初中七年级上册地理教案三篇

第69页共69页初中七年级上册地理教案三篇初中七年级上册地理教案三篇。《地图》教学目的［情感、态度和价值观］从多方面培养学生读图方法和运用地图的才能，使学生领会掌握学习方法的重要性，明确掌握地图知识和技能，也是今后建立祖国所应具备的文化素质之一。［知识和才能］1.初步理解地图上的比例尺、方向、图例和注记以及等高线等根底知识。2.学会运用比例尺在图上量算两地间的间隔，以及在地图上识别方向。3.初步学会在各种地形图上判断地势上下起伏状况，以备将来能用在生活和消费上。4.在地图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原五种地形。5.用比例尺量算间隔，在地图上识别方向、填绘常用图例和注记。6.在各种地图上，学会判断地势起伏上下的方法，进步读图分析^p才能。7.可以使用目的〔如旅游〕确定所选择的地图类型及其比例尺。8.举例说明一到两种现代高科技地图〔例如遥感图像和电子地图等〕及其在日常生活中的用处。教学重点1.比例尺的计算公式和线段比例尺。2.经纬网地图上区分方向。3.用海拔计算地面高度。4.等高线稠稀与坡度徒缓。5.分层设色地形图。教学难点1.比例尺大小的判别以及与地图内容详略的关系。2.在经纬网地图上区分方向。3.在等高线图上识别各种地表形态。教学设计［导入新课］同学们，前两节课，我们学习了地图的根本要素——比例尺和方向，但是，要和地图“对话”，获取我们所需的信息，这是不够的，还必须认识和熟悉地图的“语言”——图例。板书地图的根本因素——图例［讲授新课］提出问题什么是图例？指导阅读指导学生阅读课本p13图1.22中有关图例的文字说明，以及课本p14第3自然段，使学生知道图例是指：地图上表示各种地理事物的符号，说明各种地理事物的文字和说明各种地理事物的数字，又称注记。组织活动1.让学生看课本p14图1.24“一些常用图例”，自己想方法尽快记住一些常用的图例。2.让学生以学习小组为单位互相交流记忆的好方法。老师给予指导启发，如点状的符号有哪些？分别表示什么地理事物？线状的呢？面状的呢？等等。3.老师可用电脑逐个展示各种图例，让学生识别，也可用课前准备的“图例卡片”，进展“找朋友”或“对号入座”等游戏。4.组织学生进展绘制自己居住房间平面图的比赛，看谁画的又符合实际又美观，图上要有比例尺、方向以及自己设计的图例等要素。评价点拨展示假设干学生绘制的平面图，点拨评价后说明记住图例固然很好，但地图一般都附有图例，所以也不需____记硬背，关键是要掌握识图的方法和步骤。结合绘图中的问题，强调在绘图和填图时，图例要标准准确，特别是注记，应该字体明晰匀正，大小适宜，排列应“横写自左向右，竖写自上而下”，点状事物不离点，线状事物也是线，面状事物不出面。小结过渡同学们，比例尺、方向、图例是地图的三个根本要素，只有纯熟掌握了这些阅读地图的根底知识和根本技能，才能很好地与地图“对话”，从地图上获取信息。板书二、从地图上获取信息提出问题1.当前人们的哪些社会活动会用到地图，各需要什么样的地图？2.随着现代科学技术的开展，你是否知道人们除了利用地图之外，还有哪些方法、手段，可以更加快速和准确地获得有关地表环境状况的信息？讨论交流老师指导学生阅读课本p19第1和第3自然段以及阅读材料“地图家族一览”，以学习小组讨论交流，列举说明。评价点拨老师根据学生发言情况评价后小结点拨。①人类的消费和生活都离不开地图，如气候分布图、农作物分布图、工业区或工业城市分布图、铁路、公路分布图、旅游景点分布图、商业中心分布图、政区图、军事地图等。②根据地图的内容，通常可以划分为普通地图和专题地图两类。普通地图是反映自然和社会经济一般特征的地图，概括程度高，多为小比例尺地图。专题地图那么是根据专门用处着重反映一种或几种自然或社会现象的地图。③随着科学技术的开展，特别是计算机在地图绘制中的广泛应用，出现了许多新型的地图，地图家族中新贵族不断涌现，电子地图、遥感图像等使传说中的“千里眼”“顺风耳”变成了现实，人们可以更快、更准确地传输和获取地理信息，给人们的消费和生活带来更大的方便。④根据目的和需要，选择和使用地图，查找和获得所需的地理信息，养成在日常生活中运用地图的好习惯。特别是地理课的学习过程中更是离不开地图，正如人们说的那样：“地图是地理的眼睛”，如何才能充分利用地图学好地理呢？讨论引导老师组织学生讨论交流地图在自己学习地理过程中的体会后进一步引导：1.运用地图的方法——上课时要做到左图右书，图文结合，养成读图、用图的好习惯。2.运用地图的步骤：①看和指——在图上找到所学地名，指出它的位置。②读和写——陌生地名反复读，同音、近形、近义的地名要多写。③想和说——看到的事物要多动脑想，想好以后要表达出来，可以“看图说话”，把“哑图”变为“活图”。④变和画——变是指在地图上获取的信息，要擅长迁移应用〔分析^p问题，解答问题〕，画是指要多动手进展画图练习。如照着画、默着画、反着画〔如图上画的是南半球某种现象，你就画北半球相反的某种现象〕、繁化简、图配文、创新画等。总之，学地理，在脑海里时时、事事都要装有一幅活地图，逐步建立空间概念。反应练习1.电脑展示下面三件事，把学生分成三个小组，每个小组分配一件事，让各小组去组织分配的活动，看看需要选择什么样的地图，为什么？2.各小组再去韩国汉城乘坐地铁，让学生完成课本p21活动2。［课堂小结］根据以下电脑展示，引导学生共同归纳地图根本要素的内容，强调养成运用地图的好习惯。板书设计作业布置每个学习小组，用16开纸把学校的平面图设计出来，以“我为学校提建议”为形式设计将来的学校建立方案；或以“我浪费时间了吗”为主题，结合现有城市地图分析^p本组同学上学的道路是否最为简捷。地图上要有自己设计的图例及其他要素，以及绘图小组同学的姓名，一周后，大家评比，看哪个组绘的最准确、最美观。《天气》【课题】七年级上册第四章第一节天气【课型】新授课【课标要求】●区分“天气”概念，并能正确运用。●识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。●用实例说明人类活动对空气质量的影响。【教学目的】1、知识与才能目的知道天气与气候的区别，并能在生活中正确使用这两个术语。初步认识天气与人类活动的关系；能识别常用的天气符号，看懂简单的天气图。〔重点〕2、过程与方法目的通过各种途径感知身边的天气现象，并形成地理表象；初步学会根据提供的地理信息，通过比拟、概括等思维过程，形成天气与气候的概念。3、情感态度价值观目的通过人类活动及对空气质量的影响及保护大气的重要性分析^p，增强环境保护意识和，逐步养成关心保护环境的行为习惯。【教学形式】目的导学【教学方法】讲授法、活动教学法、小组合作法、角色扮演法【教具准备】教学课件【学生课前准备】收看中央电视台天气预报【教学反思】第四单元天气与气候是世界自然地理的重要组成局部，在教材中占有重要地位。天气与生活是本单元的第一课，主要包括天气与生活、看图识天气、让天空更蓝三局部内容。通过本节课的学习使学生理解天气与气候的概念及特点，如何描绘天气、常用的天气符号，简单分析^p天气与人类活动的关系。为后面气温的变化与分布、降水的变化与分布、世界的气候类型、影响天气的因素、人类活动与气候的学习打下坚实的根底。根据皮亚杰认知开展理论，初一学生位于认知开展详细运算阶段〔七至十一二岁〕，具备一定依赖于详细事物或形象的逻辑思维才能，是智力开展和才能培养的重要阶段。学生在生活中时时刻刻都感受着天气的变化及天气对其生活的影响，亦在小学阶段通过其他学科理解到一些天气谚语。本节课我主要采用了讲授法、活动教学法、角色扮演法等教学方法。考虑到地理对初一学生来说是一门新学科，根据学生的认知特点，在教学过程中以讲授法为主，其他方法为辅。联络实际消费、生活，设计多处角色扮演情景及活动，使学生在活动过程中体会、认识有关概念和根本原理，初步学会一些根本的技能和才能。本节课我运用了多媒体教学手段，设计了一个教学课件。多媒体直观性和交互性，能帮助学生理解较为抽象的地理问题，从而更好的突出重点、打破难点，也给学生充分的学习空间，使学生真正成为学习的主体。根据该年龄段学生的特点及学习内容，采用小组合作学习、探究学习、角色扮演等学习方式，让学生通过自己的思维活动和体验获得知识，培养学生提出问题、分析^p问题、解决问题的才能及合作交流才能。【板书设计】简单天气符号、卫星云图天气和气候的概念与区别《地球的运动》一.教学目的：1.知识与才能：理解地球自转的运动方向，特征。理解地球自转的地理意义。2.过程与方法：通过画图，读图，培养学生的分析^p才能。3.情感态度与价值观：激发学生对地理知识的学习兴趣。二.教学重难点：1.教学重点：地球自转的根本特征。2.教学难点：昼夜更替，经度时差产生的原因，地方时差计算方法。三.教学过程：引入：同学们学过物理，知道物体是处于不断地运动之中，地球也是如此。讲解：上节课学习了地球与地球仪，理解了连接南北两极且穿过地球内部的轴为地轴。提问：什么是地球自转呢？〔地球绕地轴不停地旋转，叫做地球的自转〕太阳在空中是怎样运动的？〔东升西落〕得出结论:地球自转的方向是自西向东。提问：太阳东升西落的时间是多长(12小时)一天的晨昏现象呈现怎样的规律？〔交替，连续〕得出结论：地球自转的周期为24小时，一天。提问：由于地球自转可以导致什么地理现象？〔昼夜更替〕分析^p问题：昼夜更替的原因？〔地球是个不透明的实体，太阳光平行照射，使得地轴两侧，一侧亮，一侧暗，一侧白天，一侧黑夜。〕考虑：地球自转其他地理现象。(经度时差〕〔地球自转周期为24小时，转过360°所以，一小时转过15°即经度每转过15°地方时相差一小时〕计算：我国最东端约在135°E，最西端在73°E，当在最东端的地方时是8点时，最西端的地方时是多少？〔135°E-73°E=62°62°/15°=4.13小时，约4小时8分〕四.板书设计：地球的自转1.概念：地球不停地绕地轴的旋转运动。2.方向：自西向东。3.周期:24小时(一天)4.地理意义：昼夜更替经度时差5.地方时计算：我国最东端约在135°E，最西端在73°E，当在最东端的地方时是8点时，最西端的地方时是多少？135°E-73°E=62°62°/15°=4.13小时，约4小时8分f132.更多教案延伸阅读初中七年级上册生物教案三篇篇一：植株的生长第二节植株的生长教学目的1.通过实验观察描绘根的生长和枝条发育的过程。2.初步学会运用测量的方法探究根生长最快的部位。3.运用调查、访谈等的方法与别人交流，理解无机盐与植物生长的关系。4.通过植株生长过程的学习向学生浸透事物开展变化的观点。重点和难点1.测量数据的方法、数据的分析^p和处理。2.根尖临时装片的制作及观察。教学设计根靠根尖向前生长方案一：课外小组的同学展示并描绘2种根靠根尖向前生长的演示实验的结果，汇报本组探究根尖生长的实验方案，包括如何选材和画线、观察记录、结果分析^p等。方案二：课外小组的同学在实物投影上展示并描绘2种根靠根尖向前生长的演示实验的结果，汇报本组探究根尖生长的实验方案，如何选材和画线，观察记录、结果分析^p等。方案三：生物课外小组的同学在实物投影上向全班展示切去根尖的幼根不向前生长，而未切去根尖的幼根却伸得很长。根生长最快的部位：伸长区方案一：各小组汇报交流测量的结果。讨论：〔1〕各小组的测量数据出现差异的原因？如何处理？〔2〕假如探究活动只有你一个人做，只用一株幼苗够不够？为什么？互相交流，解答疑惑。方案二：各小组以实验报告的形式，汇报交流各组探究的结果，并进展分析^p讨论，各组之间进展评议。评议内容包括：设计是否合理、装置是否简便易行、步骤是否严谨、记录是否详实、结果分析^p是否科学等。根的生长：〔1〕分生区：增加细胞的数量。〔2〕伸长区：增大细胞体积。方案一：透过培养皿的玻璃，观察餐巾纸下面白色的根及毛茸茸的根毛，根尖顶端*发亮的是根冠，再用显微镜观察根尖的纵切片。方案二：观察培育的幼根后，动手制作根尖的临时装片，低倍显微镜下观察根尖的4局部。方案三：观察培育的幼根后，动手制作根尖的临时装片，低倍显微镜观察，记录观察的结果。在此根底上观察根尖永久纵切片。方案四：观察根尖的构造挂图，区分根尖的4局部细胞的数量和体积的大小。提出观察的提纲，引导学生实验观察后找出很伸长最快的部位。枝条是芽发育成的方案一：观察动态展示芽发育成枝条过程的CAI课件，并进展描绘。方案二：演示抽拉活动教具，使抽象问题详细化并仔细观察，最后概括描绘出芽发育成枝条的过程。方案三：观察老师板画的芽发育成枝条的相对应构造示意图，并进展描绘。方案四：先观察动态展示芽发育成枝条的过程的CAI课件，然后在黑板上将叶芽的各分与发育成枝条的相应局部的图用粉笔连接起来。提出问题，引导观察和探究。用彩色粉笔在黑板上画出芽的构造及相应的枝条图。提供叶芽的构造和枝条的图各一幅，组织学生连出相对应局部。植株的生长需要无机盐：1．需要量最多的是含氮的、含磷的、含钾的无机盐。2．缺少无机盐时的病症：3．合理施肥的意义方案一：观察甲、乙、丙、丁4瓶中分别培养的菜豆正常叶和缺少氮、磷、钾的叶片，描绘现象并诊断病因。方案二：观察生长正常的叶和缺少氮、磷、钾的叶片的录像，描绘现象并诊断病因。方案三：看书自学，观察老师出示的几株幼苗，进展诊断，鉴别幼苗的病因。方案四：观察课本插图，进展描绘，联络实际分析^p生活中的现象。分析^p生活中的各种做法，树立环保的的意识篇二：种子的萌发第二章第一节种子的萌发教学目的：1.通过小组的合作探究，说明种子萌发的环境条件和自身条件。2.结合生活经历及实验观察尝试着描绘种子萌发的大致过程。3.运用对照实验法设计井完成对“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进展科学方法的训练。4.尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。重点难点：1.种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析^p。2.抽样检测时正确的取样方法。教学设计一、种子萌发的环境条件1.问题的提出方案一：描绘课前培养的菜豆种子萌发成幼苗的过程，4人小组合作，结合生活经历，提出探究的问题：在哪种环境条件下种子才能萌发？方案二：观看种子萌发过程的录像〔或CAI课件〕，4人小组合作，自主性学习，提出探究的问题：在哪种环境条件下种子才能萌发？引导学生进展描绘，互相交流，在此根底上提出问题并确定问题。播放录像〔或CAI课件〕，创设问题的情景，启发学生提出问题。2.作出假设方案一：4人小组合作，阅读并参照课本上提供的资料，结合生活经历，作出假设：种子的萌发可能需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气〔有的组还提出阳光、土壤、肥料等〕，并考虑如何检验假设。方案二：观察老师的实验演示，联络生活实际，通过合作学习，大胆作出假设。指导看书，鼓励学生作出假设，设疑：哪些是种子萌发的必要条件呢？引导学生对多种假设进展分析^p、排除某些因素〔如肥料等。〕演示、启发学生调动经历储藏，进展大胆假设。3.制定方案方案一：参照课本的实验方案，4人小组合作制定探究方案，在小组内讨论并修订方案。明确操作步骤，做好实验分工，确定组长，讨论内容记录员，实验主操作人，观察记录员。然后小组之间进展交流，进一步修订、完善实验探究方案。推测实验结果。方案二：参照课本的实验方案，围绕老师的指导提纲，4人小组合作制定探究方案。明确操作步骤和考前须知，做好实验分工，确定组长，讨论内容记录员，实验主操作人，观察记录员。推测实验结果。方案三：全班分成4个大组，分别针对不同因素〔水、空气、温度、土壤等〕设计实验方案，讨论它对种子萌发的影响，每个大组又以4人为1小组在自己设计的根底上进展小组讨论，推出方案，并用简图和文字书面表达出实验设计思路。4.实验探究以实验小组为单位，课下实验探究，定时观察，认真记录种子萌发的情况。提出考前须知，催促、检查，随时抽查，适时给予评价，5．得出结论：环境条件：逅宜的温度、一定的水分、充足的空气。方案一：各小组代表描绘种子萌发实验的现象和结果。方案二：观察录像，互相交流说出实验探究的结果。指导学生学会科学的观察，并进展描绘。6．表达和交流：方案一：各小组交流探究的过程，并进展分析^p、讨论、反思，撰写探究的报告。方案二：组间交流探究的过程和结果，并进展评比。评出：方案、创意、假设、选材、观察、报告奖等7．本探究实验成功的关键进一步领会“控制变量”和设置“对照实验”的意义，树立严谨务实的科学态度引导学生考虑讨论：设置对照组实验条件的重要性。二、种子萌发的自身条件：1.探究：测定种子的发芽率方案一：根据课本的要求，自主性学习抽样检测的方法，课上实验操作，课下观察记录。方案二：看书自学抽样检测的方法，合作交流，课下进展实验操作及观察记录。方案三：事先做了这个实验的生物课外小组同学在课堂上描绘实验的过程，展示实验的现象和结果，并提出实验〔重点是抽样〕的要求。2.探究的结果：交流测定种子发芽率的实验步骤、现象及计算出种子的发芽率。强调发芽率的计算方法。3.种子萌发自身条件的分析^p：完好的、活的胚储藏丰富的营养，渡过休眠期方案一：结合测定种子发芽率的实验结果及种子的构造，联络生活实际，组间交流，分析^p出种子萌发的内在条件。方案二：观察CAI课件〔完好的种子、无胚的种子、子叶或胚乳被局部切除的种子萌发情况〕，结合测定发芽率的实验结果，大胆猜想、表达和交流，得出结论。方案三：演示并观察煮熟的花生、大米粒、豆瓣等在外界条件适宜时的萌发状况，并分析^p原因。提示、指导学生进展针对性的观察、分析^p比照不同情况下种子萌发的情况，互相交流，得出结论。三、种子的萌发过程：胚根→根胚轴→一连接根和茎的那段胚芽→茎和叶方案一：结合实验观察，自学看书，小组之间交流，描绘萌发的过程，互相补充。方案二：观察动态展示菜豆种子萌发长出根、茎叶的过程的CAI课件，并描绘归纳。篇三：种子植物第一章第二节种子植物教学目的1.说出种子的主要构造，描绘菜豆种子和玉米种子的一样点和不同点。2.识别当地常见的*子植物和被子植物。3.运用观察的方法识别种子的构造。重点和难点1.运用观察的方法识别种子的构造。2.识别当地常见的*子植物和被子植物。课前准备老师：观察种子的构造所需的各种材料用具：菜豆种子构造挂图、玉米种子构造剪贴图〔自制〕；常见的*子植物、被子植物的图片；学生：不同植物的种子和果实，如花生、苹果、桃、梨的果实，松的球果、种子等。教学过程一、观察种子①菜豆种子的构造；③玉米种子的构造；③菜豆、玉米种子构造的异同。方案一、参照课本的实验方法，4人小组合作实验，通过观察和讨论，说出菜豆种子、王米种子的构造。方案二：对照老师出示的菜豆种子构造挂图、玉米种子构造剪贴图〔自制〕看书，同学间讨论交流知道两种种子构造。二、产生种子的主要意义方案一：观察课前搜集的种子、果实，感受种子植物可以产生种子。然后在看书自学的根底上就讨论提纲，实验小组讨论、比拟得出结论。方案二：观察藻类、苔藓、蕨类三类植物〔突出放大孢子〕以及种子植物〔突出放大果实、种子〕的CAI课件，实验小组就讨论提纲讨论、比拟得、出结论。出示讨论提纲如下：1.孢子和种子哪一个生命力更强？为什么？2.种子植物更适应陆地环境，其中一个重要原因是什么？三、*子植物和被子植物1．二者异同方案一：将苹果、桃等果实切开，观察其种子的着生位置。再观察松的种子在球果中的位置，在老师启发下考虑讨论得出答案。方案二：观察“桃的果实、种子”、“松的球果和种子”挂图，在老师启发下考虑讨论，得出答案。1以*子植物、被子植物的共同点是“*”“被”为启发点，启发学生考虑，讨论得出答案。出示补充的图片。2．识别常见的*子植物、被子植物一：观察书上的图以及老师补充的图片，认识常见的*子植物和被子植物。方案二：观察CAI课件，识别常见的*子植物、被子植物。3．种子的传播方式和途径方案一：在看书自学根底上，与实际相联络，结合常见的被子植物，如梨、杏、蒲公英、苍耳、柳、榆等，小组讨论，得出答案。方案二：观察“当地几种被子植物种子的传播方式和途径”的CAI课件，小组讨论，得出答案。出示讨论提纲：1.在种子发育过程中和种子成熟后，果皮各起什么作用？2.种子的传播与环境相适应，如借动物、风力、水力传播等，请联络实际举例说明。人教版初中七年级下册地理教案三篇《____》教学目的1.在地图上找出____的地理位置、领土组成和首都。2.根据地图和资料说出____自然环境的根本特点，并能分析^p____多火山、地震的原因。理解____的抗震防灾意识。3.运用地图资料，说明____海洋性季风气候的分布、特点。教学重难点1.教学重点：掌握研究国家地理自然地理的方法2.教学难点：____为什么多火山、地震;____的气候为什么呈现“海洋性”教学工具课件教学过程(一)情境导入，激活思维观看多媒体课件中的一组图片，答复一个问题：这些图片来自于哪个国家?(二)展示目的学生集体诵读学习目的一遍，初步理解本节课的学习内容。(三)自主学习1.____的地理位置①半球位置②纬度位置③海陆位置2.____的领土范围①____的陆地是由什么组成的?(提示：陆地一般由大陆、半岛、岛屿等组成)②自北向南分别是什么?③____周围的邻国有哪些?在地图上找到____的首都3.____的地形读地图册32页：____群岛地势及____地形面积比拟①描绘____的地形特点②____第一顶峰在哪里?③____的平原是什么?4.____的气候读图课本第10页：亚洲气候类型分布①____的主要气候类型是什么?②____的气候有什么特点?5.____的资尝试描绘____的森林资、水资、渔业资及矿产资(提示：是丰富还是缺乏)(四)合作探究要求：以小组形式进展合作探究;将探究结果写在老师发的纸上面;时间5分钟。1.阅读课本55页图8-1-3、地图册32页____在地震带中的位置，尝试分析^p____为什么多火山、地震?2.展示材料，____2023年的3.11地震与中国2023年的5.12汶川地震相比，损失要小很多，为什么出现这种情况?____的哪些抗震、防震措施值得我们学习?3.东京和济南都位于36°N附近，下表为两个城市的气象数据。①完成表格②比照济南的气象数据，描绘东京的气候特点?造成此气候特点的原因是什么?(五)风采展示将合作探究的结果以小组的形式进展展示。(六)达标检测1.____的地形以()为主。A.山地、丘陵B.平原C.盆地D.高原2.____的自然资中，比拟丰富的是()A.石油和煤炭B.水能和森林C.铁矿和水能D.森林和石油3.同步学习稳固提升1—6题(七)课堂小结谈一谈你的收获。《自然环境》教学目的1、运用地图归纳一个大洲的地形、气候、水系的特点，简要分析^p其互相关系。2、通过初步掌握使用地形图和地形剖面图，学会总结归纳两大洲地形和河流特点。教学重难点重点：亚洲、北美洲地形特点难点：地形对河流流向的影响教学工具课件教学过程1、展示“亚洲地形图”。2、指导学生根本的读图方法，观察陆高海深表。结合地图判断不同图下颜色各代表什么地形。我们来认识一些主要的地形区，描绘一下它们的位置和大致海拔。请不同组的学生展开竞赛抢答，增强组内的合作意识，活泼气氛。3、学生查图讨论答复各地地理位置海拔高度。引导：根据以上的读图分析^p从位置和海拔方面考虑，得出亚洲地形特点板书：地势起伏很大，中间高四周低，亚洲地面上下起伏很大，地势中间高四周低。4、引入地形剖面图。(展示亚洲大陆沿北纬30度的地形剖面图和北美洲沿北纬40度的地形剖面图)观察区别两图：学生读图归纳：亚洲在东西方向上地势表现出起伏大，中部高，两侧低的特点。而北美洲在东西方向上地势东西高中间低。河流是构成自热环境的另一重要因素。1、在图上找出几条大河，长河众多，观察河流的位置、流向及流入的海洋。2、归纳亚洲的大河在分布上的特点。板书：受地形影响，亚洲的地势中间高四周低决定了河流多发于中部山地，四周呈放射状分布。北美洲地形对河流流向的影响。北美洲地势中部低，但中部北高南低。密西西比河主干呈自北向南流，东西部地势高，所以密西西比河水系多发于两侧高原山地。亚洲主要有哪些气候?学生看图答复：说出亚洲的主要气候类型，认识亚洲气候复杂多样的特点。为什么亚洲气候复杂多样?引导学生从位置、范围、地形等方面说明亚洲气候复杂多样的原因。分析^p亚洲气候特点的成因，亚洲季风气候特点及其对农业造成的影响成因：受纬度位置和海陆位置的影响。夏季风弱，从海洋上带来的水汽少，降水就少。假如过少，就可能形成旱灾。夏季风强，从海洋上带来的水汽多，降水就多。假如过多，就可能形成水灾。亚洲地跨寒、温、热三带，气候具有复杂多样、季风气候显著和温带大陆性气候分布广的特点。2、亚洲分布面积最广的气候类型—温带大陆性气候，得出另一特点—大陆性气候分布广(距海洋远，深化大洲大陆内部)3、季风气候是亚洲独有的气候类型且分布广，得出亚洲气候的又一特点，季风气候显著，三种季风气候的降水季节分配图和降水年际变化图。分析^p得出结论：气候复杂多样、季风气候显著、温带大陆性气候分布最广。过渡：为什么会形成这么复杂的气候?主要受了哪些因素的影响?(以亚洲的几个城市{前述}为例，提示回忆上册学过的“影响气候的主要因素”知识，引导学生总结出气候与位置的关系及气候与地形、地势的关系)小结：影响亚洲气候的因素，除了纬度位置和海陆位置外，还有地势及其他因素，但主要的是纬度位置和海陆位置。教育学生分析^p季风气候降水的特点对农业消费的影响。结合活动引导学生通过阅读“北美洲的气候类型图”认识北美洲的气候分布，主要气候类型。与亚洲相比北美洲所跨纬度范围稍小些，高山高原贯穿两部，因山地也呈现出气候复杂多样，温带大陆性气候分布广的特点，但是北美洲西北沿海有狭长的温带海洋性气候分布。课后小结这节课的主要内容学习了亚洲和北美洲的气候类型，气候特点，引导学生认识了季风气候对农业消费的影响。《位置和范围》教学目的1、学会利用半球位置、海陆位置和经纬度位置来描绘一个区域的地理位置。2、知道世界第一大洲。3、学会描绘一个区域的范围。4、理解亚洲的地理分区。教学重难点教学重点：通过对亚洲的学习，掌握认识大洲的根本方法。教学难点：学会正确描绘大洲的地理位置特点，运用地形图和地形剖面图描绘区域某一地势变化及地形分布特点。教学工具课件教学过程一、导入新课：老师提问：结合我们平时接触的电视、电影、报纸、网络资料，谈谈自己知道的亚洲。学习讨论答复。老师归纳：我们居住的大洲从南到北、从东到西，既有烈日炎炎的沙漠，又有白雪皑皑的冰原;既有世界第一顶峰，又有世界最低洼的地方。这就是我们居住的大洲。它有众多的高山和大河，有灿烂的文化，有优美的风景。它就是雄踞东方的亚洲。板书：一、雄踞东方的大洲--亚洲二、明确学习目的三、新授：(一)温故知新(生回忆亚洲地名的由来)亚洲是亚细亚洲的简称，意为“东方日出之地”.公元前2000年中期，腓尼基人在地中海东岸(今天的叙利亚一带)兴起，建立起强大的腓尼基王国。他们的航海程度非常高超，活泼于整个地中海。频繁的海上活动，要求腓尼基人必须确定方位。所以，他们把地中海以东的陆地称之为“Asu”,即“东方日出之地”,所指范围后来逐步扩大到整个亚洲。把地中海以西的陆地称为“Ereb”,意为“西方日落处”,后来被用来指代整个欧洲。(二)亚洲的地理位置和范围认识一个大洲，先要从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界。那么，应当如何描绘亚洲在世界中的位置呢?师点拨描绘区域地理位置的一般方法：半球位置、海陆位置、经纬度位置[活动]:看图讨论答复：1.读图6.1《亚洲在世界中的位置》，描绘亚洲在东西半球、南北半球中的位置。(绝大局部在东半球、北半球)2.读图6.2《亚洲的范围》，找出亚洲的纬度位置①最北：81°N;最南：11°S;②最东：170°W;最西：26°E3.读图6.2《亚洲的范围》，理解亚洲被哪些大洲和大洋包围?亚洲位于亚欧大陆东部，北、东、南分别濒临北冰洋、太平洋、印度洋，西面与欧洲毗邻，西南与非洲相邻，东南隔海与大洋洲相望，东北隔白令海峡与北美洲相望。[学以致用]:读图6.23“北美洲的位置和范围”,1.简述北美洲的半球位置。2.说出北美洲的经纬度位置。3.找出北美洲周围的大洋、大洲，说出它们分别位于北美洲的方位，归纳北美洲的海陆位置特点。[活动]:师生互动，完成第5页活动题：比拟北美洲和亚洲的位置和范围差异。四、课堂小结：认识区域，首先要认识区域的地理位置和范围。大洲的地理位置，可以从半球位置、海陆位置和经纬度位置等方面加以描绘。五、作业安排：完成地理填充图册同步练习。初中七年级地理说课稿三篇篇一本节教材属于世界地理分区局部。印度是南亚面积、人口最多、自然条件有代表性的国家。教材集中反映了印度自然地理与人文地理的主要特征，围绕环境——资——人口这一主线，说明了人地关系，为进一步学习区域地理奠定了根底。因此本节课是教材的重点。根据新课程标准的要求和学生的知识根底及认知才能我确定本节课的教学目的为以下三个方面：一是知识技能目的：1.知道印度的人口数量及人口问题；2.掌握印度地形和气候的特点及其对农业消费的影响；3.理解印度的工业概况。二是过程方法目的：通过对印度的地理位置、地形和气候的学习，初步学会对一个国家的自然地理条件进展综合评价。三是情感态度与价值观目的：从印度人口问题的严重性，进一步懂得人类必须自觉控制人口的重要性和必要性，树立正确的人口观。根据新课程标准的要求和教材内容我确定本节课的重点内容：一是印度水旱灾害的原因；二是印度的农作物分布及其与地形气候的关系。本节教材的难点是印度水旱灾害的原因分析^p，我确定这个难点的根据一是造成水旱灾害的原因涉及地理位置、地形、气候等多方面的因素，本身就是很复杂的问题。二是学生综合分析^p问题的才能还较差，难以将诸多的地理因素综合在一起，得出结论。重点和难点已经确定，怎样处理教材就水到渠成了。本节课我将用两个课时讲解，详讲的内容是印度的人口问题、印度水旱灾害的原因。那么，如何把握重点，打破难点，实现本节课的教学目的呢？那就要采用适宜的教学方法和教学手段。教法的选择要根据教无定法、贵在得法和以学为法的原那么，这是新课程"以人为本"的教育思想的表达。在本节课教学活动中，我采用讲练结合的启发引导式教学方法，合作讨论法和利用图形展示直观教学法。我采用这种教法的根据有三：一是现代教学研究证实真正的理解是学习者对知识的主动再构建。知识再构建依靠提出问题，引导推测，鼓励大胆猜想与想象，解决问题，主动建构知识体系。二是根据"二期课改"精神，老师转变课堂角色，由知识的传播者转变为学生主动学习活动的指导者、合作者与促进者。三是把抽象的地理事物通过直观的图形图表表现出来，变难为易，学生更容易理解。在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图像、声音等有机集成并显示在屏幕上，以强化教学的直观性，帮助学生理解记忆，进步教学课堂效率。教学矛盾的主要方面是学生的学。教是手段，学是中心，会学才是目的。老师在教学中必须"授之于渔",培养学生独立获取知识的才能，以实现新课程理念终生学习的目的。基于以上考虑，本节课我主要从以下几个方面浸透学法：首先，在生理上，青少年好动，注意力易分散，爱表现自己，抓住这一生理特点，创造多种时机和条件，让学生参与进来，提出自己解决问题的方法，发挥学生学习的主动性，使学生学会合作学习。这样可使学生在探究性学习中，掌握比拟、分析^p综合，归纳总结等科学的学习方法。其次，有效利用互联网和图书馆知识量丰富、资共享这些优点，我鼓励学生从互联网和图书馆中获取知识，向学生介绍一些网站，搜索引擎和【关键词】：^p，教给学生独立获取知识的方法。本节课教学总的思路是以知识构造为线索，激发学生的学习动机，通过师生问答，把老师的认知构造转化为学生的认知构造。整个教学过程我将围绕"印度的人口概况，印度自然环境，农业和工业的状况"这一主线来组织教学。通过构建四大问题情景、两次合作讨论来完成。激趣设悬导入新课，采用多种直观手段，有利于使学生的注意力始终集中在课堂上。本节课在导入过程中，首先放映幻灯片〔泰姬陵、印度舞蹈、街上踱步的牛、恒河中沐浴的教徒、新德里城市风光等〕，配以讲解：这是一个历史悠久的文明古国，是的发地，有着光芒灿烂的古代文明，泰姬陵、歌舞享誉世界。这是一个视牛为神明的国家，大街上牛可以自由漫步；这也是一个人口大国，人口已超过10亿，仅次于中国……猜一猜"这是哪一国家？"使用直观的手段导入新课，可以激发学生的学习兴趣。揭晓答案—-印度，转入新课。教材第一局部内容是印度的位置范围及地形，我将结合多媒体课件，围绕印度地图进展讲解，通过读图让学生答复以下问题：1.印度在世界中处于什么位置？2.印度的临国主要有哪些？它们在什么位置？〔巴基斯坦、中国、尼泊尔、孟加拉国、缅甸、以及隔〔ge〕海相望的国家斯里兰卡〕3.找出喜马拉雅山、恒河平原、德干高原，说说印度地形分布的特点。这样处理可使学生对印度有一个初步的认识，还可以突出地理学科的特点，即从地图中获取知识，在地图中消化理解知识。印度人口这一局部内容我采用结合图表，以问答的形式解决，这样可以训练学生搜集整理分析^p地理信息的才能。1.从1951年到2000年印度人口大约增加了多少亿？2.读图分析^p印度人口每隔10年的增长速度.3.学生阅读"印度的人口政策"和数据表，分组讨论人口过度增长会给印度带来的影响，让学生合作讨论，我再做归纳总结。印度除了人口压力外，还面临着水旱灾害威胁，我用多媒体展示印度的水旱灾害图片，让学生从感性上认识自然灾害的无情，激发同情心，让学生学会辨证地对待自然。印度水旱灾害给人民的生命财产造成了宏大的损失，那水旱灾害产生的原因是什么呢？引出下一个难点印度水旱灾害的原因分析^p。这局部内容我让学生读图合作讨论答复以下问题：1.对照亚洲气候分布图，看看印度以哪种气候类型为主？以图7.38为例分析^p该气候类型的特点。2.比拟分析^p1月、7月盛行风向有什么不同？西南季风对印度的降水有何影响？完成38页表，以说明印度的水旱灾害与西南风变化的关系。这样知识点明确，条理明晰，深化浅出打破了难点。最后我做归纳总结的方法解决，这样既可训练学生发散思维，又能训练学生综合分析^p问题的才能。自给有余的粮食消费这局部内容包括两个方面：1、"绿色____"2、印度农作物的分布及其影响因素，其中"绿色____"是次重点，而且容易理解，我采取给学生提供材料让学生自学的方式解决，培养学生的自学才能。印度农作物的分布及其影响因素这局部内容是教材的重点也是难点，我采用结合动画比照分析^p的方法解决我先用动画向学生展示印度的农作物分布及印度的降水量分布图。让学生自己观察得出结论，我再用表格比照的方式进展归纳总结。这样可使知识更加系统化，培养了学生逻辑推理才能。在教材中，印度工业和印度农业在构造上有相似之处，这局部内容我采用引导学生自学的方式解决，这样有利于培养学生自学才能和搜集整理分析^p地理信息的才能，使学生由学会变为会学。本节课，我设计了两类练习题，一是填空题，考察学生的记忆才能和对根底知识的掌握程度。二是综合题，考察学生读图、用图、综合分析^p问题的才能。这两类练习题，起到了稳固本节内容，考察学生掌握情况，反应教学效果的功能。这些练习题确定的原那么是：遵守教学大纲，突出思想性、根底性和教学重点、难点；训练量适中。对于课后总结这一环节，我的理解是，总结不应该仅仅为知识的简单罗列，而应该充分发挥学生的主体作用。所以我设计了以下3个问题：通过本节课的学习，1.你学了什么？2.你的体验是什么？3.你掌握了什么？因此其总的设计意图是回忆知识，强化记忆。本节课的板书我是如下设计的：这种网络式的板书设计可使知识条理更加明晰，层次更加清楚，重难点更加突出，从而使学生对知识的掌握更加系统更加完好。最后是布置作业：引导学生发散思维，作到学以致用，还有利于培养学生的创新意识还可以引导学生使用有效的手段学习并积极参与。篇二大家好，我是赵玉倩，今天我说课的题目是《____》，本节内容选自湘教版七年级下册第三章走进国家第一节____第一课时"____的自然地理"局部教学内容。一、说教材1、教材的地位和作用湘教版教材编写由"大洲地区国家"组成，层层递减。本节是在认识大洲，理解地区这后走进的第一个国家。因此，本课从内容上是前面知识的延伸与应用，学好它又为今后学习其他国家提供了方法和思路，具有承上启下的作用。2、教学目的：〔1〕知识与技能：A、能说出____的位置与领土组成。B、理解____的地形特征及其多火山、地震的原因。C、理解____的海洋性季风气候特征。〔2〕过程与方法：A、运用地图和资料，理解自然地理特征，培养学生的读图、析图的才能。B、运用板快构造学说，解释____多火山、地震的原因。C、初步掌握学习国家地理的方法。〔3〕情感态度与价值观：通过本节学习，学会描绘一个国家的地理位置，并会分析^p一个国家自然环境对人类的影响。使学生树立"事物是联络的，地理环境是一个整体"的辩证唯物观点。3、教学重点、难点：〔1〕重点：____位置、领土组成，地形特征。〔2〕教学难点：气候类型及形成原因。二、说学情初一学生正处于思维逻辑开展的关键时期，逻辑才能尚不够强，但思想活泼，感情丰富，求知欲强，好胜心切，承受知识上往往带有浓重的感*彩，乐于接触有趣的感性知识，因此，在讲授____时要多激发学生兴趣的方法，多以图片展示，并尽量联络实际，以增强学生印象。三、说教法：针对学生已有的认知构造及本节课教材特点，根据教学根本原那么和规律，为实现上述目的，突出重点，分散难点，我准备采取以下教学方法进展教学：A、在教学形式上力求打破"为了学地理而学习地理"的思想瓶颈，关注学生感兴趣的、熟悉的话题或生活常见现象，设置问题情境，创设悬念，激发学生的探究*。B比拟分析^p法，通过对照得出区域地理特征。C运用多媒体教学将一些静态的信息加工成声，情，形的动态信息，调动学生多种感官。吸引学生的注意力，激发学生的兴奋点，唤起求知欲，强调重点，攻破点。四、说学法：根据新课程理念的要求：学习对生活有用的地理，学习对终身开展有用的地理，获得必需的地理知识和技能，本节课将对学生进展如下学法指导：〔1〕探究才能指导：学生对____较为熟悉，因此可以鼓励学生以小组为单位，经过考虑、讨论来解决问题，重在参与积极考虑的这一过程，以培养自我的学习探究才能。〔2〕利用生活中的地理：利用学科知识在生活中的衍生性，引导学生发现、分析^p周围的地理事物，从生活中学习地理，也把地理理论知识用到生活中去，两者要相结合，相促进。〔3〕重视地图的作用：地图是地理的第二语言，应该引导学生注重地图在地理学习中的作用，养成从图中提取信息、发现问题、解决问题的习惯。五、说教学程序：通过一系列学生所熟悉的____的景观，创设一个生动、诱人情境吸引学生，激发学生的兴趣，使学生可以轻松愉快地进入新课的学习当中。以前我们已经学习了大洲、地区两种范围大小不同的区域地理，如何利用地图判读一个区域的位置、范围呢？今天我们用{观察地图}要求学生自习观察地图，通过地图中理解____的位置，领土组成。.以小组分组讨论计算的方式让学生动手计算____人口密度，并与中国进展比拟，引导学生得出____地狭人稠的特点。展示____富士山图片，因富士山为活火山，导出____这个国家多火山地震、火山。提问考虑"____为什么多火山地震"演示____由于处于亚欧板块与太平洋板块交界地带，地壳比拟活泼，因此多地震、火山。这样图片导入可以吸引学生的兴趣。联络实际，学生分组讨论遇到地震时，我们该怎么办？联络实际让学生学习对生活有用的地理。利用学生已有的知识储藏，及利用____的两个象征之一"樱花"引入气候的教学，过程中结合视频，利用其直观的视觉效果及丰富的内容让学生对气候有心理感受。出示____气候类型图为了表达____气候的海洋性特征，把其气温、降水以柱状图形式表达与北京进展比照，得出"与亚洲同纬度相比，夏季较凉快，冬季较温暖，全年降水量较多"的特征。为了稳固课堂学习我布置了一下练习：1、课本66—67活动题。2.搜集____风俗民情材料，使学生更全面理解国家。我的说课完毕，谢谢大家。篇三一、说教材1.本节内容在教材中的地位与作用本节教材是初中《地理》七年级下册第九章西半球的国家中重点介绍的一个国家，它的经济开展过程、社会背景、文化特点根本上代表了拉丁美洲的开展过程和社会现状，理解认识巴西就等于理解拉丁美洲。巴西是拉丁美洲的缩影。2.编者的意图：力求以贴近生活的方法来帮助学生感知世界。3.教材的主要内容和特点：〔1〕本节教材以人种作为切入点，诱导学生考虑世界人种的分布，但巴西人的肤色又不同于世界三大人种，从而引出了民族大熔炉的缩影的内容。教材在举例中采取"引而不发"的方法，让学生来总结巴西的自然地理、人文地理、经济地理等方面的地理根底知识。〔2〕在掌握了足够的根底知识后，教材要求学生学会运用巴西的自然条件、人口分布、历史背景、经济开展等因素对巴西农业和工业布局进展分析^p。目的是培养学生的联络实际才能。〔3〕在联络实际贴近生活的内容中，教材又提供了大量的阅读资料及图片，培养学生从直观的角度来认识巴西。4.重点、难点：重点：通过巴西过去与如今经济构造差异的比照，理解巴西经济的开展历程。让学生认识到殖民统治对巴西的影响及当今世界的开展中国家建立健全独立经济体系的必要性。难点：a.使学生懂得保护热带雨林的重要意义。b.热带雨林的成因及亚马孙河水量大的原因分析^p。5.教学目的：〔1〕认识目的：a.知道巴西是拉丁美洲面积、人口最多的国家b.能说出热带雨林对巴西的环境效益、开发目的及消费的环境问题。c.能说出巴西的地理位置，地形区划及主要气候特征。d.能说出巴西工农业消费的特征。e.能读图说出巴西主要的城市及分布地区。〔2〕才能目的：a.分析^p独特的拉丁文化的成因。b.认识到殖民统治对巴西种族的构成及政治、经济、文化的深远影响。c.学会分析^p巴西热带雨林的成因及，亚马孙河水量大的原因，进步综合分析^p地理问题的才能。d.能初步分析^p巴西城市化过程中带来的问题及解决方法。〔3〕情感目的：培养学生热爱科学、增强环保意识。二、说学生巴西是足球王国，对大多数学生来说并不很陌生，现代媒体手段先进，同学们可以通过上网、报纸、杂志查找各种资料进一步认识巴西。初一年学生思想活泼，感情丰富，求知欲强，好胜心切，在承受知识上往往带有浓重的感*彩，乐于接触有趣的感性知识，因此，在讲授巴西时，要多用一些激趣的方法，要多举例，多要以实图展示，增强学生印象。三、说教法1.教学方法的组合a.本节课运用谈话、阅读、讨论、学习竞赛等多种教学方法。尤其是学习竞赛能激发学生的学习热情，培养学生多种才能。本节又采用了知识构造图法，使学生的地理思维随着老师的讲解而步步深化，且激发了学生的想象力。b.整节课主要贯穿"学为主体、教为主导、思练结合"的教学思想，让学生独立自主亲身参与、体验教学活动的全过程。老师注意由浅入深、由简单到复杂的恰当引导，学生从不断演示中观察问题，探究现象，解决问题。2.教学手段运用多媒体教学将一些静态信息加工成声、情、形的动态信息，调动学生多种感官。吸引学生的注意力，激发学生的兴奋点，唤起强烈的求知欲，强调重点，攻破难点。增大教学容量，进步教学效果。3.教具选择多媒体课件。四、说学法1.根据教学目的，快读课文，整体把握，明确重点。2.充分利用多媒体资，理解和记忆。3.理论联络实际，结合日常生活经历，积极考虑，培养才能。五、课时安排：2课时六、说教学程序教学过程：第一课时：主要内容是p.89—92民族大熔炉的缩影和开展中的工农业大国两节。教学目的：1、理解巴西的面积人口、经济程度。2、理解巴西的地理位置、地形气候。3、理解巴西的人种文化、工业农业。教学重点：巴西的自然环境和人文状况教学。难点：①巴西的位置、地形、气候河流、植被等自然地理要素的互相关系。②巴西的经济、文化、人种与殖民的关系。1、引课设计根据世界杯足球赛主题音乐，引出课题：第九章第二节巴西〔版书〕，之后，介绍胡*出访巴西，让学生认识到巴西与中国的友好关系。主要是为了激发学生学习兴趣，突出本课学习的主要内容。2、学生自学，整体感知，重点把握。自学3分钟，学习方式自由，要求学生尽量多的发现问题，发现有价值的问题，找出答案，准备竞答与竞提。目的是培养学生的地理自学才能，独立分析^p问题、解决问题的才能以及学生的自信心、进取心、合作意识、集体荣誉感、团队精神等。3、老师主持，问题竞答与竞提。这一活动由老师主持，学生比赛提问题，老师从量和质两方面为学生所提问题打分，分组比赛，决出胜负。主要是为了进步学生对地理及对地理课学习的兴趣。活动中，老师可寻机插入点拨讲解，在学生兴趣盎然的气氛中，老师尽情发挥自己的主导作用，强调重点，打破难点。4、总结稳固，随堂练习。总结重在综合概括，使知识条理系统。随堂练习意在稳固本课所学知识与技能。七、设计的理论依托：地理新课程标准中提出的"改变地理学习方式""构建开方式地理课程""学习结果与过程并重""发现闪光点、鼓励自信心"等根本理念。八、板书设计：粉笔板书与电子板书相结合。粉笔板书采用词语式板书；电子板书采用构造式。粉笔板书如以下图。"咖啡之国""文明古国""足球王国""狂欢之国"四个关键性词语，根本反映本课的教学内容，能引起学生的考虑，加深对课文的理解和记忆。初中七年级上册政治教案三篇《友谊使青春更灿烂》【教学目的】1．情感、态度、价值观目的：体会与朋友交往的感受；树立正确的友谊观，学会主动交友。2．才能目的：区分“损友”和“益友”，学会区分和分析^p交友方面的一些错误认识和做法，有选择地交朋友。3．知识目的：体会真挚的友谊对青少年安康成长的重要作用和意义，明确什么是真正的友谊。【重点难点】1．重点：友谊在我们生活中的作用和意义。2．难点：友谊是人的一种正常心理需要；正确区分“损友”和“益友”。【学情分析^p】进入中学后，随着年龄的增长，生活接触面逐渐拓宽，中学生普遍有强烈的交往需要，迫切需要找到知心朋友，以倾诉内心的困惑，交流对生活的感受和看法，希望自己能被别人承受；得到理解和支持。但是，处于这一年龄阶段的学生有时并不可以很好地理解生活中的友谊，不清楚“什么是真正的友谊”，“选择朋友的标准是什么”，“具有什么样的品质的人受人欢送”等问题。因此，引导学生学会与同伴积极地交往，让他们正确地理解友谊，善待友谊，学会寻找好朋友，对青少年友谊观的形成以及青春期情感的开展有着重要意义。【教学方法】讨论法、角色扮演法、比拟法、个案分析^p法。【教学过程】一、感悟友谊，珍爱友谊(一)轻松一刻(说说、唱唱)——营造友好、轻松的气氛，感悟友谊引言：我们生活在社会中，离不开人与人之间的交往，尤其不能少了和朋友的交往。友谊可以成为鼓舞一个人前进的力量，可以使人欣慰，使人发奋，使人向前。爱因斯坦曾说：“世间最美妙的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直、严正的朋友。”1．请学生列举以“朋友”或“友谊”为主题的歌曲或者文艺作品的名称，看谁知道得最多2．请一两位同学上讲台来为大家演唱自己所喜欢的以“朋友”或“友谊”为主题的歌曲(或者播放有关“朋友”或“友谊”为主题的音乐，如周华健演唱的歌曲《朋友》等)，并请同学们欣赏并一起来演唱。3．考虑并交流：(1)在歌曲播放和演唱的过程中，请问你对其中哪个画面或哪句歌词印象最深?为什么?(2)你认为朋友能给你提供什么样的帮助?(学生发言：3一4人)(二)真情告白：我的交友故事——联络实际，体验感悟每个人从小到大都在编织友谊，都有过这种情感的丰富体验。请大家讲一讲自己和好朋友之间的故事(最愉快的交往、最难忘的朋友，或者回忆一下在你成长的道路上，哪一次来自朋友的好心劝说或告诫，使你至今难以忘怀)。活动过程：第一步：小组交流。学生6～8人一组围坐，先组内交流自己的交友故事或在交友方面最深的感受和此时新的感悟。第二步：全班交流，分享体验。各组推荐或自荐一人为代表，用简练的语言谈自己交友的经历，或是有代表性、典型的事，并用概括的话说出自己对朋友和友谊的感受。(问题提示：(1)自己为什么需要友谊?(2)在学习上自己曾经得到知心朋友的哪些帮助?(3)知心朋友在自己遇到困难和挫折时应该怎么办?(4)在自己获得成功时，希望知心朋友怎么做?(5)知心朋友对自己最深化的一次帮助是什么?)学生汇报自己的感受，如：①我感受到交朋友应该真诚，不能虚情假意，否那么不会做长久的朋友；②我感到朋友越多越好，人生路上不寂寞；③人生的各个阶段都应该有好朋友；④我希望自己能结交很多朋友；⑤患难见真情，难得是挚友；⑥多一份友谊多一条路。学生活动评价指导：主要运用他评方式，即老师通过观察、旁听l『解各组成员参与交流的情况以及态度如何等，进展评价。第三步：老师总结，概括出友谊的作用：友谊可以帮助我们排解生活中的烦恼和忧愁。友谊使人分享更多的欢乐和幸福。友谊促进个人和集体的进步。(三)反思交流——“假设没有友谊，我的生活将是……”1．让学生联络自己的实际情况，充分想象，自由发言。(领悟：每个人都需要交往，每个人都需要朋友。)2．出示马斯洛“需要金字塔”的挂图(或者课件)。(1)考虑与交流：看“需要金字塔”，哪些需要是物质方面的，哪些需要是心理方面的?(2)讲解需要层次理论，着重指出被爱和爱别人是一种精神和心理的需要，而友谊是一种必不可少的心理“营养”，是我们保持心理安康的重要条件。老师还要讲清楚封闭心理的危害，鼓励学生积极主动地寻找友谊。(人生活在这个世界上，会有许多种需要，而爱的需要是一种根本的需要。爱的需要、尊重的需要，都是和友谊相联的。中学生随着年龄的增长，心理在变化，渴望得到理解和尊重，而这种愿望在和同龄朋友的交往中更容易实现，同学友谊也就会成为中学生渴求的心理需要。假如一个中学生长期得不到友谊，就无法从友谊中体会交往的乐趣，情绪会变得孤僻，长期下去，会造成严重的心理问题。所以，获得友谊不仅是满足人正常的心理需要，而且也能维护心理的安康。)(3)温馨小语：“得不到友谊的人将是终身可怜的孤独者，没有友谊的社会是一片繁华的沙漠。”(四)友谊宣言活动——“友谊真谛之我见”活动过程：第一步：请学生用自己的话来表达对“友谊”或者对“朋友”一词的理解，或说说自己所知道的一些有关友谊的名人名言、谚语。(也可以让学生填写教材53页“我对朋友的理解”栏目。)第二步：请学生走出来，对全体同学宣读自己的“友谊宣言”，然后找出自己的好朋友，请他接下去宣读，轮流进展。二、慧眼识人，慎重交友——区分真假友谊(*学生交友的现状，认识交友的标准，让学生明确自己不是随意地和任何人都能交朋友的，而是有自己选择的“标尺”。)(一)童谣频道——播放歌曲《找朋友》考虑与交流——择友标准大家谈：1．这首幼儿时代就耳熟能详的歌曲，告诉了我们什么道理?2．你心目中真正的朋友是什么样的?3．你的择友标准是什么?哪些朋友可以称为益友?哪些朋友可以称为损友?(学生发言：3—4人)(二)情景剧场(小品)(分*真的友谊与庸俗的“哥们义气”的区别)人物：小明、青年、两个坏学生、两个警察。情节：小明放学后，被两个坏学生拦住抢钱，高个子青年解围。小明感谢不尽，视其为恩人，并交为朋友。平时和男青年吃喝玩乐，还学会了抽烟、喝酒。小明受到了欺负，都让青年帮助他打架。有一天，青年偷了一台照相机，让小明帮助藏起来，．小明帮助藏了起来。案发后，两人均被警察抓走。请学生分析^p：这个小品说明在交友过程中要注意些什么?(学生发言后，老师归纳)在小品中，小明的故事告诉我们不能交那些对自己行为产生不良影响的朋友，结交了这样的人做朋友，不会“帮”你，反而会“损”你、“害”你。我们把这种对自己道德品行产生不良影响的朋友称为损友。孔子也发表过对损友的见解：损者三友——友辟：心术不正的人(容易引导你步人歧途)。友柔：华而不实的人(使你容易变得虚伪)。友佞：阿谀奉承、花言巧语、谄媚的人(使你目中无人)。我们的生活要求高质量的生活，我们的友谊也需要高质量的友谊，与益友交往是高质量的，与损友交往那么是低质量的。因此要善交益友，不交损友。(三)“我谈益友”活动——结交良友第一步：请学生结合自己的交友经历，自由畅谈一下：自己(学生)．与××成为朋友的原因是什么?哪些朋友可以称为益友呢?在自己(学生)心目中，益友应该是什么样的呢?第二步：老师总结学生的发言，归纳结交良友的假设干准那么，并做简单解释。如：1．志同道合，共同奋斗——这是结识朋友的根底。2．坦诚相待，推心置腹——这是结识朋友的标准。3．彼此勉励，荣辱与共——这是结识朋友的目的。4．讲求原那么，广交益友——要分*真的友谊与庸俗的哥们义气。5．互相尊重，淡泊名利——尊重别人即是尊重自己。6．心系别人，设身处地——与别人相处，凡事交换一下“位置”。7．平易近人，宽容大度——适当宽容是化解人与人之间矛盾甚至怨恨的溶液。8．忠于友谊，讲究信誉——老实守信是我们选择、结识朋友的标准之一。(也可以按照教材进展归纳)我国古代教育家孔子认为益友分为三类：益者三友——友直：正直的人(影响你的品行)。友谅：老实守信的人(影响你的责任心)。友多闻：有学问的人(影响你对知识的兴趣)。这个标准是古人总结的。友谊的建立是根据自己的“标尺”选择的结果，在选择朋友时要分*真的友谊与庸俗的“哥们义气”的区别。前者以共同的事业为根底，后者以各自的____为出发点；前者以造福于社会为准绳，后者以满足彼此的____为准那么；前者具有广泛性、原那么性，后者却具有狭隘的排他性、不讲原那么。交朋友，建立友谊，要有自己的选择，要经过自己认真的考虑。交朋友时，要交那些对自己有帮助的朋友。帮助可以是很多方面的：可以是品德方面的，可以是学习方面的，也可以是技能方面的。总之，就是能使自己上进。这样的朋友是应该多交的，我们把这种可以帮助自己上进的朋友称为益友。(四)乐交需要自己帮助的朋友温馨故事：快速阅读教材54页王小刚和李小勇的故事。讨论与交流：你身边是否有你需要的朋友?老师总结：生活中，人人都希望自己能结交到对自己有帮助的益友，借助友谊为自己的进步助一臂之力。但交友不能只从自己的需要、利益出发。在我们身边，还有许多需要我们关心和帮助的人，伸出我们的关爱之手，和他们交朋友，在那里也可以开出友谊之花。完毕语：友谊是朋友间真挚的情感、心灵的交流，是经过岁月洗礼的真金，是精神世界的珍贵财富。生活中充满友谊。在你成功的时候，有人与你同欢乐；在你悲伤的时候，有人与你分担忧愁。生活在友谊中，你会像一滴水溶人大海，一棵禾苗生长在沃土，拥有一种博大的力量。【课后作业】《根底训练》p31训练一【板书设计】生活需要友谊(感悟友谊，珍爱友谊)与友同行善交益友慧眼识人，慎重交友乐交需要你的朋友【考前须知】1．给学生充分的参与时机。营造宽松、愉快的课堂气氛，为学生提供一个有效的空间，引领学生积极主动地参与教学，鼓励每一个同学主动结合自己的交友实际发表观点，引导学生体验并与同学分享自己的交友故事和感受。老师的作用主要不是教给学生有关友谊的道理，而是给学生提供一个充分交流的时机，让学生在交往中、在交流中学会交友，在交流中感受友谊，获得友谊。同时帮助学生整理出那些有价值的观点，弓I导学生做出更进一步的考虑。为了到达这个目的，我们在教学设计上按照“创设情景一感悟体验一引导探究一理性概括一思想升华”的途径，设置假设干教学环节，重点放在学生的互相交流和讨论上。2．小品剧完毕后，注意给学生营造一种让学生积极踊跃发言、表达自己观点的气氛。老师尽可能站在学生的立场上来对待学生的观点，这样学生就比拟容易在课堂上敞开心扉进展交流。3．假如时间不够，马斯洛的需要层次理论可以不讲。假如讲解，也要注意马斯洛的需要层次理论是有争论的，不要绝对化。4．课前准备：师：(1)准备几首有关以“友谊、朋友”为主题的歌曲(磁带或者做好多媒体课件)。如周华健《朋友》，谭咏麟《朋友》，臧天朔《朋友》，童谣《找朋友》等。(2)准备一个因为友谊而获得成功的故事和一个因为缺乏友谊而导致心理失调的故事。(3)准备马斯洛“需要金字塔”图(或课件)生：(1)每位同学准备一个自己交友的小故事。(2)搜集有关友谊的格言、小故事。《师生之间也会有矛盾》【三维目的】1．情感、态度、价值观目的：尊重老师，理解老师的工作特点，增进与老师的感情，正确对待与老师交往中的问题与困惑，以积极的心态与老师交往，建立和谐的师生关系。2．才能目的：从心理换位的角度正确认识和对待师生关系及其可能产生的矛盾，进