六年级语文说课稿-谈理想

第25页共25页六年级语文说课稿:谈理想六年级语文说课稿:谈理想。第一、说教材“谈理想”是人教版六年制第十二册第五组的一次口语交际练习。通过列举____先辈早立志、早成才的事例，说明人活着就要有远大的追求目的，生活要有远大理想。本次口语交际有深化的思想教育内涵，并能很好地培养学生当众即席演讲的才能。第二、说教学目的：1、通过____先辈早立志、早成才的事例，说明人活着就要有远大的追求目的，生活要有远大理想。2、通过畅谈自己的理想，成为到达理想的前进动力。3、培养学生当众即席演讲的才能。第三、说教学重点：北师大版小学语文六年级下册说课稿《谈理想》：人活着就要有远大的追求目的，通过畅谈自己的理想，成为到达理想的前进动力。说教学难点：培养学生当众即席演讲的才能。第四、说学生：根据城乡结合的学生来讲，要想上一节满意的口语交际确实不容易，但是只要平时训练有素，还是行的。开场我班的学生都是比拟胆小，不敢说，就是说也只是给优生提供很好的平台，但其他同学还是没有得到很好的表现时机。首先要学生克制害怕的心理，自信地站出来，大方有礼地表达自己的见解，只要他说出一些老师也要肯定、表扬他们。第五、说教法、学法：1、情景教学法。创设情境，双向互动是本节课的特色教学。老师为了帮助学生开拓思路，列举“人生早期树立理想”的伟人和事例，再创设故事情景和记者现场采访报道，形成生动、逼真的口语交际气氛，让学生在小组合作中畅谈自己的理想，在差异中互相补充和评价，互相启发和促进。2、自主探究合作学习法。本节课充分尊重学生的主体地位。老师的“引”贯穿于整个教学过程，又突出了以学生为主体的教学原那么，教学中，老师以一个学习者的身份参加到合作学习小组中去，成为学生学习的伙伴，成为学生解决困难的援助者。3、评价法。每一个环节的衔接与过渡自然，并交给学生评价标准：评语言、评思路、评仪态。第六、教学准备：1、课前搜集资料:你心目中最崇拜的伟大人物及事件.2、准备情境录像片断。第七、说教学过程：一、创设情境，导入新课1、谁能向同学介绍你心目的英雄或偶像呢?(实物投影：偶像图片)板书英雄2、激趣导入主题：同学们，我们是祖国的将来和希望，肩负着历史的重任，中国的辉煌正期待着我们这一代去铸造。假如我们没有远大的理想能胜任吗?3、请同学们看一段情境录像片断：有这样一那么故事，三位砌砖的工人正在工作，有人问他们在做什么，他们的答复各不一样，一个说是“砌砖”，一个说是“挣钱”，而另一个却自豪地说：“在创造世界上最富有特色的房子”。你们说，哪一位工匠的理想最远大?为什么?(学生交流)小结：正是这位工匠有着这一远大理想，后来才成为有名的建筑大师，而另两位工匠那么一生默默无闻。故事告诉我们：人活着就要有远大的追求目的，生活要有远大理想，同时也说明：一个人树立的目的越高，他前进的动力就越大。(评：通过情境的创设，引发学生的学习兴趣，激发学生的参与热情，唤起学生的学习动机，使得每个学生都“想说”，起到生趣、激情的作用。)二、明确目的，畅谈理想1、进入新课，学生读题，明确本次口语交际的要求。(用powerpoint出示)(1)颂英雄,树理想。(2)即席畅谈自己的理想。(3)怎样才能实现我们的理想。2、出示(1)*总理说过：“为中华之崛起而读书”。(2)____前辈吴运铎说过：“理想，不是可有可无的点缀品，而是一个生命的动力，有了理想，就等于有了灵魂。”你能谈谈他们有关的事例吗?3、小记者采访：假设你的理想是一名医生或护士，在“非典”的第一线你会怎么做呢?4、分组讨论：那么，同学们的理想是什么呢?为了表达有条理，可以先列一个简单的提纲，再演讲，最后在小组中讲，(老师参与讨论，适时指导)。(评：学生自主学习，思、议、说参与教学的全过程，鼓励学生联络自己的兴趣、爱好、向往，敢想敢说，激发创新意识，营造创新气氛。)三、小组合作，深化认识(过渡)同学们有这样崇高的理想很可贵，但是，理想和实现这中间有很大的间隔，需要付出代价。1、播放《飞夺泸定桥》片断：____先烈的理想是为了我们今天幸福的生活，抛头颅，洒热血，经过了不知多少年的奋斗,____牺牲才实现。2、那么,怎么才能让我们的理想成为现实呢?(告诉你喜欢的同学或老师)提示:在学习上,生活上,遇到困难与挫折你将如何面对呢?(学英雄,树典范,克制困难,增添信心)。3、归纳:前进途中挫折是难免的,但只要有理想相伴,只要心中亮着理想的明灯一定会驱走阴暗和迷惘步入灿烂的里程。(评：“小组合作，深化认识”是重要环节，表达了双向互动的语言理论，充分表达了老师的“导”突出了学生的“学”。)四、总结评价，鼓励进步1、畅谈理想后，由老师或学生对演讲的内容，学生的语言运用的正确性、得体性，交际规那么进展总结评价，学生纠正自己本课学习中的缺乏，更好地完成整个交际过程。评选交际小组。(板书：评语言、评思路、评仪态)2、出示：着名的无产阶级作家高尔基说得好：“战胜自己是最伟大的成功。”3、总结：同学们让我们扬起理想的风帆，踏着时代的步伐，迎着冉冉升起的太阳，坚持不懈，不断进取，做新世纪的主人。(总评：口语交际是小学语文教学围绕全面进步学生的语文综合素养所设置的一项教学内容。《语文课程标准》对口语交际是：“具有日常口语交际的根本才能，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进展人际沟通和社会交际，开展合作精神。”双向互动是口语交际课的必要条件，为了克制“听”和“说”机械分割的缺点，实现真正的“双向互动”到达多向交流的目的。)说板书：本课板书设计简洁明了，条理明晰，既显示了本次口语交际的重点内容，又表达了口语交际的评价标准，给学生留下了深化的印象，最后为了激发和鼓励学生我设计了不同的奖项，使学生乐学、善学。F132.f132.更多教案延伸阅读苏教版小学六年级上册语文说课稿：我们爱你啊,中国尊敬的各位评委、各位老师，下午好！今天我说课的题目是《我们爱你啊，中国》。一说教材《我们爱你啊,中国》是苏教版小学语文六年级上册的第一篇课文。体裁是现代诗歌。作者以饱含激情的笔墨赞美了祖国的博大辽阔、美丽富饶以及悠久历史和光芒成就，抒发了对伟大祖国无比热爱的感情。本文是诗歌，语言优美、简练；构造明晰，总分总，且首尾照应。教学时切忌横讲解竖分析^p，重要的是引导学生读好诗歌，在读中体会、感受到祖国的伟大，从而激起学生的民族自豪感。二说目的根据新课标对六年级学生阅读的要求：朗读诗歌，品悟诗歌，把握思想感情，我特制定以下目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、会写本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。3、通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。4、学习本文的写作方法创作一首诗。其中，目的3是教学重点也是教学难点。三说学情六年级的学生对诗歌有一定的承受才能，有自主学习诗歌的才能，但是作为老师有必要帮助学生扫除障碍。比方，课文第一小节有帕米尔高原、北国、____及东海，学生对这些词语不理解，假如单从词的本身来理解，学生还是不能从这些词语中体会出我们祖国的幅员辽阔。这时，我以课件的形式演示中国幅员，让学生从图中找出北国、____等词语，学生就会更直观地感受到祖国的幅员辽阔，无需在理解这些词语的意思。还有就是，学习这篇诗歌，学生需要有一定的知识体系和知识网络，所以在学习这首诗歌之前，我还是让学生提早预习，上网搜索资料，这样学起来，就会轻松一些。在教学时，我会运用多媒体课件适时适当地展示出祖国山河、风景优美的图片，使学生更直观地感受到祖国的伟大，从而使心灵深处激起民族的自豪感。四说教法针对以上情况，本课教学我采用朗读法、讨论法、读悟结合法，读写结合，采取“自主合作探究”的方式，引导学生读悟文本中走进文本，升华主题。五课时安排两课时第一课时主要让学生学习字词、理解字词，读通读顺课文。理清文章脉络，学习第一段，初步感受祖国的伟大之处。下面我重点谈一下第二课时的教学。〔一〕复习导入整体感知通过第一课时的学习，学生已感知全诗内容，初步感受到了作者对祖国的热爱之情。为了防止学生遗忘，我设计了一个这样的题目：这首诗从哪几个方面抒发了作者对祖国的热爱之情？〔二〕评析诗歌，全面感悟新课标要求学习诗歌时候，要以读为主，读中感悟，激起学生思想情感。这也是本课的教学重点和教学难点。那么终究如何打破这一重点和难点呢？一、例如我在学习第二小节时，我是这样设计的：〔1〕首先指名读第二小节，同时提出问题：本节描绘了壮丽山河的哪些特点？〔2〕抓住【关键词】：^p语理解壮丽山河的特点。清奇俊秀浓妆淡抹飘渺波澜壮阔〔3〕齐读，这时学生读得略微好些。〔4〕读了这一小节，你仿佛看到了什么画面？多媒体出示诗中描绘的画面，进一步让学生更直观地感受山河的壮丽。〔同桌讨论后，学生联络实际谈了很多……〕〔5〕再读、齐读、男女生比赛读，通过分层朗读，使学生更深化地感受到祖国的伟大和自豪。〔为什么这样设计呢？一句诗就是一幅画，让学生读诗后想象诗中画面，留给学生丰富的想象空间。交流后再看多媒体画面让学生真切感受到祖国的幅员辽阔。)〔6〕在充分朗读地根底上，我设计了这样一个问题：除了诗中写得，你还知道祖国有哪些美丽的风景？〔设计这一环节的原因，是锻炼学生的口语表达才能，并再次使学生感悟祖国的伟大，从而激起学生民族的自豪感，并为仿写打下根底。模拟诗歌进展创作，虽有一定难度，但学生有兴趣，老师要求不高能写几句就写几句，学生很乐于创作。〕〔7〕学生交流学习这一小节的方法1自由读诗。2、抓【关键词】：^p语理解诗句，多媒体演示诗中的画面。3、展开想象，再现画面，小组交流。4、比赛朗读二自学3——6节多媒体出示自学方法，有了前面的学习铺垫，再放手让学生自由学习三、四、五、六小节，小组交流学习经历、体会、创作的诗，学生学得轻松自然，而且感受到祖国异彩纷呈的民族风情，渊流长的五千年的文化。在处理这一环节时，让学生选择自己喜欢的段落重点学习，其他段落次要学习。应在充分朗读〔分层朗读、多元化朗读〕地根底上，老师做出一定地辅导。比方在指导第六小节学习时，我设计了这样一个问题：松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢宏的气魄。这几句诗仅仅赞美的是梅花，是松树吗？三、学习最后一节1、过渡：学到这你的心情如何？请骄傲自豪地齐读第七小节。2、老师点出这一小节在全文中的作用，照应开头。3、提出问题:我们的祖国如此伟大，作为其中的一员，你们此时此刻应该怎么做，才能使祖国变得更加强大？(学生联络实际谈了很多，谈出自己的理想，从而再次激起学生民族的自豪感)4、齐读全文〔通过学习，学生感受到祖国的地大物博、民族众多、文化深沉，骄傲自豪之情溢与言表，这种情感在齐读中得到共鸣。〕〔三〕拓展延伸1、搜集祖国之最，如，最长的铁路，最长的山脉、河流、湖泊……2、仿写诗歌〔课后习题四〕六说评价评价是激发学生阅读的老师，评价时要擅长寻找学生的闪光点，多一些鼓励性、赞美性的语言。评价分为：课内评价〔师评、自评、互评〕课后评价〔教后记(课堂的得与失)：对自己本堂课教学效果的评价与学生掌握情况的评价〕谢谢，我的说课到此完毕。六年级上册语文说教案：中华少年教学目的：1.理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感2．为祖国拥有丰富的资、灿烂的民族文化、悠久的历史、美妙的将来，为身为中华少年而自豪。3．有感情地朗读诗歌。教学重难点与打破方法：教学重点：让学生理解诗句中的所有描写都与祖国息息相关，进一步使他们懂得我们也是和祖国紧紧相连在一起的。教学难点：感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。课前准备：让同学们各自回家通过各种途径〔报纸书籍、电视电脑或让父母讲述〕，理解我们的祖国，并在课堂上给大家讲讲你所知道的。打破方法：课前引导学生理解祖国的开展，课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。教学准备：课前搜集祖国开展变化的图片或资料介绍教学程序〔一〕谈话引入1.通过课前准备，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗？生自由谈2.祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么？3.那让我们自豪地说：“〔读课题〕中华少年”〔二〕、读略读提示，明确学习目的1.读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？〔1.以充分的感情朗读诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。2.采用不同形式的读，然后交流读后的体会。〕实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。〔三〕一读诗文，自学生字词，读准诗文。1.自读诗歌，注意读准字音。找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。〔可借助学习工具帮助学习，如字典〕〔四〕二读诗文，读懂诗文。讨论每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情？〔介绍了我们祖国丰富的资、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的开展和我们中华少年的志向：要谱写祖国更璀璨的诗篇。表达了中华少年对祖国的爱与祖国对我们的期待，他们都表现出一种要谱写祖国更璀璨的诗篇的志气。〕〔诗文表达着，作为一名中华的少年，无比自豪，却又责任重大的感情。〕〔五〕三读诗文，读出感受。1．读完本首诗歌有何感受？动笔写下。2、全班交流感受，读出感受。〔六〕朗读比赛，评比总结。〔七〕拓展延伸我们的祖国正在飞速开展，并且获得了许多成果。请你仿照作者用诗歌的形式写写我国近年来获得的成就，赞颂我们伟大的祖国。板书：8*中华少年自豪骄傲锦绣山川崭新画卷灿烂文化璀璨诗篇小学语文六年级上册《北京》说课稿范文众所周知，“工欲善其事，必先利其器”。运用现代教育技术是学校教育现代化的重要标志，是施行素质教育，深化教育改革，全面进步教育质量的有效途径。1996年，我校参加了小学语文“四结合”教改试验的研究，成立了专门的课题组。两年来，对运用多媒体计算机辅助语文识字教学、阅读教学作了深化的探究和研究，为教育教学注入了勃勃活力，创始了语文课堂新场面。今天，我要说的是一堂典型的运用多媒体计算机辅助阅读教学的课例。一、说教材《北京》一课表达了北京是我国的首都，是一座很大很美的城市。从教材内容看，本文有三大特点：1．构造严谨。课文共5个自然段，第1自然段指出北京是我国的首都。最后一段是全文的总结，抒发了赞美和热爱北京的思想感情。中间2、3、4三段对北京的景物展开了详细的描写，并且都按照方位顺序来介绍。全文脉络明晰，层次清楚。2．选择精炼。课文选取了三个非常有代表性的事物：—是北京*和*广场，这是北京的象征；二是街道和立交桥，这是北京的市容，反映了北京近年来的建立成就；三是北京的名胜古迹和公园。通过以上三处景物的描写，突出反映了首都北京的风貌。本课课文语言清新、简洁、粗浅，字里行间洋溢着对首都北京的赞美之情和热爱之情。《北京》一课是第五册第七单元的第三篇课文。第七单元的阅读训练重点是“阅读按方位顺序写的一段话；要注意写了哪几个方位，每个方位都写了什么。”而本课的第二自然段就是按方位顺序详细介绍了*广场及其周围伪建筑。由此，可以确定本课的教学重点为：课文第二自然段，按方位顺序具体介绍了*广场及其周围的建筑物。并且使学生通过本段课文的学习进一步掌握和稳固本单元的阅读训练重点。由于文字的描绘是抽象的，加之三年级学生的抽象思维才能和空间想象才能还不是很强，所以要学生通过阅读课文明确建筑物之间的空间位置关系，是有一定难度的。由此，可以确定本课的难点为：明确建筑物之间的空间位置关系，并能按方位顺序详细介绍*广场及其周围的建筑物。二、说教学目的《北京》—课的总教学目的是：1．学会本课15个生字，理解23个新词的意思。2．能正确妙写课文中带顿号的句子，认识顿号。3．能按方位顺序详细介绍*广场及其周围的建筑。4．能正确地朗读课文，会背诵课文第3自然段。5．理解首都北京是一座美丽的城市，初步培养学生热爱首都北京的思想感情。本课的课时安排是两课时。第一课时：感知全文，讲读课文1、2自然段，学习有关字词。第二课时：讲读课文3至5自然段，学习有关字词，总结全文。根据教材特点，单元目的及课时安排，我制定了《北京》第一教时的教学目的，详细如下：(1．建军星露生字，掌握—个多音字“都”，理解，12个新词的意思。(2．理解首都北京是一座美丽的城市。操作目的：〔1.能正确朗读课文1、2两段。〔2.能按方位顺序阅读课文第2自然段，介绍*广场及其周围的建筑。情感目的：感受北京的美丽，激发学生热爱北京的思想感情。三、说教法我们知道：“兴趣是的老师。”多媒体计算机以其独有的生动的画面、鲜明的色彩、形象的声音及完好的情节，在课堂教学中施展出独特的魅力，对激发学生兴趣，吸引学生积极主动地参与课堂教学活动，其效果是酚明显的。根据我以往的教学理论，把多媒体计算机合理运用于语文阅读教学，至少可以在以下四方面发挥辅助作用，而且是其他传统教学媒体所不能替代和超越的：1．辅助掌握生字；2．辅助掌握词语；3．辅助阅读课文，落实重点，打破难点；多媒体计算机多种优越功能，用于激发学生学习兴趣，创设良好教学情景，多方面地辅助课堂教学，力争在老师的指导下，使学生在短短四非常钟内学得有兴趣，学得有效果，学得有收获。那么，把多媒体计算机运用于课堂教学，在详细的操作中，如何遵循教学原那么、教学规律，发挥其优越功能和辅助作用呢?下面我结合详细的教学过程来谈一谈。四、说教程(一)借助CAI激发兴趣，导入新课。一开课，我就让学生一边看大屏幕，一边放录音，同时出示课题，开门见山。然后让学生说一说：“你对北京有哪些理解?”由此，通过多媒体计算机特有的声像效果，激发学生兴趣，通过简单的说话训练，活泼课堂气氛，使整堂课有一个良好的开端。(二)借助CAI创设情景，感知全文。“同学们，大家想去美丽的北京城走一走、看一看吗?”通过简单的导语，让学生随着多媒体计算机，图、文、声三者结合的全文朗读，多层面、多角度地来感知全文，给他们一种身临其境的感觉，好似真的去北京参观—样。借此既让学生感知了全文，又创设了良好的教学情境，奠定了整堂课的基调。然后，在预习的根底上，检查学生掌握字词的情况，同时让学生提出预习字、词时出现的问题，请计算机帮助解决。(三)借助CAI突出重点，打破难点。课文第二自然段是本文的重点段，本段的教学是落实本堂课重点教学目的的载体，也是落实本单元阅读训练重点的载体。下面我就重点来讲讲这一段的教学过程。首先，老师演示课文第二自然段的朗读。通过演示使学生对本段的内容有一个全面的、直观的感知。接着，运用课件导读课文第二自然段。这三个导读提示，是紧扣课文内容，针对课文阅读训练重点提出的，可以引导学生边读、边考虑，初步分析^p、理解课文内容。在导读的过程中，如教学需要，计算机还可以提示正确的答案。比方在讨论第2题时，让学生从课文中找出井说一说*广场上有哪些宏伟的建筑物，然后用鼠标____出答案，给学生及时的信息反应，帮助学生判断、矫正自己考虑结果的失误。假如学生对某一建筑不是非常的理解，想作出进一步的认识，那么也可用鼠标____、热击，找开视窗，从图片中理解建筑物的外形，从文字介绍理解建筑物的特征，让学生有一个全面的认识。导读、议论完之后，请学生动笔完成课堂练习第5题，按课文内容填空。这样，通过CAI课件的导读、演示、帮助、引导学生来阅读按方位顺序写的一段课文，明确*广场上的建筑物及其各自的位置，再让学生通过课堂练习进一步地稳固、深化、突出了教学重点。接下来，出示第二自然段中描写了北面*城楼的一段话。请学生找出这段话中表示方位的词语，通过这些词语让学生初步明确城楼、小河、石桥、华表四者之间的位置关系，然后请学生通过CAI课件，动手来放；放城楼、石桥、小河、华表的位置，并逐步要求一边操作，一边介绍，按方位的顺序来介绍*城楼的景物。这个环节是本堂课的教学难点，这里运用多媒体计算机来辅助，可以变抽象为直观，并让学生的手、脑、眼、口都动起来，参与到学习活动中来，加深了印象，打破了难点。在介绍“北面*城楼”的根底上，进一步拓展，进一步深化，让学生结合广场南面、西面、东面及中央的建筑物再来详细地介绍一下。这既是本堂课的重点，也是本堂课的难点。但是，在前面我们已经有了两个非常扎实的铺垫：其一，是讨论三个导读题，完成课堂作业第5题；其二，是按方位顺序介绍“北面*城楼”的说话训练。所以在此，重点的落实，难点的打破，可以说是水到渠成，一气呵成了。相信学生有这一个举一反三、学以致用的才能，当一个出色的小导游。在学生争先恐后、兴致勃勃的介绍中使本堂课到达高潮。最后，运用课件辅助朗读的功能，指导学生正确、有感情朗读课文，通过朗读让学生进一步感受北京的美丽和宏伟，激发学生热爱北京的思想感情，落实本课的情感目的。以上是本课的重头戏，在这个环节中，老师成功地驾驭多媒体计算机，合理地运用CAI课件，可以突出教学重点，打破教学难点。(四)借助CAI优化练习，达成目的。这个练习是针对本课重点设计的，它充分运用了多媒体计算机的交互功能，让它来帮助老师完成课堂中反应这—个重要环节，使学生更快，更有效地获取反应信息，并能及时矫正错误，从中获得学习的快乐，进一步达本钱课教学目的。(以上说教学过程局部都是配合多媒体计算机课件演示进展的)综上所述，大家不难发现，多媒体计算机所能提供的学习环境对学生的吸引力是不言而喻的，它使学生在学习中眼看、耳听、口说、手脑并用，全面调动学生的多种感官，积极、主动地参与学习，大家也不难发现，把多媒体计算机引入课堂，无疑是老师学的“利器”，具有十清楚显的辅助作用和非常巨大的潜力。运用多媒体计算机辅助，创始语文教学新场面，这将是施行素质教育，实现教育现代化的必由之路。六年级下册语文《明天，我们毕业》说课稿《明天，我们毕业》说课稿教材解读：《明天，我们毕业》是义务教育课程标准实验教科书六年级下册第七单元的最后一篇讲读课文。本单元是以“师恩难忘”为话题选材和编写的。本单元收录的这几篇课文都展现了成长过程中的精彩片段，表达了成长中对美妙往事的眷恋。《明天，我们毕业》这篇课文，作者通过对6年学习生活及成长经历的回忆，以抒发浓浓的眷恋之情，内容真实，感情真挚。文章的语言朴质优美，运用了丰富的比喻、排比等修辞手法，表达细致有序，形象生动鲜明，有力地表现了主题。本节课的教学目的是①学会本课生字，理解由生词组成的词语。②能正确、流利地朗读课文，局部同学有感情地朗读课文。③凭借课文中的语言材料，体会同学们对母校、老师和同学的眷恋之