人教版一年级上册数学《比多少》教案

第39页共39页人教版一年级上册数学《比多少》教案人教版一年级上册数学《比多少》教案。教学目的：1、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比拟的方法。2、使学生感受数学与生活的亲密联络培养学生数学学习兴趣和学习热情。1、培养学生初步的观察才能和主动参与学习和精神。教学重、难点：掌握自己认为适用的好的比拟方法。教学准备：师：数字卡片一套〔1―――10〕，小猪、小免卡片各一张，录音机生：学具盒一个，数字卡片一套〔1－10〕教学过程：一、导入：请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是一样多？你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比拟多少。板书课题：比多少二、主动讨论，获得新知1、创设情境，激发兴趣出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上，问：瞧，这是谁？他们俩准备去干什么？谁来猜一猜？师：那么我们一起来听一听小猪怎么说？〔放录音：小朋友，我和小免正准备去参加义务劳动呢！〕小朋友，你们想一起去看看吗？2、引导观察，初步感知A：出示书中第6面的图画：问：小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？〔学生数一数〕B：问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗？师：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？〔一样多〕用一个算式表示是：板书：4＝4学生书空并齐读老师介绍等号3、动手操作，理解新知B：学生操作：用圆片代表小免，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。C：学生汇报结果老师演示师：小免比小猪多。也就是几比几多？用一个算式表示是：板书：4>3老师介绍大于号，学生书空问：你能读这个算式吗？师：小免比小猪多还可以怎么说？板书：3＜5介绍小于号4、小于号与大于号有什么不同？〔学生答复，老师小结〕5、如今，你能用大于号、小于号、等号说一个算式吗？三、稳固1、说一说问：请你再仔细看一看图，你还能用多或少说一句话吗？〔4人小组讨论后汇报，可以不举手，谁先站起来谁就先说〕2、猜一猜A：老师从1―――10的卡片中任选一张，请学生猜卡片上的数是几，根据学生的答复，老师作出“大了”或“小了”的提示，直到猜对为止。B：指名一学生拿卡片，老师猜，方法同上。C：同桌互猜，看谁猜得对3、填一填：A：7○34○93○35○810○1B：2＞□6＞□6＝□□＝8□＜9〔学生抢答〕4、试一试模拟活动：把4块同样的糖放入相应的4杯水中，让糖溶化。请你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，请你说给大家听。【以下为赠送相关文档】精选教案阅读小学数学一年级上册教案：比多少教学目的1．使学生知道“同样多”的含义。2．初步学会用“一一对应”的方法比拟物体的多少，知道“多”、“少”的含义。3．初步培养学生的观察才能、语言表达才能，对学生进展互相帮助、乐于助人等思想品德教育。教学内容教科书第6～8页，练习一的第1～4题。教学重点引导学生用“一一对应”的方法比拟物体的多少。教具、学具准备教具：将第6～7页的主题图做成动画课件。学具：学生准备学具卡片。教学设计创设情境1．多媒体出示小猪、小兔盖房子的动画课件。[通过生动有趣的动画课件，激发了学生的兴趣，让学生在愉悦的环境中展开说，符合了学生的年龄特点。同时，灵敏运用画面引出新知问题，自然有度。]师：小朋友们爱听故事吗？谁能根据我们看到的动画课件，给大家讲一个故事呢？〔给学生留出3分钟的考虑时间。〕2．讲故事。生1：小兔子的房子被大雨冲倒了，要重新盖房子，小猪来帮助。小兔搬砖，小猪扛木头，他们终于盖好了新房子！师：你怎么知道是小兔在盖房子？生1：从房子上面的兔子头像知道的。生2：小兔还给小猪准备了好吃的呢！师：你观察得真仔细。生3：水中的小鱼也在为他们加油呢！师：同学们讲得真好，小猪、小兔互相帮助，我们应该向他们学习。师小结：刚刚同学们你一句我一句把观察到的讲成了一个有趣的故事。通过这个动画片你能用学过的数学知识来说一说吗？下面我们可以先在小组内说一说。合作探究[新知过程以学生为主，学生通过观察去感悟“多”、“少”、“同样多”。老师的引导与学生合作恰如其分。新思想新观念有所表达，同时评价有度，保护了学生的学习兴趣。]1．小组合作。观察动画片，组内交流。2．小组交流。生1：我知道有4只兔子，3只小猪。生2：有3个苹果，4个萝卜。生3：有4个板凳，4根木头。生4：我发现1只兔子搬1块砖，没有剩下的砖。师：说得很好，兔子和砖都没有多余的，这时我们可以说兔子和砖同样多。你们记住了吗？看看，动画片中还有什么和什么同样多？生1：1只小猪吃1个苹果，小猪和苹果同样多。生2：1只小兔吃1个萝卜，小兔和萝卜同样多。生3：老师，我发现1只小猪扛1根木头，还剩1根木头。师：你发现谁多谁少？生3：木头多，小猪少。师：很好，还可以怎么说？生1：木头比小猪多。生2：小猪比木头少。师：同学们真聪明，刚刚同学们讲的，就是这节课我们要学习的知识。〔板书课题：比多少〕3．同位互相说。动画片中还有什么和什么同样多，什么比什么多，什么比什么少。生：〔略〕应用拓展1．同位合作，摆学具卡片，边摆边说。a.一个同学摆，同位摆的和他同样多。b.同位合作，一个摆得多，一个摆得少。〔老师巡视，发现多数一个摆在上面，一个摆在下面。〕[做到了学中有用，用中促学。解法多样化落到了实处，突出了学生的个性开展，表达了学生可用不同方法去学习数学的道理，符合课程标准的新理念。]师：同位合作得真好，想一想，怎样摆，老师一眼就看出谁摆得多，谁摆得少，或同样多？生1：数一数，标上数。生2：对齐摆，长的多，短的少，一样长的同样多。师：他们的方法都很好，同学们听到了吗？我们应该在学习上擅长观察和动脑，讲究方法。2．说出你生活中同样多、多些、少些的例子。生1：我班男生比女生多。生2：校园里的杨树比柳树少。生3：我的铅笔和同位的铅笔同样多。……师：同学们说得这么多，这么好，可见生活中处处有数学。3．比比谁聪明。a.老师拿出一串红、黄相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子多。先让学生在组内说说。b.小组交流。1组：用数的方法：数出红珠子有几个，黄珠子有几个，再比拟。2组：这种方法太费事，我们组是找朋友：一个红珠子和一个黄珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。3组：我们组还有一种方法：假如开场第一个珠子是红色，最后一个也是红色，那就是红珠子多；假如开场第一个珠子是红色，最后一个是黄色，那就是两种珠子同样多。师：同学们真聪明，说得妙极了！好了，这节课你们学得很好，数学王国里还有许多奥秘呢！只要同学们细心观察，好好学习，一定会学到更多的知识。教学设计说明低年级儿童在入学前，通过对各种物体的感知，已经积累了有关“比多少”的感性经历。教材又为学生提供了生动有趣的情景。本节课我充分利用教材资，放手让学生去观察、去操作、尝试，做他们想做的，在做中学到知识，充分发挥学生的主体性。语言是思维的根底，一年级孩子刚入学，训练学生的语言表达才能很重要。本节课我重点放在学生说和做，结合孩子的生活经历，培养数学兴趣，为今后学好数学打下良好根底。小学数学一年级上册教案范文：比多少课题一比多少教学目的1．使学生知道“同样多”的含义。2．初步学会用“一一对应”的方法比拟物体的多少，知道“多”、“少”的含义。3．初步培养学生的观察才能、语言表达才能，对学生进展互相帮助、乐于助人等思想品德教育。教学内容教科书第6～8页，练习一的第1～4题。教学重点引导学生用“一一对应”的方法比拟物体的多少。教具、学具准备教具：将第6～7页的主题图做成动画课件。学具：学生准备学具卡片。教学设计创设情境1．多媒体出示小猪、小兔盖房子的动画课件。[通过生动有趣的动画课件，激发了学生的兴趣，让学生在愉悦的环境中展开说，符合了学生的年龄特点。同时，灵敏运用画面引出新知问题，自然有度。]师：小朋友们爱听故事吗？谁能根据我们看到的动画课件，给大家讲一个故事呢？〔给学生留出3分钟的考虑时间。〕2．讲故事。生1：小兔子的房子被大雨冲倒了，要重新盖房子，小猪来帮助。小兔搬砖，小猪扛木头，他们终于盖好了新房子！师：你怎么知道是小兔在盖房子？生1：从房子上面的兔子头像知道的。生2：小兔还给小猪准备了好吃的呢！师：你观察得真仔细。生3：水中的小鱼也在为他们加油呢！师：同学们讲得真好，小猪、小兔互相帮助，我们应该向他们学习。师小结：刚刚同学们你一句我一句把观察到的讲成了一个有趣的故事。通过这个动画片你能用学过的数学知识来说一说吗？下面我们可以先在小组内说一说。合作探究[新知过程以学生为主，学生通过观察去感悟“多”、“少”、“同样多”。老师的引导与学生合作恰如其分。新思想新观念有所表达，同时评价有度，保护了学生的学习兴趣。]1．小组合作。观察动画片，组内交流。2．小组交流。生1：我知道有4只兔子，3只小猪。生2：有3个苹果，4个萝卜。生3：有4个板凳，4根木头。生4：我发现1只兔子搬1块砖，没有剩下的砖。师：说得很好，兔子和砖都没有多余的，这时我们可以说兔子和砖同样多。你们记住了吗？看看，动画片中还有什么和什么同样多？生1：1只小猪吃1个苹果，小猪和苹果同样多。生2：1只小兔吃1个萝卜，小兔和萝卜同样多。生3：老师，我发现1只小猪扛1根木头，还剩1根木头。师：你发现谁多谁少？生3：木头多，小猪少。师：很好，还可以怎么说？生1：木头比小猪多。生2：小猪比木头少。师：同学们真聪明，刚刚同学们讲的，就是这节课我们要学习的知识。〔板书课题：比多少〕3．同位互相说。动画片中还有什么和什么同样多，什么比什么多，什么比什么少。生：〔略〕应用拓展1．同位合作，摆学具卡片，边摆边说。a.一个同学摆，同位摆的和他同样多。b.同位合作，一个摆得多，一个摆得少。〔老师巡视，发现多数一个摆在上面，一个摆在下面。〕[做到了学中有用，用中促学。解法多样化落到了实处，突出了学生的个性开展，表达了学生可用不同方法去学习数学的道理，符合课程标准的新理念。]师：同位合作得真好，想一想，怎样摆，老师一眼就看出谁摆得多，谁摆得少，或同样多？生1：数一数，标上数。生2：对齐摆，长的多，短的少，一样长的同样多。师：他们的方法都很好，同学们听到了吗？我们应该在学习上擅长观察和动脑，讲究方法。2．说出你生活中同样多、多些、少些的例子。生1：我班男生比女生多。生2：校园里的杨树比柳树少。生3：我的铅笔和同位的铅笔同样多。……师：同学们说得这么多，这么好，可见生活中处处有数学。3．比比谁聪明。a.老师拿出一串红、黄相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子多。先让学生在组内说说。b.小组交流。1组：用数的方法：数出红珠子有几个，黄珠子有几个，再比拟。2组：这种方法太费事，我们组是找朋友：一个红珠子和一个黄珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。3组：我们组还有一种方法：假如开场第一个珠子是红色，最后一个也是红色，那就是红珠子多；假如开场第一个珠子是红色，最后一个是黄色，那就是两种珠子同样多。师：同学们真聪明，说得妙极了！好了，这节课你们学得很好，数学王国里还有许多奥秘呢！只要同学们细心观察，好好学习，一定会学到更多的知识。教学设计说明低年级儿童在入学前，通过对各种物体的感知，已经积累了有关“比多少”的感性经历。教材又为学生提供了生动有趣的情景。本节课我充分利用教材资，放手让学生去观察、去操作、尝试，做他们想做的，在做中学到知识，充分发挥学生的主体性。语言是思维的根底，一年级孩子刚入学，训练学生的语言表达才能很重要。本节课我重点放在学生说和做，结合孩子的生活经历，培养数学兴趣，为今后学好数学打下良好根底。人教版一年级上册数学《减法》教案教学内容：教科书第25页例题及做一做，第27页练习三第6题。教学目的：通过操作、演示，使学生知道减法的含义;能正确读出减法算式;使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。通过比照练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步浸透函数思想。通过学生操作、表述，培养学生动手操作才能、语言表达才能;培养学生初步的数学交流意识。教学重难点：知道减法的含义。教具准备：课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒等。教学过程：一、复习导入：复习数的组成，拍手游戏二、探究新知：1.引导观察，感知减法的含义(1)过电脑反复演示，让学生感知到：3名同学在一起，桌子上有3只纸鹤，1名同学把1只纸鹤拿走了，桌子上剩下2只纸鹤放在一块儿。(2)学生之间交流感受与体会。老师引导学生同桌互相交流，然后全班交流。(3)老师说明：3名同学中走掉1名同学，3只纸鹤拿走1只纸鹤就是从3里面去掉1，求还剩几的意思。(老师边说边用手势表示去掉)2.学习减法算式(1)由人或纸鹤的数量抽象出数字3和1。(2)老师说明：从3里面去掉一个，用减法计算就要从3里面减去l个，在数学上我们用符号“-”来表示，老师板书“-”。(3)引导学生数一数去掉1是多少?用数字几表示?在学生答复的根底上老师板书“=”，并在等号后面写上2。(4)老师进一步说明：从3里面减去l个，用减法计算。(板书：减法)(5)读减法算式。老师范读，同桌互读，学生自己读。3.发散联想老师引导、启发，使学生说出生活中其它能用3-1=2来表示的减法事例。4.看图，体验减法含义。翻开教科书25页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用减法算式表示，请学生表述减法含义。三、稳固开展，学会学习：1.动手操作，体验减法含义。(1)做一做的左图①老师示范，边操作边说明含义。②学生操作，表述含义。③说明图中表示去掉的方法。(虚线、划线)(2)做一做的右图(2、3)学生独立看图操作，表述含义。(3)独立操作，边摆边说①老师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的减法算式。②学生操作。③汇报交流5-15-25-35-4(5-55-0)你们是怎么想出得数?看图摆一摆数出来的、用数的组成想5可以分成1和几……2.独立完成26页做一做，说说你是怎样想的?3.看算式摆一摆。投影出示练习三的第6题，学生边摆边口述。进一步加强对减法含义的理解。4.联络生活，丰富联想让学生列举生活中的事例，并用减法算式表示。四、小结这节课你有何收获，学会了什么?有了那些体验?板书设计：人教版一年级上册数学《减法》教案范文教学内容：教科书第25页例题及做一做，第27页练习三第6题。教学目的：通过操作、演示，使学生知道减法的含义;能正确读出减法算式;使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。通过比照练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步浸透函数思想。通过学生操作、表述，培养学生动手操作才能、语言表达才能;培养学生初步的数学交流意识。教学重难点：知道减法的含义。教具准备：课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒等。教学过程：一、复习导入：复习数的组成，拍手游戏二、探究新知：1.引导观察，感知减法的含义(1)过电脑反复演示，让学生感知到：3名同学在一起，桌子上有3只纸鹤，1名同学把1只纸鹤拿走了，桌子上剩下2只纸鹤放在一块儿。(2)学生之间交流感受与体会。老师引导学生同桌互相交流，然后全班交流。(3)老师说明：3名同学中走掉1名同学，3只纸鹤拿走1只纸鹤就是从3里面去掉1，求还剩几的意思。(老师边说边用手势表示去掉)2.学习减法算式(1)由人或纸鹤的数量抽象出数字3和1。(2)老师说明：从3里面去掉一个，用减法计算就要从3里面减去l个，在数学上我们用符号“-”来表示，老师板书“-”。(3)引导学生数一数去掉1是多少?用数字几表示?在学生答复的根底上老师板书“=”，并在等号后面写上2。(4)老师进一步说明：从3里面减去l个，用减法计算。(板书：减法)(5)读减法算式。老师范读，同桌互读，学生自己读。3.发散联想老师引导、启发，使学生说出生活中其它能用3-1=2来表示的减法事例。4.看图，体验减法含义。翻开教科书25页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用减法算式表示，请学生表述减法含义。三、稳固开展，学会学习：1.动手操作，体验减法含义。(1)做一做的左图①老师示范，边操作边说明含义。②学生操作，表述含义。③说明图中表示去掉的方法。(虚线、划线)(2)做一做的右图(2、3)学生独立看图操作，表述含义。(3)独立操作，边摆边说①老师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的减法算式。②学生操作。③汇报交流5-15-25-35-4(5-55-0)你们是怎么想出得数?看图摆一摆数出来的、用数的组成想5可以分成1和几……2.独立完成26页做一做，说说你是怎样想的?3.看算式摆一摆。投影出示练习三的第6题，学生边摆边口述。进一步加强对减法含义的理解。4.联络生活，丰富联想让学生列举生活中的事例，并用减法算式表示。四、小结这节课你有何收获，学会了什么?有了那些体验?板书设计：人教版小学一年级上册数学《加法》教案【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学(一年级上册)》第23页例题及“做—做”，完成练习三的第1～3题。【教学目的】1.初步理解加法的意义，认识“+”号和“=”号，能正确读出加法算式，能通过操作计算5以内数的加法。2.培养学生的观察才能、口头表达才能和实际操作才能。【教学过程】一、复习旧知1.看图说数字。2.示图(幻灯片)师：同学们认真观察这幅画，你看到了什么?生1：我看了小熊在打鼓。生2：我看到了5只小动物在跑步比赛，小兔跑在最前面。生3：我还看到一只小鸟在喊。师：这只小鸟说了些什么呢?老师领读，学生读：一二三四五”……[一幅生动活泼的画面很快吸引了学生，翻开“你看到了什么?”这一话题，学生像小鸟归巢一样叽叽喳喳说开了，想表现的欲望非常强。一组朗朗上口的顺口溜不仅使学生掌握了旧知，而且激发了学生的学习兴趣。]假如这一幅图制作成课件，配以动态展现，效果就更好了。二、探究新知1.引题。师：请同学们注意观察，这时的情况发生了什么变化?(老师反复操作活动片，如右图)生1：小狗和小猫赶上了小兔。生2：如今小狗、小猫和小兔排在一起跑。生3：原来小兔跑在最前面，如今小狗、小猫和小兔一起跑在最前面。师：同学们观察得真仔细!1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起，就是合起来的意思(老师一边说一边用手势表示合起来)。它们合起来有几只?生：它们合起来有3只。师：你们知道这是用什么方法计算出来的吗?提醒课题：今天我们来认识它。(板书：加法)[通过演示，学生发现“1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起”，引出“它们合起来有3只”，很自然地产生“用什么方法计算出来的”，不仅激发了学生的求知欲，而且使学生明白了加法原来就在身边。]2.直观演示，感知含义。师：1只小兔和2只小狗、小猫合起来用数字表示，就是几和几加起来?生1：1和2加起来等于3。师：×××同学真聪明!在数学上，1和2加起来，用“+”表示，等于3，用“=3”表示。板书：1+2=3加号等号读作：1加2等于3。老师领读，学生读。师：我们今天认识了两个新朋友，你准备怎么记住它们?生1：加号像一个+字架，等号像一双筷子。生2：我是这样记的：原来就有一横，后来又有一竖，它们合起来就成了加号啦，上下两横一样长，是相等长的就是等号。师：同学们的想法形象又神奇。[学生张开想像的翅膀，提出了那么多新颖别致的想法，有从形象上，也有从含义上的，这不仅对加号和等号有了进一步的理解，而且培养了学生丰富的想像力和语言表达才能。]3.观察画面，体会含义。让学生看书上气球图。师：谁来说说这幅图的意思?生：3只红气球，1只蓝气球，合起来有4只气球。师：与同桌一边说一边用手势表示，并且讨论怎样列式计算。根据答复板书：3+1=4。让学生读一遍算式。[反思：我觉得这一环节处理得不恰当，老师一步一步牵着学生走，固定了学生思维的开展。学生对加法已有初步认识，完全可以放手让学生自己去讨论、探究。]4.发散联想，理解含义。让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。生1：我妈妈给我买回1个本子，我爸爸又给我买回2个本子，我一共有3个本子，1+2=3。生2：我们家有2个大人，1个小孩，一共有3个人，2+1=3。生3：我们学校一年级有3个班在二楼，1个班在三楼，一年级一共有4个班，3+1=4。生4：我们教室讲台上面有1盏灯，我们座位上面有4盏灯，一共有5盏灯，1+4=5。[从学生的答复可以看出，学生学得主动积极，思路丰富多彩，数学与生活的亲密关系在这里表达得淋漓尽致。]三、稳固进步1.动手操作。(1)第23页“做一做”。学生一边摆一边说，然后一学生上台在磁性黑板上演示。(2)看算式，摆小棒。2+11+12+2老师出示口算卡，学生用小棒摆，同桌互相检查。[老师注重采用多种形式的训练，促进学生对知识的内化过程。练习设计围绕加法认识这一重点，采取摆图片说算式，看算式摆小棒、画填方格、独立笔答、开放题等形式，使学生的知识构建在活动中，在活动中培养学生的动手才能、语言表达才能和思维才能，到达了预定目的。](3)用5个△摆出不同的加法算式。学生独立操作，然后汇报。1+43+24+1……2.开展题(印发)。(1)看算式，先画○表示，再填得数(印发)。①1+2=□_________。②2+1=□_________。(2)直接填得数2+1=□3+2=□1+3=□3.开放题：□+□=5。【设计说明】“加法”是在学生认识了1～5的数、比大小、第几、几和几(组成或分解)后进展的，是计算教学的起始课。初步认识加法，知识虽然简单，却对以后的学习计算起着相当重要的作用。教学中，共设计四个环节，层层推进。1.直观演示，初步感知加法含义;2.观察画面，体会加法含义;3.发散联想，理解加法含义;4.动手操作，稳固加法含义。首先让学生观察小动物比赛情境，把观察到的在小组内交流，使学生初步感知“合起来”就是“加起来”的意思，同时激发学生的学习兴趣及探究欲望。接着，通过观察书上“气球图”，同桌一边说一边用手势表示图意，使学生进一步体会加法的含义，培养学生合作交流的意识。然后让学生联络生活实际，列举用“加法”来表示的事例，增进对“加法”含义的理解，使学生感悟到“加法”就在我们身边，生活中处处都有数学。最后是让学生动手摆学具，先是看算式摆，然后是用5个学具摆出不同的加法算式，发散学生的思维，培养学生的想像力和创造意识。人教版小学一年级上册数学《比高矮》教案教学内容：教科书第10页的内容、“做一做”及练习一第7、8题教学目的：1.通过学生观察，初步感知物体有高、有矮;通过合作交流，学会比拟物体高矮的一般方法;知道高和矮是比出来的。2.培养学生观察、合作交流的才能与语言表达才能。3.在学习活动中，激发学生学习数学的兴趣。4.使学生体会到生活中处处有数学。教学重、难点：掌握比拟高矮的方法，会比几个物体的高矮。学具准备：积木块。课时安排：1课时教学过程：一、感知物体有高有矮1.引导比拟找两个身高相差较大的学生比拟，你有什么发现?学生说有高矮，胖瘦的区别都应予以肯定。2.是啊，人有高有矮，今天我们就来研究高矮的问题。板书：高矮二、探究方法1.情境演示：两个身高差不多的同学到前面分开站着，比拟高矮。好似有点困难，我们该怎么办呢?2.布置活动：小组合作探究比高矮的方法。3.汇报交流。哪个小组来汇报给大家听。4.总结方法：直接比或作记号比等方法。三、排队游戏?1.小组内比拟说说谁谁最矮。2.逐渐增加小组人数，说说谁第二高四、反应练习1.第12页第7题(1)说出动物名(2)比拟高和矮2.举其他喜欢的动物作比拟五、学生活动1.摸高活动说一说怎样做摸得高(可站在地上摸，可跳起来摸)。2.摆高活动拿积木或铅笔搭高不倒比拟。3.悄悄话游戏(1)表演两生上台，对一生说悄悄话：踮脚尖比高矮?(2)判断考虑谁高，问题出在哪儿?六、评价总结比拟高矮要注意什么?你学会了些什么?板书设计：高矮人教版小学一年级上册数学《减法》教案范文教学内容：教科书第25页例题及做一做，第27页练习三第6题。教学目的：通过操作、演示，使学生知道减法的含义;能正确读出减法算式;使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。通过比照练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步浸透函数思想。通过学生操作、表述，培养学生动手操作才能、语言表达才能;培养学生初步的数学交流意识。教学重难点：知道减法的含义。教具准备：课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒等。教学过程：一、复习导入：复习数的组成，拍手游戏二、探究新知：1.引导观察，感知减法的含义(1)过电脑反复演示，让学生感知到：3名同学在一起，桌子上有3只纸鹤，1名同学把1只纸鹤拿走了，桌子上剩下2只纸鹤放在一块儿。(2)学生之间交流感受与体会。老师引导学生同桌互相交流，然后全班交流。(3)老师说明：3名同学中走掉1名同学，3只纸鹤拿走1只纸鹤就是从3里面去掉1，求还剩几的意思。(老师边说边用手势表示去掉)2.学习减法算式(1)由人或纸鹤的数量抽象出数字3和1。(2)老师说明：从3里面去掉一个，用减法计算就要从3里面减去l个，在数学上我们用符号“-”来表示，老师板书“-”。(3)引导学生数一数去掉1是多少?用数字几表示?在学生答复的根底上老师板书“=”，并在等号后面写上2。(4)老师进一步说明：从3里面减去l个，用减法计算。(板书：减法)(5)读减法算式。老师范读，同桌互读，学生自己读。3.发散联想老师引导、启发，使学生说出生活中其它能用3-1=2来表示的减法事例。4.看图，体验减法含义。翻开教科书25页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用减法算式表示，请学生表述减法含义。三、稳固开展，学会学习：1.动手操作，体验减法含义。(1)做一做的左图①老师示范，边操作边说明含义。②学生操作，表述含义。③说明图中表示去掉的方法。(虚线、划线)(2)做一做的右图(2、3)学生独立看图操作，表述含义。(3)独立操作，边摆边说①老师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的减法算式。②学生操作。③汇报交流5-15-25-35-4(5-55-0)你们是怎么想出得数?看图摆一摆数出来的、用数的组成想5可以分成1和几……2.独立完成26页做一做，说说你是怎样想的?3.看算式摆一摆。投影出示练习三的第6题，学生边摆边口述。进一步加强对减法含义的理解。4.联络生活，丰富联想让学生列举生活中的事例，并用减法算式表示。四、小结这节课你有何收获，学会了什么?有了那些体验?板书设计：人教版小学一年级上册数学《加法》教案范文【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学(一年级上册)》第23页例题及“做—做”，完成练习三的第1～3题。【教学目的】1.初步理解加法的意义，认识“+”号和“=”号，能正确读出加法算式，能通过操作计算5以内数的加法。2.培养学生的观察才能、口头表达才能和实际操作才能。【教学过程】一、复习旧知1.看图说数字。2.示图(幻灯片)师：同学们认真观察这幅画，你看到了什么?生1：我看了小熊在打鼓。生2：我看到了5只小动物在跑步比赛，小兔跑在最前面。生3：我还看到一只小鸟在喊。师：这只小鸟说了些什么呢?老师领读，学生读：一二三四五”……[一幅生动活泼的画面很快吸引了学生，翻开“你看到了什么?”这一话题，学生像小鸟归巢一样叽叽喳喳说开了，想表现的欲望非常强。一组朗朗上口的顺口溜不仅使学生掌握了旧知，而且激发了学生的学习兴趣。]假如这一幅图制作成课件，配以动态展现，效果就更好了。二、探究新知1.引题。师：请同学们注意观察，这时的情况发生了什么变化?(老师反复操作活动片，如右图)生1：小狗和小猫赶上了小兔。生2：如今小狗、小猫和小兔排在一起跑。生3：原来小兔跑在最前面，如今小狗、小猫和小兔一起跑在最前面。师：同学们观察得真仔细!1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起，就是合起来的意思(老师一边说一边用手势表示合起来)。它们合起来有几只?生：它们合起来有3只。师：你们知道这是用什么方法计算出来的吗?提醒课题：今天我们来认识它。(板书：加法)[通过演示，学生发现“1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起”，引出“它们合起来有3只”，很自然地产生“用什么方法计算出来的”，不仅激发了学生的求知欲，而且使学生明白了加法原来就在身边。]2.直观演示，感知含义。师：1只小兔和2只小狗、小猫合起来用数字表示，就是几和几加起来?生1：1和2加起来等于3。师：×××同学真聪明!在数学上，1和2加起来，用“+”表示，等于3，用“=3”表示。板书：1+2=3加号等号读作：1加2等于3。老师领读，学生读。师：我们今天认识了两个新朋友，你准备怎么记住它们?生1：加号像一个+字架，等号像一双筷子。生2：我是这样记的：原来就有一横，后来又有一竖，它