圆的整理和复习-教学设计教案

教学设计课题名称：圆的整理和复习一、教学难点内容分析教学重点：掌握圆的周长和面积的计算。教学难点：利用圆的有关知识解决生活中的实际问题。二、教学目标定位和信息技术融合目标定位1、通过对圆知识的整理，引导学生掌握圆各部分的知识，掌握圆的周长、面积的计算方法，培养学生灵活、全面地运用圆的有关知识解决简单的实际问题的能力。2、让学生感悟数学与生活的密切联系，体验数学学习的乐趣。三、学习者特征分析六年级的学生本学期刚学过圆的认识、圆的周长、圆的面积，他们对圆的周长和面积的计算已经有了一定的了解，本节课通过对圆的整理和复习，提高学生解决实际问题的能力。四、教学过程1、情景导入：由怎样买蛋糕划算图导入，引起学生求知的兴趣→2、复习圆的各部分名称、圆的周长和面积的推导过程→3、出示圆的有关练习，巩固对圆知识的应用→4、总结这节课学到的那些知识五、教学策略选择与信息技术融合的设计教师活动预设学生活动设计意图环节一：创设情境，问题导入观察多媒体课展示（价钱一样）的两种相同高度，不同大小的蛋糕（20寸的1个和10寸2个），判断买这两种蛋糕，哪种更合算？1.个人思考，小组讨论，发现问题。2.小组长收集大家意见发言，各组把不同意见分享给大家听。引出圆的相关的知识：半径、直径、周长、面积及其计算。通过观察多媒体展示蛋糕购买示意图，便于比较，引起学生学习兴趣。环节：二1.引导学生说出本章有关圆的知识，一边板书能帮助学生回忆：圆的认识圆心半径直径周长面积扇形odrCS半径弧、圆心角圆周率：π＝…2．理清各种概念的关系：d=2r,C=πd或C=2πr，S=πr2学生小组探讨的形式，一边找课本的知识点，一边记录学习过的知识，完成纸卡中的内容。回忆整理，交流探索，从课本中找出圆的相关知识点：圆心，半径，直径，周长及其测试、计算、公式，面积的推过程及其计算、公式等。环节三：1.教师先让学生思考；个别提问，让学生回答时，要回答为什么是这样，同时让其他学生对给出的答案进行判断，同时要讲清楚为什么对或者为什么不对。2．要求学生在填表的过程中，每一个表格的计算公式和过程尽可能地在稿纸上写出来。教师在巡堂时加以指导。同桌间对照答案，找出不同答案的原因。让几位不同答案的学生上讲台说明得到这个答案的原因。重点复习，强化提高1.挑战一（判断题）：（1）圆的直径越大，圆周率越大。()（2）半圆的周长就是圆周长的一半。（）（3）圆的直径是半径的2倍，半径是直径的二分之一。（）（4）圆的半径扩大3倍，面积就扩大9倍。（）2.根据已知条件填表:r(米)d(米)C(米)S(平方米)1043.挑战二（解决问题）：学校有一个直径为6米假山，现在要在它的周围铺上2米宽的石子路（如下图),石子路的面积有多少平方米？4.回应课前的问题:买一个20寸的蛋糕和买两个10的蛋糕得到的一样多吗？重点复习，强化提高，引导学生用学过的知识解决问题。环节四：小结教师将学生所讲的学会的知识点进行板书，形成知识网络。重点强调圆的周长、面积和圆环面积的计算。学生个人回顾本节复习课里学会了什么知识，小组、全班进行补充。通过复习加深对圆的知识的理解和应用。六、教学评价设计项目评价内容分值评价得分教学目标确定目标准确(符合课程标准)、恰当、具体，能体现三维目标，并具有可操作性。1010教材分析根据学科特点，概述本课内容及其地位，并准确列出知识点、重点、难点等。理解教材，对教材分析透彻。1010学情分析结合所教内容，针对学生实际，从知识、情意、潜能等方面进行分析。对学生的分析符合年龄、心理特点；了解学生有关知识储备和生活经验。109教学理念有明确的教学理念，且符合课改精神。针对不同的教学内容来设定教学的价值取向。109教学方法设计设计中能体现主要的教法、学法。突出重点、破解难点的方法科学有效。109教学流程设计1、教学流程的设计应包括教学步骤、教学内容和方法。2、在每步教学中能基本体现执行者、执行内容、执行方式、执行程度和执行目标这五个要素。3、教学流程的设计能遵循学科教学规律循序渐进，体现递进性，后一步教学是前一步教学的必然发展。109教学媒体明确使用那些教具、学具或电教媒体。媒体使用有利于突破重点、难点和关键问题。109板书设计板书简明、精要、重点突出，布局合理。109练习设计练习设计体现知识的综合运用，形式多样，份量与难度适中；有层次，选做与必做结合，课内与课外结合，注意发展学科实践活动课程。1010教后反思对自己的教学进行总结反思，写出教学后记、反思小结或自我点评。