(教科版)一年级科学下册全册教案

(教科版)一年级科学下册全册教课设计(2)1、发现物体的特点【教课目的】科学知识见解目标1．我们四周存在着很多不同的物体，这些物体都拥有必定的特点。2．能够用一些科学词汇来描绘物体的特点。科学研究目标1．用各种感官察看和描绘不同的物体。2．用两两比较的方法对物体进行察看。科学态度目标发展进一步研究物体的兴趣和梦想。科学技术、社会与环境目标感觉到生活中有各种各种的物体，它们拥有必定的特点，能够知足不同的需要。【教课重难点】重点：用察看和比较的方法对物体的特点进行描绘。难点：学会用两两比较的方法进行察看，学会用科学词汇描绘物体特点。【器械准备】玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯、学生活着手册、班级记录单、课件等。【教课过程】一、聚焦1．导言：同学们，你们喜爱玩猜谜语的游戏吗？那我来说你来猜。（出示谜语：体形有圆又有方，皮肤有白又有黄，发现哪个字写错，立刻摇头来帮忙。谜底：橡皮）2．你为何猜它是橡皮呢？（学生能够从橡皮的颜色、形状、用途来表述自己的原由。）3．每个物体都有它不同于其余物体的特点，我们要学会发现。在我们身旁有很多物体，你能用自己的语言描绘一下它的特点，再让他人猜猜它是什么吗？4．我们怎样才能发现物体更多的特点，并且还能够把它正确地描绘出来呢？这节课我们一同来学习。（板书：发现物体的特点）二、察看物体（一）察看一个物体１．我们怎样发现物体更多的特点呢？（要仔细察看）1/182．应当怎样察看呢？回想一下我们在上学期学习过的察看植物的方法，谁来谈谈。利用眼、鼻、手等多种感官进行仔细察看（特别提示学生在未经教师同意的状况下，不能够用嘴接触任何物体）。（板贴：眼睛看、鼻子闻、手摸，同时进行闻和摸的安全教育）3．教师出示要察看的物体，逐一认识8种物体：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯。4．现在，我们选择一个自己喜爱的物体来察看，并用自己的语言描绘这些物体的特点。5．学生报告，教师总结出描绘物体特点一些科学词汇记录在班级记录单上。（二）比较察看两个物体1．刚才大家发现了物体的一些特点，你们想发现物体更多的特点吗？2．比方：我们要察看木块有什么特点，能够先将木块与乒乓球比较，找出它们的不同之处。木块是正方体，乒乓球是球形，它们的形状不同，因此说形状就是物体的一个特点。这种方法叫两两比较察见解。此后把木块再分别与螺母、橡皮、泡沫块、纸片、一次性塑料杯挨次比较察看，看你能不能够发现木块更多的特点。3．随机抽取学生表述怎样去做。4．4人一组，经过小组合作，将物体进行两两比较，看看有没有更多的发现。5．怎样详尽记录物体的特点呢？我们先来看看活着手册吧！（１）教师示范活着手册的使用：投影展现实物，指导学生先填写日期。（物件名称可替代）（２）指导学生填写记录表格。以木块为例：把木块与乒乓球比较后发现形状不同，形状就是物体的一个特点，此后填写在记录表上（重申：（1）能够把活着手册最后一页词汇表上的词汇剪下来，粘贴在相应位置，也可直接填写，不会写的字用拼音取代；（2）边察看边记录，次序建议是：颜色—形状—气味—能否透明—粗拙程度—轻重，但不重申必定是这个次序）。6.沟通评论“我的记录”。（1）请学生到展台展现并介绍“我画的记录”。2）学生互相评论察看和记录的能否正确。3）教师小结：记录时要真切、正确。7．出示班级记录表单，沟通察看到的信息。在学生沟经过程中，教师增补班级记录单。8．看看我们的班级记录单，你有什么发现？9．教师总结：经过两两比较察看，我们能发现物体更多的特点。10．经过察看比较活动，我们对木块已经特别熟习了，谁来描绘一下木块的特点？比一比谁描绘得最好。三、小结、延长1．谁来谈谈我们怎样才能发现物体更多的特点？2/182．要想更全面、更正确地描绘物体，应当怎么做？3．课后，同学们也能够依据物体的特点编一些小谜语让他人猜，这样能够锻炼自己的察看能力和描绘能力。2、谁轻谁重【教课目的】科学知识见解目标质量是物体的基本特点之一并且能够被丈量。科学研究目标1．用权衡、称量等丈量方法能够比较物体的轻重，不同的方法可能致使比较结果的准确程度不同。2．轻重和大小合适的物体可作为称量的标准物。科学态度目标3/18发展进一步研究物体的兴趣和梦想。科学技术、社会与环境目标认识到权衡、称量等方法的正确程度不同。【教课重难点】重点：1．质量是物体的基本特点之一，并且能够被丈量；2．用权衡、称量等丈量方法能够比较物体的轻重，不同的方法可能致使比较结果的正确程度不同。难点：用称量的方法进行丈量并记录【器械准备】乒乓球、相同大小的木块和塑料块、相同材质和形状的小橡皮和大橡皮、简单天平1台(含称量盘)、相同大小的回形针若干、学生活着手册每组3条记录单、班级记录单。【教课过程】一、复习导入，聚焦见解展现上节课用到的各种物体（乒乓球、木块、橡皮）的图片，发问：“看一看我们察看过的这些物体，我们怎样知道它们的轻重呢？”让学生谈谈怎样知道物体的轻重。二、围绕见解，实践研究用不同的方法比较5个物体的轻重并排序。1．展望物体的重量。（1）出示5个物体:乒乓球、相同大小的木块和塑料块、相同材质和形状的小橡皮和大橡皮。在展望轻重以前，第一让学生仔细察看比较这几个物体的形状及大小。（此中，木块和塑料块的大小相同，两个橡皮的材质和形状相同但大小不同，乒乓球是空心的且比木块大）2）安排学生依据自己的想法展望排序结果并记录下来。排序方法采纳先发问“我们怎样记录摆列的次序呢”，指引学生议论记录方法，在此过程中教师将学生议论的方法一致为一种，比方用数字表示轻重，数字越小，表示越轻，即学生以为最轻的物体，就用1表示，以为第二轻的，用2表示，最重的，用5表示。准备一张记录单发给每个小组，填好展望结果后贴在黑板上（这样便于比较较的结果进行议论）。激励学生谈谈展望的原由。3）对每组的排序进行比较，将学生的议论聚焦在“对于两块橡皮，你们是怎样展望的？相同大小的木块和塑料块，你们又是怎样展望的？”这种问题上，以引起他们的进一步思虑。合合时，做简要的小结，说明展望有可能禁止，我们能够用生活中常用的方法来判断物体的轻重，比方，权衡和称量。2．权衡不同物体的轻重。1）掂重。学生亲身着手权衡5个物体，感觉5个物体的轻重，这时需再次将比较的结果记录下来（提示学生一致用数字来表示轻重）。散发给学生一条记录单进行记录，此后贴到黑板进步行展现比较。4/18（2）掂重后，先小组商议，再围绕数据全班商议。3．称量物体的重量。1）第一要确立标准物。教师经过多媒体屏幕体现几个问题一步一步指引学生，该选什么样的物体作为标准物呢？“比较重的物体能够吗？比方玻璃珠。”“比较大的物体能够吗？比方乒乓球。”经过这样的指引，促进学生在比较中发现，应入选择比较轻的、小的、简单放在盘子中的物体作为称量的标准物。依据学生的议论结果证明，回形针的大小和轻重比较合适作为标准物。2）说明称重方法。将一个物体放在简单天平的左端，在天平的右端逐一放入回形针（固然这里不重申“左物右码”，但仍建议给学生养成“左物右码”的习惯），直到天平平衡。数出放入的回形针数目，依据回形针的数目比较物体的轻重，并记录称量结果。称量后，学生要依据回形针的个数来给5个物体的轻重排序并记录下来。3）再发给学生一张新的记录单进行记录，此后贴到黑板进步行展现比较。4）学生用称量的方法进行比较并记录。三、商议数据，获取见解1．班级汇总达成后，要先组织学生疏别查察三次排序的结果，小组内议论谈谈自己的想法，此后将小组的数据向全班同学报告。学生可能会发现，自己小组三次结果可能都不一样，其余小组三次排序的结果也不尽相同。2．接下来，小组内要先议论三种比较轻重的方法中，“哪一种方法的排序结果更正确”，进而转入对不同丈量方法正确程度的商议。展望是猜的，不太正确；不同的人感觉可能不同，权衡也禁止；权衡次数多了，简单乱；用简单天平称量是比较正确、比较科学的方法。四、应用见解，拓展延长在研究活动中，学生已经发现了大小相同的木块和塑料块，轻重是不相同的。以此为基础给出问题情境：相同大小的瓷碗和金属碗相同重吗？学生先互相沟通，再发布自己的见解。指引学生联系以前的实验结果说出判断的原由，再举出生活中近似的例子，比方不同资料做成的椅子轻重可能不相同。五、小结今天同学们在讲堂上表现得很棒，回想一下今天这节课你们学到了什么？以小组为单位进行概括总结，教师在班级记录单上做记录。5/183、认识物体的形状【教课目的】科学知识见解目标1．很多物体拥有固定的形状，形状是物体的基本特点之一。2．物体的形状会影响它的平铺方式。科学研究目标1．用简单的方法就能够比较出不同物体的形状有所不同。2．不同的物体，会有不同的摆放或堆放方式。科学态度目标1．发展对物体进行研究的兴趣。2．认可物体的特点是能够被察看和丈量的。科学技术、社会与环境目标意会到生活中不同的物体有不同的形状，有可能其摆放、拼接或堆放的方式也不同。【教课重难点】重点：知道很多物体有固定的形状，并且从“占有空间”的角度理解形状是物体的重要特点之一。难点：研究多种“平铺”方式，意识到物体形状会影响其平铺的方式。【器械准备】有必定高度的方盒子、大小相同的乒乓球和木块若干、橡皮若干、螺母若干、布袋（内6/18装一个乒乓球和一块橡皮）、课件、班级记录单。【教课过程】一、聚焦1．导入。同学们，上节课我们用“称一称”的方法比较了几种物体的轻重。还记得是哪几种物体吗？（学生回想：乒乓球、木块、塑料块、大橡皮、小橡皮）2．出示小布袋。不翻开布袋，你能猜猜里面装的是哪两种物体吗？是怎样猜到的？指引学生用“摸”“看”的方法进行猜想，依据“形状”判断布袋内的物体是乒乓球和橡皮。3．出示其他两种物体——木块和螺母，让学生谈谈这两种物体是什么形状。重申形状也是物体的重要特点。4．引出课题。今天我们一同来《认识物体的形状》。（课件展现猜想的方法及四种物体的形状）（板书：认识物体的形状）5．提出问题。这里有四个相同大小的方盒子，要想把这四种不同形状的物体分别装进里面，怎样才能装得更多呢？学生沟通装盒子的方式，教师规定一致用“平铺一层”的方式进行。（课件演示：“平铺一层”）二、研究将物体平铺在盒内的方式1．演示平铺的方法，记录数据。怎样平铺一层乒乓球呢？请一位学生来演示平铺的方法，并且将数据记录在表格中。（课件演示平铺的方法及怎样填写表格）2．请学生以小组为单位，自己着手将四种物体分别平铺在盒内，并且将数据记录下来。比一比，哪组最快，哪组装得最多。3．分组活动结束后，教师将各小组的数据填写在班级记录表单中。三、商议：“形状”对物体占有空间的影响1．察看班级记录单：有什么发现吗？指引学生发现：每个小组乒乓球和木块数目都相同，而螺母和橡皮的数目就不相同了。这是怎么回事呢？2．沟通展现“摆放”的方式：我们先来看看这些物体都是怎么摆放的吧。（1）各小组将摆放的方式展现出来，并标清数目。共同体验：螺母和橡皮以特定的方式摆放，真的能够都摆进盒子吗？师生共同确认上述问题后，将数据写在对应的摆放方式旁边。2）乒乓球和木块只有一种摆放方式。螺母、橡皮有多种摆放方式，并且摆放方式不同，装的数目也不相同。3．解析商议：为何会这样呢？7/18（1）同一种物体不同的平铺方式占有空间状况不同。指引学生解析：乒乓球和木块每个侧面都是相同的，因此怎么摆都相同，摆的方式只有一种，因此平铺一层的数目也不会有变化，螺母“躺”着摆和“立”着摆是不相同的，用来平铺的“面”形状不相同，因此平铺一层的数目也不相同，橡皮“躺”“立”“侧”，装的数目都不相同。（2）不同形状的物体在平铺时占有空间的状况不同。思虑：为何乒乓球能摆进盒子的数目比大小差不多的木块少这么多？解析：因为形状的原由，乒乓球没有将盒子铺满，中间有缝隙，因此装得少。（假如学生以为是因为“乒乓球”比“木块”大而造成上述结果，教师能够进行演示实验：与木块相同大小的空心塑料块和乒乓球能够装相同多的沙子，说明乒乓球与木块大小一样，也能够将两个相同的烧杯装相同多的水，将乒乓球和木块轻轻按入水中后，看两个烧杯中水面的高度能否一致。）四、拓展、延长以螺母“躺着”平铺一层和“立着”平铺一层为例，指引学生思虑：盒子真的被填满了吗？谈谈你的见解。8/184、给物体分类【教课目的】科学见解目标1．认识分类是科学研究的一种重要方法。2．依据物体的特点进行分类，能够更清楚、有序地认识物体。科学研究目标1．能够依据一个特点对物体进行分类。2．认识给物体分类时，依据的特点不同，分类的结果会有所不同。科学态度目标1．持续发展对物体进行研究的兴趣。2．认可物体能够依据某一特点被归类。科学、技术、社会与环境目标意会,人们能够利用分类的方法整理身旁的各种信息。【教课重难点】重点：能够依据一个特点对物体进行分类。难点：认识科学正确的分类需要将标准细化。【器械准备】乒乓球、大木块和小木块、与木块大小和形状相同的塑料块、大螺母和小螺母、大橡皮和小橡皮、塑料杯、泡沫块、玻璃珠、纸片、不干胶贴纸、记号笔、印有圆圈的白纸、学生活着手册、若干个带有两个大圆圈的小组记录单、班级记录单等。【教课过程】一、聚焦1．小朋友到商场想买酸奶，你能帮他找到酸奶吗？（播放课件，选几个学生说一说自己在商场怎样找到酸奶的）2．我们也察看了很多物体的特点，你能描绘一下吗？这些不同物体的特点有相同的方面吗？（学生依据前几节的活着手册和班级记录单描绘前几节课上察看的物体特点）3．我们能不能够用一种特点作为标准给它们分类，以帮助我们更好地认识它们。（板书：给物体分类）9/18二、给物体分类1．描绘物体特点，确立分类标准。1）教师散发活动器械，学生取出活着手册。2）谈谈自己计划以什么特点作为标准进行分类，并填写在小组记录单中。2．首次体验分类并为物体编号。1）指引学生依据拟定的分类标准进行首次分类活动（全班一致确立一种相对简单的分类标准，如：大小），将物体放在小组记录单的圆圈中。2）指引学生发现使用实物摆放的方法不便于同时展开不同标准的分类，并且这种方法的分类结果没法悬挂展现，不便于沟通。（学生思虑，商议改良方法。）3）指导全班同学依据一致标准为物体进行编号。我们有什么方法进行编号呢？上学期，我们在比较恐龙大小的时候，有个编号的方法能够帮助我们。我们也来给这些物体进行编号吧。（学生依据相同的标准对物体进行编号）3．展开小组分类活动。1）小组总结物体特点。察看前几节的记录单，你们都发现了物体哪些方面的特点？（学生发现有大小、形状、轻重、粗拙或圆滑、透明或不透明等方面的特点，依据物体大小进行分类的活动已经做过，不再重复）（2）依据特点拟定分类标准，填写在小组记录单上。（学生拟定分类标准，明确分类标准，将小组拟定的分类标准填写在小组记录单中，一张记录单填一种标准）（3）小组合作展开给物体分类的活动。（学生进行小组合作，展开研究活动，将分类结果以物体编号的形式填写在小组记录单不同的圆圈里）4）教师合时指导学生填写小组记录单。5）学生悬挂展现小组记录单，并遮挡住分类标准部分。（学生遮挡住分类标准，并向全班同学展现小组记录单）4．解密活动。（1）全班共同解密各组的分类标准。经过察看小组记录单的分类结果，逆向解析分类标准是哪一种特点，并说明原由。2）相应小组进行展现揭秘，谈谈自己的分类标准和分类结果。三、沟通商议1．大家是依据物体的哪些特点分类的？10/18学生经过沟通发现分类有很多方式，但是不论哪一种方式分类的标准，都是物体比较典型的、有共性的特点。2．依据同一特点分类，分类结果有哪些不同？你发现在哪个相同标准的分类中有不同的结果，为何？你有没有什么好方法让大家统一？学生经过沟通发现，有些相同分类标准的分类结果要想达成一致，还要有相同的细化标准界线。以轻重这一特点为标准的分类，不同于大小的比较。相同的物体有大有小，能够通过比较得出结论，但是对于轻重这一特点，在拟定标准的同时还要细化轻重标准的界线，也就是说只有将标准拟定得更正确，才能进行更正确科学的分类。3．依据发现细化小组记录单的分类标准，确立对于轻重的分类界线，再次调整轻重的分类。四、达成个人、小组、班级记录单内容1．学生达成个人活着手册。2．各小组共同完美小组记录单。3．师生完美班级记录单。4．察看生活中身旁的分类。我们生活中都有哪些分类给我们带来帮助呢？是哪些方面的分类？是怎样给我们带来帮助的？（播放课件，学生依据课件演示分别谈谈是哪些方面的分类，又是怎样帮助我们便利生活的）【板书设计】给物体分类特点分类标准细化标准5、察看一瓶水【教课目的】科学见解目标1．水有很多可被感知的特点，如无颜色、无气味、会流动、透明等。2．水和洗发液相同，都能够被盛放在容器中。与木块等物体比较，水没有固定的形状。科学研究目标1．学习察看水的方法，能用眼看、鼻闻、手摸等方法比较水与洗发液、木块的不同之11/18处和相同之处。2．能运用多种感官进行察看，能用语音简单描绘事物之间的相同之处和不同之处。3．在教师指导下能够对信息进行整理和分类。4．在教师指导下能够回首和反省研究的过程和方法。科学态度目标1．愿意聆听他人见解，乐于表达自己见解。2．乐于参加小组合作研究，主动参加合作学习活动。科学技术、社会与环境目标认识到水是难得资源，需要珍惜和保护。【教课重难点】重点：水无颜色、无气味、透明、会流动、没有固定形状。难点：水无固定形状，形状是物体的重要特点，也是固体与液体的主要差别。【器械准备】水、乳白色洗发液、不同形状的透明容器、木块、活着手册、察看记录单。【教课过程】一、聚焦导入：教师出示一瓶矿泉水，请同学们说一说瓶子里面装的是什么？对于水你都知道什么？此后请同学们一同来察看。（板书：察看一瓶水）（学生察看矿泉水）二、察看比较水与洗发液1．察看方法的研究出示洗发液的瓶子（撕掉上边的标签），请学生猜一猜里面装的是什么（学生可能会猜是洗浴露、洗手液，合适炫耀生活中擅长察看的同学，告诉学生是洗发液）。怎样比较察看水和洗发液？教师指引学生回想前几节课学习中用了哪些察看方法。学生建议能够用眼睛看、鼻子闻、手摸（因为洗发液不能够食用，在此教师要实时提醒不能够用“尝”的方法，重申任何场合都不能够用“尝”的方法）。（学生察看比较矿泉水与洗发液并回答老实的问题）2．学生察看水和洗发液的不同和相同（1）看一看教师发问：大家一同来察看水和洗发液有什么相同和不同呢？学生疏组察看并报告。教师指引学生关注它们颜色的不同，以及能够经过什么方法知道。（乳白色与无色，透明与不透明，比较察看）教师板书：记录学生的报告。12/182）闻一闻教师发问：水和洗发液还有什么不同？怎样才能知道它们的气味不同呢？学生建议闻一闻。教师示范闻的标准操作方法，并指出这样做对安全的重要意义。（闻的标准操作方法：翻开瓶盖，左手持瓶身，右手从瓶口上方将空气扇向鼻子，闻到气味即可盖上瓶盖。）学生着手操作并报告。教师板书：记录学生的报告。（3）摸一摸教师提示：水和洗发液除了颜色、气味不同，它们用手摸起来相同吗？怎样证明洗发液要比水圆滑？再用拇指摸一摸。教师解说手摸比较方法：用玻璃棒在洗发液中沾一下，滴到食指上，再用拇指搓捻；用相同的方法把水滴在另一只手的食指上，搓捻后进行比较。学生着手操作并报告。教师板书：记录学生的报告。3．总结水与洗发液的异同教师指引学生回首活动的过程和察看的结果，并总结水和洗发液的相同和不同，并记录在班级记录单上。水：无颜色、无气味、透明、能流动洗发液：乳白色、有香味、不透明、能流动（播放课件，教师指引学生回首自己的研究过程和结果）过渡：经过察看比较发现水和洗发液有相同之处也有着很多不同。假如把它们和木块比较又会有什么发现呢？三、察看比较水、洗发液和木块的不同和相同1．不同教师把洗发液和水分别倒入不同形状的瓶子里让学生与木块比较察看。学生沟通察看结果：1）它们放进容器的方式不同，水与洗发液能流动，木块不能够流动。2）水和洗发液的形状随容器形状发生变化，没有固定形状，木块的形状不随容器的变化发生改变。教师板书学生察看结果。（播放课件，让学生察看三个图片并思虑问题）2．相同13/18教师指引学生察看比较水、洗发液、木块有没有相同之处。学生察看、沟通。教师指引学生再次察看上边的现象，发现只管水和洗发液在不同容器里形状不同，但它们仍旧有形状，但是形状不固定。教师板书：它们都有形状。（播放课件，看图思虑问题）3．总结水、洗发液与木块的不同和相同教师请同学依据板书总结它们的不同和相同。学生发布见解：我们发现只管水、洗发液的形状能够变化，木块形状不变，但它们都有形状。（播放课件，回首研究过程，反省研究结果，总结固体、液体的不同）四、达成班级察看记录单和活着手册1．教师请一位同学到台上执笔，全班同学一同依据察看结果共同达成班级记录单。2．教师指导学生依据班级记录单，完美自己的活着手册第1课内容。回家后达成活着手册上“看谁流得快”活动。（播放课件，达成信息的整理和摘录）6、它们去哪里了【教课目的】科学见解目标有些物质能溶解在水中，而有些物质很难溶解。科学研究目标1．经过比较的方法，察看物质放入水中的变化状况。2．能用放大镜察看较小的物体。3．能用搅拌的方法让水中的物体充分混淆。科学态度目标1．认识到能够用比较的方法察看现象。2．认可从多角度进行察看是一种谨慎的科学态度。科学、技术、社会与环境目标感觉生活中的溶解现象，知道能够利用这种变化为生活服务。【教课重难点】重点：有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。难点：经过比较的方法，察看物体放入水中的变化状况。【器械准备】为学生准备：3个装水的透明杯子、3个小玻璃盒、放大镜、搅拌棒、小勺、食盐、红14/18糖（块状）、小石子、学生活着手册等。教师准备：学生实验资料一套、班级记录单。【教课过程】一、教课导入，聚焦问题1．问题导入。1）上节课我们大家一同认识了水，谁还记得水都有哪些特点？2）生活中我们离不开水，谁能说一说水有什么用途？3）水还有一个本事，能够加很多东西进去，比方妈妈做汤时会放一些作料在水中，使汤更为鲜美。近似的状况你们还见过哪些？在哪里见过？（在这里，学生可能会依据一些生活经验，提到“溶解”这个词）4）全部的东西放入水中，都能被溶解吗？（课件展现一些生动的溶解现象）2．聚焦问题。假如我们把食盐、红糖和小石子放入水中，水会发生变化吗？会发生什么变化？食盐、红糖或小石子会发生变化吗？二、学习新课，研究发现1．描绘并记录现象。1）师：老师为每一组都准备了这三样物件，请你们仔细仔细地察看它们分别是什么样子的？教师指导放大镜的使用方法。（课件出示三种被察看的物质）2）小组成员分头察看，沟通告告。3）师：要想看到它们放入水中是什么样子的，你们打算怎么做？4）学生疏组商议，取出实验方案，教师加以指导。指导重点：①使学生明确要用小勺来取物质，放入等量的水中，此后静静地察看这些物质进入水中的状况，并与物质以前的状况进行比较；②提示学生不能够晃动水杯；③在物质进入水中一段时间后，用搅拌棒充分搅拌，让物质与水充分混淆；④搅拌停止后，再次察看、比较物质的变化状况、混淆液的状况以及杯底的状况。同时，教师还要提示学生将察看结果实时记录在活着手册中。能够用文字表达，也能够经过图画来表示。要特别重申没有变化与有变化相同重要，全部察看结果都要记录下来。（5）学生小组实验察看并做好记录。2．商议沟通，达成共鸣。（1）把盐、红糖、小石子放入水中后，你察看到了什么现象？指引学生疏别描绘3种物质放入水中的变化状况，咨询学生哪些发生了变化、哪些没有发生变化，并比较3种物质变化的相同点和不同点。教师加以说明，食盐和红糖在水中溶解了，小石子在水中没有溶解。（播放课件）（2）盐、红糖放入水中后，真的“消逝”了吗？15/18指引学生在说出自己判断结果的同时，说出支持自己见解的原由（联合生活中的经验和实验现象来说明）。盐放入水中后，盐水是咸的，说明盐还在水中，但是看不见，红糖放入水中后，水是有颜色的、甜的，说明糖还在水中，但是看不见（讲堂上不同意学生品味，学生概括的“咸”和“甜”是鉴于生活经验）。三、讲堂小结、扩展延长1．经过我们的研究你有哪些收获？谁愿意来谈一谈？2．讲堂伊始，大家说俩人很多能在水中溶解的物质，现在再想想生活中还有哪些东西会溶解在水里？哪些不会溶解？有兴趣的同学能够用学到的方法试一试，下一堂课跟大家分享。7、认识一袋空气【教课目的】科学见解目标1．空气是无色、无味、透明的气体。2．与木块、水比较，空气有很多不同的特点，也有一些相同的特点。科学研究目标1．进一步运用感官，经过比较的方法研究空气的特点。2．空气的一些特点是能够被察看和描绘的。科学态度目标1．发展学生对研究物质世界的兴趣。2．意识到能够利用所学的方法研究未知事物。科学、技术、社会与环境目标空气与人的生活亲密有关。【教课重难点】重点：空气是无色、无味、透明的气体。与其余物体比较有不同的特点