五年级上册语文教案：大拇指汤姆

第29页共29页五年级上册语文教案：大拇指汤姆五年级上册语文教案：大拇指汤姆。一、教学目的：1．指导学生学习本课要求会认的“拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款”8个生字，会写“拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款”17个字；掌握“大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待”等词语。2．理解文章内容，明白仁慈会给人带来幸福与快乐。3．指导学生有感情朗读课文。二、教学重点、难点：理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。第一课时一、教学要求1．指导学生学习本课要求会认的“拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款”8个生字，会写“拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款”17个字；掌握“大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待”等词语。2．初步把握文章的主要内容，体会作者的思想感情。二、教学重点、难点理清文章线索，初步把握文章的主要内容。三、教学过程〔一〕导入：同学们，我们本单元已经学习了三篇童话，我们知道了童话故事不仅有趣，还给我们讲道理，受到启迪。童话还有许多作用呢，需要我们用心去感受。今天，我们再一次走进童话世界，感受《大拇指汤姆》给我们带来的神奇。〔二〕新课：1．自学课文：一读：小声读课文，初步理解课文的内容，考虑课文写了一件什么事？二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联络上下文、理解词语的意思。标出自然段2．检查自学效果：〔1〕认读生字：出示：拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款自学中，你觉得这些生字中，哪个字的读音容易读错？快指出来，告诉大家。重点：剖〔pōu〕：读准字音。剖开、解剖〔2〕记、写生字：拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款假如让你给同学听写，这些字中，你认为哪个字最引起你的关注？你怎样记？重点：褴褛：形容衣服破旧。因为与衣服有关，所以两个字都是衤旁。鞠躬：鞠，左边是革字旁，比拟容易写错。你知道“鞠”字为什么是革字旁吗？“鞠”的本意是古代游戏用的一种皮球。所以是革字旁。因为鞠有圆包之意，引申为弯曲。记住了字的本意，我想同学们就不会写错了。款：款字左上边是个“士”字。〔3〕词语意思：大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待在这些词语中，你知道哪个词语的意思？款待：亲切优厚地招待。除了这几个词语，你觉得课文中哪个词语也很重要？喜出望外：在课文中出如今哪句话中？〔母亲正在为找不到汤姆而痛哭流涕，一见到他，喜出望外，赶紧把他放在盛满温水的茶杯里洗了又洗。〕你能结合语句，说说“喜出望外”的意思吗？喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别快乐。你能再用“喜出望外”说一句话吗？3．整体把握，捋出线索。〔1〕学了几篇童话，回忆前三课，我们在学习课文时，都先做什么？〔引导学生认识到应先对课文有初步的理解，拉出线索。〕〔2〕题目是《大拇指汤姆》，自学了课文，题目告诉我们什么？〔文章主人公〕围绕大拇指汤姆，介绍了哪些内容？〔离奇的身世、可怕的历险、成为父母的骄傲〕〔3〕分段：默读课文，考虑课文中，哪几个自然段分别介绍了这三方面内容？〔1—5介绍汤姆离奇的身世。6—14介绍汤姆历险的经历。15—19国王让汤姆带金币回家看父母，汤姆每月都看父母，成为父母的骄傲。〕〔4〕提出不懂的问题。老师梳理学生的问题。老师提出：为什么课文最后说是他们的仁慈，给自己带来了幸福？第二课时一、教学要求：1．理解文章内容，明白仁慈会给人带来幸福与快乐。2．指导学生有感情朗读课文。二、教学重点、难点：理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。〔一〕导入：今天我们继续学习《大拇指汤姆》这篇课文。〔二〕新课：1．整体把握，初步感知文章主要内容：昨天，我们给文章分了段，谁来说说这篇童话主要写什么？老师总结方法：把三段内容连起来，就可以说清这篇童话的主要内容。2.在评价中读懂课文内容：你喜欢这篇童话吗？为什么？〔学生可能会从故事情节奇特、故事含义深化等几方面说〕〔1〕感受这篇童话想象的大胆、奇特：老师相机对学生进展引导：①从大拇指汤姆离奇的身世中感受：谁从第一段，感受到作者想象的大胆、奇特？出示：默林很同情他们。他暗暗施展法力，让农夫的妻子生了个跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿。夫妇俩很喜欢这个孩子，给他取名为大拇指汤姆。几年过去了，汤姆一点也不见长大引导学生从暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿、几年过去一点也不见长大等入手分析^p，联络人类生育，谈作者想象的大胆奇特。大拇指的身世可以用一个字来概括——那就是“奇”，你能读出这种奇特吗？指名读。②从可怕的历险中感受作者想象的大胆、奇特。谁从第二段，感受到作者想象的奇特、大胆？默读课文，找出汤姆有哪些神奇的经历？根据课文内容填写以下表格。历险原因历险过程怎样获救自己读课文，按表提示把汤姆几次历险过程复述下来。指名复述课文，同学评价是否说清楚了。简要说说你认为怎么奇特？引导学生联络生活实际，谈作者的想象丰富、大胆。汤姆因为太小，遇到了很多危险。他的经历也可用一个字来概括——那就是“险”，但每次能神奇地化解，非常幸运。你能用一个四字词语来概括吗？〔有惊无险、化险为夷……〕你能读出这“险”吗？指名读。〔2〕体会童话故事蕴含的思想感情。①文章中有没有直接点明作者写这篇文章要说明的内容？读懂文章的最后两句话：出示：但是他们不会想到，这一切都是因为多年前他们款待过一个素不相识的乞丐。是他们的仁慈，给自己带来了幸福。读了两这句话，你明白什么？〔引导学生说出：仁慈可以给人带来幸福；仁慈是一种美德，并不为了索取；人与人之间需要仁慈。〕朗读。②角色换位，进一步体会作者情感。此时你们就是这对贫困的夫妇，当得知是因为你们的仁慈之举获得了今天的幸福时，你们想对大家说些什么？对魔术师说——对国王说——对汤姆说——总结：正像同学们体会的那样，作者通过这样的童话，表达着自己一个美妙的愿望，那就是人与人之间需要仁慈，仁慈可以人人们获得幸福。【以下为赠送相关文档】精选教案阅读五年级上册语文教案：秋思教学目的〔一〕知识与技能：1正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2能借助注释、课后练习、插图，联络生活实际理解诗句的意思，感受做客他乡的旅人对家乡亲人的深切思念之情。〔二〕过程与方法：借助注释、课后练习、插图，联络生活实际，通过反复诵读，感悟、品味诗中所描绘的意境，体会诗人表达的丰富的情感。〔三〕情感、态度和价值观：1激发学生诵读古诗的兴趣，感受古诗的优美。2感受浓浓的亲情，珍视与亲人之间的美妙情感。教学重点：有感情地反复诵读古诗，感悟、品味诗中所描绘的意境，体会诗人表达的丰富的情感。教学难点：通过有感情地反复诵读，抓住诗中所写的日常生活片断，体会诗人所表达的情感。教学过程：一、谈话导入，激发学习兴趣。1、在这秋高气爽的季节，今天，我们切合时宜地来学习一首和秋季有关的诗——《秋思》。2、板书：秋思。齐读。3、释题：说说你对“秋思”的理解，再带着你体会到的感情读题。4、质疑：对了这一诗题，你又有什么想要问的吗？二、初读，整体感知。1、自由读诗，读准字音，读通句子。2、指名读，评读。3、反复朗读，考虑：这首诗写了一件什么事？表达了作者怎样的情感？4、互动交流。三、品读，感悟情感。1、默读，考虑：你从这首诗的哪些地方体会出作者对家乡亲人的深切思念？2、互动交流：〔见秋风；意万重；复恐、不尽；又开封〕3、带着自己的体会，感情朗读。4、指名读。四、回读，总结、积累。1、回忆诗中描绘的日常生活片断，反复朗读。2、背诵古诗。3、师总结：《秋思》寓情于事，借助日常生活中一个片断——寄家书时的思想活动和行动细节，真切细腻地表达了做客他乡的旅人对家乡亲人的深切思念。五、拓展延伸。1、搜集其他写“秋天”、“思乡”的诗词、佳句。2、给家人写一封信，传达你对家人的浓浓亲情。五年级上册语文教案：黄帝教学目的：1、指导学生默读课文，理解作为中华民族始祖黄帝的丰功伟绩。2、引导学生认识“础、虐、毅、擒、妄、伐、缅”7个字。积累“奠基、暴虐、惨烈、讨伐、丰功伟绩”等词语。教学重难点：指导学生默读课文，理解作为中华民族始祖黄帝的丰功伟绩。教学准备：课前引导学生查找关于黄帝的生平资料以及相关神话小故事，作为拓展性学习的阅读资料。教学过程：一、故事引入,激发兴趣1、在远古时代，有一场惊天地，泣鬼神的大战，为了天下安定，黄帝携炎帝与蚩尤大战于涿鹿，这场大战杀得天昏地暗，异常惨烈，最终黄帝成功，成为天下的共主。作为中华儿女，作为炎黄子孙，让我们走进课文，去理解这位中华民族的始祖。2、考察生预习效果1〕出示一组词语，请同学认读A组，根底、暴虐、决然、妄动、擒获讨伐、缅怀B组，异常聪明，敦厚能干、聪明坚毅、人文始祖、丰功伟绩二、初读全文，感知内容1、一边默读课文，一边想一想，每个自然段主要讲了什么，试用小标题概括每个自然段的重要内容。1〕中华文明创始奠基2〕姓氏称号3〕大战蚩尤被称黄帝4〕壮大力量文化摇篮5〕人文始祖公祭缅怀2、交流讨论，理清脉络。1〕这篇课文主要从哪几个方面来介绍黄帝的？一、1〕历史地位二、2〕姓氏称号三、3、4〕传奇经历四、5〕陵墓庙宇※〔引导学生理清脉络的同时，要注意每局部的内在联络〕。三、深化品读，感悟探究1、为什么说黄帝是中华民族的始祖？学习提示：1〕什么叫始祖?2〕你从课文的哪些语句中感受到的？可先画下来，再细细感悟。要点：1〕黄帝时代一系列的灿烂制作、创造、为古代中国悠久文明和传统文化奠定了根底。2〕统一各部落，被拥护为天子。3〕壮大力量繁衍生息，黄河流域成为中华文明的摇监。4〕尧、舜、夏、商、周三代帝王，均为他的后裔。5〕带着中华民族从蛮荒时代进入文明时代。6〕几千年来，被后人公认为“人文始祖”。2、为什么几千年来，中华儿女都公认黄帝为“人文”始祖，你怎么理解这个“人文”？〔提示：可联络全文内容，也可结合资料〕要点：〔最重要的是他对中华民族文化的奉献，使黄河流域成为中华文明的摇篮，带着人民辞别蛮荒。〕四、总结全文，升华情感。1〕师总结：我们每一个炎黄子孙，都不会忘记我们中华民族的始祖——黄帝，那个时代的灿烂创造和悠久文化，历经几千年，仍然散发着迷人的光辉，折射着今天的中华儿女，让我们秉承祖先的聪明与坚毅，为中华之腾飞而努力。2〕出示黄帝陵图片，全班齐读最后一段。作业：1、课后第二题，写在书上。2、根据课文内容搜集有关文字资料和图画照片，以小组为单位，办一期介绍黄帝或黄帝陵的小报。板书：黄帝人文始祖历史地位姓氏称号传奇经历陵墓庙宇五年级上册语文教案：鲸教学目的1、理解鲸的大小、种类和生活习性等有关知识。2、给课文分段，归纳段落大意。3、懂得说明事物要抓住特点发及说明事物的常用方法，还要注意用词造句的准确性。4、学习本课生字新词。5、朗读课文。课文第四段写鲸的生活习性是教学的重点。课文第二自然段写鲸的进化过程，是教学的难点。课文挂图；生字词卡片。第一课时一、启1．板书课题，学生齐读，纠正读音〔jTng，注意读出后鼻音〕。激发读趣，看了这个课题，你想知道些什么呢？〔鲸有多大，鲸怎样睡觉，鲸吃什么，鲸有些什么种类……〕好，让我们大家一齐来学习这篇课文，学完之后，同学们的这些问题都能得到解决。2．读“学习要求”与“自学程序与方法”。3．明确本课时学习内容：本课时完成“自学程序与方法”一、二和三的局部内容。二、读练一——自学程序与方法一1．读自学程序与方法一。自学提示：①边读边想，每一自然段写的什么；②课文讲了有关鲸的哪些方面的知识；③给课文划分段落，概括段意。2．学生根据自学提示自学，老师巡回辅导三、知一1．指名逐段朗读课文，述说每自然段段意。〔第一自然段写鲸的种类；第二自然写鲸的进化过程；第三自然段写鲸的种类；第四自然段写鲸吃什么；第五自然段写鲸怎样呼吸；第六自然段写鲸怎样睡觉；第七自然段写鲸怎样生长。〕2．引导学生将自然段段意概括为四个方面，即课文从鲸的大小、进化过程、种类、生活习性四个方面来介绍鲸。3．给课文划出段落：第一段〔第1自然段〕写鲸非常大；第二段〔第2自然段〕：写鲸不属于鱼类，而是哺乳动物。第三段〔第3自然段〕：写鲸的种类。第四段：〔第2一7自然段〕，写鲸的生活习性。四、读练二——自学程序与方法二1．朗读自学程序与方法二。自学提示：①，读准字音，掌握方法，理解字义；②通过查带点字的意思，理解词语：鲸。捕获、上腭、前肢、后肢、鳍。通过查词典，理解两个词语：垂直、倾斜。③完成课后习题一、二。2．学生自学，老师行间辅导。五、知二1．检查生字自学的情况。①读准字音：鲸、获、肢、吨②掌握字形：肢〔肢体〕滤〔过滤〕肺〔肺部〕胎〔胎生〕枝〔树枝〕虑〔考虑〕柿〔柿子〕治〔治病〕2，检查生自学的情况。①老师解释几个词语：退化、进化②检查生词学习情况。③订正课后习题一、二。参考答案。第一题：捕获、宽阔、倾斜、垂直第二题：见前。六、结小结本课学习情况。第二课时一、启1．明确本课时的学习内容；2．读“自学程序与方法”三、四、五。必要的方法提示：读、想、划、批、说。二、读练一——自学程序与方法三〔自学课文第一段〕学生读、想、划、批、说、写，自学第一自然段老师巡回辅导。三、知一学生汇报自学情况，师相机点拨。1．朗读第一自然段，引导其余学生评议。2．鲸是世界上的动物。为了说明它的，‘大”，作者采用数字的说明方法，的鲸有16万公斤重，最小的也有20oo公斤。我国捕获过一头4万公斤重，17米长的鲸。师小结：举数字说明方法，让人觉得真实可信。3．为了说明鲸的“大”，作者运用了比拟的说明方法：①用鲸和人们熟悉的认为很大的象比拟，说明鲸很大；②一条舌头就有十几头大肥猪那么重，是用鲸的舌头与人们熟悉的大肥猪比拟，说明鲸的重；③用人举起手，还摸不到它的上腭，和四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽阔，说明鲸的大。师小结：鲸对于我们来说；本是很生疏的事物，但作者拿生疏的事物和我们熟悉的事物像大肥猪、人作比拟，通过比拟，生疏的事物我们的头脑中渐渐变得明晰了。于是，生疏的事物不再生疏了，所以，拿熟悉的事物作比拟，是一种很好的说明方法。4．“宽阔”的反义词“狭窄”。四、读练二——自学程序与方法三〔自学课文第二段〕投影显示：学生根据投影的表格和课文旁批，读、想、批、说、写，自学自二肾老师巡回辅导。五、知二学生汇报自学情况，师相机点拨。1．朗读第三自然段，并引导其余学生评议2．鲸不是鱼类，而是哺乳动物。3．表示时间的词语有：很远的古代、后来／良长很长的年代；表示地点的词语有：陆地上、靠近陆地的浅海里、海洋；表示演变特点的词：变成、退化。4．完成表格六、结第三课时一、读练三——自学程序与方法四〔自学课文第三段〕学生根据旁批，读、想、划、批、说、写，自学第三自然段。二、学生汇报自学情况。1．朗读第二自然段并引导评议。2．鲸有两类，它们的区别是须鲸没有牙齿；齿鲸有牙齿。三、读练四——自学程序与方、法四〔自学课文第四段〕投影出示表格学生根据课文旁批和参照投影显示的表格自学第四段。老师巡回辅导。四、知四学生汇报自学情况。老师相机点拨。1．第四自然段由4j力刀四个自然组成。每个自然段讲的什么内容。①朗读第4自然段，并引导评议。第4自然段有五句话，可分为三层。第一层〔第一句话〕：提出疑问：鲸吃什么？第二层〔第二、三句〕写须鲸吃什么。第三层〔第四、五句〕写齿鲸吃什么，第一层与第二、三层是总分关系。第二层与第三层是并列关系。划线局部运用举数字的说明方法。②朗读第5自然段，并引导评议。第5自然段用作比拟的方法，说明鲸不属于鱼类。鲸是这样呼吸的，“鲸的鼻孔……鲸隔一定的时间必须呼吸一次。”须鲸和齿鲸呼吸不同：须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。③朗读第6自然段，这个自然段讲鲸睡觉时的样子。课文中的表达有：“几头聚在一起”、“头朝里、尾巴向外，围成一圈”“静静地浮”。④朗读第7自然段，引导评议，第7自然段鲸生长的三个特点：吃奶长大；生长快，寿命长。用数字说明的局部：长须鲸刚生下来就有10多米长，7删公斤重，一天能长30公斤，两三年就可以长成大鲸，鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。⑤第四段总的讲鲸的生活习惯，包括吃。呼吸、睡与生长特点。2．根据自学情况，完成表格占五、练知学生独立完成课后练习题三、四、五。六、结1．学生谈学习收获，特别强调说明方法的认识：2．总结本课时学习情况。学得主动的同学提出表扬。板书：一〔1〕大二〔2〕哺乳动物14、鲸三〔3〕种类吃食四〔4-7〕生活习性呼吸睡觉生长小学五年级上册语文教案：鲸教学目的1、理解鲸的大小、种类和生活习性等有关知识。2、给课文分段，归纳段落大意。3、懂得说明事物要抓住特点发及说明事物的常用方法，还要注意用词造句的准确性。4、学习本课生字新词。5、朗读课文。课文第四段写鲸的生活习性是教学的重点。课文第二自然段写鲸的进化过程，是教学的难点。课文挂图；生字词卡片。第一课时一、启1．板书课题，学生齐读，纠正读音〔jtng，注意读出后鼻音〕。激发读趣，看了这个课题，你想知道些什么呢？〔鲸有多大，鲸怎样睡觉，鲸吃什么，鲸有些什么种类……〕好，让我们大家一齐来学习这篇课文，学完之后，同学们的这些问题都能得到解决。2．读“学习要求”与“自学程序与方法”。3．明确本课时学习内容：本课时完成“自学程序与方法”一、二和三的局部内容。二、读练一——自学程序与方法一1．读自学程序与方法一。自学提示：①边读边想，每一自然段写的什么；②课文讲了有关鲸的哪些方面的知识；③给课文划分段落，概括段意。2．学生根据自学提示自学，老师巡回辅导三、知一1．指名逐段朗读课文，述说每自然段段意。〔第一自然段写鲸的种类；第二自然写鲸的进化过程；第三自然段写鲸的种类；第四自然段写鲸吃什么；第五自然段写鲸怎样呼吸；第六自然段写鲸怎样睡觉；第七自然段写鲸怎样生长。〕2．引导学生将自然段段意概括为四个方面，即课文从鲸的大小、进化过程、种类、生活习性四个方面来介绍鲸。3．给课文划出段落：第一段〔第1自然段〕写鲸非常大；第二段〔第2自然段〕：写鲸不属于鱼类，而是哺乳动物。第三段〔第3自然段〕：写鲸的种类。第四段：〔第2一7自然段〕，写鲸的生活习性。四、读练二——自学程序与方法二1．朗读自学程序与方法二。自学提示：①，读准字音，掌握方法，理解字义；②通过查带点字的意思，理解词语：鲸。捕获、上腭、前肢、后肢、鳍。通过查词典，理解两个词语：垂直、倾斜。③完成课后习题一、二。2．学生自学，老师行间辅导。五、知二1．检查生字自学的情况。①读准字音：鲸、获、肢、吨②掌握字形：肢〔肢体〕滤〔过滤〕肺〔肺部〕胎〔胎生〕枝〔树枝〕虑〔考虑〕柿〔柿子〕治〔治病〕2，检查生自学的情况。①老师解释几个词语：退化、进化②检查生词学习情况。③订正课后习题一、二。参考答案。第一题：捕获、宽阔、倾斜、垂直第二题：见前。六、结小结本课学习情况。第二课时一、启1．明确本课时的学习内容；2．读“自学程序与方法”三、四、五。必要的方法提示：读、想、划、批、说。二、读练一——自学程序与方法三〔自学课文第一段〕学生读、想、划、批、说、写，自学第一自然段老师巡回辅导。三、知一学生汇报自学情况，师相机点拨。1．朗读第一自然段，引导其余学生评议。2．鲸是世界上的动物。为了说明它的，‘大”，作者采用数字的说明方法，的鲸有16万公斤重，最小的也有20oo公斤。我国捕获过一头4万公斤重，17米长的鲸。师小结：举数字说明方法，让人觉得真实可信。3．为了说明鲸的“大”，作者运用了比拟的说明方法：①用鲸和人们熟悉的认为很大的象比拟，说明鲸很大；②一条舌头就有十几头大肥猪那么重，是用鲸的舌头与人们熟悉的大肥猪比拟，说明鲸的重；③用人举起手，还摸不到它的上腭，和四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽阔，说明鲸的大。师小结：鲸对于我们来说；本是很生疏的事物，但作者拿生疏的事物和我们熟悉的事物像大肥猪、人作比拟，通过比拟，生疏的事物我们的头脑中渐渐变得明晰了。于是，生疏的事物不再生疏了，所以，拿熟悉的事物作比拟，是一种很好的说明方法。4．“宽阔”的反义词“狭窄”。四、读练二——自学程序与方法三〔自学课文第二段〕投影显示：学生根据投影的表格和课文旁批，读、想、批、说