人教版一年级上册语文教案：《小松鼠找花生》

第30页共30页人教版一年级上册语文教案：《小松鼠找花生》人教版一年级上册语文教案：《小松鼠找花生》。教学要求1、认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。教学重难点1、识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。2、指导学生根据课文内容续编故事。教学准备1、花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台、2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。教学时数两课时教学过程第一课时一、兴趣揭题：〔出示花生实物〕小朋友们看，这是什么？〔学习“生”字〕花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来学习第16课——《小松鼠找花生》看到这个课题，你想知道些什么？二、初读课文，识记生字：1、学生看多媒体动画，老师范读全文。2、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。3、学习生字〔1〕〔电脑出示不注音的生字〕在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字？(指名说说)假如遇到不认识的字怎么办？〔让学生回忆识字方法〕〔2〕小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“找、种、生”。〔3〕学习新偏旁“夕”和“母”〔4〕小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的?”4、稳固字词〔1〕同桌互助，认读课后练习中的词语。〔2〕在“识字迷宫”里认读生字〔课件演示〕〔3〕游戏：开火车找朋友三、写字指导：“生、里、果”1、老师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。2、学生互相交流，怎样写好这三个字？3、学生临写后互评，老师注意引导学生感知汉字的整体美。第二课时一、复习稳固：1、开火车读词卡。2、听写生字。二、整体感知，朗读感悟：1、结合插图自由地读全文，标出自然段。2、考虑：哪几个自然段写了第一幅图的内容？哪几个自然段写了第二幅图的内容？〔1－2自然段写了图1的内容，3－5段写了图2的内容〕3、学习1－2自然段〔1〕自读1自然段，说说你知道了些什么？〔2〕看图，你觉得花生的花怎么样？书上用了一个什么词来形容？〔鲜艳〕理解“鲜艳”就是颜色亮堂好看。〔3〕思维拓展：还有哪些东西很鲜艳？〔五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等〕〔4〕读好句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。”〔5〕小松鼠看见花生的花，它是怎样问鼹鼠的呢？〔分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。〕点拨：“这是什么花呀？”要突出问话的语气。“花生可好吃啦！”要突出感慨的语气，读出儿童的童真童趣。4、学习3－5自然段〔1〕引读3、4段：小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的呢？〔学生读：小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有？〕结果怎么样？〔学生读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”〕〔2〕朗读指导：小松鼠没看见花生，心里觉得怎样？〔很奇怪，也很绝望〕谁能用这样的语气再读读这句话？〔指名再读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”〕〔3〕引导置疑：假如你是小松鼠，此时你有什么问题？〔电脑出示：“是谁把花生摘走了呢？”读出疑问语气。〕点拨：这句话是小松鼠自己说给自己听的，这叫“自言自语”。〔4〕小组合作讨论这个问题。〔利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的。〕〔5〕思维拓展：通过课前预习，你还知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的？〔藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯〕〔对答得正确的学生奖以花生〕5、有感情地朗读全文。三、理论活动：续编故事《花生找到了》1、讨论：小松鼠后来找到花生没有？它是怎样找到的？〔去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮助等等〕2、小松鼠找到花生后会怎样呢？〔和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等〕3、点拨：讲故事不但要讲清楚事情的经过结果，还要讲清楚小松鼠是怎么想的，怎么说的。4、自由准备后在小组内先讲。5、指名上台讲给大家听。6、集体评价〔普通话是否正确、语言是否流利、故事内容是否合理等〕板书设计小松鼠找花生花〔鲜艳〕→花生(谁摘走了呢？)|〔埋在地下〕【以下为赠送相关文档】教案扩展阅读人教版一年级上册语文《小松鼠找花生》教案设计教学要求1、认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。教学重难点1、识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。2、指导学生根据课文内容续编故事。教学准备1、花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台、2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。教学时数两课时教学过程第一课时一、兴趣揭题：(出示花生实物)小朋友们看，这是什么?(学习“生”字)花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来学习第16课——《小松鼠找花生》看到这个课题，你想知道些什么?二、初读课文，识记生字：1、学生看多媒体动画，老师范读全文。2、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。3、学习生字(1)(电脑出示不注音的生字)在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字?(指名说说)假如遇到不认识的字怎么办?(让学生回忆识字方法)(2)小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“找、种、生”。(3)学习新偏旁“夕”和“母”(4)小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的?”4、稳固字词(1)同桌互助，认读课后练习中的词语。(2)在“识字迷宫”里认读生字(课件演示)(3)游戏：开火车找朋友三、写字指导：“生、里、果”1、老师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。2、学生互相交流，怎样写好这三个字?3、学生临写后互评，老师注意引导学生感知汉字的整体美。第二课时一、复习稳固：1、开火车读词卡。2、听写生字。小学一年级语文教案：小松鼠找花生教材分析^p这篇课文讲述了小松鼠找花生的故事，根据故事的开展过程可将课文分为三个局部：第一局部〔第一、二自然段〕写小松鼠听说花生很好吃很快乐，想着秋天就可以吃到花生了。第二局部〔第三自然段〕写小松鼠每天都去看花生。第三局部〔第四、五自然段〕写小松鼠没能看见花生，他很疑惑。一般叙事文章都会将“过程”作为重点，但本篇课文却将过程略写而详细表达了“找”前和“找”后的情况，这样更容易引起读者对这件事的考虑。“谁把花生摘走了呢？”这也是小松鼠留给读者的问题。这个结尾告诉孩子们遇到问题我们要动脑筋，多看多想多问，才会解决问题，并也会使自己越来越聪明。教学理念1、在阅读教学中引导学生充分阅读课文，重视学生的独特感受和体验，学生的阅读理论代替了老师的分析^p。2、通过生动形象的童话形式讲授知识，开发智力。激发学生遇事要仔细观察、勤于动脑、擅长考虑，发挥自己的聪明才智。3、把学生的自主、合作、探究的学习方式运用在语文教学中使学生能自主的学习。小松鼠找花生教学目的1．认识１２个生字，会写９个生字。2．正确、流利地朗读课文。3．知道花生在地下结果这一特征，产生观察的兴趣。教学重点：流利地朗读课文，理解课文内容。教学难点：通过对课文词句的理解体会小松鼠心情的变化。教具准备：多媒体课件、挂图、松鼠及鼹鼠的头饰。教学过程第一课时〔一〕猜谜激发兴趣，导入新课。同学们你们喜欢猜谜语吗？老师：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。同学们猜出是什么了吗？学生：花生师：同学们，动物乐园里得意的小松鼠听说花生很好吃可是它不知到哪里去找花生，你们愿意帮助它吗？今天老师就带大家和小松鼠一起去找花生吧。〔板书课题，齐读课题〕〔二〕创设情境，初读课文。１．学生自由读课文，要求读准字音，读通顺。２．老师范读课文。３．学生再读课文。想：小松鼠为什么要找花生？它找到了吗？并标出自然段。〔三〕朗读感悟１．读课文第一自然段。师：小松鼠去哪找花生呢？你是从哪儿读懂的？你能给大家读一读吗？师：你们能把看到的美景通过读表现出来吗？２．读课文第二自然段。〔出示小松鼠和鼹鼠的对话的插图〕引导学生分角色朗读。〔先自由练读，再指名读〕体会小松鼠对花生这种果实的喜欢和盼望。３．读课文第三自然段。〔１〕重点强调“每天”一词。〔２〕“结”是多音字，你们知道它另外一个读音吗？你还知道哪些多音字？齐读本段。4．读课文第四、五自然段。师：小松鼠每天都去地里看花生结了没有，它找到花生了吗？带着问题，自由读第四、五自然段。师：小松鼠找到花生了吗？你能读给大家听吗？假设你是小松鼠，你的心情会怎么样？〔出示插图２〕师：花生真的被别人摘走了吗？你们能帮小松鼠找到花生吗？〔小组交流、全班交流〕再齐读课文。〔四〕课本剧表演〔学生戴头饰〕〔五〕拓展延伸谁还知到在我们吃的事物中还有那些是长在泥土里的？〔六〕小结：通过学习这篇课文你有那些收获？〔七〕作业：续编故事《花生找到了》。第二课时〔一〕复习导入新课小松鼠为了感谢你们帮他找到了花生，它悄悄地在你们的课桌里放了几颗得意的花生，快快把它们找出来，自已先读读花生的名字叫什么，再读给你的同伴听。老师这里也有几颗得意的花生，你们想认识它们吗？〔出示词语卡片和字卡〕〔二〕学写生字１．出示生字卡认读：“开火车”读、齐读。2.小组互相交流识记方法。３．汇报。４．边阅读课文，边圈出课后要求认的生字，圈好之后给同桌同学听。５．师借助多媒体课件稳固生字。６．指导书写：“吃”字右半部不是气；“每”的笔顺；“已”字的最后一笔要出头，但不封口。７．认识多音字，并从学过的课文里找出几个这样的字。〔三〕词语超市〔课后习题“自选词语”〕〔四〕小结人教版一年级上册语文教案：雪地里的小画家教材简析：这是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地里“画画”的事，课文形象的讲述了四种动物爪〔蹄〕的形状和蛙冬眠的特点，课文语言简练，内容粗浅易懂，充满童趣。教学理念：根据课标精神，本节课的学习活动建立在学生的认知程度和已有的知识根底之上，充分调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，给学一提供充分的参与活动时空，帮助他们在自主探究与合作交流的过程中，学会生字，自读自悟课文，进步认字，阅读的才能，培养学生自主探究，团结合作精神，以及热爱大自然的情感。教学目的：1、认读11个生字和2个偏旁，学写一个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、初步感知课文内容，培养热爱大自然的情感。教学重点：认读生字和朗读课文。教学难点：识记生字。教学准备：投影仪，录音机，情境图，各种图片。教学流程：一、创设情境：出示小雪花模型，有小雪花的语气说话〕我是小雪花，小朋友们好，秋去冬来，我又回到你们身身边了，你们快乐吗？那你们愿意和我一起到雪地里去玩吗？快看，我们到了！〔出示情境图〕谁能说说你眼前的世界是什么样的？〔学生看图描绘〕〔师用小雪花在图中飞舞演示〕小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像铺白色的地毯。在这白茫茫的世界里，走来了几位小动物，大家看是谁来了？〔师在情境图上贴上小鸡，小狗，小鸭和小马的图片。〕猜猜他们来干什么？〔板书课题〕二、自主识字：1、想知道课文中是怎么说的吗？翻开书，看课文。说说，在读课文时，遇见不认识的字该怎么办呢？2、借助拼音，试读课文。说说你知道了什么？3、自学生字：〔1〕比一比，谁是“火眼金睛”，找出藏在课文中的认读生字，借助拼音读准字音。〔2〕同桌互相读字，纠正字音。〔3〕用投影出示所有生字，齐读。〔4〕请你们来当小老师，提出容易读错的字，请同学们注意。〔5〕哪些字，你以前就认识，你是怎么认识的？〔6〕想方法把你不认识的字记下来，同桌间互相交流。〔7〕汇报记字方法，提出不好记的字。4、检测自学情况：用小雪花出示不注音的字，让生认读。三、朗读感悟：1、自由练读课文，要求：读正确，流利。2、指导读，评价。〔1〕师范读课文，同桌练读。〔2〕指名读。A谁能英勇地说，我读得好！B谁能老实地说：我读得还不够好！〔3〕齐读课文。3、演示，感悟课文内容。〔1〕师用图片在情境图中进展演示。〔发出小动物的叫声，随之留下脚印。〕〔2〕汇报：你知道了什么？还有什么问题要问吗？〔3〕启发想象：还有哪些小动物会到雪地里画画呢？〔引发学生想象〕4、启发谈话，再读课文。小动物们在雪地里跑来跪去，多开心呀，你们也喜欢下雪的天气吗？下雪后，你们的心情怎样？你们都干些什么？〔引导学生带着快乐的心情再读课文〕四、指导书写。〔略〕一年级上册人教版语文教案《雪地里的小画家》教学目的1.借助拼音读课文。2.读懂每句话，理解词语意思。3.在理解词语的根底上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。4.学会6个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。5.能正确、流利、有感情地朗读课文。6.背诵课文。教学重点、难点1.理解词句意思，读懂课文内容。2.练习根据课后问题，读课文，答复下列问题，理解课文。3.识字、写字。4.朗读，背诵课文。教具准备图片(竹叶、梅花、枫叶)，田字格小黑板，写课后第2题填空题的小黑板，生字卡片。教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目的(一)借助汉语拼音读课文，读准音、读成句。(二)读懂每句话，理解词语意思。(三)在理解词语的根底上读懂课文;认识小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状，知道青蛙是冬眠动物。(四)朗读课文。二、教学重点、难点(一)读懂每句话，理解词语意思。(二)读懂课文内容，学会知识。三、教学过程(一)板书课题，理解题意。板书：13雪地里的小画家1.“雪地”是什么样子的?(下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了)2.什么是画家?(绘画技艺很高的人)3.课题讲的谁?(小画家)4.什么地方的小画家?(雪地里的小画家)师述：我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是怎样画人的，都画了些什么画。(二)初读课文，理解课文内容，读准生字的音。1.学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。(读几遍后老师检查，指名读)2.出示生字卡片，读准字音。3.这篇课文有几句话?从哪儿到哪儿是一句?(说出每一句是第几行)4.这篇课文，告诉我们一些什么知识?(四种小动物的爪或蹄子的形状不同，青蛙是冬眠动物)(三)细读课文，理解词句意思，理解课文内容。1.读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了快乐吗?你从哪里看出它们很快乐?(从第1句两个“下雪啦”看出它们很快乐)师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示快乐的语气。你们自己练习读出快乐的语气。(自读几遍后指名读)2.读第2句。自由练读，指名读。(1)这句话讲在什么地方?来了谁?(雪地里来了一群小画家)(2)“雪地”与上句有什么关系?(冬天下了大雪，才会有雪地)(3)“一群”是多少?(好多个)(4)这一群小画家和“雪地”有什么关系?(雪地是小画家画画的地方)3.读第3句话。自由练读，指名读。(1)谁在雪地上画画?(小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画)(自己练说)(2)它们都画了什么?(小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙)板书：小鸡竹叶小狗梅花小鸭枫叶小马月牙出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，说出它们形状上的特点，说说它们的名称。看书上插图与图片比拟，说说小画家们画得像不像。(3)说说小画家画的画是什么?(是它们在雪地上踩出的脚印)(4)为什么说小鸡画竹叶呢?(小鸡的爪子印出的形状像竹叶)依次问其他几个动物画的为什么是……(小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙)4.读第4句话。(自己练读后指名读)(1)你们平常画画时要用什么?”(2)这4位小画家是怎样画画的呢?(不用……不用……几步就成一幅画)(3)“几步就成一幅画”是什么意思?(小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画)(自己练说后，指名答复)5.读第5、6两句话。想一想，青蛙为什么没有参加?它为什么大白天“在洞里睡着”了呢?(因为青蛙是一种冬眠动物)师述：因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。(四)指导朗读。师述：你们觉得这篇课文有趣吗?读出小动物的快乐的情趣。(自己练读后，指名读，找2～3人)第二课时一、教学目的(一)学会6个生字：画、叶、牙、用、笔、几，认识新偏旁“”，竹字头。(二)完成书后作业第2题。(三)背诵课文。二、教学重点、难点识字、写字。三、教学过程(一)朗读课文，指名读，齐读。(二)学会6个生字。1.画，huà，拼读音节。(1)识记字形，自学后指名提问。(画，huà，用部件加笔画方法记，半包围构造。上面是“一”，中间是“田”，下面是竖折、竖两笔，一共8笔)(2)自己默记字形，同桌互相检查。(3)口头组词语。画家图画绘画画报笔画2.叶，yè，读准字音，读词语：枫叶。(1)识记字形。自学后提问。(略)(2)口头组词语。树叶叶子落叶绿叶3.牙，yá，拼读音节，读词语：月牙。(1)识记字形：自学后指名说。(用数笔画方法记，一笔横“一”，____竖折“”，三笔竖钩“”，四笔斜撇“牙”。一共4笔，月牙的“牙”)(2)口头组词语。月牙牙齿4.用，yòng，拼读音节。(1)识记字形。(用，yòng，用偏旁加笔画的方法记，半包围构造，外面同字框，里面是横、横、竖。一共5笔。第一笔是竖撇)(2)口头组词语。用途作用用电功用费用5.笔，bǐ，拼读音节，读词语：画笔。(1)认识新偏旁“”，竹字头。笔顺是撇，横()，点，两边一样。(2)识记字形。(笔，bǐ!，上下构造，上面竹字头，下面“毛”字，一共10笔)(3)口头组词语。毛笔钢笔铅笔画笔笔记本6.几，jǐ，拼读音节，读词语：几步。自学字形。与“几”字有什么区别?“儿”第____是竖弯钩(乚)，“几”第____是横折弯钩。(三)指导书写。1.画：引导学生自己找准位置(整体部件)，看老师范写字后，独立写字头。2.叶、牙、用、几4个字方法同上。提示：“用”第一笔是竖撇。3.笔。(1)整体位置：上小下大。(2)部件位置：①竹字头上的两上“”在竖中线左右各一个，左边第____横尾压竖中线，右边第一笔撇尖压竖中线。②“毛”字第一笔从竹字头右边的“”撇点之间起笔，撇到横中线上。第二横收笔在横中线上。其他写法同“毛”。(四)指导背诵。用填空法：()()啦，()()啦!()()()来了一群()()()。小鸡画()()，小狗画()()。小鸭画()()，小马画()()。不用()()不用()，几步就()()()()。()()为什么()()()?它在()()睡着啦。(五)稳固练习。1.填空，再把句子读一读。(不会写的字用拼音)(1)小鸡会画()()。(2)小狗会画()()。(3)小鸭会画()()。(4)小马会画()()。(5)它们都是雪地里的()()()。2.写出带有下面偏旁的字。口()()冂()3.背诵课文。人教版一年级上册语文教案：雪孩子一、预设目的情感与态度目的：理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的品质。知识与技能目的：认识10个生字，会写"瓜、衣、来"3个字，认识1个偏旁"孑"，能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法目的：通过不同方式的学习，理解雪与云之间的变化过程。二、教学重点：认识10个生字，知道雪会变成云。三、课前准备：雪与云互相变化的录像带或课件。四、教学时间：2课时五、教学过程〔一〕看图说话，初步感知课文1、出示前4幅图片，要求：仔细看图，想想，说说每幅图上画了什么？2、指名说说3、小白兔睡着的时候发生了什么事情呢？学生自由想象4、带着问题，边看图边听老师讲故事5、你能给这个故事加个题目吗？再看看编书的叔叔阿姨给这个故事取了个什么名字。6、板书"雪孩子"，学习"孩"字，〔二〕自读课文，把课文读正确看着图再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。(三)检查自读情况，读后正音〔1〕注意读准生字词尤其是：让、往、烧、知〔2〕会读："累、息、柴、救、却"以及多音字"着〔zhao〕"(四)读读议议1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢?〔1〕指名读读文中的句子〔2〕指导朗读第八段〔读出赞美、喜欢之情〕〔3〕说说小白兔望着白云会说些什么。2、雪孩子是怎样飞到天上的?〔利用课件让学生理解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。适当扩展：衣服晒后干了，地面上水不见了都是水分蒸发的结果。〕3、读读课文想一想：雪孩子还会回来吗？什么时候才能回来？〔继续看课件：云变成雨和云变成雪的过程。〕(五)朗读指导：1、你喜欢雪孩子吗？你想对雪孩子说什么?2、把你的这种感情用朗读表现出来〔六〕续编故事：想象小白兔与雪孩子再见了面会做什