初中七年级下册历史教案：蒙古的兴起和元朝的建立

第56页共56页初中七年级下册历史教案：蒙古的兴起和元朝的建立初中七年级下册历史教案：蒙古的兴起和元朝的建立。蒙古的兴起和元朝的建立【教学目的】通过本课的学习，使学生理解蒙古族的兴起、统一和元朝的建立过程，以及元朝的政治统治和经济开展情况。通过考虑和概括元朝在我国历的奉献，使学生理解元朝的历史地位，培养学生综合归纳历史知识的才能。通过本课的学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的开展起了积极作用。文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节。【教材分析^p】本课主要讲述蒙古族的兴起及其所建立的元朝在我国历的奉献，涉及元朝的政治史和经济史内容。“蒙古族的兴起和元朝的建立”“行省制度”及“民族交融”是本课的重点。其中“行省制度”又是本课的难点。另外，本课内容繁多，讲述时如何做到条理清楚，重点突出，也是个难点。【教学过程】导入:播放腾格尔的《蒙古人》。由学生介绍蒙古族的情况：生活在蒙古高原，从事游牧，住在蒙古包里，吃羊肉、喝奶茶。一、“一代天骄”统一蒙古1、马背上的民族——蒙古出示公元12世纪中国各政权形势图。当时在中国有哪些政权：金、南宋、辽、西夏、吐蕃。当时蒙古分为许多部落，各部落互相征伐。在《蒙古秘史》记载：“没有逃避地方，只有冲锋打仗。没有平安幸福，只有互相杀伐。”成吉思汗就是生活在这样的动乱岁月。2、一代天骄——成吉思汗看录像《成吉思汗》。考虑：铁木真面对逆境是怎么做的？他为什么被尊为成吉思汗？铁木真童年时，父亲被杀，部族背弃了他，他自己也被仇敌追杀。面对这样的逆境，铁木真是怎样做的。铁木真说过：“拼杀冲锋的时候，要像雄鹰一样；快乐的时候，要像三岁牛犊一般欢快；在亮堂的白昼，要深沉细心；在黑暗的夜里，要有坚强的忍受力。”重重的磨难没有把他*，反而磨练了他的意志。经过多年的征战，铁木真打败了周围的各部落，统一了蒙古草原。１２０６年，铁木真被推选为大汗，尊称为“成吉思汗”。蒙古统一后，成吉思汗又发动了大规模的扩张战争。出示《蒙古帝国形势图》。蒙古帝国形势图，讲解成吉思汗的扩张战争。二、忽必烈建立元朝1、元朝的建立时间：1271年都城：大都开国皇帝：元世祖忽必烈2、元朝灭南宋和文天祥抗元“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”这是谁的诗?你能解释它的意思吗?这是文天祥的诗。意思是，自古以来，人都不免一死，但死要死得有价值、有意义，名垂青史。(文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节。)三、元朝的政治与经济1、元世祖恢复和开展农业的主要措施国以民为本，民以衣食为本，衣食以农桑为本。——元世祖从这段材料可以反映出元世祖的经济政策与蒙古初入黄河流域时有何不同？元世祖重视开展农业消费。元世祖屡次下令制止蒙古贵族圈占农田做牧场，还治理黄河，推广棉花的种植。通过这一系列的措施，北方的农业消费得到了恢复和开展。联络前面学习的“江南经济的开展”，这时，元朝的经济重心在哪个地方？“国家根本，仰给东南”，国家主要的粮食供给来自南方，要运到北方，有哪些途径？2、水路交通运输的开展〔1〕漕运比照隋大运河与元朝的运河，有什么不同？元世祖开凿了两段新运河——会通河、通惠河，与原有运河连通，使粮船可以从杭州直通大都。〔2〕海运海运比漕运有哪些好处？载重量大，费用廉价，所以粮食运输逐渐变成以海运为主。3、繁华的大都当时元朝的首都大都成为繁荣的大都市，以大都为中心，元朝的对外往来非常频繁。4、频繁的中外往来元朝时对外往来的一个使者就是马可波罗。〔出示马可波罗旅行道路图〕5、行省制度的建立蒙古帝国空前辽阔，为了实行有效的统治，元朝建立了行省制度。学生根据《元朝的疆域图》，注意以下地区：中央：中书省、宣政院地方：行中书省*宣政院负责管理地区的行政事务。澎湖巡检司，管辖____和澎湖列岛地区。广州处于江西行省的管辖之下。四、民族交融的开展引导学生简要回忆汉以来，特别是三国以来我国民族交融的史实，以突出元朝民族交融的开展和加强。关于民族交融的情况，指导学生阅读课文并找出其四种表现。1、汉族外迁边疆2、边疆各族迁入中原、江南3、契丹、女真同汉族交融2、回族的形成通过图片理解回族生活风俗(强调其是由多个民族交融而成，信仰伊斯兰教)五、小结〔略〕六、作业：课后作业wWW.F132.初一历史下册教案：蒙古的兴起和元朝的建立蒙古的兴起和元朝的建立【教学目的】通过本课的学习，使学生理解蒙古族的兴起、统一和元朝的建立过程，以及元朝的政治统治和经济开展情况。通过考虑和概括元朝在我国历的奉献，使学生理解元朝的历史地位，培养学生综合归纳历史知识的才能。通过本课的学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的开展起了积极作用。文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节。【教材分析^p】本课主要讲述蒙古族的兴起及其所建立的元朝在我国历的奉献，涉及元朝的政治史和经济史内容。“蒙古族的兴起和元朝的建立”“行省制度”及“民族交融”是本课的重点。其中“行省制度”又是本课的难点。另外，本课内容繁多，讲述时如何做到条理清楚，重点突出，也是个难点。【教学过程】导入:播放腾格尔的《蒙古人》。由学生介绍蒙古族的情况：生活在蒙古高原，从事游牧，住在蒙古包里，吃羊肉、喝奶茶。一、“一代天骄”统一蒙古1、马背上的民族——蒙古出示公元12世纪中国各政权形势图。当时在中国有哪些政权：金、南宋、辽、西夏、吐蕃。当时蒙古分为许多部落，各部落互相征伐。在《蒙古秘史》记载：“没有逃避地方，只有冲锋打仗。没有平安幸福，只有互相杀伐。”成吉思汗就是生活在这样的动乱岁月。2、一代天骄——成吉思汗看录像《成吉思汗》。考虑：铁木真面对逆境是怎么做的？他为什么被尊为成吉思汗？铁木真童年时，父亲被杀，部族背弃了他，他自己也被仇敌追杀。面对这样的逆境，铁木真是怎样做的。铁木真说过：“拼杀冲锋的时候，要像雄鹰一样；快乐的时候，要像三岁牛犊一般欢快；在亮堂的白昼，要深沉细心；在黑暗的夜里，要有坚强的忍受力。”重重的磨难没有把他*，反而磨练了他的意志。经过多年的征战，铁木真打败了周围的各部落，统一了蒙古草原。１２０６年，铁木真被推选为大汗，尊称为“成吉思汗”。蒙古统一后，成吉思汗又发动了大规模的扩张战争。出示《蒙古帝国形势图》。蒙古帝国形势图，讲解成吉思汗的扩张战争。二、忽必烈建立元朝1、元朝的建立时间：1271年都城：大都开国皇帝：元世祖忽必烈2、元朝灭南宋和文天祥抗元“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”这是谁的诗?你能解释它的意思吗?这是文天祥的诗。意思是，自古以来，人都不免一死，但死要死得有价值、有意义，名垂青史。(文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节。)三、元朝的政治与经济1、元世祖恢复和开展农业的主要措施国以民为本，民以衣食为本，衣食以农桑为本。——元世祖从这段材料可以反映出元世祖的经济政策与蒙古初入黄河流域时有何不同？元世祖重视开展农业消费。元世祖屡次下令制止蒙古贵族圈占农田做牧场，还治理黄河，推广棉花的种植。通过这一系列的措施，北方的农业消费得到了恢复和开展。联络前面学习的“江南经济的开展”，这时，元朝的经济重心在哪个地方？“国家根本，仰给东南”，国家主要的粮食供给来自南方，要运到北方，有哪些途径？2、水路交通运输的开展〔1〕漕运比照隋大运河与元朝的运河，有什么不同？元世祖开凿了两段新运河——会通河、通惠河，与原有运河连通，使粮船可以从杭州直通大都。〔2〕海运海运比漕运有哪些好处？载重量大，费用廉价，所以粮食运输逐渐变成以海运为主。3、繁华的大都当时元朝的首都大都成为繁荣的大都市，以大都为中心，元朝的对外往来非常频繁。4、频繁的中外往来元朝时对外往来的一个使者就是马可波罗。〔出示马可波罗旅行道路图〕5、行省制度的建立蒙古帝国空前辽阔，为了实行有效的统治，元朝建立了行省制度。学生根据《元朝的疆域图》，注意以下地区：中央：中书省、宣政院地方：行中书省*宣政院负责管理地区的行政事务。澎湖巡检司，管辖____和澎湖列岛地区。广州处于江西行省的管辖之下。四、民族交融的开展引导学生简要回忆汉以来，特别是三国以来我国民族交融的史实，以突出元朝民族交融的开展和加强。关于民族交融的情况，指导学生阅读课文并找出其四种表现。1、汉族外迁边疆2、边疆各族迁入中原、江南3、契丹、女真同汉族交融2、回族的形成通过图片理解回族生活风俗(强调其是由多个民族交融而成，信仰伊斯兰教)五、小结〔略〕六、作业：课后作业初中七年级下册历史教案：灿烂的宋元文化灿烂的宋元文化【教学目的】通过本课的学习，使学生比拟清楚地掌握宋元时期灿烂辉煌的科学技术成就的根本概况，包括活字印刷术的创造、指南针和火药的应用及向世界的传播，由此进一步理解中华民族对世界文明的重大奉献。通过本课的教学，使学生理解宋元时期的文化成就，包括史学、宋词及出色的词人、绘画及书法成就。通过学习宋元时期的科学技术，对学生进展初步的科技史教育，使学生认识到我们的祖先在科学技术和文化方面居于世界地位，以及中华民族对人类文明的宏大奉献，激发学生的爱国情感和民族自豪感；学习古代科学家勤于探究、坚持不懈、勇于创新的精神。通过理解《资治通鉴》的写作过程，及《资治通鉴》的卓越成就，培养学生养成严谨的治学态度。【教材分析^p】本课的主题是宋元文化，而且是灿烂的宋元文化，可见宋元文化在整个历史开展过程中的特殊地位。它上承隋唐、下启明清，以自己鲜明的时代特色和独特的风格创造了中华文明又一个文化顶峰。活字印刷术的创造、指南针和火药的应用及向世界的传播。“司马光和《资治通鉴》”与“宋词和出色的词人”是本课的重点子目。本课的难点，是在介绍史学、文学、艺术等方面成就时，如何使学生逐步形成运用历史唯物的观点、方法对待文化现象的才能。课时：2课时【教学过程】导入：回忆隋唐时期雕版印刷的开展状况以及现存的雕版印刷品等相关知识。一、活字印刷术的创造、指南针和火药的应用1、活字印刷术的创造〔1〕隋唐时期，我国人民创造了雕版印刷术；考虑“雕版印刷的缺欠和不便之处”？老师适当举例说明。如：宋太祖时由官方主持刻印《大藏经》，耗时___年、雕版13万块，印完后堆积如山的雕版派不上用场。另外，当时一个刻工一天只能刻四五十个字，一本六万字的书就需要三四年才能刻完。由学生通过例如归纳出结论，并实在感到改革雕版印刷术的必要。〔2〕北宋时，毕升创造活字印刷术；观察教材中毕升的画像，阅读小字局部，理解活字印刷术的创造，简要归纳出活字印刷中的四道工序：刻制单字、排版、印刷、拆版。比照雕版印刷和活字印刷的不同，引导学生考虑“活字印刷术创造的作用”。体会毕升的创“新”在哪里?突出两个“变”：变死字为活字，变死版为活版，既经济又省时。结合地图理解活字印刷术在世界各地的传播。指导学生观察插图，进一步理解活字印刷术在以后的不断改良和开展的状况(木活字、锡活字、铜活字以及套色印刷等)。并引导学生联想到今天，印刷业已辞别了“铅与火”的时代，进入到“光与电”的时代。〔3〕15世纪，欧洲出现活字印刷术，比中国晚约四百年。概括活字印刷术创造和推广的情况。2、指南针的应用〔1〕战国时期，制成世界上最早的指南仪器——司南；〔出示《司南》图片〕引导学生考虑：司南是由哪两局部组成的?是根据什么原理制成的?(根据磁石指南的原理制成的)培养学生观察、识图的才能。〔2〕北宋，指南针开场用于航海事业；〔3〕南宋，指南针广泛用于航海事业；考虑：罗盘针比司南有哪些进步?它是用什么方法制成的?这种导航仪器为什么会在北宋末年得到很快的应用?它的广泛应用对中国和世界有何作用?〔4〕指南针由阿拉伯人传到欧洲。3、火药的应用〔1〕唐朝中期，已有火药配方的记载，〔2〕唐朝末年，火药开场用于军事上，〔3〕宋元，火药武器广泛用于战争，〔4〕13、14世纪，火药及火药武器传入阿拉伯和欧洲。二、史学成就《资治通鉴》取名的由来——“鉴于往事，有资于治道。”史学上的“两司马”史学家年代著作体例叙事范围司马迁西汉《史记》纪传体通史黄帝到汉武帝时期司马光北宋《资治通鉴》编年体通史战国到五代三、宋词出示宋词的三个代表人物的作品，鉴赏并概括其特点：派别词人代表作品风格婉约派照风格委婉，感情真挚，擅长运用口语，显得清新自然。豪放派苏轼《念奴娇赤壁怀古》大方激昂，气势豪迈。辛弃疾四、元曲〔1〕由杂剧和散曲组成。〔2〕秀的剧作家：关汉卿，其代表作是《窦娥冤》。学生讲述《窦娥冤》的故事情节。五、绘画〔1〕宋代绘画，突出表如今：山水画、花鸟画和风俗画的创作中。〔2〕李公麟，人称“宋画第一”。〔3〕张择端的《清明上河图》，描绘了北宋东京汴河沿岸的风光。讲述风俗画与《清明上河图》时，可指出风俗画通过表现城乡百姓的社会生活，展现具有鲜明民俗特色的时代风貌，折射出北宋经济的开展状况。《清明上河图》以浓重的生活气息、精湛的笔墨及淳朴的艺术风格代表了宋代风俗画的突出成就。〔4〕赵孟頫的画，人称“神品”六、书法宋四家：苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄。七、小结〔略〕八、作业：课后作业初中七年级下册历史教案：隋的统一教案七年级历史下册第一课《隋的统一》所用教材：北师大版所任年级：七年级教案设计者：青岛试验区第四中学王玉华一、教材分析^p：1、本课在教材中地位置：本课将把学生带入一个“繁荣与开放的社会——中国封建社会的隋唐时期。”隋唐时期不仅是中国封建社会的繁荣和鼎盛时期，更是中华文明在各方面都获得宏大成就的辉煌灿烂时期。隋朝为唐朝的强盛在各方面奠定了坚实的根底。所以本课在整个古代史教学中占有很重要的位置。2、课时安排：1课时。3、重点与难点：“贯穿南北的动脉”一目是本课教学的重点。隋统一的条件是本课的教学难点，这主要考虑教材没有明确涉及及这一问题，需要学生根据教材提供的材料，结合前面所学的内容和查阅资料进展学习。以上对于初一的学生来说尚有一定难度，需要老师加以说明解释与指导。二、教材简介：以课程标准为根据学生通过学习隋的建立、隋的统一、隋朝大运河的开凿，理解隋朝是中国历一个短命但又极其重要的朝代。一是他完成了中国历继秦汉以后又一次大规模的统一，完毕了从东汉末年以来持续近四百年的分裂割据状态；二是隋朝空前的繁荣富庶，正如古人云“国计之富者莫如隋”；三是隋朝创立了一系列重要制度入三省六部制、科举制等；四是隋朝开凿了举世出名的水利工程————大运河；五是隋朝虽然短暂，但他为唐朝的强盛在各方面奠定了坚实的根底。三、学法与教法：学法：1、引导学生课前预习〔通过查阅与本课知识有关的所有资料、〕在学生自主学习的前提下，课堂上让学生走上讲台讲述自己自学的情况、课本中所设计第1页教法：1、在查阅有关本课知识时指导学生从哪方面入手，材料的出处及启发在阅读材料的根底上提出的问题和提出问题的价值等等。指导学生渐渐地学会自学，对他们的自学要给予肯定、赏识，给学生制造成功感的气氛。在学习中逐步培养学生正确认识和评价历史人物的才能、学习在解决问题过程中寻找解决问题的方法和途径，使他们会学。2、本节课用读、议、练、讲、看、的方式完成知识体系。用这种学习方式，很可能出现学生在学习与讨论中时间上不能自控的情况，老师要很好地驾驭课堂，注意到重难点时间上的搭配，起到老师的组织、示范、指导作用。四、知识与才能：1、通过学习使学生知道隋朝的建立、隋的统一，以及大运河的开凿。2、理解隋文帝、隋炀帝，逐步培养正确认识和评价历史人物的才能。3、通过识读“隋疆域图”和“隋大运河示意图”，逐步培养和进步识读历史地图的才能。五、学情分析^p：由于学生参差不齐，在学习过程中，注意观察不同层次学生提出问题、答复以下问题、补充问题、总结问题的情况，如态度、才能、效果等，对较好的学生及时给予表扬和鼓励，对在参与中不够理想的学生也应在肯定其优点和长处的根底上，指出其缺乏，指明其应注意的地方和努力方向，并做出相应评价。课堂上学生的参与和效果进展相应的记录，并载入教学与学生评价过程平日考核表中。六、情感态度与价值观方面：使学生懂得国家统一的重要性和民族团结的可贵，知道人无完人，任何一位历史人物总是功过集于一身，隋文帝、隋炀帝也如此；逐步培养正确认识和评价历史人物的才能。理解隋朝大运河是世界上最古老、最长的运河，是我国劳动人民辛勤劳动与智慧的结晶。她是中华民族对人类文明的又一重大奉献，是中华民族的骄傲。第2页七、教学用具：多媒体课件八、教学过程：〔一〕导入新课：〔2—3分钟〕师：通过上一学期中国古代史的学习，学生们已理解原始社会、奴隶社会和封建社会前期的根本情况，弄清了中华文明的起、国家的产生及相应的社会变革，统一国家的建立和封建社会前期的政权分立与民族大交融等重要内容。下面请同学们回忆上学期所学的南北朝时期的各朝代及国家分裂的情况。生：〔用大屏幕展示复习导入新课的内容〕师：北周的外戚杨坚夺取政权建立隋朝，这就是我们本课所要学习的知识。生：齐读课前提示。〔大屏幕〕〔二〕新授课：〔时间在2830分钟〕一、隋的统一〔13分钟〕师：请学生带着自己预习学习的内容和问题先看隋的建立与隋的统一的录像〔大屏幕〕屏幕内容完毕后，请几位学生走上讲台讲述本标题的内容。根据学生的讲述及所设的各种问题，请全班同学一起参与，在参与中给他们留有空间来讲述、来补充。要尊重每一位学生的参与，让他们满足自己的表现欲与成功欲。设计理由：通过课前预习查资料可以使学生理解的知识面多而广、书上与课外所查的内容可以结合起来；查阅整理材料后对课本的知识印象更深；课堂上让学生充分地展示自己，在参与中锻炼和进步了查阅、分析^p、总结、表达问题的才能；通过这种方式可以考察、课以培养学生课堂上答复以下问题、分析^p问题、解决问题的才能。补充完毕之后，进展隋统一一目的稳固。〔大屏幕〕在稳固学习中老师要强调隋建立的时间与隋统一全国时间的区别。师：589年隋灭掉南方的陈朝，完毕了分裂割据场面，完成了继秦汉之后中国历又一次统一。这个时间一定要与隋朝建立的时间相区分。生：时空思辩：下面请同学们分组进展讨论。〔大屏幕〕：1、隋为什么能完成统一大业？第3页2、隋统一后为什么能富强？设计理由：通过讨论解决以下：①北方民族的大交融，南方经济的开展；②长期的分裂格局，人民渴望统一；③南方陈政权统治____；④隋为灭陈作了充分准备，战略战术运用得当。⑤隋建立后励精图治，采取一系列改革前朝制度的措施，加强中央集权，政治稳定，社会经济迅速开展，经济繁荣，军事强大国力强盛，人口与垦田面积大幅度增长。〔讨论完毕后〕师：我们看看宋元之际的史学家马端临是怎样评价隋朝的？〔大屏幕〕为更好地说明本目，请学生看书上的隋朝疆域图，生：在地图上标出隋朝的都城与重要城市。〔大屏幕〕这样设计：一可以直观地看出隋的富庶，二可以使学生对隋朝疆域有大体的印象。这一问题虽不是重点也不是难点，但不可无视，一那么它突出了隋朝的“富庶”这一典型特征，二那么它是联络第一目与第二目的桥梁和纽带，为此在完成讨论后，可以巧妙地过渡到下一目的学习。师：隋的富庶与大运河的开凿有无必然的关系呢？请同学们带着这个问题与自己预习学习的内容和问题一起看一段隋朝大运河的录像〔大屏幕〕屏幕内容完毕后，〔大屏幕〕打出隋朝大运河示意图。二、贯穿南北的动脉〔时间17分钟〕请几位学生走上讲台结合图：讲述本标题的内容。〔学习的方式方法和设计理由与前面根本一样。〕以下几方面是本目需解决的问题：1、关于大运河开凿的原因与条件：〔学生可以结合地理课学过的知识〕①自古以来南北交通多有不便。②隋统一后，南北政治、经济、文化和交流需加强。③为稳固统一成果，必须加强对东北、东南地区的控制。④隋的富庶为大运河的开凿提供了坚实的物质根底。2、大运河的开凿与概况：着重理解三个点：洛阳、涿郡、余杭。四个段：永济渠、通济渠、邗沟、江南河。五大水系：海河、黄河、淮河、长江、钱塘江。既三点、四段、五大水系让学生记忆。3、大运河开凿与通航的影响。开通后不仅成为南北政治、经济、文化联络的纽带也成为沟通亚洲内陆“丝绸之路”和海上“丝绸之路”的枢纽。结合课本的第4页问题：生:进展大运河对生态环境方面会有哪些影响的讨论〔大屏幕〕讨论提示：隋开凿大运河时充分利用天然河道、湖泊；运河通航后两岸大规模植树造林，这些措施都有效的保护了生态环境。师：我们的祖先在1千多年前就知道保护生态环境，作为一个新时代的青少年应从古人身上得到一些启示，你应怎样做呢？是不是应当从我做起、从如今做起保护好我们的环境呢？这样设计可以把遥远的历史拉近，不仅贴近了学生的生活，而且又进展了保护我们环境的教育。下面进展本目的稳固〔大屏幕〕下面请同学们看一段隋朝____的录像〔大屏幕〕隋朝____的原因本课没有涉及到，用这种方式为下节课的学习做好铺垫。下面让同学进展本课的小结〔大屏幕〕〔时间89分钟〕小结后〔大屏幕〕进展学习检测请同学们记下知识点：〔大屏幕〕根据课后的要求：每课一得：〔大屏幕〕自我测评：〔大屏幕〕拓展延伸：课后写出一篇小文章：〔大屏幕〕设计理由：通过写历史小论文可以考察和培养学生搜集、整理历史信息的才能和正确评价历史人物、历史事件的才能。之后老师做出相应评价，并将作品存入学生个人成长档案袋。最后剩余〔23分钟〕学生自己安排：1、感悟一下所学的知识，2、议论一下看还有什么问题，3、或预习新课。初中七年级下册历史教案：明朝君权的加强明朝君权的加强【教学目的】通过本课的教学，使学生比拟全面地掌握明太祖废除行中书省、设立三司，废除丞相和中书省，以六部处理朝政，设置锦衣卫，以八股取士以及明成祖迁都北京、实行削藩、增设东厂等加强____的根本史实，包括政治、文化方面的措施及特点。通过联络以往封建王朝加强中央集权、维护统治的措施与明朝的相关措施比照，概括明朝加强君权的特点，培养学生用联络的观点，综合分析^p、比照史实的才能；通过对科举制度的评价，进步学生运用辩证的两点论的方法评价历史现象的才能。要求学生从思想上认识：明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一，但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。【教材分析^p】本课的重点是明太祖加强君权的措施。明朝是我国封建社会中央集权制度空前强化的时期。明太祖通一系列措施加强君主集权，奠定了明朝____政治体制的根本格局。这些措施具有不同于前代的明显特点，如间谍统治的出现、思想专制的强化等，其作用一方面稳固了明王朝的统治，创造了比拟安定的政治场面，另一方面也给明朝的统治埋下了危机。本课的难点是八股取士。这是明代科举考试的重大变化，是君权加强在思想文化方面的表达。【教学过程】一、明朝的建立时间：1368年都城：应天开国皇帝：明太祖朱元璋1368年秋天，明军攻占大都，完毕了元朝在全国的统治。二、明太祖加强君权的措施1、改革行政机构，加强君主权利比照隋唐时期的三省六部制与明朝的中央政权机构示意图，有什么变化？——少了三省这一环节，六局部理朝政，直接对皇帝负责。比照元朝的行省制度与明朝的三司，有什么不同？——地方三司直属中央。朱元璋为什么要取消三省，设立三司。从中央到地方政权组织的变化，说明了什么问题，谁的权利增强了？——皇帝明朝时期，皇帝的权利空前加强。丞相被废除后，全国的重大政务都由皇帝亲自处理。明太祖平均每天要批阅奏章二百多件，处理国事四百多件，忙得不可开交。2、间谍统治朱元璋设立的间谍机构：锦衣卫。说明间谍机构的功能在于监视官员、平民的活动及生活。3、八股取士朱元璋用什么方法选拔人才。政府规定科举考试只许在四书五经范围内命题，应考的人不能有个人见解。文体要死板地分成八个局部，叫做“八股文”。想想参加科举考试的人，他读书的目的是什么？——升官发财。读书人为了参加科举考试，埋头攻读经书，钻研八股文，不讲务实际学问。“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。”〔出示《举子看榜图》〕可以想象这些人当上官以后会是什么样子。所以顾炎武说：“八股文的消灭文化，等于秦始皇的焚书！八股文的败坏人才却比秦始皇在咸阳外郊坑儒还要厉害。”想想朱元璋为什么要采取这样死板的考试方式。——加强思想控制评价：明朝规定，科举专取“四书”“五经”命题，并以宋儒朱熹的《四书集注》为根据，不能随意发表自己的见解，所谓“代圣贤立言”。行文格式有严格规定，文章由破题、承题、起讲、入手、起股、中股、后股、束股八局部组成，体用排偶，谓之八股文。这种高压专制、严格控制的奴化训练对中国的思想文化、科学技术的开展造成严重阻碍，但又是考试向标准化的重要开展。考虑：你认为明太祖朱元璋加强君权对当时的社会有何作用?”经过学生讨论，老师归纳，得出结论：“其作用一方面稳固了明王朝的统治，创造了比拟安定的政治场面，另一方面也给明朝的统治埋下了危机”。三、靖难之役和迁都北京1、明太祖的分封藩王2、建文帝削藩3、靖难之役简要介绍靖难之役的经过。4、明成祖强化君权〔1〕1421年，迁都北京明成祖迁都北京的目的是什么?”待学生答复后，老师总结得出“此举意在加强边防，是有利于明朝统治的举措，也是充满勇气的行为”的结论。〔2〕削藩政策；〔3〕增设间谍机构——东厂。5、小结〔略〕6、作业：课后作业初中七年级历史教案：西汉的强盛和衰亡教学目的一、要掌握的根底知识有：汉武帝的用人政策；“推恩令”；盐铁专营，五铢钱；罢黜百家，独尊儒术，兴办太学。二、通过理解汉武帝用人政策、兴办太学的做法等，认识汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”对后世封建统治思想的影响。三、通过本课的教学以，使学生理解到汉武帝的大一统是西汉强盛的顶点，同时要认识到经济上的开展是大一统的物质根底，说明国家在政治上的统一是实现强盛的重要原因。对待汉武帝要辩证地认识：他作为一个封建帝王，确是雄才大概，更可贵的是他有勇气成认错误。教学建议地位分析^p：秦汉文明是中华文明的重要组成局部。在先秦文明的根底上，秦汉物质文明和精神文明开展到一个新阶段，并对此后中华文明的开展产生了深远的影响。古代中国以一个兴旺国家出名于世，是从秦汉开场的。政治、经济和思想文化的大一统，是秦汉文明的突出特点。汉武帝是一位雄才大概的皇帝，在他统治中国的半个世纪中，“外事四夷，内兴功利”，进一步扩大了幅员，开展和稳固了大一统事业。“秦皇汉武”成了中国历大一统的象征。对汉武帝“大一统”措施的理解及评价这主要是涉及到对历史事件尤其是对历史人物的评价问题，而历史评价问题历来是历史教学中的难点问题。要引导学生运用根本的历史唯物观点来评价汉武帝，既要看到汉武帝顺应历史潮流，变革图新，发奋建国，开展和稳固大一统的事业的历史功绩，同时也要认识到汉武帝统治毕竟是封建统治，其目的是为了维护地主阶级的根本利益，从更深更远的层面维持对广阔劳动人民的统治，能否恰如其分地对汉武帝推进大一统格局进展评价，是本课难点。汉武帝的“大一统”政治、经济和思想文化的大一统，是秦汉文明的突出特点，而“大一统”的事业在汉初才根本上得以全面完成。通过理解汉武帝为推进大一统所采取的政策措施，对汉武帝进展评价，应该说是整个中国古代史的一个重要内容。在汉武帝为加强中央集权统治而采取的措施中，“推恩令”是收到了显著效果的重要政策，理解这一政策的作用，有助于学习本课的重点问题。教法建议1．本课在详细授课时可着重采用分析^p、比拟的方法。分析^p汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”、公布“推恩令”、强化监察制度等措施在稳固大一统方面所起的作用；比拟“秦皇汉武”加强中央集权措施的异同，认识汉武帝“独尊儒术”的做法，使儒家思想成为专制王朝的正统思想，并逐步成为中国两千多年封建社会的思想根底。2．“王莽改制”一目为小字，各地学校可根据自身情况灵敏处理。教学设计例如重点：汉武帝的"大一统"。难点：对汉武帝"大一统"措施的理解及评价。教学思想：通过借助各种资料，让学生更好的理解政治方面的内容。教学过程：复习提问：西汉何时建立？汉初的统治者为恢复开展经济主要采取了什么措施？西汉建于公元前202年，汉初的统治者如高祖刘邦、文帝、景帝等主要采取了休养生息政策，使经济得到了恢复和开展。为汉武帝时到达鼎盛奠定了良好的根底。请一位同学朗读课前提示，理解将要学习有关汉武帝的哪些内容。一、汉武帝的大一统在讲课之前，先解释什么是大一统，即中央加强对政治、经济、思想文化等各方面的统一领导，形成高度中央集权的政治场面。汉武帝时能实现大一统，决非偶尔，假如没有从高祖"文景之治"，近半个世纪实行休养生息政策，奠定了雄厚的经济根底；假如没有景帝时平定七国之乱，奠定了稳固的政治根底，恐怕大一统的场面是不可能出现的。大一统的场面出现，也和汉武帝这个具有雄才大概的皇帝的统治措施亲密相关。然后老师结合课文，并提供大量的图片和文字资料〔局部见"相关资料"和"媒体资料"〕，由学生分组讨论归纳汉武帝为实现大一统采取了哪些措施，为什么，老师逐条和学生分析^p讨论。例如关于重视人才的内容，学生可根据材料介绍一两个下层人物，突出汉武帝不拘一格选拔人才。关于"推恩令"的内容，在学生讲述后，老师可根据学生答复情况再补充强调：诸王除了嫡长子继承王位、爵号外，可以推恩，将自己的封地分给子弟，由皇帝定封号。这样，可以使一个大王国分割成许多小侯国，使王国封地越来越小，权利越来越分散，大大削弱王国同中央对抗的实力。后来，汉武帝又用其他方法如"酌金夺侯"等，逐步夺去王侯的爵位，彻底解决了王国问题。为进一步加深理解，老师可让学生把"推恩令"与景帝平定七国之乱作比拟，进一步分析^p它的巧妙之处。关于盐铁经营权由中央专卖和取消地方铸币权，老师可从国家税收和商品交换的角度提问此项措施的必要性。可回忆秦始皇统一货币、度量衡的原因，提醒学生学会类比及前后知识的联络。老师也可联"欧元"的出现进展讲述。关于"罢黜百家，独尊儒术"的内容，可以在学生讲完后，老师可以进一步提问：罢黜百家，独尊儒术的背景，如何评价这一措施。锻炼学生学习在历史情境中考虑问题。最后，老师可以和学生一起综述汉武帝"大一统"的措施，并逐条列出来，既作为板书，又可作为本目小结。二、知错能改的汉武帝本目内容为小字，各校可根据进度等实际情况灵敏处理。一般简单介绍即可。讲解时应侧重于个人品质。三、西汉的衰亡本目内容虽为小字，但和13课内容联络严密，建议老师配合媒体资料的图片简单讲解。例如：介绍王莽，他如何篡位，改制背景及失败，绿林、赤眉起义*王莽政权。为13课埋下伏笔。人教版初中七年级下册历史教案三篇《明清经济的开展与闭关锁国》教学目的知识与技能通过本课的学习，使学生掌握明清时期经济开展的状况，即农业、手工业较前代有了开展，商品经济空前活泼，明朝中后期我国出现了资本萌芽。使学生理解清朝实行的“闭关锁国”政策及其影响。过程与方法通过探究明清时期农业和手工业开展、商品经济活泼与资本萌芽之间的关系，进步学生分析^p问题的才能。指导学生通过研读史料，从材料入手解决问题，使学生掌握学习历史的方法，进步学习历史的才能。情感、态度与价值观通过分析^p、讨论“闭关锁国”政策的后果，进步学生以史为鉴、拥护改革开放政策的自觉性。教学重难点重点：清朝“闭关锁国”的政策。难点：“资本萌芽”教学工具ppT教学过程【导学过程】组织学生学习和探究新课【情景导入】出示明清时期从国外引进的农产品的图片，让学生讲出其名称。【自主学习】一、明朝经济的开展1、明代，从国外引进的五种农作物分别是_________、_________、________、_______、___________。2、棉纺织业在______代已经从南方推向北方，我国丝织业中心，明代是_______、_____的丝织业后来居上。制瓷中心是__________。3、明清时期，_________和_______是全国性的商贸城市。4、资本消费关系的萌芽明朝中期以后，出现了“__________，____________”的消费方式，______与______之间的雇佣与被雇佣关系，是一种资本性质的消费关系。二、闭关锁国的政策1、清政府实行“闭关锁国”政策的原因：2、清政府实行“闭关锁国”政策的表现：①清初的40年，实行严厉的____________政策②清朝统一____后，开放______个港口，作为对外通商口岸，并对出口的商品______和出海船只的____________做出严格的限制。③清政府下令只开___________一处作为对外通商口岸关闭了其他港口，并规定由政府特许的_____________统一经营管理贸易，并代表清政府管理外国商人。3、清政府实行“闭关锁国”政策的影响：①限制了对外贸易和航海事业的开展，进而阻碍了资本因素的成长;②限制中外文化交流，阻碍了中国掌握世界先进思想文化和科学技术，使中国落伍了;③中国由于落后，最终陷入了被动挨打的场面。小结：①从“闭关锁国”政策中汲取教训;②坚决不移地走改革开放之路。【合作探究】1、明朝时，我国广泛引种了哪些外来高产农作物?2、明清手工业的开展表如今哪些方面?3、明清时期商品经济活泼的详细表现有哪些?4、清政府实行“闭关锁国”有何影响?请联络当前对外开放谈谈自己的看法?学生小组之间合作探究交流解决上述问题，加深对课文的认识。【小结提升】一、明清经济的开展：1、农业2、手工业3、商品经济的活泼4、中国资本萌芽的出现二、“闭关锁国”的政策原因表现影响课后小结【小结提升】一、明清经济的开展：1、农业2、手工业3、商品经济的活泼4、中国资本萌芽的出现二、“闭关锁国”的政策原因表现影响课后习题1、传入我国的原产美洲的农作物是()①马铃薯②甘薯③玉米④花生A、①②B、②③C、③④D、①④2、明朝丝织业的中心是()A、苏州B、杭州C、湖州D、松江3、明朝的制瓷中心是()A、杭州B、苏州C、松江D、景德镇4、明朝资本萌芽最先出现于()A、纺织业B、制瓷业C、造纸业D、冶矿业5、小明家有一件明代瓷器珍品，那么它应当是()A、白瓷B、青瓷C、青花瓷D、冰裂纹瓷器6、“机户出资，机工出力”的历史现象说明了()A、资本开场B、封建自然经济不占主要地位C、资本消费萌芽D、商品经济空前活泼7、清初实行“闭关锁国”政策，只开放哪一处作为对外通商口岸?()A、北京B、南京C、广州D、苏州8、阅读以下材料：材料1：明朝中后期，仅在商品经济比拟兴旺的江南一些地方、一些行业稀疏的出现了雇佣与被雇佣的消费关系。材料2：清朝前期，云南的采矿业、四川的制盐业、____的制糖业、陕西的伐木业、北京的采矿业，都出现了雇佣消费关系。材料3：“天朝物产丰盈，无所不有，原不藉外来货物以通有无。”──清乾隆帝致英国乔治三世的信请答复：①材料3反映出乾隆皇帝怎样的思想?②材料1这种雇佣与被雇佣的消费关系是一种什么性质的消费关系?③清朝前期这种消费关系的萌芽比明朝中后期有哪些开展?④从明朝中后期到清朝前期历时近二百年，这种消费关系一直处于萌芽状态。阻碍其开展的最根本原因是什么?板书一、明清经济的开展：1、农业2、手工业3、商品经济的活泼4、中国资本萌芽的出现二、“闭关锁国”的政策原因表现影响《时代特点鲜明的明清文化(一)》教学目的(一)知识与才能：通过本课的学习，使学生理解明朝北京紫禁城、明长城、李时珍和《本草纲目》，宋应星和《天工开物》，启和《农政全书》，使学生认识明朝我国包括建筑在内的古典科技获得的出色成就，是人类科技百花园中的瑰宝。同时分析^p总结出明朝我国科技开展的时代特点，即对传统古典科技的总结居多，对近代自然科学的运用和开展尚少，潜藏着开展停滞的危机，以此培养学生初步运用历史唯物，用历史的开展的目光对待问题的才能。(二)过程与方法：横向联络指导学生编制表格，归纳本课知识;纵向联络，归类比拟，明长城与秦长城的比拟。(三)情感态度与价值观：通过对明朝科技成就的认识，培养学生自尊自信，但不固步自封的民族情怀，通过选取对本课涉及的三位科学家事迹的介绍，探究他们获得出色成就的原因，从而培养学生刻苦学习，勤于思索，脚踏实地，开拓进取的品质。教学重难点重点是北京紫禁城及李时珍和《本草纲目》。难点是包括建筑在内的科技成就所表达的时代特点。教学过程一、导入新课1、解释课题：课题“时代特点”的涵义是指明朝初期在世界上还居于地位，但是到了明朝中后期特别是清朝时，开展已停滞下来，逐渐地落伍了。2、过渡讲解，置疑：这时仍于世界的科技成就有哪些?为什么说这时我国科技开展已停滞下来?学了本课就会知晓。二、新课教学(一)宏伟的北京紫禁城和明长城。学生阅读121-122页导入框，本目课文，插图，资料等，作读书标记，并进展小组活动，考虑答复：1、紫禁城是什么时候开场营建的?是哪两朝皇帝曾经居住的地方?是个什么样的建筑?(放多媒体北京紫禁城)，学生作答。它是明成祖营建的，是明清两朝皇帝居住的地方，其中的宫殿楼阁金碧辉煌，是我国也是世界建筑之林的瑰宝。强调紫禁城又被称为故宫，是北京城的一局部。2、长城，指导学生在122页地图上标出明长城的东西两端。(嘉峪关、鸭绿江)3、比拟明长城与秦长城有什么不同?A:建筑材料--秦朝以土筑为主，明朝的东段用砖、石。B:位置--明朝靠南。C:长度--明朝更长，西端从临洮延伸到嘉峪关;东端从辽东延伸到鸭绿江。过度讲解：这些古建筑成就当时世界上仍然居于地位，同时也涌现出的科技巨著。(二)古典科技巨著的出现。学生阅读122-124页本目课文以及插图，人物画像，文献资料等，作读书标记，列表并考虑答复：1、列举表格，老师推荐表格，填表。2、根据123页“动脑筋”:李时珍有哪些优秀品德值得你学习?(学生讨论作答，救死扶伤的崇高医德，不盲从古训的创新勇气，刻苦钻研的坚强意志，广泛实地考察的科学方法，亲尝曼佗罗的献身精神，不耻下问的谦虚态度，27年成书的坚韧毅力等。)3、李时珍的代表作是哪一部，属于哪一类?(《本草纲目》，医药学著作)4、宋应星的代表作是哪一部书?属于哪一门科学?(《天工开物》，工艺百科全书)5、根据124页“动脑筋”:宋应星强调人类要与自然相协调，人力要与自然力相配合对不对?你的看法怎样?(宋应星说得对，自然是人类赖以生存的环境，人与自然不协调，就意味着人类无法适应生存环境或者破坏了生存环境。假设无法适应环境，不要说开展人类本身，就是当年人类的出现也不可能，假设人为地破坏生存环境，不就等于自寻绝路吗?人类认识自然，改造自然的才能是无限的，但这种才能是建立在人类对自然规律的正确认识，对自然力合理利用根底之上的，不可能超越自然。)三、稳固小结学生谈学习本课的收获及感想。四、活动与探究1、明朝科技成就的时代特点是什么?有什么启示作用?2、都江堰，长城，大运河，赵州桥，北京故宫都是中华文明的象征，请你为其中的一处历史遗迹创作一段具有历史韵味的旅游广告词，将它们介绍给旅游爱好者，100字左右。3、小调查：你的家乡现今是否还保存着明清时代的建筑或工程?你对这些建筑和工程的保护工作满意吗?有什么建议?《时代特点鲜明的明清文化(二)》教学目的1、知识与才能通过本课的学习，使学生理解，我国古典小说的创作到明清时期进入成熟阶段，四大古典小说《三国演义》《水浒传》《西游记》和《红楼梦》的思想艺术特色，明清时期书法绘画的代表人物。2、过程与方法通过引导学生分析^p《三国演义》《水浒传》《西游记》和《红楼梦》，得出这些作品大都具有反封建的积极内容，表达了鲜明的时代特点;理解它们不仅是中国文学的瑰宝，在世界文学也占有重要的地位。3、情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生知道从思想主题和艺术表现手法两个方面鉴赏文艺作品的方法，培养学生鉴赏文艺作品的素质，激发学生阅读文学名著原作的欲望。教学重难点本课的重点是《三国演义》《水浒传》《西游记》和《红楼梦》四大古典文学名著的文学成就和时代特点。本课的难点是：《牡丹亭》主题思想的理解。教学工具多媒体教学过程(一)复习导入新课。(3分钟)上节课我们领略了明朝的建筑科技成就，请一位介绍一下。今天我们共同来理解明清在文学、戏剧、书画方面的艺术成就。(二)讲授新课一、古典小说的顶峰(20分钟)1、老师播放四大名著音像片断，学生指出里面塑造的主要人物。并加以介绍。2、引导学生简单概括出这四部小说的主要内容。并讲一个自己熟悉的四大名著里面的小故事。3、以《三国演义》为例，引导学生讨论历史和历史小说的区别。4、指导学生列表(包括书名、作者、创作时间、小说题材等)比拟归纳出四部小说的共同特点。“明代三大奇书”：罗贯中《三国演义》(是我国最早的一部长篇历史小说)施耐庵《水浒传》(是我国第一部以农民起义为题材的长篇小说)吴承恩《西游记》(是一部浪漫长篇神话小说)5、列举明末三大奇书及作者?(1)>罗贯中(2)>施耐庵(3)>吴承恩二、戏剧的繁荣(6分钟)1、戏剧：汤显祖《牡丹亭》2、《永乐大典》一部大型综合性类书，是我国古代的一部类书。3、小组学习，找出明清时期最负盛名的戏剧家及代表作，讨论作品反映的思想感情。4、播放京剧片断，学习理解京剧的产生。课后习题列举明末三大奇书及作者?课后习题板书一、小说：“明代三大奇书”：罗贯中《三国演义》施耐庵《水浒传》吴承恩《西游记》二、戏剧：汤显祖《牡丹亭》初中七年级历史教案：周的盛衰教学目的武王伐纣的经过、性质；西周的分封制、等级制的内容及作用；西周的农业和手工业的状况；国人*，共和行政，西周的____，东周的建立。通过学习武王伐纣这一战争的原因和经过，让学生分析^p这场战争的性质，从而培养学生观察问题和分析^p问题的才能。老师引导学生对武王伐纣原因、经过、性质的分析^p，使学生更好地理解得道多助，失道寡助这一理论。同时使学生理解历史朝代的演变和更迭；通过对西周奴隶制经济开展的学习，使学生真正认识到西周奴隶制经济开展之所以迅速开展，是成千上万的奴隶的辛勤劳动所换来的。从而树立人民群众才是历史的主人这一正确的史观。教学建议知识分析^p商朝最后的商纣王____，引起人民的反对，周武王起兵伐纣，建立周朝。从此我国进入了奴隶社会的繁荣时期。教法建议难点打破：指导学生阅读等级制度并且用图示法将其内容描绘出来，学生通过简单图表概括理解复杂内容的方法．重点打破：指导学生答复“为什么武王伐纣是正义之举”?学生使用比照的方法来分析^p问题。对学生开展的影响通过西周建立和商朝、西周____原因的分析^p，使学生认识朝代更迭并能将其放置在历史开展的过程中去考察，引导学生深入理解和提醒朝代变迁的原因。武王伐纣武王伐纣是重点。因为正是通过这场战争建立了新的王朝——周朝。讲清这一过程，有助于学生理解商的____和周的建立；西周的分封制和等级制是另一个重点。因为这种制度正是西周奴隶制进一步开展在政治上的表现。而且这种制度对于后世影响很大。分封制分封制是本课难点。分封的原因，诸侯国的建立以及同周天子的关系相对复杂，而且学生接触较少，不易理解。教学设计例如教学重点：武王伐纣；西周的分封制和等级制教学难点：分封制教法设计：因为本课相关资料较多，可让学惹事先预习，以学生讨论分析^p为主，老师引导为辅。课堂教学设计：一、武王伐纣1、纣王的暴政建议老师让学生回忆夏桀的暴政，使学生理解但凡违犯历史开展潮流、违犯人民意志施行暴政的统治者最终都会遭到人民的反对的。2、周国的强盛让学生阅读教材，分析^p周国强大的原因，从而使学生明白周的开展、强大是周人经过艰辛奋斗，和特别是重视人才的而得来的。3、武王伐纣老师让学生阅读有关武王伐纣的故事，同时引导学生捕捉故事中一些有效信息，让学生根据以前学过的商汤灭夏桀的原因，用比拟的方法，从主、客观两个方面进展分析^p周胜商败的原因？然后老师组织学生讨论：为什么武王伐纣是一次正义的战争?：〔①商纣王的暴政，使商朝统治已成为历史开展的绊脚石，失去了民心，引起人民的不断对抗和阵前倒戈。②周武王顺应民心，结合西方和南方部落，共同伐纣，解除了商纣对奴隶和平民的残暴统治，有利于历史的进步。③是否顺应民心，是否有利于社会的开展和进步是衡量正义与非正义战争的重要标准。〕一、西周政治、经济的开展1、周的建立时间、建立者〔区分周文王、周武王〕、都城。建议老师给学生讲解西周的并不是当时的名称，而是历史学家为了研究加以说明，为以后如西汉、东汉等名词的讲解打下根底。2、分封制和等级制让学生带着［周朝为什么要实行分封制？分封了哪些人作诸侯？它们与周天子之间的关系如何？分封制的效果如何？］等问题阅读教材并加以讨论：学生可以答复出：分封的目的是为了加强和稳固奴隶主的政权。周朝对建国功臣、亲属和先世的后代等进展分封。诸侯与周天子的关系是：周天子是的统治者，诸侯是天子的臣属，必须服从周天子的命令，定期朝见天子，并向天子纳贡，带兵随天子作战〔即听王令，纳王贡，随王征，见王面〕。其效果是：西周加强了统治，成为一个疆域广阔的奴隶制国家。3、奴隶制经济的开展⑴农业的进一步开展⑵手工业的开展结合夏商农业和手工业状况，请同学比拟并概述一下西周农业和手工业开展有什么特点。在学习奴隶制经济的开展后，老师应结合教材指出西周奴隶制经济的开展是建立在广阔奴隶和劳动人民辛勤劳动的根底之上；是建立在对奴隶的压迫和剥削之上的。〔介绍《诗经》中《硕鼠》、《伐檀》〕二、国人*和西周____1．国人*老师在指导学生阅读教材有关周厉王的暴政并解释国人、防民之口甚于防?;等名词后，可让学生在自己理解的根底上，进展角色表演。在介绍完共和行政后，师生一起讨论国人*对西周的影响。2．西周____让学生讲述周幽王烽火戏诸侯的故事。3．东周建立时间、建立者、都城。建议老师结合西周、东周详细名称和地理位置，再次向学生讲解西周的并不是当时的名称，而是历史学家为了研究加以说明，为以后如西汉、东汉等名词的讲解打下根底。初中七年级历史教案:人类的形成人类的形成本课以“人类的形成”为主题概述了原始社会的历史演变，主要以人类的出现、氏族社会的产生、原始社会的瓦解三大问题为线索，向学生展示了原始社会的历史风貌。氏族社会的产生。人类社会的历史是随着人类的诞生而开场的。直立人阶段的原始人类已经过着集体劳动，共同消费的社会生活。在早期智人阶段，人类除在集体组织内部进展按性别和年龄进展劳动社会分工外，同时在婚姻关系上已从原始的乱婚进入