初三英语说课稿：How much are these pants

第31页共31页初三英语说课稿：Howmucharethesepants初三英语说课稿：Howmucharethesepants。HowmucharethesepantsHello!MynameisRaoShengliang.I’mfromDengfangMiddleSchool.TodayI’mverypleasedtohaveanopportunitytotalkaboutsomeofmyteachingideas.Thetopicofthisunitis“Howmucharethesepants?”studentslearntoaskaboutprices,talkaboutclothing,andthanksomeone.First,Iwilltalkaboutmyunderstandingofthisunit.ThisUnitistalkingaboutshopping.Manystudentsareinterestedinshopping,buttheyknowlittleaboutshopping.ThislessonisthefirstperiodofUnit7,It’sveryimportant.Teachingaims:1.Knowledgeaims:thevocabulariesoftheclothes,describeclothes,usinghowmuchtoaskandtalkaboutthepricesoftheclothes.2.Abilityaims:trainingtheabilityoftalkingabouttheclothesandtheprices.Todevelopstudents’abilityofmunicationwithotherpeopleinEnglish.3.Emotionalaims:ToencouragestudentstobebravetospeakEnglish.Trainingthepetitionandcooperation.Buildupthecorrectopinion.4.Strategyaims:pre-reading,listening,writingandspeaking5.Cultureaims:ThedifferencebetweendollarsandRMB.Teachingimportantpoints:Newlanguage:Howmucharethesesocks?Theyaretwodollars.HowmuchistheblueT-shirt?Itistendollars.Itemsofclothing,colors(black,white,green,red,blue)numbers10-31.Second,Iwilltalkaboutmyteachingtheories,methodsandtools.Whiledealingwiththislesson,Iwilldomybesttocarryoutthefollowingopinion:MaketheSstherealmastersinclasswhiletheteacherhimselfactsasadirector;binethelanguagestructureswiththelanguagefunctions;studentswillreceivesomemoraleducationwhiletheyarelearningtheEnglishlanguage.Teachingmethods:DoubleactivitiesteachingmethodFreediscussionmethodpairworkorinpidualworkmethod(Learningbyusing,learningforusing.)Task-BasedLanguageteachingTeachingtools:1.aprojector2.ataperecorder3.theblackboard4.someclothesThird,Iwilltalkaboutmyteachingsteps.Nowletmeintroducemyteachingprocedurebriefly.Asweallknow,“Wellbegunishalfdone.”Agoodbeginningwillnotonlywarmtheclassupatonce,butalsogivegoodpreparationforpresentation.Aslanguageislearntgraduallybutnotimmediately,wewilldosomerevisiontostrengthenstudents’memory.Asamemoryactivator,I’lltrytofindoutthelinkbetweentheoldandthenew.Wecanleadstudentsbythingssuchassongs,games,petitions,simplepicturesorothermedia.Inthislesson,I’llprovideanEnglishsong.Step1WarmingupListentoanEnglishsong.Letthestudentsdotheactionwhiletheyarelistening.(I’msurechildrenwilllovethissongandgetinterestedinclass.)Step2presentationa.Afterlisteningtothesong,Showdifferentcolors,things.Letstudentsguess.What’sthis?It’sabackpack.Whatcolorisit?It’sred.(Afterwarming,thestudentsareexcited,atthesametime,theyhavelearnedthenamesoffruits,andtheyalsoknowcolors,sowecanshowpictures,andstudentscanguess,everyoneshouldbeactive.)b.T:IlikefruitsandIlikeshopping,soIhavemanyniceclothes.UsingtheCAI,teachT-shirt,sweater,skirt,bag,socks,shorts,pantsandsoon.Wecanalsoteachsmall/big,long/short.e.g.ThisisaredT-shirt.Theseareblackpants.(AndweusepicturestoteachT-shirt,sweater,hatandsoon,wecanalsoteachsmall/big,long/short)Step3MemorygamesWiththehelpofCAI,studentswillguesswhat’sthis?Whatcolorisit?Revisetheitemsoftheclothes.(inthisstep,inordertotraintheabilityofstudents’memory)Step4presentationShowanewT-shirt,studentsseeitslabel.AskhowmuchistheT-shirt?1dollar=7.5yuanTalkaboutstudents’ownpricesoftheclothes.(inthisstep,studentsmayknowtherelationofthedollarsandRMB)Step5presentationUsingthelanguagestructure,studentswilltakeanactivepartinthegame,andmastertheimportantsentences:Howmucharethesesocks/shorts/pants/shoes?They’retendollars.Step6Listentotheconversation,fillinthepricetags.Thisactivityprovidespracticeinlisteningforprices.Tellthestudentsthatalltheitemsineachgrouparethesameprice.Theyaregoingtolistentothesixconversationsandwritedownthepricesonthepricetags.Thisstepwilltraintheabilityofthestudents’listeningStep7Task:MakeasurveyThisactivitycanimprovetheabilityofmunication.NameclothescolorpriceStep8Homework1.copynewwords2.Makealistforownclothes,thenwritedowninyourexercisesbook.Introduceyourclothes.3.searchinginformationGivestudentssomewebsites.StudentswillfindsomemoreinformationaboutclothesontheInter.Thentalkaboutinpairs.(Studentscanaccordtotheirabilitytochoosetheexercisesastheirhomework,becausethestudentsaredifferent.)Atlast,let’shavealookattheblackboarddesign.Thefollowingistheblackboarddesignofthislesson,we’llhavealookatitontheblackboard.【以下为赠送相关文档】精选教案阅读大班英语教案：Howmuch大班英语教案《Howmuch》活动目的和要求：1、复习句型：Iputonmy…Ihave…及儿歌“TrafficLights”。重点练习句型：Showmea…Howmuch2、培养幼儿对英语活动的兴趣。活动准备：1、红绿灯头饰。录音机、磁带。2、情景布置：商店〔各种货物〕活动与指导：1、师生互相问好：“Goodmorningboysandgirls.”“Howareyou?”“Fine,thankyou。”“Nicetoseeyou。”2、师生互动，复习儿歌《Verygood》《Hay》《Givemefive》3、组织幼儿做睡觉、梳洗、吃饭等动作，复习句型：Let’sgotobed.It’soneo’clock…It’sseveno’clock.Getup.Iputonmyshirt…Ibrushmyteeth.Iwashmyface…Ihavebreakfast…4、师出示红绿灯，提问：“What’sthis?”It’saredlight.(yellowlight\greenlight)5、幼儿游戏：乘车。师扮司机，幼儿当乘客。乘客逐一买票，询问司机：“Howmuch?”司机答复前方可上车。放音乐，带着幼儿做开汽车状，练习儿歌：“TrafficLights”6、师带着幼儿回座位坐好。出示货架、货物等，进展情景表演。师扮售货员，幼儿扮顾客。售货员：“卖东西啦，快来买好东西啦！”顾客：“pleaseshowmeaball(pencil\pear\book…)”售货员：“Hereyouare.”顾客：“Howmuch?”售货员:“Oneyuan…”幼儿依次进展练习对话。稳固句型：Showmea…Howmuch?7、放录音，带着幼儿做动作完毕活动。幼儿园大班英语教案：Howmuch活动目的和要求：1、复习句型：Iputonmy…Ihave…及儿歌“TrafficLights”。重点练习句型：Showmea…Howmuch2、培养幼儿对英语活动的兴趣。活动准备：1、红绿灯头饰。录音机、磁带。2、情景布置：商店〔各种货物〕活动与指导：1、师生互相问好：“Goodmorningboysandgirls.”“Howareyou？”“Fine，thankyou。”“Nicetoseeyou。”2、师生互动，复习儿歌《Verygood》《Hay》《Givemefive》3、组织幼儿做睡觉、梳洗、吃饭等动作，复习句型：Let’sgotobed.It’soneo’clock…It’sseveno’clock.Getup.Iputonmyshirt…Ibrushmyteeth.Iwashmyface…Ihavebreakfast…4、师出示红绿灯，提问：“What’sthis？”It’saredlight.(yellowlight\greenlight)5、幼儿游戏：乘车。师扮司机，幼儿当乘客。乘客逐一买票，询问司机：“Howmuch？”司机答复前方可上车。放音乐，带着幼儿做开汽车状，练习儿歌：“TrafficLights”6、师带着幼儿回座位坐好。出示货架、货物等，进展情景表演。师扮售货员，幼儿扮顾客。售货员：“卖东西啦，快来买好东西啦！”顾客：“pleaseshowmeaball(pencil\pear\book…)”售货员：“Hereyouare.”顾客：“Howmuch？”售货员：“Oneyuan…”幼儿依次进展练习对话。稳固句型：Showmea…Howmuch？7、放录音，带着幼儿做动作完毕活动。幼儿园大班英语优秀教案《Howmuch》大班英语教案《Howmuch》活动目的和要求：1、复习句型：IputonmyIhave及儿歌TrafficLights。重点练习句型：ShowmeaHowmuch2、培养幼儿对英语活动的兴趣。活动准备：1、红绿灯头饰。录音机、磁带。2、情景布置：商店(各种货物)活动与指导：1、师生互相问好：Goodmorningboysandgirls.Howareyou?Fine,thankyou。Nicetoseeyou。2、师生互动，复习儿歌《Verygood》《Hay》《Givemefive》3、组织幼儿做睡觉、梳洗、吃饭等动作，复习句型：Letsgotobed.ItsoneoclockItssevenoclock.Getup.IputonmyshirtIbrushmyteeth.IwashmyfaceIhavebreakfast4、师出示红绿灯，提问：Whatsthis?Itsaredlight.(yellowlight\greenlight)5、幼儿游戏：乘车。师扮司机，幼儿当乘客。乘客逐一买票，询问司机：Howmuch?司机答复前方可上车。放音乐，带着幼儿做开汽车状，练习儿歌：TrafficLights6、师带着幼儿回座位坐好。出示货架、货物等，进展情景表演。师扮售货员，幼儿扮顾客。售货员：卖东西啦，快来买好东西啦!顾客：pleaseshowmeaball(pencil\pear\book)售货员：Hereyouare.顾客：Howmuch?售货员:Oneyuan幼儿依次进展练习对话。稳固句型：ShowmeaHowmuch?7、放录音，带着幼儿做动作完毕活动。初三英语说课稿：Unit9SectionB初中英语说课稿：Howdoyougettoschool说课材料——Unit4Howdoyougettoschool?(period3)作为一节英语教学竞赛用课，我主要从对这节课的定位、任务目的、教学环节设计、独特的创意和对突发事件的应对等几个方面来说一下这一节课。一、对本节课的定位作为一名从事初中英语教育有近八年的教学理论的青年老师，我认为在“新课程标准”和“新根底教育”的理念的指导下，这节课应该既可以让学生的学习有意义，也可以让老师在扎实、充实、平实、真实的授课过程中真正享受到，“教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验”。同时，本单元是以话“交通”题材为教学主要内容的新目的〔Goforit〕教材典型设计，借助本单元可以给学生在学习方法上以很好的指导，并可以在小空间内进展大规模的扎实、有效的训练。二、任务目的确实定本单元的教学任务是在“交通(transportation)”这一话题下，让学生学会议论“交通”〔包括不同的交通方式，到某地的间隔以及以某种交通方式到某地所花费的时间等〕，学习一些文化常识，掌握一定的学习方法，并在大量的、有效的训练中进步学生的听说读写等根本才能。三、教学环节的设计思路本着整体划一，循序渐进，高效有序，并在教学中能不断地深化教学的设计思路来安排本节的每一个环节。〔一〕整体划一在本节课中，对于“整齐划一”可以从两点来说明:首先，本人一直认为作为语言教学，听说读写等才能的训练应该是一个整体，不可分割开来的，因此在教学设计中可以说一个话题，一个训练都蕴含着各种才能的培养；其次，在教学中每一节课都是独立的，但在我的教学设计中每一节课不仅可以独立，更重视它在单元教学整体中的地位与作用。与每一节课内衔接一样，单元教学的整体衔接也很重要。〔二〕循序渐进，高效有序本节课从简单的对“Howdoyougettoschoolinthemorning?”的询问入手，引入对重要课文SectionA3a的复习。通过学生复述这段文字，重点稳固由“How,Howlong,Howfar”引导的议论交通话题的重要句型，并提炼相关的信息形成新的对话，为下一环节作铺垫。即课文SectionA____的训练，通过第一、二人称来议论交通话题的训练，拓展到以第三人称来议论别人的交通话题，进而让课文SectionB2a,2b,2c的学习水到渠成。然后完成对本节课学习的测试，进展归纳总结本节课的要点。最后，作业一中让学生来完成交通方式的图片搜集，是对本节内容的进一步深化；作业二中要求学生做一个调查，并形成调查报告，实际上和测试二一起构成了对SectionB3a的有效预习。总之，本课从课本入手，用课本内容引出一系列的活动，最终又导向课本，环节紧扣，层次明晰。四、独特的创意本节课的设计中，具有独特创意的地方，可以从以下几个方面来说：第一、独特的环节设计首先面向全体学生进展简单的复习，目的在于稳固几个根本句型。然后把课本中阅读的短文用复述和听力的方式引入，别出心裁。其主要目的在于营造较轻松的语言环境，缓解局部学生对于说写等输出环节的畏惧心理。接下来，从大量的听说引入读写，给学生铺垫知识的过程。既练习口头表达，又稳固了读的成效。教学步骤中每一步都将成为下一教学步骤的铺垫，在每一步骤中，老师设计详细任务，让学生参与到课堂互动中，并完成详细的任务。整个课堂设计由浅入深，循序渐进，难度过渡非常自然。第二、独特的课程深化全面展开训练，重点集中打破，中考真题帮辅，课结影响未尽。首先，在常规的训练之后，又用中考真题来重点训练和稳固所学，不但给学生对本节课的理解有更深一步的认识时机，更为学生的长远学习打下了坚实的伏笔。其次，在对交通的表达方式上的深化，采用了系统归纳，并用同意表达的形式进展训练，有层次，有实效。第三、独特的思维才能训练着重思维才能的训练，围绕话题进展多方面的扩展性的练习，并充分地利用Listening和Speaking，引发学生积极思维，以Groupwork和pairwork等多种形式讨论和操练。最终到达让学生纯熟议论“交通”这一说话才能的目的。并在作业中以预习形式对这一目的进展了延伸。五、掌控好借来的学生由于是借班上课，学生又是活动的主体，课堂上大局部的时间交给学生，老师的引导是关键。如何导入课程，并一步步地由易至难地引入任务，如何帮助学生学习都是关键所在。同时要非常注意的是，学生活动之前的范例一定要明确明晰，要每个孩子都知道做什么和怎么做，活动才会顺利地开展，学生才能在活动中有所得。六、对突发性事件的预案在准备中，充分意料到课堂中可能出现的各种问题，做出相对的预案设计，以便作出灵敏的应对，这很重要。对本节课我做了如下的准备：第一，关于课程的衔接问题。英语授课于其他科目不同，尤其是新授课，假如所授内容严重超进度，上课效果一定会大打折扣的！所以，根据竞赛所给的教学进度，我准备了两套教学方案。第二，教学任务量也很关键，少那么课程易空，多那么不易完成。本节的训练任务在课件的设计中充分地给予了关注。在设计训练题的时候，题增加了很多，并在几个主要的课件页上的背景中都设计了动作，一旦训练任务过多就可以通过动作越过，不会影响教学效果。第三，关于学生的问题。学生不是我的，但由于这是讲课，不是作课，我除了和他们的老师理解了一下这个班学生的英语程度，其他就不再多说了，但也作了一定的预计。其他方面的内容我也准备了一些，但可能不会用到。总而言之，作为一堂教学竞赛课，我的准备应该说较为充分，对课的认识也可以说很深化，但讲好一堂课，所需要的不仅仅是这些，这是我知道的……初三物理说课稿：认识压强一、说教材1、教材分析^p：压强是自然科学的重要概念，在科学技术和消费中都经常用到。这一节内容着重学习的是固体的压强。本节共有三个段标，分别是“探究压力的作用效果”“什么叫压强”“怎样增大和减小压强”。“探究压力的作用效果”作为一个较为完好的探究过程，让学生在经历科学探究的过程中学习科学研究方法，获取相关的知识。在探究活动中允许学生另选器材，给学生的探究活动留有较大的空间，以期到达培养学生创新意识，进步学生探究才能的目的，同时为压强概念的形成做了很好的铺垫。“什么叫压强”是本节的主要知识点，教材根据九年级学生已有的知识程度和计算才能，编写了应用压强的变形公式进展计算的例题，这样简化了学生的学习过程，可以进步学生的学习效率。“怎样增大和减小压强”那么是为了帮助学生进一步理解压强的概念，理解压强的应用，教材以“活动”的形式呈现，引导学生根据压强公式讨论实例、进展归纳，得出结论，知道增大或减小压强的方法。最后，用“STS"栏目呈现《货车超载，国道不堪重负》一文和图片，旨在教育学生关注社会，同时让学生理解科学、技术、社会之间存在的互相影响和互相作用。这一节内容又是初中自然科学中有关力学知识的一次较大的综合，是培养和进步学生科学思维才能和学习科学方法的重要环节。2、教学目的根据教学大纲的要求，结合教学内容本身特点，确立如下教学目的：⑴认知目的：理解压力的概念，理解静置物体对程度面的压力大小与物重的关系，掌握压强的概念，理解压强的单位。⑵技能目的：通过实验探究培养学生观察问题、分析^p问题、归纳问题的才能。⑶情感目的：培养学生勇于质疑的科学态度。3、教学的重点、难点重点：是固体压强概念的建立、应用压强公式或变形公式进展计算。难点：压力和重力的区别联络以及压强概念的形成。二、说教法与学法根据本节课教材特点以及初三学生年龄特点，采取启发式教学法、探究实验、问题讨论相结合的教学方法。在详细教学过程，学生不但要注重知识的获得，更要注重获得知识的过程。在教学中，应尽量让学生主动参与实验，参与讨论，充分强调学生学习的积极性、主动性，使学生在参与过程中自主学习，获得知识，并培养了创新意识和创新才能。三、学情分析^p：在前面的学习中学生已经学习了力学的根底知识，并学习了两个重要的力，即重力和摩擦力，这些知识都是本节内容学习的认知根底。初中学生有一定的观察才能，也具备了较强的独立思维才能，但抽象思维才能尚未成熟。对于本节内容所学习的压力，已有了压力作用效果明显的思维定势，这也是本节课要解决的难点所在。四、说课堂教学设计㈠引入新课演示实验：将小钩码放在程度放置的橡皮膜上老师引导学生观察凹凸情况，并考虑为什么会产生这样的现象？从而引出本节课的课题〔压力和压强〕通过演示实验引入课题，形象直接，可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，并能激发他们的科学思维才能。㈡讲授新课1、通过以上的橡皮膜引出压力的概念。问题：〔1〕人站在地面上，地面上是否受到力的作用？大小如何？〔2〕压力是否一定由物体的重力产生？压力的方向是否与重力的方向一致呢？老师提供一枚图钉，请学生设计一个小实验解决以上第二个问题。学生操作后得出结论：压力不一定由重力产生，方向也不一定同重力方向一样，老师进一步引导学生举出其他例子。通过学生的举例，能大大地激发学生学习自然的兴趣。对压力和重力老师再从三要素进展比拟分析^p，明确压力与重力是不同的两种力，并强调只有在程度面时，压力大小与重力相等。2、探究压力的作用效果a、提出问题：压力的作用效果与哪些因素有关？b、提出假设：学生进展大胆猜测c、设计实验：老师根据教材图10－3提供的实验器材，让学生根据自己的猜测自选器材，自己设计实验方案。该实验提供的仪器较多，因此设计实验方案比拟复杂，设计方案时要围绕怎样改变压力、怎样改变受力面积、如何观察和比拟压力作用的效果〔形变〕等来设计。d、验证假设：学生亲自动手实验，并观察验证自己的猜测，学生在这个实验探究过程中，通过操作、设计，自觉主动地去挖掘知识，既培养了学生独立操作才能，又培养了学生的创新才能和创新意识。在进展实验与搜集证据环节中，要求学生在方框内写出实验操作步骤和观察到的现象等内容。例如：选用小方桌模型、细沙、砖块进展实验时，实验过程应写出如下内容：(a)将小方桌的正面朝上放在沙面上，观察桌脚陷人沙面的深度并测量；(b)仍使小方桌正面朝上放在沙面上，在桌面上放砖块，观察桌脚陷人沙面的深度并测量；(c)将小方桌反面朝上放在沙面上，观察桌脚陷人的深度并测量；(d)仍使小方桌反面朝上放在沙面上，在桌面上放与(b)中同样的砖块，观察沙面下陷的深度并测量。e、得出结论：压力的作用效果与压力的大小、受力面积的大小有关。〔一样受力面积下，压力越大效果越明显；一样压力下，受力面积越小，效果越明显〕3、什么叫压强在以上结论根底上老师设疑：那么如何来比拟压力的作用效果呢？引导启发学生回忆密度、速度概念的学习方法，分析^p概括得出：取一样面积上所受压力来比拟，一般是取单位面积上受到的压力。结论：物体在单位面积上受到的压力叫压强。通过层层深化地启发学生思维，使学生在分析^p、归纳中充分表达了主动性，从而更好地打破重难点。继续引导学生运用数学推理方法得出压强的计算公式：压强＝压力/受力面积然后组织学生讨论：根据计算公式可知决定压强大小的条件？在压力一定时，受力面积越小，压强越大；在受力面积一定时，压力越大，压强越大。结合压强计算公式，仍采用数学推理，得出压强的单位：牛/米2〔帕〕，且1帕＝1牛/米2，并说明1牛/米2的意义。让学生讨论教材中的图10－4一些物体的压强，知道帕是一个很小的单位。4、怎样增大或减小压强这个活动安排在压强公式形成以后，先引导学生根据压强公式进展分析^p归纳。增大压强的方法有⑴当受力面积一定时，增大压力：⑵当压力一定时，减小受力面积；⑶在增大压力的同时减小受力面积．减小压强的方法有⑴当受力面积一定时，减小压力；⑵当压力一定时，增大受力面积；⑶在减小压力的同时增大受力面积。在上述根底上再组织学生讨论教材图10－5，明辨哪些属于增大压强，哪些属于减小压强，进而由学生举出增大或减小压强的其他事例．由于教材图10－6中的三幅图都是与受力面积有关的事例，假如先讨论这三幅图，容易使学生形成思维定势．会认为只有改变受力面积才能增大或减小压强．㈢小结：根据板书小结，并强调课堂教学过程中学生的探究实验应注重探究过程，而不能注重结果，并明确探究的五个步骤。同时对课堂中学生想法与实验设计加以肯定和表扬。㈣布置作业请学生回去设计与课本研究“压力作用效果与哪些因素有关”不同的方案，并与同学交流。这样的作业设计可让学生在课后能将所学知识加以消化，同时又可进一步激发学生的创新精神和创新意识。㈤板书设计本节板书我采用提纲挈领式的板书，板书简单明了，重点突出明确。第九节压力和压强一、压力1、定义：垂直作用于物体外表上的力。2、方向：垂直于物体外表。3、作用效果与哪些因素有关：压力大小、受力面积的大小二、压强1、定义：物体单位面积上受到的压力2、计算公式：压强＝压力/受力面积〔p=F/S〕3、单位：牛/米〔帕〕1牛/米＝1帕初中初三物理说课稿：认识压强一、说教材1、教材分析^p：压强是自然科学的重要概念，在科学技术和消费中都经常用到。这一节内容着重学习的是固体的压强。本节共有三个段标，分别是“探究压力的作用效果”“什么叫压强”“怎样增大和减小压强”。“探究压力的作用效果”作为一个较为完好的探究过程，让学生在经历科学探究的过程中学习科学研究方法，获取相关的知识。在探究活动中允许学生另选器材，给学生的探究活动留有较大的空间，以期到达培养学生创新意识，进步学生探究才能的目的，同时为压强概念的形成做了很好的铺垫。“什么叫压强”是本节的主要知识点，教材根据九年级学生已有的知识程度和计算才能，编写了应用压强的变形公式进展计算的例题，这样简化了学生的学习过程，可以进步学生的学习效率。“怎样增大和减小压强”那么是为了帮助学生进一步理解压强的概念，理解压强的应用，教材以“活动”的形式呈现，引导学生根据压强公式讨论实例、进展归纳，得出结论，知道增大或减小压强的方法。最后，用“STS"栏目呈现《货车超载，国道不堪重负》一文和图片，旨在教育学生关注社会，同时让学生理解科学、技术、社会之间存在的互相影响和互相作用。这一节内容又是初中自然科学中有关力学知识的一次较大的综合，是培养和进步学生科学思维才能和学习科学方法的重要环节。2、教学目的根据教学大纲的要求，结合教学内容本身特点，确立如下教学目的：⑴认知目的：理解压力的概念，理解静置物体对程度面的压力大小与物重的关系，掌握压强的概念，理解压强的单位。⑵技能目的：通过实验探究培养学生观察问题、分析^p问题、归纳问题的才能。⑶情感目的：培养学生勇于质疑的科学态度。3、教学的重点、难点重点：是固体压强概念的建立、应用压强公式或变形公式进展计算。难点：压力和重力的区别联络以及压强概念的形成。二、说教法与学法根据本节课教材特点以及初三学生年龄特点，采取启发式教学法、探究实验、问题讨论相结合的教学方法。在详细教学过程，学生不但要注重知识的获得，更要注重获得知识的过程。在教学中，应尽量让学生主动参与实验，参与讨论，充分强调学生学习的积极性、主动性，使学生在参与过程中自主学习，获得知识，并培养了创新意识和创新才能。三、学情分析^p：在前面的学习中学生已经学习了力学的根底知识，并学习了两个重要的力，即重力和摩擦力，这些知识都是本节内容学习的认知根底。初中学生有一定的观察才能，也具备了较强的独立思维才能，但抽象思维才能尚未成熟。对于本节内容所学习的压力，已有了压力作用效果明显的思维定势，这也是本节课要解决的难点所在。四、说课堂教学设计㈠引入新课演示实验：将小钩码放在程度放置的橡皮膜上老师引导学生观察凹凸情况，并考虑为什么会产生这样的现象？从而引出本节课的课题〔压力和压强〕通过演示实验引入课题，形象直接，可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，并能激发他们的科学思维才能。㈡讲授新课1、通过以上的橡皮膜引出压力的概念。问题：〔1〕人站在地面上，地面上是否受到力的作用？大小如何？〔2〕压力是否一定由物体的重力产生？压力的方向是否与重力的方向一致呢？老师提供一枚图钉，请学生设计一个小实验解决以上第二个问题。学生操作后得出结论：压力不一定由重力产生，方向也不一定同重力方向一样，老师进一步引导学生举出其他例子。通过学生的举例，能大大地激发学生学习自然的兴趣。对压力和重力老师再从三要素进展比拟分析^p，明确压力与重力是不同的