冀教版小学一年级下册语文《惊蛰》教案设计

第104页共104页冀教版小学一年级下册语文《惊蛰》教案设计冀教版小学一年级下册语文《惊蛰》教案设计。篇一教学目的：知识与才能1．正确认读18个生字，会写6个生字2．正确、流利地朗读课文过程与方法1．可以借助拼音和已有的识字方法在详细的语言环境中识字2．通过朗读、表演等方式加深对课文的体验情感、态度、价值观通过学习课文，理解惊蛰这一节气到来时自然界的物象变化，体会春天到来时的明媚气氛和小动物们的欢快情绪，激发学生热爱春天的情感教学准备：电脑课件、小动物头饰教学时间：两课时教学过程一、儿歌导入：师：同学们，前几天老师让大家读的《二十四节气歌》还记得吗？〔课件出示，齐读〕你们知道这里的“惊”指什么节气吗？〔惊蛰，出示课题〕惊蛰是一年中的第三个节气，这里的“蛰”是指冬眠的小动物在这一冬天里不吃不动，呼呼大睡，等到春天降临，天气转暖的时候，沉睡了一冬的小动物就会被春雷惊醒，这一节气就叫“惊蛰”被惊醒的小动物都有哪些表现呢？你们想知道吗？引入课文二、认读生字词，正确流利地朗读课文〔一〕借助拼音自己试着把课文读正确，遇到生字拿笔划出来，多读几遍，也可以互相读给同桌同学听〔二〕检查自学效果：1．指名分段朗读课文，检查字音是否正确2．课件出示带有生字的词语，开火车读jīngxǐngxiǎojīnshéshēnlǎnyāodòngxué惊醒小金蛇伸懒腰洞穴gǎndào感到huànxǐngcìiwèisuōchéngyìtuánbiéchǎo唤醒刺猬缩成一团别吵wēnnuǎn温暖3．这些词语去掉拼音还认识吗？4．把生字单独拿出来你还会读吗？小老师领读〔三〕再读课文，不但读正确，还要读流利〔生练读后，指名读检查效果〕三、理解课文内容，体会春天的美妙和小动物的欢快心情〔一〕用自己喜欢的方式自由读课文，一边读一边想：文中写了哪几个小动物？你最喜欢谁？为什么？〔二〕把自己的想法和小组同学交流〔三〕汇报，点拨：1．抓住小金蛇唤醒伙伴的话、小刺猬的“喃喃自语”、快嘴巴青蛙“快乐的大喊”，指导学生体会小动物们冬眠醒来后的欢快心情，进展有感情地朗读，在朗读中感悟语言2．抓住描写小金蛇、小刺猬、快嘴巴青蛙动作、心情的词句，如“伸懒腰”“欢欢喜喜”“缩成一团”“眯缝”“懒洋洋”“蹦到洞口”“忸怩地走出”等让学生通过做动作、表演进展感悟，理解课文内容，体会春天的美妙3．分角色朗读课文〔四〕创造性表演先小组合作练习，再到前台表演，评价四、小结：春天多么温暖，春天多么美妙，同学们，小动物们都行动起来了，让我们也快快走出家门，去寻找春天，投入到春天的怀抱吧！五、拓展阅读〔一〕阅读小诗《唱春天》春天春天天气真好，花儿都开了，杨柳树枝对着我们弯弯腰蝴蝶姑娘飞来了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔儿一跳一跳又一跳春风吹来了吹绿了柳树，吹红了桃花，吹醒了青蛙，吹来了燕子，吹得小雨轻轻下，我们都来种丝瓜春雨滴答滴答小下雨啦种子说：“下吧下吧，我要发芽”麦苗说：“下吧下吧，我要长大”小朋友说：“下吧下吧，我要种瓜”滴答滴答小下雨啦春姐姐变戏法沙沙沙、沙沙沙，春姐姐变戏法，她放下雨帘子，悄悄地变呀变，她收起雨帘子，哇、大地变美了：小草儿青了，柳树绿了，小燕子飞来了，春天来到了〕〔二〕《童年书架》有关文章〕篇二教学目的：1．知识目的：〔1〕会写田字格中的6个生字，做到笔顺正确〔2〕正确认读18个生字2．才能目的：借助拼音正确流利地朗读课文3．情感目的：理解课文内容，激发学生热爱春天的情感教具准备：生字词卡片、小动物头饰教学时间：两课时教学过程第一课时一、导入：〔一〕老师根据学生的生活经历提出问题，为学习课文做下铺垫有的小动物一到冬天就躲进洞穴里冬眠，哪位小朋友知道都有哪些小动物要冬眠？〔小青蛙、蛇、熊……〕它们什么时候从洞里钻出来活动？〔春天〕冬眠的小动物从洞里出来活动就在惊蛰这个节气里惊蛰到了，天气暖和了,小动物们都有那些变化呢？〔二〕提醒课题：《惊蛰》二、初读课文，读中识字〔一〕引导学生借助拼音认读课文，把不认识的字画出来，多读几遍，把字音读准，句子读通顺，最后标出自然段〔二〕交流学习情况1．指名分自然段读课文，学生互评正音2．运用灵敏多样的形式认读词语、生字3．再读课文，让学生读充分，在反复朗读中感悟语言同桌同学可以互相做小老师，听读课文，及时正音三、指导朗读，培养语感〔一〕在学生初步感知课文后，老师提出问题：“课文中写了哪几种小动物？”让学生大致理解课文内容〔二〕让学生带着问题去读书感悟即：你喜欢哪种小动物？就用你喜欢的方式读一读课文中写这种小动物的语句再想一想为什么喜欢这种小动物？〔三〕学生交流，指导朗读1．引导学生抓住描写小动物们心情、动作的词句进展品味、朗读例：生：我喜欢小刺猬，惊蛰到了，冬眠的小动物都出来了，小刺猬醒的最晚，还没睡够，懒洋洋的，非常得意师：你愿意给大家读一读吗？让同学们也来感受一下小刺猬的得意，好吗？读后再引导学生评议、练读2．让学生联络生活经历和生活实际大胆想像在这个故事中作者没有写小蜈蚣的活动，假设你是小蜈蚣，惊蛰到了，你会怎么做、怎么说呢？3.角色表演，加深体验〔1〕有的同学喜欢小刺猬，有的同学喜欢小金蛇，你们能把自己喜欢的小动物的活动表演出来吗？同学们可以自由结组，分角色练习表演〔2〕小组上前表演后，引导学生评价四、指导认读《二十四节气歌》先让学生说说自己还知道哪个节气，这个节气的气候有什么特点然后再认读并指导背诵《二十四节气歌》五、总结“一年之际在于春”惊蛰到了，春暖花开，万物复苏，人们开场了新一年的播种，也开场了丰收的期望，我真心地希望小朋友们在这大好春光里把身体锻炼得棒棒的，每个人都安康地成长第二课时一、再读课文，分角色朗读二、学写生字本课有6个生字：出、们、快、青、地、团〔一〕你能记住哪个生字，把方法告诉给大家〔二〕反复读字，口头组词〔三〕学生试着书写生字三、拓展阅读〔一〕阅读小诗《唱春天》百灵鸟亮开嗓子，唱出新调；鱼儿顶开薄冰，吐出泡泡；种子拱出地面，长出嫩芽；桃树孕育花蕾，冒出苞苞；我们结伴春游，唱唱跳跳〔二〕《童年书架》有关文章篇三教学目的：1、正确流利地朗读课文2、理解课文内容，理解惊蛰这一节气到来时自然界的物象变化，体会春天到来时的明媚气氛和小动物们的欢快情绪，也感受人们春天里活动的变化，激发学生热爱春天的情感。3、正确认读本课十八个生字，会写六个生字。教学重、难点：理解惊蛰这一节气时自然界的物象变化，和小动物的欢快情绪。教学过程：一、导入、同学们，你们有没有发一温暖美丽的春天已经悄悄来到了身边啦？你从哪发现的？〔学生自由发言〕。当你看到绿绿的小草，嫩嫩的柳芽，你的心情怎样？你们喜欢春天吗？不光小朋友偿喜欢春天，沉睡了一冬的小动物们在明媚的春光里也快乐地不得了。这节课我们一起学习第七课《惊蛰》和小动物一起体验春天到来时的快乐与兴奋。板书课题《惊蛰》介绍：惊蛰是一年中的第三个节气，是说明气候变化的时间，大概是每年阳历3月5日、6日或7日，标志着春天已经来到，在惊蛰时会有什么有趣的事情发生呢？二、初读课文请同学们自由读课文，注意把字音读准确，句子读通顺，出示生字，这些生字宝宝就藏在课文中，你能把它们找出来吗？学生读课文划生字，借助拼音读生字。指名说说如何记住生字。三、深化读文，理解内容1、惊蛰到了，小动物们有哪些变化呢？学生读文考虑指名答复，学生可能说小动物们从冬眠中醒过来了。2、课文中都提到了哪几个小动物？你最喜欢哪个？学生再读文，体会、注意小动物们的动作和语言。指名答复根据学生的答复，随机指导。①第一自然段：理解“冬眠”。问：小金蛇的哪些动作和语言让你觉得它很得意？学生读后，指导朗读从“急忙唤醒”说说怎样读。小金蛇的话，学生说说试读。师范读，学生练读，指名读。小金蛇的伙伴们可能都有谁呀？学生答。②第二自然段第一句读出欢欢喜喜的语气。刺猬的哪些动作和语言让你觉得它得意？指名读理解“眯缝”动作表演“喃喃自语”结合实际，早晨妈妈叫醒你，你又不想起时会怎样说话？再读小刺猬的话。自由练习读文，表现出小刺猬的得意。③第三自然段通过“快乐得大喊”体会怎样读青蛙的话。指名读，比读。通过表演理解“忸怩”。④惊蛰到了，小动物们都爬出洞穴，在温暖的阳光下爬着，跳着，大声地叫着，多快乐呀，齐读第四自然段。四、表演读文，学习二十四节气歌1、自读全文，体会惊蛰来到时，小动物们的快乐心情。2、小动物们这么得意，你们愿意来演一演它们吗？戴头饰表演。3、你还知道其他哪些节气？指名说说。出示二十四节气歌，师简单解释，齐读，自由读。试背。教科版小学一年级下册语文《我们去植树》教案设计篇一教学目的：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.会认12个生字，会写10个生字。3.知道植树的好处，增强环保意识。教学重点：认记生字，知道植树的好处，增强环保意识。教学难点：理解植树的作用。教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入：同学们，你们知道植树节是哪一天吗？在这一天里你想做些什么？这节课让我们一起去植树吧！〔板书课题〕齐读课题二、初读课文，整体感知1.自由读课文。要求：看拼音读准字音，不丢字、加字。2.同桌互读。拼音、汉字对照读，检查是否读正确，读对了就用你喜欢的方式表扬她。有读错的地方，你来帮他改正。3.说说课文共几小节？指名分节读。考虑：每节都写了什么？4.学生齐读。5.选自己喜欢的一节读给小组听，说说为什么喜欢。三、识字游戏1.出示文中要认和要写的字。〔1〕指名试读，会读哪个就读哪个。〔2〕说说你是怎么认识这些字的？不认识的字怎么办？2.在文中圈出生字，借助拼音，读准字音。〔1〕同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗？假如同桌都读对了，你就在他的书上画一朵小红花。〔2〕指名读，喜欢读哪个就读哪个，老师随机正音翘舌音：植春厂平舌音：色走〔3〕老师随意指生字，考考学生是否会认3.巧识字形师：你有什么好方法能很快记住这些字的字形吗？〔1〕四人小组讨论识记字法。〔鼓励学生结合字形和字义/歌谣/谜语巧识巧记〕〔2〕找一个学习伙伴，把你记住的字读给同伴听，并说说你是怎样记住的〔3〕汇报交流识记方法师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法〔可以邀请小朋友读，并给予评价，也可以让同学围绕生字的学习向这位“老师”提出问题〕4.稳固生字：〔1〕摘桃游戏：黑板上画一棵大桃树，结满桃子，每个桃上有一个生字，学生摘一个领读，再齐读，再让大家组词/说话。〔2〕找朋友〔拼合体字：让/河/多/坡/植〕第二课时一、精读课文，深化理解1.请大家快速读一遍课文，看看课文哪几节是在向我们介绍植树的好处。生：读后汇报，第3、4小节指名读第3小节师：科学家怎么说的？〔出示绿树制造空气的课件〕师：在这样舒适美丽的环境里呼吸着新颖的空气，我们能感受到什么？生：甜蜜、幸福师：试着读读，谁能读出这种感情〔生练读〕指名读，生评议，再指名读，肯定读得好的地方，全班齐读。师：读懂了什么？〔出示课件：一棵树一点绿，千棵万棵一片绿课件〕师：这些树染绿了祖国的大地，多美啊，谁来读读。请学生推荐班上读得好的2名同学读。师：大家来和他们比一比〔全班再读〕师：你还请哪位同学读？〔请一位读得少的同学读〕鼓励男女生比赛读，读后选一人评价2.结合自己的生活经历说说植树还有什么好处？小组讨论、汇报：防风固沙……3.哪些地方可以植树呢？自由读第二小节组师：通过读这一节你知道了什么？老师根据答复板画：荒滩、河岸、山坡、路弯……师：哪个词不懂？理解“安家落户”4.师：春天到了，走，亲爱的同学们，我们植树。〔播放：小树快快长的歌曲〕齐读：第1、5小节师：同学们的心情怎样？生：快乐、兴奋师：读出愉快，坚决的语气，重读“走”字小组比赛读5.请同学们快到黑板前面，画出你们植的树。〔生到老师板画的荒滩、河岸……等处画出大大小小的树〕师：座位上的同学讨论我们的学校和家的周围，还有哪些地方可以栽树种花。汇报：6.全文美读、背诵。〔1〕齐读全文，边读边想像祖国美丽的景象。〔2〕试背诵课文7.思维拓展、口语训练出示课件〔1〕欣赏树林为我们遮风挡沙，挡住洪水的图片。模拟课文3、4小节编儿歌。如：妈妈说：树林可以为我们挡住风沙……师：〔配乐读全文〕今天我们栽下绿色的希望，明天，祖国大地上到处都会有挺拨的大树。二、指导书写1.学写：亲、老出示田字格中的生字〔生认读〕出示2个字的笔画顺序〔学生书空〕指导观察两个字的占格位置〔学生观察每一笔占格位置〕老师范写，讲解〔一笔一笔跟着〕“立”字旁要写得扁些2.学写“走、河、户”出示田字格生字“走、河、户”〔学生认读〕请学生说一说每个字占格位置，老师边听边写〔学生可以上台说一说，笔画及占格位置〕师指导〔学生练习书写〕3.学生自主学习写“让、工、厂、多、今”出示田字格中生字，〔小组讨论每个字占格位置，学生自己练习书写。比拟“今――令板书设计：3、我们去植树净化空气染绿大地篇二教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解生字组成的新词。3、理解诗歌内容，理解树木对于人类安康和环境的重要。体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。教学重、难点：理解诗歌内容，理解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。教学具准备：挂图、录音、卡片假设干。教学过程：第一课时一、情景导入1、师：同学们，春天已经悄悄来到了，看，我们的黑板报就在向我们传递着春天的讯息呢！你想到了哪些关于春天的词语呢？〔春光明媚、春寒料峭、春回大地、春暖花开、春意盎然、柳暗花明、草长莺飞、莺歌燕舞、万紫千红、花团锦簇、花红柳绿、姹紫嫣红、满园春色、含苞欲放、柳绿花红、鸟语花香、百花齐放〕2、是的，一年之计在于春，春天是播种的季节，也是植树的好季节〔板书：植树〕知道我国的植树节吗？〔3月12日〕在那一天，许多人都会积极响应国家号召去植树，其中也包括我们少先队员，他们迎着温暖的春风，迈着轻快的步伐，互相喊着：“走，我们去植树”。〔出示课题〕3、今天我们就来学习第一课，齐读课题。二、初读课文，理解课文思路。1、这是一首诗歌，共6小节，有信心读好吗？〔指名分小节读，注意正音，同桌读〕2、读得挺流畅的，不过光会读还不行，还要理解诗句的意思。听要求：〔1〕、一小节一小节地认真读文，想想每小节都写了什么。假如有不理解的地方，可以作上记号。〔2〕、尝试给课文分段。〔生自由读文〕三、组内交流，概括段意1、说小节的意思2、分段、概括段落大意：第一段〔1-2〕讲少先队员积极参加植树的活动。〔春日去植树〕第二段〔3-5〕讲植树的重要性。〔植树好处多〕第三段〔6〕说明少先队员植树的决心。〔号召多植树〕3、分段读文四、精读第一段理解内容1、看看课文插图：观察三位少先队员的动作表情，猜猜他们当时的心情。〔愉悦、自豪、冲动〕想想他们都会到哪些地方植树？文中是怎样写的？读好四个词语〔板书：滩、渠〕关注省略号。2.、我们就应该带着这样的感情读好第一段。〔指名读〕3、读文的过程中还有不理解的词语吗？“温暖”〔与照比拟〕伴随金色童年的……4、全班齐读：读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。五、拓展延伸布置作业1、抄写本课生字词。2、课外采蜜：搜集关于树的古诗、对联、成语、谚语或者歇后语等。第二课时一、复习导入老师引导背第一段二、组内交流，学习新知1、是呀，一棵棵青翠的小树，将和少先队员们一起茁壮成长，变成参天大树，带给人们绿色。同学们，在读课文时，你有没有发现文中出现了好几次“绿色”这个词语，找找有关的句子读读吧。2、交流：绿色的工厂绿色的希望绿色宝库〔板书〕能读懂他们的含义吗？3、学习“绿色的工厂”句子。〔1〕、指名读第3小节〔2〕、绿色的工厂指什么？〔树木在光合作用下会放出氧气，净化了空气。就像一座“绿色”的工厂。〕〔3〕、体会比喻用法的妙处。〔4〕、小结：植树的好处4、植树还有什么好处呢？读第4小节，并概括。理解“染”你种一棵树，我种一棵树……每个人都行动起来，献出自己的以份微薄之力，总有一天，我们能染率祖国的幅员，为大地披上一件绿色的衣服。5、学习“绿色的希望”〔1〕、理解“绿色的希望”指什么？实指小树，虚指美妙的愿望，即希望祖国山清水秀。〔2〕、理解“风沙乖乖点头”说说植树的好处，土地沙漠化、鸟儿等动物因失去家园而日渐消失等问题是当前世界所面临的难题，而植树造林却可以解决这些难题。于是种下一棵树，也就等于埋下了一个愿明天的世界更美妙的愿望。6、学习“绿色宝库”〔1〕、说明了植树造林对人类有宏大的好处。〔2〕、体会首尾照应的写法三、朗读背熟1、联络课文内容，〔结合板书〕说说植树的好处。2、植树造林是造福子孙万代的千秋大业，我们国家把每年的3月12日定为植树节，号召全民植树。同学们不仅要积极响应还要发动其他少年朋友。怎么发动呢？这首诗就是的发动材料。如今我们一起把全文有感情地朗读一下，能背的就背。四、课后总结植树造林，功在当代，利在千秋。让我们都积极行动起来，用你的微薄之力，为世界增添一份绿，集大家共同的力量，还地球一件绿色的衣裳。五、拓展延伸：选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。板书设计：1、走，我们去植树绿色工厂——安康、幸福增添新绿——染绿祖国绿色希望——沙退鸟舞绿色宝库——建立“四化”篇三一、教学目的1.认识11个字和1个多音字，会写6个字。学习新笔画：竖提。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.读中体验、感悟课文内容，体会种树的快乐，感受自己像小树一样成长。二、教学重点1.认识11个生字和1个多音字，会写6个字。2.感悟、朗读、背诵课文。三、教学难点体会课文最后一句话的意思。四、教学准备1.识字、词语卡片。2.图片、课件或录像。五、教学时数2课时。六、教学过程第一课时〔一〕导语引入，激情引趣。1.上一节课，我们一起盼来了美丽的春天。我们小朋友该怎样为春天增添色彩呢？2.展示课件：你从画面上看到了谁？他们在干什么？〔三个小学生在植树。〕3.板书课题我们去植树〔指导学生读好课题。〕〔1〕哪位小朋友读读课题。你知道什么是植树吗？对，植树就是种树的意思。〔2〕那好吧，我们一起植树去吧。〔二〕初读课文，初悟情感。导语过渡：在阳光明媚的春天里，同学们你端着水，我拿着铲子，高快乐兴地来植树了！是多么开心的一件事情啊！你们先听听老师读课文，同学们来评一评，你们听出我的心情了吗？1.听老师范读课文，同学们边看图片，边感受。2.谁来说一说，你们听出老师是什么心情？能说说你自己的心情吗？3.同学们借助拼音自由读课文，把生字朋友找出来，多读几遍。4.同桌的小朋友轮读课文，互相帮助，把课文读正确。5.我们一起在春天里去植树，该怎样读呢？自己再练一练。〔三〕随文识字。1.〔出示生字卡〕生字宝宝从课文中着急地跑出来，要和你们做朋友呢，小朋友们还认识它们吗？采用多种方法读。〔1〕开火车读。〔2〕小老师带读。〔3〕去掉拼音读。2.走进“聪明屋”自主识字活动。〔1〕从聪明屋中任意摘取生字宝宝，从字音、字形、字义三个方面和宝宝对话，说说你对宝宝的理解。〔2〕自主识字我最棒，我有识字小窍门。鼓励学生用自己的方法识字。比方：有的同学可能归类识字，把独体字与合体字分开记忆。比方：有的同学可能会用旧字换偏旁识新字老师要适时引导，鼓励学生。本课生字比拟简单，老师要放手让学生自主识字。老师重点指导书写新笔画竖提，并提醒“洒”字右下边没有横。老师引导学生发现汉字的形义规律：为什么“们”是亻旁？为什么“树”是木字旁？小朋友还有什么想提醒大家注意？〔四〕指导书写1.引导学生观察田字格里的生字宝宝：看它们在字形、占格上有什么特点？2.重点描红：独体字——衣里成3.抄写字头，请小老师互相评议。第二课时〔一〕复习稳固。1.听写生字，人人闯关，小老师互查。2.为生字找伙伴，比比谁组的词语最多。3.自由读课文。〔二〕精读课文，体验感悟。1.看图，先用自己的话说说：图上有几个小朋友？他们在干什么？2.读一读第一自然段，用读书来答复这个问题。3.体验课文，让学生体会到小朋友植树虽然辛苦，却很快乐。〔1〕你能读出小朋友的动作吗？〔端、铲、洒、载〕〔2〕假设你就是其中一个小朋友，你再来读读第一自然段，说说你为什么这么读呀？〔3〕师：你们植树这么累，为什么你还读得这样快乐呢？4.你们到哪里植树去了？快读读第二自然段。〔1〕指名说：马路、小山、河岸〔2〕师引读，引导学生感悟：你们来到马路植树，马路对你们说：“。”你们来到小山植树，小山对你们说：“。”你们来到河岸植树，河岸对你们说：“。”〔3〕你们听了，想对他们说：“。”〔引导学生走进文本，表达自己的感受。〕5.你们就像一棵棵小树，读读最后两个自然段，你有什么想法？〔1〕当你们和小树一样快乐、安康长大的时候，你是什么心情呢？〔2〕带着你的感受，背诵课文。〔三〕自主积累。1.小组间背诵课文大比拼。2.积累词语我会用。〔1〕把词语娃娃请到自己家：我会读、我会写。〔2〕带词语娃娃去旅游：我会用。〔比一比，在课文中我会用，在课文外我会用。〕〔3〕课外词语大展示：四人一组，在组内交流自己课外积累。〔四〕总结：这节课我的收获是什么？板书设计：2、我们去植树栽——端、铲、洒我们===小树沪教版小学一年级下册语文《你姓什么》教案设计篇一教学目的1．学习课文，认识到：什么是姓，姓名的构成。2．学会8个生字：姓、李、张、弓、章、胡、吴、王；1个偏旁：弓。3．认识问号，能读出疑问句的语气。4．学会说“我姓……”，“你姓……”“他姓……”。教学重点学会用独体字作部件合成一个新词。学习合体字。教学难点音近字“王--黄”“胡--吴”的分辨。教学过程一、谈话揭题1、今天，我们学习11课。〔板书，齐读课题〕2、学习“姓”：读准后鼻音xìng“姓”可用什么方法来记？〔加一加：女+生〕3、问学生：你姓什么？〔多问几人，有的说姓王，有的姓张等〕4．问学生：为什么我们的姓名的第一个字一般都不一样呢。生答：因为每个家庭的姓是不一样的。总结：对，姓是我们每个人自己的符号。你姓李，我姓王。我们国家有那么多人，就有很多很多的姓。二、明确本节课任务1、今天，我们要用拼字的方法认识几个姓，学会文中八个生字。2、学习课文，有感情的朗读课文，能读出问句的语气。三、初读课文，自学生字1、师范读课文，标上节号。2、生自读课文，要求：读通课文，自学生字。3、检查自学情况：〔1〕指名小老师带读生字。〔读完，让其他同学一起评价，哪里读地好，哪里应该纠正。〕〔2〕排列出生字卡片。〔形式：个别读；全体读；开火车。〕四、学习生字、课文1、学习“弓”：在这几个生字里有一个字不是姓，请把它找出来。板书：弓。注意它的写法。〔提示弓的形状，弯弯的，形象易记〕2、学习“王”：班上姓王的小朋友起立。师问：你姓什么？生答：我姓王。师：你能告诉大家怎么写吗。对，三横加一竖。3、剩下的几个字可用什么方法记住它？〔加一加〕谁加谁等于谁？〔板书各个姓。如：张=？，叫同学上来填写。并提示左边的什么偏旁加上右边的什么偏旁等于张呢。鼓励其他同学上来填写。〕对，这些字都是由两个独体字组成的。4、独体字成为合体字的一部分有什么变化？〔有的窄了，有的扁了〕5、送信游戏：〔1〕送信〔把写有姓的卡片分发〕〔2〕师说："木子"，生持卡"李"边说边走上来。〔包括"禾子季"、"草头黄"、"三横王"〕6、谁加谁等于谁。同桌间互说。然后，全体一起看卡片说〔相当于读第二节〕7、大家说说，王和黄，胡和吴读起来音相近，可是字的构成是不一样的。谁来说说它们的区别呢。〔生答：三横王，草头黄，古月胡，口天吴〕对，我们有通过字的构成来区别音近字，大家要学会这种方法。8、练习问答句：〔1〕认识问号“？”要读出疑问的语气。师示范，然后自由朗读。请同学读，其他同学评价好在哪里，什么地方还可以读的更好。〔2〕下面同学问，下面同学答：你姓什么？〔〕什么李？〔〕这样说有什么好处？〔一是容易记，二是不易混淆〕9、完成课后110、齐读课文。五、指导书写：李、张附课文《你姓什么》你姓什么？我姓李。什么李？木子李。他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。木子李，禾子季。弓长张，立早章。古月胡，口天吴。三横王，草头黄。中国人，百家姓。百家姓，一家人。篇二学习目的：1、认识本课生字10个。学习部首左耳旁、右耳旁。初步学习根据字的组合区别同音字或音近字。2、正确朗读课文。积累一些表示人姓的字；句子不少于2句。3、学习向家长询问自己名字的来历，在用几句话说给小组里的同学听。教学过程：一、猜谜语，揭题1、猜字谜：“女学生”三字当中去一字，它是什么？〔姓〕2、每个人的名字有两部分组成：姓和名。中国人一般前面是姓，后面是名。〔学生说说自己的姓和名〕3、出示课题〔齐读〕4、今天我们学的课文内容就是和许多人的姓有关系。二、读课文，学习生字。1、听录音，数数课文中出现了几个姓？2、借助拼音轻声读课文，圈出表示姓的字。3、交流出示：胡—吴张—章姜—蒋许—徐程—陈李—吕孙—郑4、教学第一节：出示该节，学生自由读句子，学习生字“吴”〔分男女生读、师生问答读、读出问答句的不同语气〕5、学生发现：胡和吴可以分成“古”与“月”，“口”与“天”，读音上也较相近。师指出：这几组表示姓的字中不少是有两个独体字组合而成，而且有同音字或音近字，请同学们以小组为单位，自学后六组姓。6、学生交流中师适时知道：〔1〕重点指导读音：美女姜，第一声；双人徐，第二声；耳东陈，前鼻音；子小孙，平舌音；读音要分清。〔2〕重点指导字形：耳东陈，左耳旁；关耳郑，右耳旁。〔叫号游戏〕完成描写练习。〔3〕重点指导字义：张：除了用在姓氏上，还可以表示量词，例如：一张纸。章：除了用在姓氏上，还可以组成其他词语。游戏：一字开化〔张嘴、张开、张灯结彩、文章、章节、规章制度……〕7、指导朗读课文：注意读出问答句的不同语气。〔同桌对读、男女声问答读、集体读〕8、课文大家都会读了，但是里面还有一个生字宝宝在生气，说小朋友把它给忘了，9、学习生字：弓〔说说识字的好方法〕三、做游戏，复习稳固1、放鞭炮〔读生字〕2、摘星星〔背诵课文〕四、读说编，拓展延伸1、读句子〔出示〕：司马光，姓司马。诸葛亮，姓什么？诸葛亮，姓诸葛。〔1〕读了这段儿歌以后你有什么发现？〔2〕生活中你会发现有些人的名字中的姓是有两个字组成的，这就是复姓。〔3〕你知道哪些复姓？你们可以回家请教家长，也可以看看“百家姓”。〔欧阳、上官……〕五．课后作业1．说说你的名字是谁起的？有什么意思？说给小组的同学听。2．“露一手”：试着把你或同学的姓编个字迷或顺口溜，说给小组的同学听。如：两匹马，什么姓？〔冯〕篇三教学目的：1、借助拼音读准本课生字8个：胡、吴、章、双、耳、陈、李、孙，积累一些表示人姓的字，描写4个字：吴、双、耳、孙。2、正确流利地朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试读出问答句的不同语气。3、初步学习根据字的组合区别同音字和音近字。4、学会介绍自己的姓，初步理解复姓，感受中华姓氏的多样。教学重、难点：1、认识本课生字8个：胡、吴、章、双、耳、陈、李、孙，描写4个字：吴、双、耳、孙。2、初步学习根据字的组合区别同音字和音近字。教学过程：一、结合实际，导入新课1、谈话导入同学们，你们第一次见到张老师的时候，很多同学都问我：“老师，你姓什么呀？”今天我们就要来学习一篇关于姓氏的课文。它的名字叫《你姓什么》。2、板书课题看老师书写课题。“女”的横不能超过撇。3、学习“姓”读准后鼻音，用什么好方法来记住它。4、学生介绍姓名谁愿意向客人老师介绍自己的姓名。5、总结我们每个人的姓名由两部分组成，那就是姓和名。中国人一般前面是姓，后面是名。姓是我们每个人自己家族的符号。你姓李，我姓张，他姓王。我们国家有14亿人口，就会有很多很多的姓。二、朗读课文，学习生字1、整体感知，圈画姓氏〔1〕看动画，数姓氏观看课文动画，数数课文中介绍了几个姓，可以用手指来计数？〔2〕读课文，圈姓氏请小朋友们轻轻地把书本翻到57页，借助拼音轻声读课文，圈出表示姓的字。①学生读文圈字②指名答复，生答复一个，ppT圈出一个。③同学们，把你圈的和老师圈的核对一下，都圈到了吗，没有的赶紧补一补。2、学习第一小节〔1〕我们先来学习这一组姓氏，出示胡吴〔2〕这2个字在读音上有什么特别的地方吗？〔声母不同，韵母一样〕〔3〕胡，吴声母不同，韵母一样，读音上有些相近，容易混淆。那你们有什么好方法区分它们吗？〔4〕生交流〔一个是古月胡，一个是口天吴〕〔5〕把这2个字宝宝送回课文中，谁想来读一读？出示第一节〔6〕这个小朋友读得特别好，读出了一问一答的语气。你姓什么？是一个问句。语调要上扬些。张老师请一位小朋友跟我配合读一读。老师来问，你来答。瞧，我们配合得多默契。〔7〕还有小朋友想和老师一起来读一读吗？那么多小朋友呀，那老师问，同学们一起来答。〔师生配合读〕你们和老师配合得真好。〔8〕如今同桌两个人左边同学问，右边同学答。〔9〕大家读得真认真，如今请男生问，女生答。把一问一答的语气读出来了，真了不起。如今女生来问，男生答复。小结：我们用加一加的方法学会了“胡”和“吴”这一组姓氏，其实很多姓氏我们都可以用这个方法来学。瞧，这2个姓，都读ZHANG。你是怎么区分他们的？3、学习第2小节生交流：弓长张，立早章。〔这位小朋友已经学会了老师教给你们的“加一加的方法，真棒，表扬他〕〔1〕章，是我们本课的一个生字宝宝，谁来读一读。你要提醒小朋友注意什么呢？〔后鼻音〕男生读，女生读。〔2〕开小火车读〔3〕这个“张”，在这里是一个姓氏，其实它还是一个量词，我们可以说一张〔纸、画、桌子、脸、嘴〕〔4〕把这2个字宝宝也送回课文中，男生女生比一比，看谁读得好？出示：我姓张，弓长张。她姓章，立早章。〔5〕男女生比读〔适时评价〕。4、小组合作学习过渡：我们用“合一合”的方法学习了这两组姓氏，接下来请小朋友们开动脑筋，同桌一起来学学剩下的五组姓氏，可以用合一合的方法，也可以用一个部首加一个字的方法。出示：合一合部首+字〔1〕生交流〔2〕学习生字①陈前鼻音②李木子李③孙平舌音开小火车④双后鼻音两个又，但是有点不同之处，谁来说？⑤耳找个朋友，耳朵，耳机〔3〕小朋友们用自己的智慧学会了这五组姓氏，把它们轻轻地送回课文，一起来读一读。〔4〕有人把这些姓氏编成了一首歌，那就是我们的第15课《你姓什么》。翻开书本，我们一起再来读一读课文。三、游戏稳固，拓展识字1、大家读得可真认真，我们学的这些表示姓氏的字，还可以组成其他的词语。，如今老师要送给你们几个漂亮的气球，看仔细了，一起读2、每位同学都有自己的姓氏，请把它写在你的苹果上。3、四人小组学者课文的样子，介绍自己的姓氏，指名同学上台介绍贴苹果4、其实在我们的生活中，还有一种特殊的姓氏，读读这些句子出示句子：司马光，姓司马。诸葛亮，姓什么？诸葛亮，姓诸葛。同学们已经发现了，这些人的名字中的姓是两个字组成的，这就是复姓。5、介绍其他复姓四、总结今天我们学到了许多姓氏，又增长了不少知识。我国是个历史悠久的国家，我们的姓氏文化远流长，关于姓氏，有一本书叫《百家姓》，有兴趣的同学可以去看一看。冀教版小学一年级下册语文《夜色》教案范文三篇篇一教学目的：1、正确认读11个生字，会写8个字，认识2个新部首"提手旁""夕字旁"。2、正确流利的朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，培养学生英勇的品质，做一个英勇的孩子。教学重点：识字和指导学生有感情的朗读课文。教学难点：通过朗读，加深对课文的理解，培养学生英勇的品质。教学准备：生字卡，小黑板教学时间：两课时教学过程：第一课时一、情景导入师：同学们，今天我们要学习一篇新课文。在学之前，让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗〔引导学生边表演边唱〕[调节学生的情绪，调动上课的积极性]师：你们喜欢这首歌吗谁知道这首歌唱的是什么时候的风光吗〔夜晚〕你能说说你看到的夜晚是什么样子的吗〔学生描绘〕师：今天，有一位小朋友想和我们谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的这节课我们就一起学习它。板书课题：夜色〔先指两名学生读课题，然后齐读〕二、初读课文，认识生字学生认真读课文，要求读准字音，读顺句子。师：这首儿歌共有两个小节，谁想来读〔指两名学生分读〕认读词语出示带拼音的词语〔自由读，小老师领读，齐读〕去掉拼音开火车读认读生字A贴生字卡片，学生自由读。B,齐读；男女生比赛读。C,师：你们有什么好方法将这些字记牢吗[引导学生用多种方法熟记生字，如熟字加偏旁，和在一起成新字，组词造句等。]三、再读课文，理解感悟1、老师范读课文，学生考虑：你们都听懂了什么[指导学生先理解诗的大意，对课文形成一个整体印象]2、老师根据学生的答复总结，归纳，板书：害怕——不害怕。3、学习第一节A、师：你们理解的真好！谁能告诉老师你们是从哪里看出来小朋友怕黑的用课文中的句子来答复。B、师："我"为什么会"心乱跳"呢这时"我"心里都想了些什么〔指导学生练习朗读，放低音调，读出害怕的心情。〕C、指名朗读，学生评价。[试培养学生具有感受，理解，欣赏和评价的才能]4、学习第二节A、师：小朋友这么害怕，他的爸爸又是怎么做的B、师："偏要"是什么意思C、师：谁能读读这句话〔引导学生读出无可奈何而又撒娇的语气〕D、师：和爸爸一起出去漫步，小朋友发现了什么请你找出课文中相关的句子，用曲线标出来。E、师：你平常看到的花草好看吗他们是什么样的[试培养学生具有联络自己生活实际理解课文的才能]F、师；你能想象一下小朋友在和爸爸出去漫步时还能看到什么风光吗G、师：夜晚的风光如此美丽，你们还害怕吗[把课文里的知识转化为学生的才能]四、指导背诵五、总结收获第二课时一、复习引入检查词语和生字的认读情况检查背诵二、语言表达才能训练你有过害怕黑夜的故事吗如今还害怕吗同桌互相说一说，然后全班交流。三、指导书写引导学生仔细观察田字格中的范字后再写，养成边写边对照的习惯。四、布置作业认真抄写生字篇二教学目的：1、正确、流利的朗读课文，背诵课文。2、理解课文内容，培养学生英勇的品质，做一个英勇的孩子。3、正确认读本课10个生字，会写8个生字，学习2个新部首：“提手旁”“夕字旁”。教学重点：正确认读本课10个生字，会写8个生字。教学难点：正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养学生英勇心理品质。教学准备：生字词、课件教学过程：第一课时课时目的：1、正确、流利的朗读课文，理解课文内容，2、正确认读本课生字词。教学过程：一、课前谈话，引出课题1、提问：小朋友，你们晚上怕黑吗？为什么？2、适时表扬那些不怕黑的英勇的孩子。3、板书课题：《夜色》齐读课题二、初读课文，整体感知。1、自由读课文，边读边画出生字。2、借助拼音朋友读准字音，学生自己认读生字。3、同桌互相认读画出的生字，互相纠错，看谁读得好。4、检查自学生字词情况。〔1〕课件出示生字词，学生自由认读、指名读。〔2〕开火车读，再自己选词说话。5、检查读课文情况：指名读课文，注意读准字音，要做到不丢字，不错字，不加字。6、评议。三、朗读感悟1、师范读课文，学生听后，提问：听了课文朗读，你们都听懂了什么？2、轻声读课文，读后标出课文有多少小节，指名汇报。3、学习第一节。〔1〕边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢？这时“我”心里都想了什么？课件出示句子：“可我一看窗外心就乱跳……”指导读，读时读出害怕的语气。〔2〕考虑：你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？〔3〕指导朗读。指名读，评议。4、学习第二节〔1〕自由读第二节，想想“偏要”是什么意思？根据这个意思换个意思相近的词语说说。谁能用“偏要”说一句话，指名说。〔2〕和爸爸一起出去漫步，“我”发现了什么？引导学生进展交流汇报。〔课件出示句子：原来花草都像白天一样微笑。指导体会〕〔3〕考虑：你平时看到的花草好看吗？它们是什么样子的？〔4〕师小结：原来晚上也像白天一样美妙、得意。〔5〕指导朗读，要读出惊讶而又欣喜的语气。指名读，评议。〔6〕师：小朋友在和爸爸漫步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经历说一说。〔7〕课件出示“美丽的夜景”图片，学生观看。〔8〕老师：在夜晚也能看见美丽的风光，引导学生想象意境。这是一幅多么静谧、安详的图画啊！小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了，好象还做了个美梦呢！〔9〕指导朗读，读出自信、骄傲而又快乐的语气。〔10〕指名读，评议。5、说话训练：你有过害怕黑夜的故事吗？如今还怕吗？小组说一说。6、读全文考虑：你认为课文中的小朋友如今是一个怎样的孩子？为什么？小结：我们要做一个英勇的孩子，其实黑夜里也有很多美丽的风光，要我们去发现，去观察。四、指导感情朗读课文。五、拓展延伸1、课件出示句子学生读；2、指名说说自己眼中的夜色。六、作业布置1、用自己的彩色画笔把你看到的美丽夜景画下来。2、搜集描写美丽夜空的句子。板书设计：13、夜色怕黑————不怕第二课时课时目的：1、会写本课8个生字词，学会2个新部首：“提手旁”、“夕字旁”。2、理解并背诵课文，培养孩子英勇的心理品质。教学过程：一、复习稳固生字词1、认读生字卡，稳固记忆。2、读读“词语花篮”中的词语，再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。二、填一填在再小鸟好似〔〕和我说〔〕见。步布我进〔〕了，妈妈送我一个〔〕娃娃。三、指导生字书写1、“步”，上小下大，下面是的第一笔是竖，不要写在竖钩，右边没有点。2、“光”第一笔是竖，不是点，第四笔横写在横中线上。四、布置作业1、书写本课生字。2、背诵课文。板书设计：13、夜色再事讲拉外此故步篇三教学目的：1、理解诗歌内容，培养学生英勇的品质，做一个英勇的孩子。2、认识生字11个，书写生字8个‘学习“提手旁”“夕字旁”。3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点：1、理解诗歌内容，培养学生英勇的品质，做一个英勇的孩子。2、认识生字11个，书写生字8个‘学习“提手旁”“夕字旁”。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学时数：1课时教学过程：一、质疑课题，激发兴趣1、板书课题，引导学生质疑2、对学生提出的问题及时予以评价。〔紧扣学生实际，把引导学生回忆夜景的美和学生对黑夜的恐惧感作为重点〕二、初读感知，整体把握1、首读诗歌，划出生字，读准字音。2、再读诗歌，要读得流利、有感情。3、检查生词认读，尤其是生字的读音及书写、识记。4、分组朗读，相机指导。三、品读感悟，深化理解〔一〕指导学习第一节1、读一读，想一想：怎样把句子读得有感情？2、读一读，练一练：请同桌为自己提意见。3、读一读，展一展：请全班同学评点自己的优点。〔老师抓住“很小很小”、第二、第四行诗句引导学生掌握朗读的方法〕4、议一议：你认为文中的小朋友是一个什么样的孩子？为什么？5、反复朗读，尝试背诵。〔二〕指导学习第二节1、数一数：这一小节有几句话？2、“偏要”是什么意思？“爸爸”为什么要拉“我”在夜晚漫步？根据这个意思你能把“偏要”换成另外一个词吗？3、“我”在夜晚看到了什么？你觉得夜晚还有什么地方美丽？4、“我”还怕黑乎乎的吗？是从什么时候不怕的呢？“从此”是什么意思？5、你认为课文中的小朋友如今是一个什么样的孩子？为什么？6、想象体验；7、尝试背诵。四、指导小结说一说自己的收获。五、指导练习课后练习2六、指导学习、书写生字板书设计：夜色从前：天一黑就不敢往外瞧晚上：花草像白天一样从此：英勇长春版小学一年级下册语文教案设计：《夏日》篇一教学目的1.认识12个生字和一个部首，会写7个生字。2.理解采字的字理演变过程,激发学生学习汉字的兴趣.3.正确,流利,有感情地朗读古诗,背诵古诗.体会诗人对夏日农村的喜欢之情.教学重点:会认12个生字.教学难点:感受诗中表现夏天的美妙境界.教学准备:1.课文挂图、字理演变图、生字卡片或课件。2.朗读的背景音乐。课时安排:2课时教学过程:1.朗读感悟〔1〕在朗读感悟之前，可通过学生课前预习介绍或老师介绍，理解诗人的情况，然后老师有感情朗读，引导学生感受古诗的韵律节奏美。〔2〕采用领读、组内竞赛读、个别指读、自由读的方法将诗读熟。感知诗境，并能形成古诗的画面，到达流利背诵。〔3〕在诗中定位生字。2.识字与写字〔1〕鉴于学生已具备一定的自主识字才能，因此可让学生先自学生字：说说可以用什么样的方法记住这个字。在学生自学的根底上，安排小组合作学习，讨论、交流识字的方法，再推荐几个代表在全班交流经历。老师随机采用开火车读卡片或同桌、小组内的同学互相认读等方式强化读音，并及时纠正容易读错的字。〔2〕字音：“采”是平舌音。“篱、惟、稀、蝶”的字音比拟难读，老师要采取多种读法强化学生记忆。〔3〕“采”是会意字，表示以手在树上采摘果实和叶子。“蝶、肥、菜、稀、惟、篱”都是形声字，指导学生根据形声字的特点来识记。调动学生生活体验，寻找在生活中用过哪些词。如“我有一支黄色的铅笔”的“黄”，“夏天很热”的“夏”。还可以采用部件组合的方法识记生字。试着给这些会认的字组词，并引导学生大声地读出来。老师及时纠正字音组词的错误。〔4〕本课要求写的生字较多，可在课上选择“梅、麦、采、菜”四个字指导书写。在认读和写字的过程中引导学生观察并发现识字、写字的规律。“麦”字的下部一撇和捺要伸展开，“菜”中部的“爪”字要小点，“艹”要盖住“采”。〔5〕指导书写时，老师注意不要贪多求快，努力培养学生仔细观察再下笔的好习惯。3.活动提示〔1〕连一连设计找朋友的游戏，先在组内找，再让同学在全班找。找到朋友后还可以组一个词。〔2〕读一读可采取组长领读、小组领读、个别领读的方式强化记忆。〔3〕写一写重点识记两个成语：“无中生有”、“有口无心”，试着讨论：生活中哪些地方能用上这两个成语？〔4〕说一说根据题中给出的反义词引导学生照样子说出几个，重点培养学生积累词语的兴趣。指导学生说反义词要注意对仗工整，以免出现“黑——不黑”的情况。〔5〕背一背《晓出净慈寺送林子方》描写了西湖的夏景，引导学生背诵积累。篇二教学目的：1.熟读、背诵古诗，感知大意。2.认识13个二类生字，会写7个一类生字。3.处理课后练习，积累词语。4.体会作者的思想感情教学重点、难点：用自己的方法识记一类生字，正确书写一类生字。教学准备：生字卡片、实物投影。教学时数：三课时第一课时教学内容：感悟诗中大意，学习文中二类生字教学过程：一、导入在宋代有一个人叫范成大，与尤、杨万里、陆游合称“四大家”。他很有才气，屡次做官，他常常写一些描写农村风俗的诗。一年夏天，恰好是江南一带农忙的时候，他来到了江南，看到了金黄的梅子和肥肥的杏子都成熟了，小麦也到了扬花授粉的阶段，油菜花多数都已经谢了，可是却不见人影，原来人们在大忙的季节里，都下田地去了，只有蜻蜓蝴蝶飞过。看到了此情此景，诗人范成大写下了《夏日》这首诗。让我们。二、新授〔一〕读诗、赏诗，感悟诗意1.老师配乐范读，提醒学生注意停顿。梅子/金黄/杏子肥，麦花/雪白/菜花稀。日长/篱落/无人过，惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。2.学生朗读，注意读准字音。3.学生感悟古诗大意。小组合作学习，说一说诗中的意思。汇报〔二〕处理文中的二类生字。1.出示文中的二类生字，请同学们在诗中找出来，用自己喜欢的方式画出来，进展出声认读。2.通过组词的方式学会应用这些二类字,重点讲肥、稀、惟、蛱、篱。3.稳固复习二类字猜字游戏完成三、朗读、背诵古诗。四、作业：熟背古诗第二课时教学内容：一类生字的认读及其书写教学过程：一、复习导入1.背诵古诗2.复习二类生字〔卡片〕二、学习一类生字梅：形声字，可用拆字法识记。木﹢每=梅。1.梅，落叶乔木，初春开花，有白、红等颜色，分五瓣，香味很浓。果实味酸。2.梅花。3.梅的果实，本课取此意。杏：会意字，指一种果子，即杏子。杏子是一种果树，所以用“木”表形，杏子可以吃，也可以入药，所以木下加个“口”。肥：会意字。从肉，从巴。肉作偏旁变写为月。本义指胖，左“月”是肉的变写，右“巴”像一低头坐睡的人形。可灵敏识记为：懒人整天吃了就低头坐着打瞌睡，所以肉很肥。引申为土地富饶、肥沃。字谜：月儿长尾巴，胖得像猪娃；庄稼一枝花，全靠他当家。麦：字谜“____”。“下面折文脚，上面王出头；此物获丰收，餐餐吃馒头”采：爪字头儿菜：字谜：采草而非草，每餐离不了。一种植物〔草字头〕是每天都要去“采”摘的，这当然是“菜”了。比拟踩、睬、菜、彩：采加三撇有色彩，有目可以不理会；假设是足来用脚踩，加上草头就是菜。无：字谜“天脚下拐弯”三、练习书写第三课时教学内容：复习稳固所学生字、古诗，课后练习。教学过程：一、复习1.背诵古诗2.复习一、二类生字二、处理课后练习1.连一连2.读一读。先读一读，再写一写3.写一写。先读后写4.说一说，你还知道那些是意思相反的字针对学生反义词的训练。5.背一背作为知识的积累，初晓诗中大意，背诵全诗。三、作业篇三教学目的：1〕感受夏日艳丽色彩的强烈气氛。2〕体会描绘夏日有趣事物的无限快乐。教学准备：学生——自己喜欢用的，或自己有的绘画工具。老师——课件〔图片资料〕，水彩颜料，画画的刷子，画板，素描纸2张，剪刀一把，胶水一只，道具太阳一只教学过程：1〕用道具太阳引入新课。2〕展示图片，引导小朋友观察、记忆、理解夏日艳丽的色彩。感受夏日色彩带来的快乐气氛。师：你们看到了什么样的色彩，可以在我的颜料盒里找到吗，把它涂到老师的画纸上吧。当然，看到了其他的什么都可以画画。让小朋友看到的色彩面积宽的就图宽一点，看到的面积小就图小一点。看到什么形状就涂成什么形状。师问：这些色彩来自那里，老师把色块补画成详细的事物。其他的让学生自己来画。3〕从夏日的场景研究引到夏日的活动研究。老师把其中的一幅场景画添上人物活动。然后继续展示图片，引导小朋友注意观察。同时让小朋友回忆自己或周围的有趣的活动瞬间及有趣的其他事物。让小朋友画画自己看到的，想到的。可以画在已有的场景中，也可单独成画。老师以补充或剪贴的方式帮助完成作品。4〕老师把以上的画稿剪贴拼成一幅幅完好的画面，且加以修改，展示。5〕鼓励小朋友自己完成一幅夏天的有趣的画，让他们想怎么画就怎么画。老师帮助解决技术困难。展示、讲评、交流。冀教版小学一年级下册语文《星星和哨兵》教案三篇篇一教学目的：〔一〕知识与技能1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。2、正确认读本课十四个生字。〔二〕过程与方法1、识字方面：低年级识字是主要教学任务之一，要采用多种方法让学生掌握认读生字和会写生字。2、阅读方面：阅读教学低年级段应注意培养学生对语文的热爱兴趣，不宜过多进展技术性的指导。〔三〕情感、态度与价值观1、使学生理解哨兵岗位的神圣和艰辛，培养学生热爱解放军的美妙情感。2、喜欢学习语文，乐于与人合作、交流，积极主动地参与语文学习活动。教学重点：正确、流利地朗读课文，背诵课文。正确认读本课十四个生字。教学难点：理解课文主要内容，知道“我”为什么要学习哨兵，体会哨兵工作的艰辛。教学准备：师搜集与哨兵有关的图片资料。录音机。生词卡片。教学思路：1、从低年级学生特点出发，在教学中采用多种形式充分激发学生的学习兴趣。2、注重对学生的朗读指导，创设情境，使学生用真情实感读书，用心读书。3、在教学中引导学生敞开想象，在想象中理解作品，到达与作品、作者的共鸣，尊重学生对文章独特的理解与感受。教学过程：一、歌曲导入。同学们，今天老师给你们带来了一张漂亮的图片。〔播放幻灯片〕师述：这是一张漂亮的星空图，看着这美丽的画面，我想起了一首歌叫《闪烁的小星》你们会唱这首歌吗？〔师生同唱〕哪位同学说一说你们觉得夜空中的星星怎么样？〔生自由答复〕今天我们就来学习一篇关于星星的课文，板书《星星和哨兵》，齐读课题。读了课题后你们有什么问题吗？〔生自由答复〕二、初读课文，认读生字。1、自由朗读课文。师：下面就请同学们，翻开书87页带着这些问题，自已读读这篇课文。2、边读课文边勾出本课生字，将生字多读几遍。师：请同学们把这一课要学的生字，从课文中圈出来，多读几遍，记住读音，一会儿，老师检查。3、出示本课生字，老师用多种方式检查学生的生字认读情况。生词：哨兵边疆不怕累假如为啥注视周围遇到守卫边境师：老师这儿有一些生词宝宝，他们已经迫不及待的想和大家见面了。谁愿意和它们交个朋友啊？〔生读词语，个别难理解的词语，让学生用它说一句话。〕4、指名读课文。师：词语读得不错，我想同学们的课文读得也一定很棒，谁愿意给大家展示一下，读读这篇课文。5、评价学生读文情况。〔说出优点，指出缺点。〕三、理解课文。1、下面请同学们再次用心的来读一读这篇课文，看看读完后你知道了什么？和同组的同学交流交流。生1：我知道了星星怕累，哨兵不怕累，一直保卫着祖国的边疆。生2：我知道了奶奶要我学星星，而我要学哨兵。生3：我知道了晴朗的夜空风光很美。生4：我知道了哨兵在夜晚站岗很英勇。……2、同学们表现得真棒，老师还没讲，你们就知道了这么多内容？真让老师快乐，下边老师找三位同学分角色来朗读奶奶和文中小朋友的对话。〔配乐〕3、老师这有个问题想请同学们帮助来解答一下，看看哪些同学可以帮老师这个忙。星星与哨兵之间有什么区别？〔生自由答复〕师：是啊！晴朗的夜晚星星连连眨眼睛，而哨兵却日夜注视着敌人的动静，遇着下雨下雪天，星星就躲进云层，而英勇的哨兵却一直守卫着祖国的边境。通过星星与哨兵的比照？你们更喜欢谁？四、拓展延伸。1、师展示哨兵站岗时的图片，让学生说一说看到这些你想说些什么？〔生自由答复〕2、我们的解放军叔叔为了我们祖国的安宁，为了我们的平安奉献了自己的青春甚至是生命，多么可敬得意啊！老师提议为解放军叔叔们送一张贺卡，你想在上面写些什么？〔生在纸上写上自己想对解放军叔叔说的话，然后再念给同学听。〕3、师：让我们带着对解放军叔叔的爱，把这首诗歌完好的读一遍。〔配乐〕板书设计：奶奶我星星哨兵篇二教学要求：正确、流利的朗读课文。背诵课文。理解课文主要内容，知道“我”为什么要学习哨兵，体会哨兵工作的艰辛。正确认读本课十四个生字，会写六个生字。教具准备：师生共同搜集与哨兵有关的文字、图片资料，师搜集哨兵站岗时的影音资料。课文朗读录音带，录音机。教学时间：2课时教学过程：一、谜语导入同学们，喜欢猜谜语吗？老师今天带来了一个谜语，看看谁最聪明，第一个说出谜底。出示谜语：青石板，石板青，青石板上钉银钉，银钉白天看不见，到了晚上亮晶晶。谁来猜一猜这是什么，对这是星星，同学们喜欢星星吗？谁来描绘一下你所看到的星星。今天我们就来学习一篇关于星星的课文。文章的题目是《星星和哨兵》。”〔板书课题〕你知道哨兵是干什么的吗？二、初读课文。1、你想不想读一读文章？〔想〕那就借助拼音的帮助，读一读吧。读得不熟的地方多读几遍。〔学生读课文〕2、谁愿意读给大家听？谁还愿试试？〔生读课文，师生互评互议，适当肯定学生的长处，并引导学生读正确、流利。〕3、同桌读课文，比一比谁读得又正确又流利。4、同学们读的真好，但不知道去掉拼音你们还会不会读，试试看。〔利用多媒体出示不带拼音的课文，学生试读〕。谁愿意读给大家听？谁再来试试？5、在班内自由找对手比一比，看谁读得好。〔设计说明：采用多种方式激发学生读书的热情，使学生能正确流利地读课文，这是理解课文的根底。〕6、老师把本课的生字、词语也打出来了，看看你会读吗？〔投影出示生字、词，指名读、跟读、齐读、打乱顺序读等〕三、理解课文：放课文录音，考虑：文中的“我”为什么不愿学星星，而愿学哨兵？〔设计说明：培养学生倾听以及考虑才能，让学生在倾听中理解语言。〕1、谁来说说！〔找学生发言〕那你是从哪句话感觉出来的？跟他有一样感受的同学请举手，那让我们带上感情读一读这句话。2、除了这些，谁还能说出理由，为什么“我”不愿学星星，而愿学哨兵？〔找同学发言〕你是从哪句话感觉出来的？能带上感情读给大家听吗？同学们愿意读吗？3、是啊，我们的哨兵不怕累，日夜注视着周围的动静！我们的哨兵不怕苦，不管天气多么不好，一直守卫着祖国的边境！让我们带着对哨兵的敬意读一读吧！四、情感升华同学们想不想对哨兵多一些理解？老师这里准备了几张哨兵值班时的图片，咱们一起来看一看。〔利用多媒体演示课件〕看了这些图片，你想对远方的哨兵叔叔说些什么？〔让学生充分发言〕五、拓展延伸看得出来，同学们敬仰哨兵，愿意向哨兵学习，那就把我们的想法和心里话写在自制的贺卡上，寄给远方的哨兵叔叔，好吗？篇三教学要求：1、正确、流利的朗读课文，背诵课文。2、理解课文主要内容，知道“我”为什么要学习哨兵，体会哨兵工作的艰辛。3、正确认读本课十四个生字，会写六个生字。教学重点：理解课文主要内容，知道“我”为什么要学习哨兵，体会哨兵工作的艰辛。教学时间：两课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、引入课题。师：同学们，老师想送给大家一首好听的歌曲，你们想听吗？播放动画歌曲《闪烁的小星》。在晴朗的夜晚，天空会布满一闪一闪的星星，你们喜欢吗？那有谁想夸夸星星吗?生：可能会说：我觉得星星很漂亮，就像眼睛那样一眨一眨的。可能会说：我觉得星星还不怕累，晚上小鸟们都回家了，可星星一整夜都会挂在天空中闪闪发光。……师：这节课我们要学习的课文也是有关星星的，出示课题：星星和哨兵。“哨兵”两个字加上重点号，问：“你们知道哨兵是什么人吗？他们是做什么的？”生：可能会知道：哨兵就是站岗放哨、守卫祖国的战士。师：围绕“星星和哨兵”讲了一个什么故事呢？请同学们用自己喜欢的方式读一读课文，要求把字音准确，把句子读通顺，还要做到声音洪亮。二、初读课文、学习生字。生：用喜欢的方式自渎课文。师:：指一名中等学生朗读课文，看看那些字音和句子学生还读不好，予以指导和纠正。(我们一起听听他读得怎么样，哪些地方读得好，我们夸夸他，哪些地方遇到了问题，我们也要一起帮助他。)——大家评！师：播放范读课文录音。〔课前老师也练读了课文，而且老师还给自己录了音，同学们想听听老师是怎样读好的吗？〕师：大屏幕出示去掉拼音的课文。〔含有生字的词语用不同颜色的字〕〔同学们想像老师读得这样好吗？那就请同学们看大屏幕自己再读读课文，不过这次是去拼音的，看看你还能把课文读正确、读流利吗〕生：看大屏幕自己练读课文。师：指名学生看大屏幕读课文。〔这回我们看看他去掉拼音读课文，是不是做到了正确流利。〕——老师评师：大屏幕出示含有生字的词语。〔摘星星〕〔我们要做一个摘星星的游戏，每个词语就是一颗小星星，看谁先把星星先摘回家去〕生自读——指名学生读——指名领读——开火车读。生：同桌互考生字〔师先大屏幕出示单个生字：认会了生词，那单个生字你还认识吗，先自己读读，然后同桌之间互相考一考，同桌认不好的一定要想方法给，比比哪一桌的同学合作的，最先把生字都认会〕师：指一名学生认读生字。设想：累：生可能会认不好，怎样才能记住这个字呢？一个人在田里干活，他干了很长的时间，把腰都累弯了，腰一弯个子也变小了，这就组成了一个“累“字。注：引导学生与学过的“住”比拟记忆。视：引导学生注意偏旁叫“示补”不要多一点.直：引导学生里面是三个横,不要写成两横.指名学生开火车认读生字.;指生字生齐读.三、再读课文，学习理解课文.师:：认会了生字，那同学们再来读读课文，可以看着书读，也可以看大屏幕来读，边读边考虑：课文中的小朋友，他更喜欢星星？还是更喜欢哨兵？你是从哪句话知道的？生：自读课文后，答复〔可能会找到：“不，我要学哨兵？”这句话。〕师：刚刚我们看了动画歌曲，星星那么漂亮，那么招人喜欢，课文中的小朋友为什么不学星星，偏要学哨兵呢？请同学们用笔在课文中把小朋友不学星星、而学哨兵的原因画下来，注意一定要把说明原因句子画完好。生：在课文中把小朋友不学星星、而学哨兵的原因画下来。师:：画完的同学在小组里先读给大家听，读完后，再用自己的话来谈谈感受。别人说的时候要认真倾听，假如你和别人画的是同一个地方，要是有不同的感受可以给他补充，要求小组长组织好要让每一个人都积极发言。生：小组讨论交流。生：全班交流。1、假如星星不怕累，为啥连连眨眼睛？只有哨兵不怕累，日夜注视着周围的动静。预设：〔先出示句子，后出示图片〕生可能会很容易理解星星在天空中一闪一闪地眨眼睛是由于累了。但对哨兵一句要让学生从抓重点词语的角度来理解。师：你能结合某一个词语来说说吗？生可能会结合“只有”“日夜注视”来理解。生：我想结合“日夜注视”这个词来说，别的人工作了一夜，很长时间都会感觉很累，星星也是一样，它白天都不出来只有夜晚出来，可时间久了它还眨眼睛，都会感觉累呢，可是只有哨兵却“日夜注视”着周围的动静，意思就是说，不管白天还是黑夜，哨兵们都会用眼睛认真仔细地观察周围的动静。师：针对于哨兵的这一点你还有什么想说的吗？〔坚强、了不起〕老师相信同学一定很佩服哨兵这种坚强而又了不起的精神，那有谁能带着这种感情来朗读这句话吧。师：指名学生朗读这句话。〔假如读不出来感情：我感觉你读的哨兵还不是很坚强，那就听老师来读读，师范读，生再练习同桌比赛读，指名再读。〕2、遇到下雨下雪天，星星就躲进云层。不管天气多么不好，英勇的哨兵，一只守卫着祖国边疆。预设：〔先出示句子，后出示图片〕关于哨兵的这一句是重点，所以重点分析^p后一句。生：可能会说，哨兵很英勇，下雨下雪天，星星都不出来了，可哨兵却一直守卫着祖国的边境。抓住“一直守卫”让学生理解，就是没有停歇，那里总有人在守卫着。师：哨兵这种英勇的精神值得我们敬仰吗，那谁能带着这种敬仰哨兵的感情来读读这句话呢？师：指名学生朗读这句话。师范读，生再练习同桌比赛读，指名再读。四、课内拓展师：小节过渡，通过这一课的学习，我们知道了守卫在祖国边疆的解放军战士们他们为了国家的安定，人民的幸福无时无刻不在默默无私的奉献着，他们那坚强、英勇的精神永远值得我们的敬仰，那有谁还愿意讲一讲你们所知道的关于解放军的令人感动的故事？生：可能讲解放军抗洪，可能将解放军可能讲过春节别人都可以团聚，而解放军还要远离家乡亲人保卫着祖国，等等。师：是啊，同学们，人民解放军，不仅他们的名字让我们敬仰，而且他们那崇高的精神品质更值得我们赞颂，假如如今给你一次给解放军叔叔献贺卡的时机，你想在贺卡上写些什么？生：考虑后答复。五：布置作业。冀教版小学一年级语文下册《十二生肖》教案三篇篇一教学目的：通过教学，掌握用纸造型的方法，能生动地粘贴生肖图。学习纸条造型的方法。从粘贴十二生肖的过程中，学习变形、夸大的艺术表现手法，培养学生爱美的情操和创造美的才能。教学重点：学习夸大变形十二生肖的外形，并利用传统艺术文化装饰。教学难点：感悟传统艺术文化的综合美。教学准备：老师：课件、十二生肖剪纸范画和生肖装饰画、剪刀、彩纸、双面胶。学生：彩色纸、剪刀、双面胶、素描纸、水粉工具。教学过程：一、教学导入1、导语：同学们，今年是什么年呀？2、老师出示套色剪纸兔子，引导学生分析^p兔子的动态、装饰纹样和色彩的搭配。老师继续出示套色剪纸生肖，分析^p生肖的动态、装饰纹样和色彩的搭配。3、老师出示课题：板书课题。4、认识十二生肖。〔1〕老师出示十二生肖剪纸范画，请学生说出老师范画用什么方法做的。〔2〕按顺序读出十二生肖的排位。〔3〕理解十二生肖时辰表学生根据搜集的资料交流十二生肖时辰表，老师出示十二生肖时辰表对照是否正确。二、赏析十二生肖作品老师：在生活中把生肖形象与它们所代表的时辰相结合的事物，你们有谁知道？1、赏析古代十二生肖雕塑图片，理解生肖变化的特点。老师出示古代生肖雕塑图片，老师简介。2、老师出示图片：出示近代十二生肖图片。老师简介。3、学生展示生活中搜集的有关生肖形象的事物，简介其颜色、外形特点。三、学习十二生肖的夸大变形手法和装饰特点。1、老师出示范画，引导学生观察分析^p生肖外形的变化特点、颜色的搭配和装饰图案的特点。〔1〕老师引导学生观察兔子的动态。引导学生交流颜色的搭配和身上的装饰图案。〔2〕老师出示实物兔子，与装饰画的兔子进展比照，观察、总结装饰画的表现手法。〔3〕老师出示其它生肖形象的装饰画，学生赏析动物的夸大、变形、概括的地方、装饰图案的特点和颜色的运用。2、学生合作交流，老师板书装饰画的三个手法：夸大、变形、概括。3、学生构思：假如让你设计生肖形象，你从外形和装饰图案上怎样来设计？学生分小组讨论，交流。4、老师演示，学生认真观看。〔1〕猴子的字符画。引导学生观察猴子字符画的动态和夸大、变形、概括手法的运用；〔2〕让学生说说如何为猴子装饰图案；〔3〕老师出示完成后的作品，学生观看。5、范画拓展：老师出示范画。老师简介，引导学生在理论中可以大胆尝试装饰生肖形象。四、学生理论创作1、老师出示作业，学生选择合适自己绘画才能的要求，构思、创作。〔1〕用你喜欢的绘画方法和材料，画你喜欢的生肖形象，并用传统图案装饰。〔2〕用中国传统纹样、剪纸、桔祥文字、脸谱装饰夸大变形的生肖形象。2、学生创作，老师辅导。五、展评1、学生互评造型大胆夸大，装饰图案新颖美观，布局好的作品。2、老师简评。六、拓展绘制或剪贴十二生肖装饰生活。板书设计：第8课十二生肖剪纸十二生肖〔单色〕装饰画特点：夸大变形概括篇二教学目的：理解十二生肖的有关知识，懂得十二生肖的排列顺序。抓住生肖动物的外形特征，学习制作十二生肖的工艺品，培养学生热爱祖国，热爱外乡文化的情感，增强民族自豪感。学习评价：是否记住了十二生肖的排列顺序。是否积极参与学习和游戏活动。设计的作品是否独具创意。是否学会设计制作生肖工艺品教学重点：理解熟悉十二生肖的排列顺序，以身边的材料制作生肖工艺品。教学难点：如何抓住生肖动物的外形特征，让学生设计制作出富有创意的生肖作品。教具准备：十二生肖的头饰以及示范工艺品，彩泥、彩笔、可利用的废品旧材料等。学具准备：彩泥、彩笔、可利用的废品旧材料等。教学过程：一、创设情境，谜语导入：师：在上新课前老师先来猜大家个谜语，看哪位同学最聪明，能最快猜出！〔出示课件〕“一人有一个，你有我有大家有，全国有几个？准确一计算，只有十二个。”猜猜看，这是什么？生：十二生肖。板书：十二生肖设计意图：让学生参与谜语，在猜的过程中引入新课，使学生对该课的学习产生兴趣；这种方法，寓教于乐，使学生在欢快的气氛中进入新课学习。二、讲授新知，认识新知：1．师：对了，你是怎么猜到的呢？从谜面哪个地方看出的？〔指名答复〕你知道自己的生肖吗？生：牛。师：在你的脑海中，牛是什么样子的呢？请一位同学用简笔画的形式上黑板来画一画。还有同学不属牛的吗？那么，在你们生活中最亲近的爸爸妈妈又是什么生肖呢？〔找出不同的生肖让学生用简笔画的形式在黑板上画出来〕设计意图：通过让学生画一画，可以在学生的头脑中明晰地浮现十二生肖动物的形象，更能抓住生肖动物的外形特征，为设计十二生肖工艺品作铺垫。2．师：每个人出生的年不同，生肖也就不同。同学们已经在黑板上画了几个不同的生肖动物，下面再请两位同学上来演一演，扮演黑板上还没出现的生肖动物，就是由这位同学来做动作，通过语言、神态、动作等方面让同学们猜猜看你扮演的是哪些生肖动物。设计意图：这样做有利于激发学生的学习热情，集中学生注意力，使学生对这节课充满好奇。3．师：除了黑板上的这几种动物和刚刚两位同学演的，我们一共认识了几个生肖动物呀？谁还能把十二生肖补充完好？〔指名答复〕师：同学们都很聪明，都能把十二生肖都记住了。那么，十二生肖排列的顺序又是怎样的呢？是按照个头大小而排列的吗？谁大谁排前面的吗？还是摆个擂台，谁打赢谁就排第一呢？到底它是什么排列的？带着这个问题，先来听一首歌，仔细听好了，排列顺序就藏在歌词里，我看哪位同学最聪明，最先把十二生肖的顺序排列清楚。4．播放〔十二生肖歌动画〕。5．请十二位同学上来带上十二生肖头饰打乱顺序站好来，再请一位同学帮助它们找到自己的位置。设计意图：通过播放动画歌曲，找位置游戏，让学生更直观地理解十二生肖的排列顺序，大大地激发和进步学生积极参与课堂教学的意识和兴趣师：为什么有十二生肖动物呢？十二生肖有什么用途呢？学生答复下列问题。6．老师简要讲述十二生肖来历，作用：在2000多年前我国就用这十二种动物用来纪岁。十二生肖也叫做十二属相，十二生肖是中国人很早就创造的，只有中国人才有。我们用十二种动物作标志，一种动物表示一个生肖，也就是一个属相。设计意图：适时对学生进展爱国教育，逐渐提升对传统民间艺术的兴趣，培养民族自豪感。7．老师出示课前准备的十二生肖范图或工艺品，引导学生欣赏，分析^p十二生肖的工艺品是怎样设计制作的。小组讨论：欣赏完了这些同学的作品，你有什么好创意？你想以什么材料制作十二生肖工艺品？8．老师讲述设计制作的要领和如何巧妙合理地使用材料及设计制作十二生肖工艺品的方法及全过程。三、设计理论：作业要求：以个体或者以小组方式进展创作设计创作十二生肖工艺品。学生作业，老师巡堂指导。四、作品展示，评价：以“十二生肖工艺品展览会”的形式，请学生介绍自己的作品，并让学生互相评价，推选出最有创意，制作最精巧的十二生肖作品。设计意图：在美术评价中利用学生渴望成功的心理，让学生在评价中体验成功。五、拓展延伸欣赏和十二生肖的资料。如山西绣品、生肖鞋、民间剪纸、生肖邮票、生肖玩具拓展学生的视野，与广泛的文化背景与十二