能提出哪些数学问题。3、完成“练习九”第6题。出示情境图，学生观察图中的信息，分小组讨论，看能知道哪些信息。能提出哪些用乘法或除法解决的问题呢？说一说，算一算。四、课堂小结同学们，我们在这节课里提出了许多数学问题，也解决了这些问题，说明数学就在我们身边，生活中处处有数学。小学二年级数学教案：解决问题的策略[教学目的]1、使学生能从详细的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法。2、学会运用加法和减法两步计算解决实际问题。3、在解决问题的过程中，让学生感受可以用不同的方法解决问题。4、初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的才能。[教学重点]学会运用加法和减法两步计算解决实际问题。[教学难点]培养学生在实际生活中多角度观察问题、发现问题、提出问题、解决问题的才能。[教学过程]一、情景导入，激发兴趣观察主题图问：图上有谁，他们在干什么，还有想去做什么的，数一数分别有多少人？这幅主题图将告诉我们什么数学知识呢？我们详细来看。二、合作交流，探究新知1、引导学生观察木偶戏的情景图。〔1〕说一说，图上给我们提供了那些信息？〔文字信息：原来有22人在看戏，又来了13人，图中信息：走了6人〕〔2〕要解决什么问题？〔有多少人在看木偶戏〕2、小组交流讨论，提出解决问题的方案。3、选派组内代表在班中交流解决问题的方法。4、把学生解决问题的方法记录在黑板上，试着用文字说说每道算式的意思。方法一、22+13=35〔人〕35-6=29〔人〕〔原来的人数+又来的人数=总人数总人数—走了的人数=如今看戏的人数〕方法二、22-6=16〔人〕16+13=29〔人〕〔原来的人数—走了的人数=还剩下的人数还剩下的人数+又来的人数=如今看戏的人数〕方法三、13-6=7〔人〕7+22=29〔人〕〔又来的人数—走了的人数=多来的人数多来的人数+原来的人数=如今看戏的人数〕5、比拟以上方法的异同。明确这三种方法的结果都是求如今看戏的有多少人，只是在解决问题的思路上略有不同。让学生体会对于一个实际的问题可以有多种不同的解答方法。6、你能把每种计算方法的两个小算式写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。板书：〔1〕22+13-6〔2〕22-6+13〔3〕13-6+22再次交流：你是怎么想的？〔1〕学生尝试自己说。〔2〕小组内互相说。〔3〕全班交流说，老师适时纠正说的过程中出现的问题。引导学生如何去掉中间量，把分步计算变成综合算式。三、指导学生脱式计算。22+13-622-6+1313-6+22=35-6〔先算加〕=16+13〔先算减〕=7+22〔先算减〕=29〔再算减〕=29〔再算加〕=29〔再算加〕比拟计算的方法，