冀教版小学数学六年级下册《探索乐园》教案

第36页共36页冀教版小学数学六年级下册《探究乐园》教案冀教版小学数学六年级下册《探究乐园》教案。教学内容：冀教版《数学》六年级下册78、79页。教学目的：1.结合详细事例，经历探究数字密码的组成规律的过程。2.掌握数字密码的组成规律，知道数字密码的一些用途。3.体验数学活动充满着探究性和创造性，体会数字的价值。教学方案：教学环节教学预设一、问题情境1.老师拿出自己的钥匙，并引出密码锁。分别说一说在什么地方或物品见过密码锁，见过几个数字的密码锁。师：同学们，看老师手里拿的是什么?生：钥匙。师：对，这些都是用来开锁的钥匙。现实生活中，还有一种锁是不用钥匙的，你们知道是什么锁吗?生：密码锁师：谁知道什么地方或物品上经常用密码锁?学生可能说出：保险柜、保险箱、旅行箱，等等。师：看来同学们知道的不少，那谁来说一说你在什么东西上见过几个数字的密码锁学生可能会说：●我在旅行箱上见过三位数的密码锁。●我在保险柜上见过六位数的密码锁。●有的保险柜上的密码锁是8个数字。2.提出兔博士的问题，师生交流。师：那谁知道旅行箱上为什么用密码锁，而不是钥匙锁呢?学生可能会说：●不怕丢钥匙。●可以保密，别人不知道密码开不了，也不能仿制。……师：还有一个非常重要的原因是，用一定个数的数字组成密码，可以有许多变化，也就是可以组成许多密码，即使你知道了密码锁是几个数字，也很难判断是哪个密码。今天，我们就来研究一下数字密码锁的机密。板书：数字密码锁二、探究密码锁1.提出探究由两个数字组成多少个密码的问题，让学生分别写出0打头和1打头组成的密码。师：如今，我们先来研究一下最简单的情况。假设数字锁的密码是由两个数字组成的，同学们想一想，用0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这十个数字可以组成多少个密码?自己在本上写一写。用0打头时可以组成几个密码?学生写密码，然后交流，得出：用0打头，得到的10个密码是00、01、02、03、04、05、06、07、08、09板书：0打头——10个师：再用1打头，写一写可以组成几个密码?学生写完后交流，得出：用1打头，得到的10个密码是10、11、12、13、14、15、16、17、18、19板书：1打头——10个师：想一想，用2打头，可以组成几个密码?生：10个。2.分别提出：用3、4、5、6、7、8、9打头各能组成多少个?一共能组成多少个?在学生讨论的同时，得出：10×10=100(个)师：分别用3、4、5、6、7、8、9打头呢?生：分别可以组成10个师：一共10个数字，每一个数字打头都能组成10个密码，那一共可以组成多少个密码呢?生：一共可以组成100个。老师板书：10×10=100(个)3.老师谈话并告诉学生用三个数字组成1000个密码，鼓励学生合作进展推算。师：刚刚，我们通过写出几组密码，推算得出：用0到9的10个数字组成两个数字的密码，可以组成100个，那你们想知道，用这10个数字组成三个数字的密码，能组成多少个吗?老师板书：10×10×10=1000(个)师：可以组成1000个，你们知道是怎么推算出这个结果吗?同学合作，试着推算一下。学生先自己推算，老师巡视，个别指导。4.交流学生推算的方法，说明结果的准确性。给学生充分交流不同想法的时机。师：谁来汇报一下，你们是怎样推算的?学生可能有以下说法：●组成密码的数字都可以是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9的十个数字。假如第一位数字是0，第二位数字是0，第三位数字是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，即：000、001、002、003、…009共10个密码。假如第一位数字是0，第二位数字是1，第三位数字是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，即：010、011、012、013、…019共10个密码;……，所以第一位数字是0的密码共有10×10=100(个)同样第一位数字是1，也有100个，第一位数字是2，也有100个，…第一位数字是9，也有100个，所以由三个数字组成的密码共有10×10×10=1000(个)●用0、1、2、3、4、5、6、7、8、9可以组成100个两个数字的密码，在每个密码后面再加一个数字，都能组成10个密码，所以一共可以组成100×10=1000(个)●用0、1、2、3、4、5、6、7、8、9十个数字中任一个数打头，后面都能组成(10×10)个两个数字的密码，所以一共可以组成10×10×10=1000(个)只要学生可以大胆说出自己的推理过程，无论正确与否，老师首先给以鼓励，然后老师参与交流。小精灵儿童网5.简单说明1000个密码与密码箱的关系，然后，让学生计算偷偷翻开一个三个数字的密码箱需要多少时间。算完后交流。师：同学们用不同方法推算出了由三个数字组成的密码有1000个。大家知道，一个密码箱只有一个密码，也就是说，一个三个数字的密码锁只是这1000个密码中的一个。所以知道密码的人，很容易就翻开了，不知道密码的人，要想偷翻开箱子，可就难了，你们知道难在哪吗?生：他得一个一个地试。师：对，要一个一个地去试，这样就有可能要试1000次才能翻开。请同学们算一算，假如每试一个密码要10秒钟，试1000次需要多长时间。学生算完后，交流计算结果。1000×10÷60÷60≈2.7(时)6.告诉学生六个数字组成的密码有1000000个，让学生计算翻开这样一个密码锁需要多少天。师：不知道密码，要想翻开一个由三个数字组成的密码锁，就要花近3个小时的时间。重要的文件箱，都是由六个数字组成的密码锁，这样的密码有1000000个(板书：1000000个)，不知道密码的人，想翻开箱子所花的时间会更多。请同学们算一算，假如试一次的时间仍然是10秒，那么翻开一个六位密码锁要用多少天呢?学生汇报计算结果。1000000×10÷60≈16666(分)，16666÷60≈277(时)，277÷24≈11(天)师：可见，数字密码锁具有很强的平安性，因为翻开一个不知道密码的锁会用很长时间，因此就增加了密码锁的平安性。所以人们常把贵重物品或重要文件，放在平安可靠的密码箱中，防止泄密或丧失。三、汽车牌照问题1.让学生自己读书并解答。交流时，说一说是怎样推算的。师：刚刚我们研究的数字密码问题，实际上是运用了我们数学上数的组成的知识请同学们翻开书79页，看汽车牌照问题。试着计算可增加多少个车牌号?学生试算，老师巡视。师：谁来说一说你是怎样想的?怎样计算的?生：由四个数字组成的数码有10×10×10×10=10000(个)，在这些数码前面增加一个字母，就可以增加1万个。四、号码问题提出号码问题，鼓励学生合作解决。交流时，给学生发表不同意见的时机。师：随着人们生活程度的进步，不仅私人汽车开展得很快，全球的拥有量更以空前的速度增长着。请同学们解决一下书中79页号码增位问题。这个问题较难，试一试!可以同桌商量。同桌讨论，试做。师：谁来说一说你是怎样做的?结果是多少?学生汇报情况，老师参与。学生可能会出现以下结果：●由五个数字组成的数码有10×10×10×10×10=100000(个)，把10万个数码每个后面增加一个数字，可增加10个数码。所以，一共可以增加100万个，即：10000×10=1000000(个)●号码没有0打头的，所以要去掉0打头的，所以，五位数的号码有10×10×10×10×9=90000(个)，变成六位后是10×10×10×10×10×9=900000(个)，增加了810000个。【以下为赠送相关文档】精选教案阅读冀教版小学数学六年级下册《认识反比例》教案教学内容:冀教版《数学》六年级下册第12～14页。教学目的：1、结合详细问题，经历认识成反比例关系的量的过程。2、知道反比例的意义能判断两种量是否成反比例关系，能找出生活中成反比例量的实例，并进展交流。3、对现实生活中成反比例关系的事物有好奇心，在判断成反比例量的过程中，能进展有条理的考虑。课前准备：找一本《安徒生童话》，把四个人看书表格画在小黑板上〔图用文字〕，找一张10元人民币。教学过程：一、问题情境1、师：同学们，老师知道你们都喜欢读书，许多同学特别喜欢读童话故事，老师今天带来了一本童话故事书，你们看是什么？出示《安徒生童话》，可理解一下谁读过这本书。师：猜一猜，这本书有多少页？学生猜想，然后实际看一看，说出页数。师：你们知道吗？我们书中的四个同伴都读过这本书，而且记录下了他们每人读书的情况。请同学们看小黑板。小黑板出示：亮亮红红聪聪丫丫每天看的页数12151820看的天数15121092、让学生观察统计表，师：观察这个统计表，从表中你理解到哪些信息？学生可能说出很多，如：●亮亮每天看12页，看了15天。●红红每天看15页，看了12天。●聪聪每天看18页，看了10天。●丫丫每天看20页，看了9天。●丫丫看得最快，只用了9天，亮亮看得最慢，用了15天。二、认识反比例〔一〕读书问题1、师：观察表中的数据，你发现了什么规律？预设：●每天看的页数越多，看的天数就越少。●每天看的页数越少，看的天数就越多。●每天看的页数乘看书的天数，积是一定，都是180。第三种意见学生没有提出，老师启发：师：把他们每天看书的页数和看的天数分别乘一下，看发现了什么。〔每天看书的页数与看书天数的乘积就是这本书的页数〕，你们能总结出一个数量关系式吗？根据学生答复，老师随即板书：每天看的页数×需要的天数＝书的总页数〔一定〕2、师：谁能用自己的话说一说，当书的总页数一定时，每天看的页数和看的天数之间有什么变化规律？〔学生自由发言〕师:在四个同伴看同一本书这件事情中，看书需要的天数是随着每天看书的页数的变化而变化的，每天看的页数扩大，需要的天数就缩小；反之，每天看的页数缩小，需要的天数就扩大。而且，每天看的页数和需要的天数的乘积一定，我们就说每天看的页数和需要的天数这两种量成反比例。板书：成反比例的量3、师：像这样两种相关联的量，一种量扩大，另一种量缩小，而且他们的乘积相等的事例，在我们的日常生活中还有许多。下面我们就共同来看一个换零钱的问题。老师出示表格，并拿出一张10元的人民币。师：老师这有一张10张的人民币，假如要把它换成5元的，能换几张？假如换成1元的呢？那要换成5角的，2角的，1角的呢？学生说，老师填在表格中。面值5元1元5角2角1角张数2102050100师：仔细观察表中数据，你都发现了什么？学生可能会说：●换的钱的面值越大，需要的张数就越少；换的面值越小，需要的张数就越多。●表中面值与张数的积是一定的。师：你们能总结出这里的数量关系式吗？学生答复，老师随机板书：钱的面值×张数=10(元)4、提出“议一议”的问题，让学生判断并得出零钱的面值与换的张数这两种量是否成反比例。学生可能会说：●10元钱是一定的，钱的面值和换的张数是变化的，钱的面值变大，钱的张数就变小；钱的面值变小，张数就变大。●钱的总数是一定的，钱的面值与换的张数是是变化的，钱的面值越大，换的张数就越小。反之，钱的面值越小，钱的张数就越多。师：通过看书的事情，我们知道了什么样的两个量叫反比例，如今老师提一个问题：零钱的面值与换的张数这两种量成反比例吗？为什么？和同桌说一说。学生讨论后，多请几人发言。5、师：如今请同学们分析^p一下上面的两个例子和数量关系式，你发现它们有什么共同点？学生可能会说：●它们都是乘积一定，一个量变大，另一个量变小。师：像上面这样两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，假如两种量相对应的积也一定，就说这两种量成反比例，这两种量就叫做成反比例的量。它们的关系称为反比例关系。这段话在课本第13页，请同学们自己读一读。学生自己读书。6、师：我们已经知道了什么叫成反比例关系的量，谁来说一说，成反比例的量需要具备什么条件？学生可能会说：●是两个相关联的量。●这个量的乘积一定。●一个量变大，另一个就变小；一个量变小，另一个就变大。三、尝试应用1、让学生自己判断“试一试”中的三组数量。师：如今，请同学们看“试一试”，自己判断一下，每题中的两种量是否成反比例。同学们可以互相讨论，要说明判断的理由。给学生独立考虑、交流的时间。2、师：谁来汇报一下你判断的结果，并说一说判断的根据是什么？重点让学生一说判断的理由，学生假如有其它说法，只要是对的就给予肯定。3、师：我们认识了什么叫做反比例关系的量，你能举一个生活中反比例的例子吗？先和同学交流一下。学生交流，然后指名举例并说明理由。4、师：同学们，今天我们认识了成反比例关系的量，下面请看练一练第1题，自己判断一下，每题中的两种量是否成反比例，要说明理由。给学生独立考虑，互相交流的时间，说一说是怎样判断的，结论是什么。学生可能会说：●乒乓球的总个数一定，就是说每盒装的个数和需要的盒子乘积一定，每盒装的越多，需要的盒子就越少，反之，每盒装的越少，需要的盒子就越多。所以乒乓球总个数一定，每盒装的个数和需要的盒数成反比例。●全班的总人数一定，男生和女生人数是相关联的两种量，但他们不是相乘的关系。学生假如有其他说法，只要意思对，就给予肯定。四、课堂练习1、练一练第2题，先让学生自己读题并判断，然后指名汇报。2、练一练第3题，完成表格再判断，交流时说出自己的想法。3、练一练第4题，先帮助学生理解题，让学生明白大齿轮与小齿轮转数的关系，因为30：10=3，所以大齿轮转一圈，小齿轮转3圈，然后，说明在工业消费中，齿轮转的周数叫转机，让学生填表，并答复下列问题。五、知识拓展介绍成反比例的量可以用方格纸上的图表示，让学生课下自己阅读。师：在学习正比例的时候，我们知道成正比例关系的量可以在方格纸上画图表示出来，其实成反比例的量也可以在方格纸上画图来表示。请同学们课下自己看一看知识窗里的内容，理解成反比例的量怎样用方格纸上的图表示。冀教版小学六年级数学上册《圆》教案教学内容：冀教版小学数学六年级上册1、2、3页。教材分析^p：圆的认识是“空间与图形”领域“图形认识”局部的重要内容，是在学生已经认识了简单的平面图形以及初步认识圆的根底上学习的。主要内容包括，圆的认识、用圆规画圆、设计图案、扇形的初步认识。《数学课程标准〔2023版〕》对这一内容的详细要求是：通过观察、操作、认识圆。本版本进一步明确了观察、操作是学习这局部知识的根本数学活动，强化了数学学习的过程性和活动性。从单元安排看，本教材把圆的认识和画圆安排了3课时，更表达了新的数学课程的建构思想：重视对根本图形的认识，并在经历图形认识的过程中促进学生空间观念的开展。教学目的：1.在观察、操作、交流等活动中，经历认识圆的过程。2.知道圆的各局部名称，掌握圆的特征，认识同圆或等圆中半径和直径的关系。3.在观察、操作、交流等活动中开展初步的空间观念。4.在解决问题的过程中，获得成功的学习体验，并对周围环境中与圆相关的事物产生好奇心，体验数学的美。教学重点：1.掌握圆的特征。2.认识同圆或等圆中，直径与半径的关系。教学难点：利用圆的特征解决生活中的实际问题。教学准备：课件、剪刀、直尺、三角板、圆形物体。教学过程：一、课前谈话同学们，仔细看看老师的脸是圆圆的，长长的、还是方方的？其实呀，老师更喜欢圆圆的脸，快来找一找，咱们班的同学中，谁的脸是圆圆的？圆圆的脸透着得意，圆圆的眼睛闪烁着智慧，得意的孩子们，老师喜欢你们！正所谓有缘千里来相会，虽然我们彼此还不太熟悉，但是老师相信，咱们一定可以很好地配合，完成今天的学习任务，有信心吗？二、老师引领，探究新知1.提醒课题同学们，刚刚我们在大家的脸上找到了圆，那除了圆圆的脸以外，咱们身边还有哪些物体的面是圆的呢？预设：钟面、硬币……出示幻灯片〔圆形物体〕正如同学们所说，钟面上有圆，硬币上有圆，车轮上、茶叶桶上还有圆，可以说圆在我们的生活中是随处可见。这节课，咱们就一起走进圆的世界，探究圆的奥秘。板书课题：圆的认识2.描圆要想认识圆，那咱们得想方法先得到一个圆。你能利用手中的工具得到一个圆吗？谁愿意来给大家说说，你打算怎样得到一个圆？预设生：我想绕硬币的边画圆。生：我想利用尺上的圆洞画圆。……同学们果然勤于动脑擅长动手，老师真的为大家快乐。那下面就请同学们动手，在老师为你准备的操作纸上画出一个圆，然后把它剪下来。3.探究圆曲线图形的特点摸摸你的圆的边，想想看它与我们以往学过的长方形、正方形、三角形有什么不同？生交流，师相机引导，得出圆是封闭的曲线图形。板书：曲线图形。4.探究圆的各局部名称，直径、半径以及同圆或等圆中直径与半径的关系。①出示幻灯片。②生操作，然后交流，引出圆心定义，并把圆心标在圆上。在一个圆中，我们把折痕相交的点叫做圆心，其实除了圆心外，圆还有两个重要的概念。请同学们翻开书第2页，认真阅读书中的文字。出示自读提示：通过阅读你知道了哪些知识？③师生交流，认识半径、直径及同圆或等圆中直径与半径的关系。预设A.认识半径半径定义及字母表示。师注意引导在自己的圆里画出两条半径，并考虑一个圆里能画出多少条半径，为什么？师生交流，得出同一圆里有无数条半径。B.认识直径直径定义及字母表示。生交流过程中，师引导明确⑴圆的直径必须具备两个条件：一是通过圆心，二是两端都在圆上。⑵在自己的圆里画出两条半径，并考虑一个圆里能画出多少条直径，为什么？师生交流，得出在一个圆里有无数条直径。C.探究直径、半径之间的关系。出示幻灯片：测量你圆中的半径和直径长度，看看你发现了什么？指导学生用喜欢的方法比拟至少三条半径和三条直径的长。生交流得出：同一个圆里，半径长度相等，直径长度也都相等，直径长度是半径的2倍。师板书即d=2r或r=5.知识的梳理出示课件：圆中心的一点叫做圆心，连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径，一般用字母r表示，通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径，一般用字母d表示。在同一个圆里，有无数条半径，无数条直径，而且直径是半径的2倍。即d=2r或r=三、拓展延伸同学们，咱们学习了这么多圆的知识，那么大家敢随我去《圆的王国历险园》去逛一逛吗？出示幻灯片。1.直径半径抢答馆。2.爱心救助站。3.巧手测量坊。四、回忆知识、感受圆的魅力师：这节课你学会了哪些知识？〔生回忆知识〕师：一位希腊的数学家说过：“圆是最完美的图形“。最后，就让我们再次走进圆的世界，感受它的神奇和魅力吧！出示课件。五、作业幻灯片：为什么井盖是圆的？最后让我们一起伸出手来，共同为这节课画上一个圆满的句号。鄂教版小学六年级下册科学《艰辛的探究》教案教学目的1.理解人类探究宇宙的大致过程，特别是几次具有特殊意义的事件。2.能根据自己搜集的资料动手办一份小报。3.懂得搜集资料是科学学习的的一种重要的方式，能选择自己擅长的方式〔语言.文字.图表.模型等〕表述研究过程和结果。4.意识到人类为了探究宇宙奥秘付出的艰辛。5.能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。教学准备1.老师.学生均要搜集人类探究宇宙的相关资料。2.学生：白纸一张，铅笔.彩色笔剪刀教学建议第一课时1.导入。〔1〕提问：上一节课我们学习了“天上有条河”，谁来说说银河有什么特点？什么是光年？〔2〕谈话：今天我们继续研究人们对宇宙探究的艰辛的历程。〔板书课题〕2.理解学生对“人类探究宇宙情况”的理解。〔1〕谈话：大家知道哪些人类探究宇宙的重要事件？请同学们在小组内说一说〔2〕小组活动，老师巡视。〔3〕各小组派代表汇报本小组的情况。3.汇报自己搜集的资料。〔1〕小组内汇报自己所搜集的资料〔2〕组长做好纪录，一样的归纳在一起。凡搜集两条的就可得一个优，以此类推，看谁得的优多。〔3〕组长先汇报本小组得优的情况，再汇报本小组搜集的资料。〔4〕老师作好记载，注意将一样的资料归类。〔5〕老师谈话：刚刚同学们搜集了很多资料，说明大家花了很多功夫，也很有收获。4.学习课本上的资料。〔1〕谈话：下面我们来学习课本为我们提供的资料。〔2〕学生自学课本上的资料，老师巡视。〔3〕学生汇报自己的收获。〔4〕老师提问：书上为我们提供的资料可以分为几类？〔5〕老师谈话：课本为我们提供了两类资料，一类是人类探究宇宙的成功事例，包括1961年4月11日，世界上第一艘载人飞船发射成功，前苏联宇航员加加林首次登上太空，创始了人类历载人航天的新纪元。另外的事件是2023年10月15日我国自行研制的“神舟5号”载人飞船发射成功，中国首位航天员杨利伟被顺利送上太空，并平安返回。还有2023年10月17日，神舟6号载人飞船圆满完成飞行任务并顺利返回，为中国航天事业续写了辉煌。另外一类是失败的例子，主要有1986年1月28日，美国“挑战者号”航天飞机起飞后发生爆炸，航天员全部遇难。还有2023年2月1日，美国“哥伦比亚”号航天飞机返回降落时〔6〕提问：看到这些资料，你们有什么想法？可以小组讨论一下，然后再请同学们汇报。〔7〕老师谈话：通过这段资料的学习，同学们有很多想法，大家认为人类为了探究宇宙付出了艰辛的劳动，获得了丰硕的成果，也付出了生命的代价，我们要向他们学习，学习他们为了科学事业的献身精神。5.整理资料，体会收获。〔1〕同学们既搜集了资料，也学习了资料，下面请同学们将自己目前所理解到的资料进展整理，可以按时间发生的顺序，也可以按其他自己觉得合理的顺序进展整理。〔2〕学生整理资料，老师巡视。〔3〕提问：人类对宇宙探究的经历是怎样的？〔4〕提问：你的感受是什么？〔5〕老师小结。6.布置任务。下一节课，我们准备根据自己搜集的资料办一份小报，要求大家带白纸.彩色笔，铅笔.钢笔.剪刀以及自己搜集的资料等。第二课时1.导入。〔1〕提问：人类探究宇宙经历了怎样的过程？〔2〕谈话：通过学习“艰辛的探究”你有什么想法？2.办一份小报〔1〕谈话：上次课老师要求同学们带一些材料，利用我们搜集的资料，以“艰辛的探究”为主题办一份科技小报，下面请组长检查同学们带材料的情况。〔2〕提问：怎样才能办好一份小报？〔3〕小组讨论〔4〕向全班汇报讨论结果。〔5〕同组其他同学补充。〔6〕老师小结：办小报首先要确定主题，也就是说小报的中心内容是什么？然后需要哪些材料，当然大家先搜集了许多资料，也可以根据自己手上的资料确定小报的主题其次要注意排版，根据手上的资料怎样摆放美观。要搞好版面的设计。第三粘贴，摆放好了后用胶棒将材料粘上去，材料摆放时可根据版面对材料的要求进展加工，该剪的剪，该裁的裁，最后到达美观。第四加工，主要是对小报进展美化，可以用彩色笔等美术手段进展加工.美化。总之，办小报就是要做到主题鲜明，有创意，版面设计新颖，构图美观。〔7〕谈话：说一说你准备办一张怎样的小报3.学生自己办报〔1〕学生自己办报，老师巡视。〔2〕同学之间可以互相帮助。4.展示作品〔1〕老师在巡视的过程中选择几张比拟好的作品和几幅有特点的作品〔2〕谈话：请同学们看这位同学的作品，先让他说一说他的设想。〔3〕大家再针对这幅作品谈谈自己的看法。〔4〕再分析^p另外几幅作品。5.总结交流〔1〕谈话：通过办小报这项活动，你有哪些感受？〔2〕提问：你觉得的收获是什么？〔3〕老师小结：通过今天的活动，大家都有很大的收获，希望大家回家后继续学习宇宙知识，理解宇宙奥秘。6.布置作业。搜集人造卫星与飞船的资料.图片。冀教版小学六年级语文下册《勇气》教学设计教学目的：1．有感情的朗读课文，能简要复述课文。2．读懂课文内容，体会题目的含义。养成对生活的热爱之情和爱国情怀3．理解文中故事发生的历史背景。体会法国妇女的勇气和力量教学重点：文章中两个人所表现出的不同的勇气。教学难点：领悟“勇气“的含义，理解作者创作意图。教学准备：多媒体、课件教学用时：一课时教学过程：一、导入新课。什么是勇气？同学们想一想，在你的心目中什么是最值得欣赏和佩服的勇气？学生可能有各种各样的答复，老师总结：见义勇为是勇气，敢说真话是勇气，大胆创新是勇气，不畏强暴是勇气，敢于批评别人是勇气，敢于解剖自己更是勇气。在战场上为正义而战，浴血奋斗，____牺牲是战士的勇气；为了人类的解放，为了自由、平等、光明、幸福的将来，不怕一切困难和危险更是一种勇气，是我们每一个人都应该具备的勇气。二、自读感悟1．自由读课文，通过独立阅读解决自己的问题。2．默读课文，把课文中你感受深的句子或段落勾画出来，并做简要批注。三、交流合作讨论以下问题问题一：文章标题叫做“勇气”，作者在文中也提到了两种“勇气”：美国青年的勇气和法国妇女的勇气。你认为作者更看重哪一种气？为什么？明确：老师要引导学生理解课文的这一重点：作者更看重法国妇女的勇气。一方面，作者不厌其烦地引述将军的话这位法国妇女，用意很明显。另一方面，美国青年身上所表达出的更多的是一种个体的智慧与勇气的量。而法国妇女身上所表达出的因为渴望和平，痛恨战争而产生的信仰的勇气和力量，那么更多地表达出人类由于对和平的渴望而产生的宏大的精神力量。这种勇气是人类向往自由、光明、幸福的美妙品质，是人类由野蛮迈向文明，不断开展进步的强大动力。问题二：当美国伞兵第二次回到农家门前时，是什么原因使得那个刚刚失去丈夫的法国妇女再次收容了他？她前后两次答复说：“哦，当然啦。”这两个“当然”中所包含的意义是否一样？明确：这个法国妇女之所以会再次救助这个美国伞兵，是因为她痛恨战争，痛恨占领她家园的侵略者，痛恨战争带来的一切罪恶。对和平的渴望和信仰使她在这样一个惨烈的环境中仍然能保持仁慈与镇定。这一切使她在刚刚因收容这个美国伞兵而失去丈夫后可以再次坚决他毫不迟疑地收容他。两个“当然”所包含的意义是一样的。但是，第二个“当然”包含着更大的勇气，更加表现了这位法国妇女内心的坚决。四、品讨朗读1．美国伞兵的到来使他们一家遭受宏大的灾难，但法国妇女两次都以她的勇气答复说：“哦，当然啦。”比拟之下，法国妇女哪一次更需要勇气？〔第二次〕2．文章的题目叫做“勇气”，作者在文中也提到两种“勇气”，同学们知道是哪两种勇气吗？明确：美国青年的勇气和法国妇女的勇气。3．你认为两种勇气一样吗？作者更看重哪种勇气？为什么？明确：不一样。美国伞兵所表现出来的勇气是他的英勇、智慧和顽强。法国妇女表现出来的勇气还有她的英勇、镇定、坚强和她心中崇高的信仰。五、拓展迁移在学习和生活中，我们常常会遇到许多需要勇气才能去做的事情，下面，请同学们联络自己的实际生活，举例说明勇气的重要性。六、请同学畅谈对文中人物的印象看法。问题一：在整个故事中，联络美国伞兵所作所为，你认为他表现了怎样的“勇气”？答案不要求统一。问题二：你如何理解作者对“法国妇女”的描写？冀教版小学六年级语文下册《金翅雀》教学设计教学目的：知识与技能目的1.掌握生字词，积累描写人物心理活动的词语。2.有感情地朗读课文，体会父母在孩子讲述过程中的心境变化，品味父母对孩子的关爱之情。3.学习作者运用心理描写刻画人物的方法。过程与方法在理解内容的根底上，注重朗读。让学生在读中再现情境，在读中体会感情。情感态度价值观体会和感受课文中表现的父母对孩子的深切的关爱。教学重、难点：理解课文内容，通过父亲和母亲情绪、心境的变化的描写，感受父母对孩子的关爱。教学课时：2课时教学准备：布置预习作业a.读通课文，读准字音，把遇到的读音问题以及不理解的地方做出标注。b.考虑：这篇课文中的孩子给父母讲了关于金翅雀的一件什么事？c.查找有关金翅雀的资料。教学过程：第一课时一、导入新课。导语：今天我们要走入第四单元的学习，课前同学们都已经初步阅读了本单元的课文，谁来说说，这几篇文章给你感受最深的是什么？这一单元我们将走进亲情，走进爱的世界。生活在父母的保护伞下，感受着父母给予我们默默无闻的爱，这是我们感受最深切的。今天我们学习的本单元的第一篇文章《金翅雀》，也会带给我们这样的感受。课前大家搜集了关于金翅雀的相关资料，谁来说说关于金翅雀你都理解了些什么？〔学生简单交流〕二、检查预习第一项：初读课文，感知文章内容。1.学生以自己喜欢的方式读课文，注意把文章读正确、读流利。2.小组内互相检查生字词的认读情况。3.老师出示整理的生词和容易读错的词语，指名朗读。4.小组中轮读课文，互相倾听，争取把课文读通顺，读正确。三、检查预习第二项。再读课文，说说文章中的孩子给父母讲了关于金翅雀的一件什么事？四、细读课文，感悟理解文章内容。1.提出中心议题，学生自读自悟。中心话题：默读课文，找到在孩子讲述这件事情的过程中，孩子的心境是怎样的？父亲、母亲的心情又是怎样的？勾画出相关语句，多读几遍，并说说你从中体会到什么，把自己的感受写在书的旁边。2.小组交流。第二课时一、复习导入。二、结合中心话题，全班交流。重点引导描写人物心情的语句如在描写父亲为孩子的平安担忧的时候，文章运用了“和母亲一样提心吊胆地听着，几乎屏住了呼吸”；随着儿子爬树危险性的不断晋级，文章又运用了“父亲和母亲都惊呆了，谁也没有吱声。就这样两个人战战兢兢、一声不响地让儿子爬到树上，爬上树冠”；接下来，担忧的情绪更加严重，“听到这里，父亲的心脏都停