初三上册语文教案：敬业与乐业

第43页共43页初三上册语文教案：敬业与乐业初三上册语文教案：敬业与乐业。教学目的：1.引导学生品味与领悟“敬业与乐业”的精神。2.摘录并积累大量经典语句、格言。3.初步学习“举例子”和“讲道理”两种论证方法。4.仔细体会演讲和口语特色的巧妙结合。教学重点：1.指导学生理解“敬业”与“乐业”的重要性，并联络自己的实际，用敬业与乐业的态度对待生活。2.理解这篇演讲词的构造安排。教学难点：对“敬业与乐业”精神的真切领悟与质疑问难。课前准备老师准备:课文录音及多媒体课件。学生准备：梁启超的有关资料,课堂质疑与辩论。教学步骤第一课时一、导入新课，简介作者。1.精心导入同学们，请反思一下自己的学习精神和生活态度。在你的学习过程中，是否能做到全神贯注、心无旁骛呢？你怎样才能把学习当一件乐事呢？为此，梁启超先生提出了“敬业与乐业”的生活原那么。《敬业与乐业》是梁启超七十多年前，对上海中华职业学校学生的一次讲演，虽然时间已经过去七十多年了，但梁启超先生所讲的内容对我们仍然很有教育意义。今天我们就一起来学习他的文章《敬业与乐业》〔出示教学目的并板书课题〕2.简介作者先由学生交流各自准备的有关梁启超的资料，然后老师做适当补充。〔多媒体出示〕梁启超〔1873-1929〕，近代思想家，学者。戊戌维新运动之一。字卓如，号任公，别号饮冰室主人。广东新会人。与其师康有为一起领导了“戊戌变法”。他兴趣广泛，学识渊博，在文学、史学、哲学、佛学等诸多领域都有较深的造诣。他一生著述宏富，所遗《饮冰室合集》计148卷，1000余万字。二、检查预习给加点的字注音：旁骛亵渎强聒不舍佝偻承蜩三、整体感知[过渡]《敬业与乐业》是一篇说理深化构造层次明晰的文章，听读课文，整体把握文章的内容和构造，考虑以下问题。多媒体出示问题组：①本文的论点是什么？在文章的哪局部提出来的？②作者在文章中先后谈了哪几个问题？〔这两个问题的设置，意在让学生把握作者的主要观点和思路，帮助学生进展第一次感知，为此后进一步理解文章做铺垫。〕播放课文录音。学生带着问题听朗读，然后讨论，全班交流，学生互相评论补充，明确问题要点：①.本文的中心论点是“我确信‘敬业乐群’四个字，是人类生活的不二法门。”它在文章的开头局部提出来的。②.作者先后谈了“有业之必要”、“要敬业”“要乐业”三个问题。四、研读揣摩学生自读课文1-7段，考虑以下问题〔用大屏幕投影出示问题组〕1.试解释中心论点的含义。2.作者在论证“有业之必要”时，运用了什么论证方法？找出来，试做详细的分析^p说明。3.作者是如何层层深化的论证“敬业的重要性”的？运用了什么论证方法？学生自读课文后考虑，前后桌四人小组讨论研讨。然后全班交流，学生互相补充，最后统一答案要点：1.略。2.一是举例论证。举了孔子和百丈禅师的例子，说明有业的必要性。一是道理论证。引用儒门和佛门的话，证明“人人都要有正当职业”。3.先解释什么是敬。引用朱熹的“主一无适便是敬”，解释“敬业”的含义就是专心至志、心无旁骛；接着，用设问句提出“业有什么可敬的，为什么要敬业”；最后用设问句“怎样才能把一种劳作做到圆满呢？”过渡并引导，再次回到“惟一的秘诀就是忠实”，“是敬”。在这局部中，作者主要运用了道理论证和事例论证的方法。引用朱子的话解释什么是敬，是道理论证；举拉黄包车和当大总统的例子；举佝偻丈人承蜩的例子，论证忠实才能做到敬业：引用曾文正的话，孔子的话和庄子的话，都是为了强调一个道理：“敬业，于人生最为必要，又于人生最为有利。”五、质疑问难1.学生发问。鼓励学生提出问题，别的同学按自己的理解解答，其他同学补充，老师可做适当引导。2.老师发问。在论证敬业的重要性时，作者两次运用了设问句，有什么好处？学生考虑讨论，踊跃做答，老师做适当点拨。六、拓展延伸〔多媒体出示〕文中说“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。”根据作者的这一标准来衡量，你能从身边也发现一两位这样“天地间第一等人”吗？请联络自己的实际谈谈我们中学生该如何去做。老师点拨：那些凡人做的琐事，很多都忠实圆满的完成，他们都可以称为“天地间第一等人”。这样的例子在我们身边有很多，我们中学生怎样做才算天地间第一等人呢？学生即席发言交流，其他学生做适当的评析。七、布置作业1.摘录并积累文中的经典语句、格言。2.完成课后练习二。第二课时一、复习稳固1.听写词语，进一步稳固掌握根底知识。读积累的经典语句、格言。2.回忆本文论点及文章构造二、研读揣摩学生自读课文8-9段，并考虑。〔多媒体投影出示问题组〕1.理清作者论证“乐业的重要性”的构造。2.在这一局部中，作者运用了哪几种论证方法？3.文中说“我坚信人类合理的生活总该如此”，用自己的话说说“人类合理的生活”应该是怎样的。学生考虑，四人小组讨论交流，由中心发言人代表本组发言，全班交流。最后明确答案要点：1.作者先摆出司空见惯的反面的现象，进展批驳分析^p，指出人生在世，做任何事情都要淘神费力，与其“皱着眉头，哭丧着脸去做”，不如寻找出乐趣；然后运用设问句“凡职业都是有兴趣的，……为什么呢”，转入阐述为什么要乐业，列出了四个理由。2.作者主要运用了事例论证和道理论证。3.首先是有一份正当的职业，不能“饱食终日，无所用心”；对于所做的事，要生出敬意，从而全神贯注，心无旁骛，忠实地把它做好；要从专心做事中发现乐趣，到达“乐以忘忧”的境界。三、质疑问难1.学生发问。学生自由提出问题，鼓励其他同学按自己的理解解答，老师可做适当引导。2.老师发问。在论证乐业的重要性时，作者为什么从反面的现象谈起，可不可去掉？鼓励学生讨论,踊跃做答，老师做适当点拨。四、体验反思〔多媒体出示〕课文中说：“事的性质，从学理上解剖起来，并没有高低。”又说：“我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建立成一个共和国家同一价值。”然而，有人却引用拿破仑的话说：“不想当元帅的士兵不是好士兵。”讨论一下，对这个问题终究应该____。此问题意在激发学生的逆向思维和批评质疑才能，能辨证的理解人生问题。所讨论的问题比拟复杂，应根据学生的理解程度来把握讨论的深度。本环节采用学生辩论的形式进展，老师作适当发问、引导、点评。五、讨论文章的语言特色[过渡]本文是一篇演讲词，语言通俗，充分表达了口语和演讲的特色。试从文中举出例子，并做说明。可以先让学生各抒己见，并举出文中相应的例子。老师做适当补充，最后多媒体出示：1.引用古籍名言时，用通俗的口语进展解释。例如对孔子的两句话：“饱食终日，无所用心，难矣哉！”“群居终日，言不及义，好行小惠，难矣哉！”做了生动而饶有兴趣的讲解：“孔子……独独对于这两种人便摇头叹气说道：‘难！难！’”2.语言通俗，如话家常。例如提到百丈禅师的故事时，说“这位言行相顾的老禅师，老实不客气，那一天便绝对的不肯吃饭”。3.结合演讲时的情境，注意和听众现场交流。例如，“今日大热天气，我在这里喊破喉咙来讲，诸君扯直耳朵来听，有些人看着我们好苦；翻过来，倘假设我们去赌钱去吃酒，还不是一样在淘神费力？”演讲最后，“盼望诸君和我一同受用！”更是对听众直接的心灵诉求。六、课文小结本文是一篇演讲词，主旨鲜明，层次明晰，语言通俗，文短意长。课文构造层次明晰。开头就开宗明义地提出了“敬业乐业”的主旨。接下来，分别议论了“有业”“敬业”“乐业”的重要性；最后，总结全文旨意。本文在论证上的特点，就是大量引用经典、格言。在语言上，充分表达了口语和演讲的巧妙结合。七、布置作业领悟作者的精神旨意，结合自己的生活、学习体验，谈谈自己在学习中感受到的乐趣。写一篇300字左右的小作文。教学反思：在教学中，我特意设置了关于“天地间第一等人”的讨论。在发言中，有的学生只谈理论，忽略了结合自身实际。我及时地引导他们结合自身的学习生活谈感受，从而更好的认清自己如今应该如何去做，如何把握自己如今的青春年华，有很深的实际教育意义。我设置的关于立足本职工作和树立远大理想的辩论，激发了学生积极动脑考虑的兴趣，效果很好。在辩论中，大多数学生更赞成应有远大理想，认为二者相矛盾。我做了点拨纠正，启发他们，假如不扎扎实实地做好本职工作，远大理想就会成为空谈，启发学生要全面详细的看问题。激发了学生的逆向思维和批评质疑的才能。在辩论中，学生始终保持高昂的情绪，条理清楚说理有力，还有同学联络了自身实际，从而加强了本文的实际教育意义。板书设计：敬业与乐业梁启超提出论点敬业乐业，是人类生活的不二法门有业举例论证、道理论证什么是“敬”敬业敬业为什么要敬业举例论证、道理论证与如何做到敬业乐业列举反面现象，进展批驳乐业举例论证、道理论证为什么要乐业总结全文敬业和乐业也就是责任心和乐趣。初三上册语文教案:沁园春雪教学目的1.理解诗词写景和议论的特点；2.领会本词的思想感情和艺术特点。教学目的1.理解诗词大意；2.理解上下阕的内容层次及艺术手法；3.朗读，背诵默写。教学重点朗读，背诵默写。教学难点思想内容和艺术手法的理解。教具电脑，投影仪，录音机，自制电脑软件。教学时数一课时一导入新课，培养兴趣，强化动机。1.投影山东大学历史系教授高亨的《水调歌头读____诗词》：掌上千秋史，胸中百万兵。眼底六洲风雨，笔下有雷声。细检诗坛李杜，词苑苏辛佳什，未有此奇雄。老师略作解释，请学生发表意见〔根据经历，学生会认为是吹捧之词〕。2.投影诗人柳亚子赞*《沁园春雪》的一段文字：“余索润之长征诗见惠，乃得其初赴陕北看大雪沁园春词一阕，展读之余，叹为古今有词以来第一作手，虽苏辛犹未能抗，况余子乎！”老师说明：这段文字决不会是吹捧，因为他写于1945年国民党统治时期，那时吹捧*，可能有杀身之祸。下面，我们学习*的词《沁园春·雪》。这首词是*诗词的代表作。二疏通字词，理解本词大意。解释以下词语：［沁园春］词牌名。［北国］北方。［惟余莽莽］只剩下白茫茫的一片。惟余，只剩。莽莽，这里是无边无际的意思。［大河上下］黄河的上上下下。［顿失滔滔］立即失去了波涛滚滚的气势。意思是黄河水结冰了。［山舞银蛇］群山好象银蛇在舞动。［原弛蜡象］高原〔上的丘陵〕好象白象在奔跑。［须］等到。［红装素裹］形容雪后天晴，红日、白雪交相辉映的景象。［分外妖娆］特别艳丽多姿。［娇］美妙得意。［折腰］鞠躬、倾倒。这里有称颂、赞美的意思。［略输］稍差。［文采］文学才华，这里指广义的文化，包括政治、思想、文化。［稍逊］稍差。［风骚］义同“文采”。风，原指《诗经》里的《国风》；骚，原指《楚辞》里的《离骚》。后来“风骚”代指文学才华，。［一代天骄］称雄一世的人物。天骄，“天之骄子”的省略语，意思是天所娇纵宠爱的人。［弯弓］拉满弓。［俱往矣］都已经过去了。俱，都。［数］数得上。［风流人物］这里指能建功立业的英雄人物。三深化理解思想和艺术1.上下阕各写什么内容？它们又分哪几层？答案：这首词的上阕写北方雪景，其中前三句是概括写，中七句是详细写，后三句是想象雪过天晴之景。词的下阕是评论古代帝王，抒发壮志豪情。其中前两句起承上启下作用。中七句是评论古代帝王，后三句是抒发壮志豪情。投影：上阕写北方雪景(1)概括写北方雪景〔前三句〕(2)详细写北方雪景〔中七句〕(3)想象雪过天晴之景〔后三句〕下阕评论古代帝王，抒发壮志豪情。(1)承上启下〔前二句〕(2)评论古代帝王〔中七句〕(3)抒发壮志豪情〔后三句〕2.上阕的写景，哪几句是实景，哪几句是虚景？答案：从“北国风光”到“欲与天公试比高”是实景；“须”字以下是虚景。投影：上阕写北方雪景〔写景〕(1)概括写北方雪景〔前三句〕实景(2)详细写北方雪景〔中七句〕实景(3)想象雪过天晴之景〔后三句〕虚景3.上阕哪几句是静景，哪几句是动景？投影答案：静景：千里冰封大河上下，顿失滔滔动景：万里雪飘长城内外，惟余莽莽山舞银蛇，原弛蜡象说明意义：把静景写成动景，说明在*眼里，大自然是活力勃勃的，也说明他本人是活力勃勃、富有进取精神和开拓精神的。还可以他的《念奴娇昆仑》、《沁园春长沙》印证。3.“望”字可否换成“看”字？为什么？答案：不可。因为是登高远眺，只能用“望”。4.“顿”字可否删去？为什么？答案：“顿”不可删去，因为它写出了变化之速，寒威之烈。5.下阕中，“惜”字含有哪些意味？答案：“惜”中含有多种意味。〔1〕含褒意，肯定秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗是中国历的出色英雄，具对中国历史的开展有过宏大奉献。〔2〕批评这些英雄的缺乏，批评他们短于文治，在思想、文化方面建树不多，个人的文学才华欠缺。〔3〕自信自己作为无产阶级____和____英雄，必将胜过前人。投影：惜(1)肯定他们是出色帝王，对中国历史的开展有过宏大奉献。(2)批评他们在思想、文化方面建树不多，个人文学才华欠缺。(3)自信作为无产阶级____，必将胜过前人。6.下阕提到的五位帝王，诗人认为哪一位最缺乏文采？你的根据是什么？答案：认为成吉思汗最缺乏文采。因为其他几位是“略输”文采，“稍逊”风骚，而成吉思汗是“只识”弯弓射大雕。7.主题句是哪一句？答案：数风流人物，还看今朝。8.这首词表达什么思想感情？它的写景和议论抒情有什么特点？答案：这首词抒发了对祖国山河的热爱，表达了空前伟大的抱负和无比坚决的信心。这首词写景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；议论，上下几千年，气雄千古，风流豪壮。投影：主题抒发对祖国山河的热爱，表达伟大抱负和坚决信心。雄写景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；议论，上下几千年，气雄千古，风流豪壮。重温高亨和柳亚子的评价以印证，说明*“一身文武双栖，将军利剑诗人笔”。投影：一身文武双栖，将军利剑诗人笔。四欣赏配画朗读录音或配画歌曲录音〔电脑合成〕事先用“Ａuphware”制作教学软件：选一些雪景图片，包括高山、大河、长城等雪景图片，叠加自下而上挪动的《沁园春雪》文字，再配以朗读录音或歌曲录音。五指导分角色朗读1.听配雪景图片和滚动文字的朗读录音〔事先制作电脑软件〕。2.指导分角色朗读如下。投影下述滚动文字：女领沁园春雪男领北国风光，〔豪迈，高而慢〕齐千里冰封──，〔拉长〕万里雪飘。↗〔高昂〕女望长城内外，惟余莽莽；男大河上下，顿失滔滔。↘〔慢〕女山舞银蛇，原弛蜡象，男欲与天公试比高。〔高昂〕女须晴日，看红装素裹，分外妖娆，〔慢〕齐如此多娇，↗引无数英雄竞折腰。男惜秦皇汉武，↘〔消沉〕略输文采；〔慢〕女唐宗宋祖，稍逊风骚。〔慢〕男一代天骄，成吉思汗，齐只识弯弓射大雕。↘〔低，慢〕领俱往矣──，〔慢，拉长〕齐数风流人物。↗还看今朝。〔高昂，坚决〕数风流人物──。还看今朝！〔一字一顿〕3.配乐分角色朗读六作业背诵这首词沁园春雪一给加点的字注音沁园春莽莽妖娆分外稍逊________数风流人物今朝_______二解释词语沁园春北国__________________________惟余莽莽大河上下______________________顿失滔滔山舞银蛇______________________原弛蜡象须_____________________________红装素裹分外妖娆_______________________娇折腰略输文采稍逊风骚一代天骄_______________________弯弓俱往矣_________________________风流人物______________________三填空。1.《沁园春》是一首______，“沁园春”是______，“______”是题目。2.这首词的上阕写。其中前三句是写，“望”字以下是______写。另外，从“北国风光”到“欲与天公试比高”是______景；“须”字以下是______景，即想象雪过天晴之景。3.词的下阕是评论______，抒发__________。其中前两句起__________作用。“惜”字领起的七句属表达方式中的_________，后三句属_____________。4.这首词抒发了对____________的热爱，表达了当今____英雄空前伟大的______和无比坚决的______。5.这首词，写景，______，大气______，旷达豪迈；议论，______，______万古，风流豪壮。四指出以下诗句运用了什么修辞方法1．千里冰封，万里雪飘。〔〕2．长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。〔〕3．山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。〔〕4．惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。〔〕5．一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。〔〕五背诵默写1.本词主题句______________________________________________________2.上阕中概括描写北方雪景的诗句____________________________________3.上阕中详细描写北方雪景的诗句____________________________________4.上阕想象描写的诗句______________________________________________5.上下阕之间承上启下的诗句_____________________________________6.下阕中评论古代帝王的诗句________________________________________五分角色朗读女领沁园春雪男领北国风光，〔豪迈，高而慢〕齐千里冰封──，〔拉长〕万里雪飘。↗〔高昂〕女望长城内外，惟余莽莽；男大河上下，顿失滔滔。↘〔慢〕女山舞银蛇，原弛蜡象，男欲与天公试比高。〔高昂〕女须晴日，看红装素裹，分外妖娆，〔慢〕齐如此多娇，↗引无数英雄竞折腰。男惜秦皇汉武，↘〔消沉〕略输文采；〔慢〕女唐宗宋祖，稍逊风骚。〔慢〕男一代天骄，成吉思汗，齐只识弯弓射大雕。↘〔低，慢〕领俱往矣──，〔慢，拉长〕齐数风流人物。↗还看今朝。〔高昂，坚决〕数风流人物──。还看今朝！〔一字一顿〕参考阅读资料一高亨《水调歌头·读____诗词》掌上千秋史，胸中百万兵。眼底六洲风雨，笔下有雷声。细检诗坛李杜，词苑苏辛佳什，未有此奇雄。……二诗人柳亚子赞《沁园春·雪》余索润之长征诗见惠，乃得其初赴陕北看大雪“沁园春”词一阕，展读之余，叹为古今有词以来第一作手，虽苏辛犹未能抗，况余子乎！三柳亚子和“沁园春”才华信美多娇，看千古词人共折腰。算黄州太守，犹输气概；稼轩居士，只解牢骚。可笑胡儿，纳兰容假设，艳想浓情着意雕。九年级上册语文教案：敬业与乐业【教学目的】１、理解“敬业”与“乐业”的含义。２、理解“引经据典”的论证方法，积累经典语句、格言。３、初步学习“摆事实，讲道理”的论证方法。４、体会演讲稿的的语言特色。【教学时间】三课时。【教学过程】第一课时〖教学任务〗整体感知课文内容。〖教学过程〗一、导入激趣自古至今，从中到外，有许多对自己的职业充满着无限的热爱的人，比方，白求恩，是____*员，不远万里来到中国，帮助中国人民的抗日战争，他对自己的要求很高，对职业精益求精，受到*同志的高度赞扬。再比方，诺贝尔，全心研究，一次，发生了爆炸炸死了他的父亲和弟弟，他从爆炸的烟雾中跳出来，还快乐的喊“我成功了……”今天我们学习梁启超的《敬业与乐业》。二、简介作者梁启超〔１８７３～１９２９年〕，广东新会人。梁启超在《变法通议》中，宣传“穷而变，变那么通，通那么久”的道理。他说：“变法之本，在育人才；人才之兴，在开学校；学校之立，在变科举，而一切要其大成，在变官制。”他主张摧毁束缚知识分子思想的科举制度，大力培养人才，革____的政治制度。梁启超的文章，文笔犀利，饱含激，影响了许多爱国者。老一辈____家吴玉章回忆说：“当我读到康、梁〔特别是梁启超〕的痛快淋漓的议论以后，我很快就成了他们信徒，一心要做变法维新的志士，对于习八股、考功名，便没有多大兴趣了。”梁启超在上海担任《时务报》主笔期间，发表《变法通议》等论文，猛烈鞭挞封建顽固派的因循守旧，阐述变法图存的道理。他提出：“法者天下之公器，变者天下之公理”，“变亦变，不变亦变”；____以“自变”而自强，印度以“不变”而沦为英国的殖民地，只有实行变法才是救亡图存的出路。梁启超一生著述甚丰，所遗留《饮冰室和集》计１４８卷，１０００余万字。三、学生通读课文完成：１、借助工具书，给文章的生字生词注音并且解释。２、考虑问题：⑴作者在文中先后议论了几个问题？⑵找出文章中说明作者的观点的语句。⑶划出文章中作者引用的古今名人的语句，并读懂它们的意思。第二课时〖教学内容〗学习课文。〖教学过程〗自学结果展示：什么叫“敬业”？为什么要“敬业”？怎样做才算敬业？１、一点也不旁骛就是敬。２、为什么要敬业？Ａ、人生一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活。Ｂ、人生在世，是要天天劳作的，劳作就是功德，不劳作就是罪恶。３、怎样做才算敬业？──的就是忠实，忠实从心里上发出来就是敬。凡作一件事，便把这件事看作是我的生命，无论别的什么好处，到底不肯牺牲我视做生命的事和他交换。４、要乐业──作者写“要乐业”的思路是怎样的？为什么说：“凡职业都是有趣的，只要你肯继续做下去，兴趣自然是有的。”第一：⑴变化进展千姿百态。⑵奋斗中快乐的分量加增。⑶因为竞胜而得快乐。⑷免得无限闲烦恼。第二：孔子的语言行为，堪称“乐业”的楷模。思路：提出错误的观点──反驳错误的观点──树立正确的观点──讲道理做引用进展论证。第三：拓展。你能举出“乐业”的例子吗？试讲出故事：学生自己根据积累讲出故事互相交流。第四：敬业与乐业的前提条件是什么？──有业。人为什么应该有业？──饱食终日，无所用心，难矣哉。──一日不做事，一日不吃饭试模拟“乐业”这一段，列举几条理由证明“有业之必要”小结：文章的思想内容。作者在文中先后议论了几个问题？为什么说“我坚信人类合理的生活应该是如此？”作者先后议论了“有业”“敬业”“乐业”三个问题。文章的最后说，我坚信人类合理的生活应该如此。“合理的生活”首先是有一份正当的职业〔或任何一件有意义的事情〕在此根底上，要对所做的事情生出敬意，从而全神贯注，心无旁骛，忠实地把它做好，要专心做事中发现乐趣，不要皱着眉头，满腹牢骚的叫苦，而是到达“乐以忘忧”的境界。第三课时〖教学任务〗１、理解文章的语句。２、关于文章的名言警句。〖教学过程〗一、找出文章中可以说明作者观点的语句二、谈谈你对这些语句的理解，或者找出相应得事实对这些观点进展证明１、但我确信“敬业乐业”四个字是人类生活的不二法门。２、人人都要有正当的职业人人都要不断的劳作。３、没有职业的懒人，简直就是社会的蛀虫，简直就是“掠夺别人勤劳结果”的盗贼。４、人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活。５、我们对于各种职业，没有什么分别拣择。６、凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的。三、从这些观点中，找出可以统领全文的中心论点，说出理由１、题目的要求。２、内容围绕的重点。四、关于文章的名言警句，理解意思学生自己划线、理解、并且归类、熟记、积累。五、总结写作特色１、论证条理明晰，论据生动有力。２、语言通俗粗浅，准确周密，概括有力。３、情景协调。六、谈看法１、目前有许多下岗工人，无所事事，靠打麻将度日，你____这个问题？２、社会上有一种人叫“息爷“，专靠一时暴富以后，把钱借贷出去或存入银行，靠吃利息过日子，其他什么有意义的事也不做，你如何对待这个问题。上述两个问题请结合文章的有关内容，提出自己的观点并且讲点理由。初中初三上册语文教案：心声一、教学目的〔一〕整体感知，把握小说情节，理清作者思路。〔二〕品味语言，理解心理描写对刻画人物形象的作用。〔三〕揣摩“心声”的深化含义，联络生活实际，讨论小说的现实意义。二、课时安排：二课时三、教学过程第一课时一、导入。听取学生在学习和生活中的感觉。二、正音听读捻niǎn噗pū蜷quán簪zān琅琅láng发窘jiǒng抽噎yē恍惚huǎnghū抽泣qì棱角清楚léng听读课文，要求同学听准读音，整理故事情节。三、整体感知课文。学生朗读课文，考虑以下问题。1、京京为什么渴望朗读课文？又是在什么情况下实现了自己的愿望的？他能不能读好课文呢？当李京京看到讲义上印的《凡卡》时“他喜欢极了”，因为凡卡使他想起乡下跟爷爷在一起的幸福生活，想起了和妮儿一块儿摘桑果、吃桑果的趣事。课后听了赵小桢“软绵绵、奶声奶气”地练习，更增强了他公开课上事先布置好的赵小桢不敢举手，别人更不敢举手，只有李京京举起了手。“程老师有点慌乱了”，在实在没有人举手的情况下，处于无奈，程老师只好叫李京京读。凡卡的遭遇引起了有着相似经历和同样不幸命运的李京京深深的共鸣。他读得声情并茂，“教室里一片寂静”，大家都被感动了。2、嗓子沙哑的李京京为什么想读而且一有时机就能读得很感人，而声音又脆又甜的赵小桢事先容许了读，却最终没有勇气在公开课上举手，担忧自己读不好。李京京和赵小桢的区别在于，朗读过程中是否有自己的情感参与。〔当然情感参与的前提并不限于相似的经历，而应当是朗读者在理解的根底上进展的体验性阅读。凡卡是个穷孩子，朗读时要准确地把握住他的情感，而不能读成爱撒娇的小姑娘的情感。〕3、李京京在实现愿望的过程中，吐露了怎样的“心声”？心声：凡卡的故事唤起了他深埋在心底的亲情和友谊，他渴望将自己内心的情感表达出来。4、李京京为什么关注赵小桢等人练习？明确：“他喜欢极了。那个穷苦的、可怜的小人儿凡卡，不知怎么，总是缠在他心上，弄得他一整天都有点儿神情恍惚”。这样的心绪，为渴望表达又被粗鲁地阻止李京京关注赵小桢等人练习提供了合理的心理根底。同时作者再次突出表现了他读书愿望的迫切以及对课文情感的准确把握，为下文李京京读书的成功埋下伏笔，也为戏剧的到来提供了合理性。这一笔不仅饱满了人物形象，还显出情节安排上不枝不蔓的特点。5、怎样理解“他真想念。不是要出风头，而是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快地念出来，吐出来”？明确：“憋了很久的”，有渴望表达深埋与心底的亲情、友谊的心声，也有压抑已久渴望张扬的个性。四、小结：这些文字之所以感人得益与小说中细腻的心理描写。小说刻画人物有多种方法。本文主要是描写李京京的心理活动。课文中有直接的心理描写，如课前非常想读课文的愿望，树林里对爷爷、对妮儿的思念，课上想读又不敢举手的矛盾，真情投人而读过了头的懊悔等等；有间接描写，如课前渴望老师让他读书的眼巴巴地望着老师的神态，结结巴巴的话语，课上“他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手”，希望得到朗读时机的动作等。这些描写，细腻而真切地写出了李京京的心路历程，也突出了小说的主题。第二课时一、李京京是一个怎样的人物形象？请找出描写李京京行为和心理的句子。形象：朴实真诚、仁慈而宽容、自信而英勇，对生活有着美妙的愿望的少年。〔1〕公开课前，程老师布置朗读任务时时：“不安地扭动身子”“眼巴巴地望着老师”结结巴巴地说：“老师，我能……念一段吗?”〔2〕回家路上，偷偷地在树林里读课文，并深情回忆：忍不住……他选了一段，轻轻地念出声来他咽了一口唾沫，把讲义举在面前，终于大声地从头念起来公开课难道是上台表演吗？嗓子不好的人，就只能躲在树林子里读他喜欢的课文吗？京京心里难受极了。〔3〕第二天放学后，听赵小桢练习朗读时：①当赵小桢将穷孩子凡卡读成娇滴滴的小姑娘时：不，不是这样的。京京听着，在心里说，不是这样的。“不是这样的！”京京终于叫出来。②当赵小桢惊讶地质问并和其他同学一起奚落他时：京京有点儿发窘。……他嘟嘟囔囔地说……京京红着脸，固执地嘟囔着……他委委会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？他真想念。不是要出风头，而是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快地念出来，吐出来。他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。二、请一位同学有感情地朗读描写李京京读书情景的文字。三、朗读第14小节，想象这段景物描写的画面，体悟历经磨难而今“柳暗花明”的成功者的心情。四、怎样分析^p程老师的人物形象？明确：程老师“认真，好强，又有点自信”，区教育局公开课交给她完成，也说明她程度不低，特别是为上好这节课，她绞尽了脑汁。她不让李京京朗读课文，是因为李京京嗓子沙哑得厉害，怕他念不好，影响了学校荣誉。为什么这样说呢?小说结尾写得很清楚：当程老师被李京京出乎意外的精彩朗读感动时，竟“从讲台上走下来，走到他面前，声音发颤地说：‘李京京，请你……把课文全部读完吧。”’这种对工作负责的精神是应当也必须肯定的。程老师是现实中的人，为求得领导好评，采取急功近利的方法，把公开课上成表演课，这一点也是可以理解的。但是小说客观上反映出的公开课只追求形式，甚至弄虚作假的风气是应当摒弃的。五、深思探究课文中的“心声”除了李京京渴望表达深埋在心底的亲情和友谊外，还含有何种深意？明确：作者想借主人公的心声，呼吁我们的教育工作者要尊重、关爱每一个学生的愿望和感情的心声。六、布置作业：完成课后练习题〔三〕，初三上册语文教案：雨说【教学目的】1激发学生阅读诗歌的兴趣，启发学生感受现代诗歌的节奏美、意境美、人情美。2初步培养学生解读意象和品味意境的才能。【教学重点】1用喜悦、欢快的语调朗读全诗，体会本诗明丽清新的风格。2理解意象，把握本诗的主题，感受作者饱含的真情。【教学设想】教学方法1诵读感悟法。指导学生反复诵读，从语言入手，充分入境。2联想想像法。指导学生展开想像把握诗中的意象。3评析欣赏法。充分调动学生的思维积极性，发挥其主体作用，畅所欲言。4探究学习法。用于诗歌鉴赏方法的探究，根据学生实际酌情进展。媒体设计录音机、教学带。教学时数1课时【教学步骤】方案一一、导语设计同学们还记得“渭城朝雨轻尘，客舍青青柳色新”的美妙意境吗？诗可以娱目、娱耳、娱心。其实，在中华诗歌的宝库里，还有许多灿假设星河、异彩纷呈的现代诗，她们吸收了几千年诗词深邃的神韵，借鉴了外国诗艺自由的脚步，感受着新时代清新的气息，装点了中国乃至世界诗坛的盛装。今天，就让我们和着喜悦、轻快的节拍，去聆听“雨说”，去感受现代诗歌的魅力。〔讲解：此导语的设计，力求抛砖引玉。一是由学生耳濡目染的古诗句谈起，激发学生的学习兴趣，同时又暗示诗人的创作底蕴；二是明示诗歌的作用，既隐含方法，又指出了学习重点。〕二、解题郑愁予原名郑文韬，1933年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北，1949年随家人去____，1951年开场发表作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修学习，获艺术硕士学位。此后一直保持沉默、很少发表作品。1973年左右再度出山，“宝刀未老”，勤耕不辍，代表作有《错误》《水手刀》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。《雨说》是他复出之后于1979年写成的，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国将来真诚的祝福。诗人从小在炮火中长大，他深切体味过战争的苦难和漂泊的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得“关爱”对童年的意义。诗中“雨”成了温顺亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。三、研习课文1朗读课文，整体感知。(1)指定一名学生朗读，请其他学生正音。田圃〔pǔ〕禁〔jìn〕锢〔gù〕留滞〔zhì〕喑〔yīn〕哑〔yǎ〕襁〔qiǎng〕褓〔bǎo〕〔讲解：准确识读生字是朗读乃至吟咏课文的前提，学生之间互相指正比老师单纯灌输效果更好。〕(2)在读准字音的根底上，再请一位学生有感情地朗读，其他学生边听边就语调、语速、语气、重音、停连等作标记，感受全诗洋溢着的音乐美。明确：语调：如第一节应读得急迫，表达出对春雨的企盼之情；第二节应读得轻柔、温和，以示“雨”之关爱；第五节可读得欢快一些，传达喜悦之情；第八节应读出高昂之气，把全诗感情推向高潮；第九节读出欣慰之情，显示全诗的主旨。停顿：如“等待久了的／田圃跟牧场”“当／田圃／冷冻了一冬／禁锢着种子”重音：如“我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准”“只要你们笑，大地的希望就有了”“要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”加点的词要重读。〔讲解：此步为学生品读全诗的关键，只有完全融化到诗里，才能在高层次上获得审美感受。〕(3)播放萨克斯乐曲《春风》，请学生伴随音乐朗读全诗，仔细体味诗中的意境。然后请学生说说诗人为我们营造了一种怎样的情调。明确：轻快，喜悦，蓬勃向上，充满活力。〔讲解：此步是在完全入境根底上的一次升华，因此应要求学生反复吟咏，一读一思，一思一得，最后到达“使其言皆出于吾之口，使其义皆出于吾之心”的目的。学生的表述可形式多样，提倡借用古诗文表达，以进步学生的欣赏品味。〕2详细研习。(1)播放范读录音带〔并配音乐〕，请学生找出自己感受最深的意象，并通过联想、想像把这些意象所在的诗节描绘成一幅图画。明确：意象如：雨、田圃、牧场、鱼塘、小溪、雷电、风、门窗、帘子、蓑衣、斗笠、柳条儿、石狮子、小燕子、旗子、你们等。画面描绘〔如第五节〕：在淅淅沥沥的春雨里，田圃肥沃的泥土上孩子们嬉戏的脚印明晰可见，牧场上的新苗正在抽发，池塘里的鱼儿活蹦乱跳，还有唱着歌谣的溪水……〔讲解：准确识别意象，用生动形象的语言，描绘出与本诗欢快、喜悦、乐观的情调相符的画面。注意发挥学生的想像力，通过画面感知意象的特点，为解读意象做准备。〕(2)自由吟咏，请学生结合自己想像的画面，给“雨”前边加上恰当的修辞成分，并考虑诗人寄予“雨”怎样的内涵。明确：大地企盼的春雨；亲切温顺充满爱心的春雨；与孩子一起嬉戏的春雨；英勇地笑着的春雨……雨，滋润大地，播种希望，她给自然界带来活力和活力，她是生命的泉。全诗抓住“雨”这些特点，赞颂人间永久的爱，于是“雨”成了春的脚步，爱的使者，她给孩子们带来笑声，给世界带来希望。〔讲解：这是在形象思维、感受诗的意境的根底上对典型意象“雨”的感悟。学生可围绕“爱”的主题畅所欲言，老师也可根据学情，适当加以提示，如参看副标题“为生活在中国大地上的儿童而歌”，也可先找关键句