如何让学困生绽开学习之花

如何让学困生绽开学习之花教师的口里常常提起他们，办公室里常常议论他们，课堂上经常关注他们，课后经常寻找他们。他们就是既令教师苦恼，又让教师欣慰；既令教师困惑，又让教师满足的一少部分学生—我们称他们为“学困生”。在教学工作中以素质教育为指导，以新课程改革中“面向全体学生”，必须使学生全体都获得基本的数学素养为目标，这就形成了在同一班级内学生的个别差异与统一的教学要求之间的矛盾。怎样帮扶学困生，使他们最大限度的得到发展，是摆在我们每个教学工作者面前亟待解决的问题。我认为帮扶学困生首先要掌握他们“困”在哪里，然后针对困因采取相应的措施，做到对症下药，以收到良好的效果。我从一年级任这个班级的数学，近三年的磨合，班上有几个学生感到学习困难。造成他们“困”的原因如下：

一、自身因素1．自觉学习的意识淡薄。经常不记作业，回家告诉家长没有作业，到校告诉老师忘带作业，欺骗家长和老师，蒙混过关。2．学习习惯非常的差。像魏阳云、姬鹏明、孔维龙同学上课不认真听讲，喜欢东张西望，左顾右盼；爱做小动作，老师布置的作业经常是丢三拉四，不能认真完成，写字不光慢，而且磨磨蹭蹭；字迹不工整，书写不规范。像窦衍婷同学，不认真审题，马马虎虎列出了算式，写字毛毛糙糙，常常抄错数字，算错结果。3.基本功不扎实。他是我班上的孔垂安同学，年龄小，未上学前班直接上一年级，算功欠缺，不光算题慢、书写慢，准确率不高，经常完不成作业。二、家庭因素1．现在我们班上一部分同学从山区、川塬区转来的，家长忙于打工，无暇过问学习或辅导子女；有的家长想辅导，但文化水平有限，无法辅导。有的家长是慕名学校而来，把孩子全部交给了老师，但忘了自己的职责和义务。2．还有的家长只知挣钱，根本没有时间和精力管孩子的学习，把孩子放在爷爷奶奶家，爷爷奶奶只管吃、住，对于学习他们无法辅导。3.大部分学生是独生子女，父母对他们是过分溺爱，经常是“饭来张口，衣来伸手”。导致孩子的依耐性很强，认为自己是帮家长学。4．有些家长喜欢娱乐活动（打麻将、跳舞），孩子没人管理，作业写完了没写完都不知道，更不用说作业做的对还是错。针对“学困生”的这些情况，我想谈谈自己粗略的看法和做发：树立自信心1.要树立学困生的信心。学困生由于学习成绩差，他们缺乏自信，非常自卑，就算是自己会做的题目，也不愿意举手，他们产生逆反的心理，这样下去会恶性循环，学习会越来越差。为了促进学困生转化，我们首先要让他们对教师产生一种信任感。与此同时，还要多鼓励少批评，发现他们的“闪光点”，培养他们的学习兴趣。使他们自信，自信是推动一个人前进最好的精神食粮。比如我班上的孔垂安同学，成绩很差，学习上缺乏自信，得过且过，我曾经利用下课的时间找他谈心，并了解到他喜欢帮助同学。在课间我让他监督擦黑板的同学，有时同学忘了，他主动去擦黑板，他擦得非常干净，当着全班同学的面，我说：“孔垂安，你做的真好。”并让全班同学向他学习，他发现了自我的价值，学习上也有劲了，上课举手发言了，作业本上得到了优的笑脸。因此，要帮学困生，必须先树立自信心。二、培养好的学习习惯教育专家陈鹤琴说：“习惯养得好，终生受育；习惯养不好，终生受累。”作为教师应及时发现他们的不足之处，采取有效措施，尽量促使好习惯形成。一、要课前预习，我认为应做到“三动”：第一，动嘴，把例题多读几遍。为了保证读题，我要求学生每题至少读3遍，3遍不行读5遍，5遍不行读十遍，直到读懂为止。为了养成读题习惯，课堂上也经常做读题练习。第二，动脑，认真思考解题方法；三年级学生初学四则混合运算，我把解题方法归纳为：“一看二想三算四检查”，让学生养成良好的审题与解题习惯。第三，动手，把书上的“试一试”不光做一做，而且要认真练习，打好基本功。二、专心听讲，课堂是学生获取知识的重要窗口，学困生没有充分认识到教师讲解的重要性。上课精力不集中，效果不好，因此，要着重培养学困生上课专心听讲的习惯。认真听教师讲的每一个知识点，这样做可以使他们课后少费工夫。像魏阳云、姬鹏明、孔维龙等四五个同学，我发现注意力不集中时，用表扬的方式夸他们坐得端正，听的认真，得到表扬后，他们很快就坐端正了。三、温故而知新，学得的知识在一天后，如不抓紧复习，就只剩下原来的25%。所以，每一位学困生过一两天要求他们做巩固练习，制定同桌或数学学得好的同学检查督促他们保证完成巩固练习的任务。三、课内辅导在课堂教学中，首先学困生发言优先，他们在课堂中发言是不积极的，也许是不会说，也许是怕说错，象我们班的豆琪、苏成红同学，就是这种情况，考虑到这点，我留简单的问题给学困生，并主动叫他们回答，鼓励他们，说错了没关系，只要说出自己的想法就行了。慢慢的他们从不发言到偶尔发言，声音不大，有时吞吞吐吐，我还要鼓励他们每天都要发言，发言一次得一颗学习星，如果得满了5颗就可以换一本数学作业本。坚持了一段时间后，他们就会比较自觉地举手，而且声音比以前响亮。其次，要经常让学困生到黑板上板演，主要是练习较简单、易懂的课后试一试中的题目。做对了，我会让全班学生表扬他们，向他们学习，慢慢的他们也愿意板演，甚至有时不由自主的站起来抢着板演。这一点一滴都是进步，我非常的庆幸。四、课后辅导课堂中教学重要，课外辅导也不能忽视，由于学困生基础知识差，理解思维能力也有差异。一堂课下来，有些内容掌握不了。因此，抽课间或放学后的时间，根据上课教学内容，对他们没有听懂的进行个别辅导，让他们坐在我旁边，及时查缺补漏，争取当天知识当天过关。为了使他们有能力有信心的完成作业：1.要降低作业的要求，让他们只完成基础练习就可以了。例如：学习了“位置与方向”后，只要求他们用“东、南、西、北、东北、东南、西北、西南”叙述位置，不对“我去时向（东南）方向行走，来时向（）方向行走”这类题完全掌握；解决应用题，有两个问题的，一般让他们解答第一问就行了；有些比较难的应用题暂时可以不做，等学完相关内容后再做。2.要坚持多练。教师要给他们练习的机会。例如：做三位数加减法的验算，学困生经常搞不清验算方法，甚至连验算的基本格式也不知道；有余数的除法，学生在横式上经常忘写余数及验算时忘加余数等。为了避免这些错误的出现，我要求他们每天练二道加减法和一道除法的验算，做多了，自然就会做了。五、与家长配合家长是孩子的第一任老师，家长的作用不可忽视。所以与家长紧密联系，制定帮扶计划，采取帮扶措施，做好齐抓共管、共同辅导的工作。在作业中发现学困生的问题，把意见和建议通过评语与家长沟通；在教学之余，我每半个月坚持和学困生家长取得联系，或电话联系，或校访，让家长及时了解孩子的不足之处和表现好的地方，让家长做有针对性的有效辅导。同时，要求家长多鼓励孩子，多赏