大班语言教案及教学反思《风儿在哪里》

第26页共26页大班语言教案及教学反思《风儿在哪里》大班语言教案及教学反思《风儿在哪里》。活动目的：1、感受、理解风的自由，感受诗歌的美。2、激起编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言。3、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗读诗歌。4、学会有感情地朗读诗歌，大胆参与讨论。5、萌发对文学作品的兴趣。活动重点难点：活动重点：感受、理解风的自由，感受诗歌的美。活动难点：激起编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言。活动准备：物质准备：课件《风儿在哪里》、仿编图片精神准备：前一天教育活动带幼儿到户外去玩风中的玩具，寻找风，感受风。活动过程：一、导入局部昨天咱们上课去干什么了?你觉得好玩吗?为什么?引出风儿在哪里二、过程局部1、介绍题目：风儿在哪里。2、看图说一说：风儿在哪里?幼儿自由说一说。3、引出儿歌：小女孩在干什么呢?感觉怎么样?咱们也来听一听。听第一遍：《风儿在哪里》4、你听到了什么?说一说。一首诗。诗中说到风在哪里了?诗歌中有谁?他说了什么?幼儿举手发言。5、听第二遍。(播放动态)如今咱们再听一遍，看看谁能记得更多。请幼儿再说一说。6、理解诗歌：你听见诗歌里的风儿在哪里，谁告诉你的，它怎么说?感受诗歌的语言，渐渐地引导孩子运用诗歌中的语言，并帮助孩子体会诗歌的情趣，如引发讨论：为什么说风儿是红旗的朋友?7、看图完好讲述诗歌。和孩子一起随着音乐讲述。孩子在看图讲述时，[：.]熟悉诗歌的语言和格式，为孩子自己编诗句打根底。8、编诗歌播放课件，看着画有小草、气球等的图片尝试说一句诗歌。小组活动：看图仿编诗歌三、完毕局部1、讨论交流、展示、欣赏同伴的诗歌。2、幼儿评价，哪一组或哪几句诗歌编得好。老师总结价预设效果：本班孩子非常活泼，我觉得在分组仿编局部会出现不好把控的现象。解决策略：老师分组指导，以按桌分组为主，尊重幼儿意愿。附诗歌：风儿在哪里，花儿说：当我轻轻跳舞的时候，风儿正从我身边走过。风儿在哪里，红旗说：当我轻轻飘扬的时候，风儿是我的朋友。风儿在哪里，风筝说：当我轻轻往上飞的时候，风儿和我一起玩耍活动反思：调整：1、活动重点从目的1转到了目的2增加了难度。2、准备了仿编图片没有应用，考虑会限制幼儿思路3、评价方式一开场只设了一个种类的星星，想着说一个加一颗星，最后谁的得多为获胜，但就缺少了整体展示。改了之后幼儿的竞争性更强了。假如插入诗朗读中的钢琴曲给幼儿最后展示配乐就更好了。缺乏：1、一开场朗读配乐插在了ppt展示页面，没考虑周全。2、课件使用时有一些跳页，假如把播放标志插在左下角，我的站位在左边，离跳转标志近也离电脑近，发生问题时就会既节省处理时间，又不会挡住屏幕。3、我有一些高控制，对幼儿没有完全放开，比方幼儿还有兴趣仿编时，我叫停了。【以下为赠送相关文档】精选教案阅读中班语言教案及反思《我家在哪里》活动目的：1、能清楚地说出自己家住哪里，并制定附近的一些明显建筑物或公共场所2、学会看简单的道路图。重点：让幼儿完好地说出自己家的地址。难点：说出加周围的环境。活动准备：《小朋友的书，我的家》道路图、房子图活动过程：一、引起兴趣师：小朋友和老师都有自己的家，那你们的家住在哪里呢？老师先来介绍一下自己的家。我家住在00路00小区00幢00层00室师：如今，请小朋友自己来介绍一下，我请小朋友来介绍一下。二、说说我家在哪里1、怎么来师：小朋友说的都很仔细，可是老师要去你家该怎么去呢？幼：坐车师：坐什么车啊？幼：152、怎么找师：哦，老师知道坐什么车可以到哪个小朋友的家。那老师下了车该怎么走呢？旁边有什么建筑物啊。幼师：哦如今老师啊知道怎么去你们家了，以后小朋友们要记住，假如客人要去你家一定要把道路讲清楚他们就能找到你们的家了。三、拼一拼自己家的门牌号师：如今老师到你们家楼下了，那你们住在几楼的几零几呢，老师这里有一幢房子，傍边有小朋友的名字，如今小朋友要找到自己家的门牌号把名字贴上去。四、找一找老师：老师如今能找到你们的家了，可是小红啊找不到家，我们一起来帮帮她好不好。幼：好师：从幼儿园到小红家有很多的建筑物，她有很多的道路，可是哪一条最近呢师：哦，小红啊找到自己的家了，可是还有两个小朋友找不到，如今老师把书发下去，你们帮他们找一找，好不好？老师发书、小朋友画线。教材分析^p：本次活动结合幼儿的生活经历，让每个幼儿都知道自己家的详细方位，知道自己家附近有些什么建筑物，能找到自己的家知道该怎么去，更能准确的说出自己家的门牌号，在这个根底上能会看一些简单的道路图，能找到要找的地方。活动反思：这是一堂中班的语言课，主要是为了让幼儿知道自己的家住在哪里，知道记得附近有那些明显的建筑物，知道去自己的家做什么车该怎么去。知道自己家的门牌号码。首先我用自己的家庭住址引题，让幼儿介绍自己的家，很多幼儿都说不完好，介绍时有点难度接着是怎么去，由于事先没有做好准备很多小朋友都不知道去自己家坐什么车去，下面让幼儿找自己家的门牌号，我只是让个别的幼儿去找，忽略了很多幼儿，最好分组进展活动，每个幼儿都可以参加。最后让幼儿帮别人找家，可是我的图片和口述不清楚，导致有些引导错误，以后得加强。大班优秀语言公开课教案《风儿在哪里》【活动目的】1、感受、理解风的自由，感受诗歌的美。2、激起编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言。【活动准备】物质准备：课件《风儿在哪里》；仿编图片。精神准备：前一天教育活动带幼儿到户外去玩风中的玩具，寻找风，感受风。【活动过程】一、导入局部：昨天咱们上课去干什么了？你觉得好玩吗？为什么？引出风儿在哪里二、过程局部：1、介绍题目：风儿在哪里。2、看图说一说：风儿在哪里？幼儿自由说一说。3、引出儿歌：小女孩在干什么呢？感觉怎么样？咱们也来听一听。听第一遍《风儿在哪里》4、你听到了什么？说一说。一首诗。诗中说到风在哪里了？诗歌中有谁？他说了什么？幼儿举手发言。5、听第二遍。〔播放动态〕如今咱们再听一遍，看看谁能记得更多。请幼儿再说一说。6、理解诗歌：你听见诗歌里的风儿在哪里，谁告诉你的，它怎么说？感受诗歌的语言，渐渐地引导孩子运用诗歌中的语言，并帮助孩子体会诗歌的情趣，〔〕如引发讨论：为什么说风儿是红旗的朋友？7、看图完好讲述诗歌。和孩子一起随着音乐讲述。孩子在看图讲述时，熟悉诗歌的语言和格式，为孩子自己编诗句打根底。8、编诗歌播放课件，看着画有小草、气球等的图片尝试说一句诗歌。小组活动：看图仿编诗歌。三、完毕局部。1、讨论交流、展示、欣赏同伴的诗歌。2、幼儿评价，哪一组或哪几句诗歌编得好。老师总结价。预设效果：本班孩子非常活泼，我觉得在分组仿编局部会出现不好把控的现象。解决策略：老师分组指导，以按桌分组为主，尊重幼儿意愿。附诗歌《风儿在哪里》风儿在哪里，花儿说：当我轻轻跳舞的时候，风儿正从我身边走过。风儿在哪里，红旗说：当我轻轻飘扬的时候，风儿是我的朋友。风儿在哪里，风筝说：当我轻轻往上飞的时候，风儿和我一起玩耍。【活动调整】1、活动重点从目的1转到了目的2增加了难度。2、准备了仿编图片没有应用，考虑会限制幼儿思路。3、评价方式一开场只设了一个种类的星星，想着说一个加一颗星，最后谁的得多为获胜，但就缺少了整体展示。改了之后幼儿的竞争性更强了。假如插入诗朗读中的钢琴曲给幼儿最后展示配乐就更好了。【活动缺乏】1、一开场朗读配乐插在了ppt展示页面，没考虑周全。2、课件使用时有一些跳页，假如把播放标志插在左下角，我的站位在左边，离跳转标志近也离电脑近，发生问题时就会既节省处理时间，又不会挡住屏幕。3、我有一些高控制，对幼儿没有完全放开，比方幼儿还有兴趣仿编时，我叫停了。小班语言教案：小狗在哪里课题一次我们在玩捉迷藏的游戏时，我发现许多的小朋友对这个游戏非常感兴趣，我无意听到他们说话，发现他们对一些方位词混淆不清，表达的不正确，针对这一现象，我设计了这一教学活动。目的：1、学习方向词：上、下、里。2、尝试用完好的语句来表达。3、体验游戏后成功喜悦的心情。准备：娃娃家的场景狗妈妈的头饰三只绒毛狗礼物过程：一、导入师：我是狗妈妈，小朋友们好!欢送小朋友到我家来做客。我带你们参观一下我的家。这是什么呀?介绍(摇篮、小床、桌子)。二、学习方位词：上、下、里。师：1、请小朋友找一个点坐下来。今天，家里来了那么多的客人，我的小狗们，快出来跟小朋友们打个招呼。狗宝宝，狗宝宝，我的小狗去哪里了呢?小朋友，你们有没有看见我的小狗呀?2、我的小狗藏在哪里呢?小狗藏在床上。小狗藏在桌子下面。小狗藏在摇篮里。学习(上、下、里)这三个方位词。三、游戏师：小朋友想不想与狗宝宝做游戏?如今，小狗又要藏起来了，请小朋友闭上眼睛，老师数到三才能把眼睛睁开。请小朋友猜一下小狗藏在哪里?1.老师藏，请小朋友说一下小狗藏在哪里?2.请一个小朋友藏，然后问问他藏在哪里?3.请一个小朋友藏，然后叫另一个小朋友去找，问问他在哪里找到的?四、找礼物(讨论)师：小朋友帮妈妈找到了宝宝，妈妈好快乐，妈妈准备了好多的礼物，他们藏在不同的地方，每个小朋友只能找一样礼物，找到了以后回到自己的点点上，告诉你旁边的小朋友你是在哪里找到的?五、完毕师：你们拿到礼物快乐吗?小朋友，我们拿好了礼物回家吧。大班语言教案范文：夏季，冬天住在哪里？大班语言教案：夏季，冬天住在哪里？活动目的1、理解散文诗的内容，感知拟人化的表现手法。2、结合生活经历，尝试根据季节特征仿编散文诗。活动准备1、课件：四季娃娃找物品2、四季物品图片假设干。活动过程一、观看课件，归类改错1、提问：四季娃娃找朋友都找对了吗？为什么2、小结：有些生活用品只能在一个季节使用，也有些物品可以在不同的季节有不同的使用方法。二、理解散文，理解拟人手法。1、冬娃娃的朋友是谁？为什么到了夏季，它们要钻年衣橱子，躲进储藏室？2、冬天里还有哪些东西，它们躲在哪里？3、到了冬季，夏娃娃和它的朋友住在哪里？4、司机娃娃真的会像散文里写的那样搬家吗？小结：把季节比作会捉迷藏、回搬家的人，这种方法叫拟人。这样说会让我们读散文诗的时候觉得很有趣。三、仿编散文，理解四季特征1、老师转动四季大转盘，请个别幼儿上来摆放出与指针所指季节相关的物品。2、在老师的指导下，幼儿分组创编散文诗。3、小组交流，老师根据幼儿仿编内容，出示相应图片或用简笔画记录下来。四、活动完毕1、评价2、总结附：散文诗《夏季，冬天住在哪里》夏季，冬天就钻进了衣橱，爬上了衣架。皮帽、绒衫，还有手套和它们在一起。夏季，冬天就躲进了贮藏室，那里，它和滑冰鞋、雪橇、滑雪板，安静地睡在一堆。夏季，它住进冷饮店，和它作伴的有冰糕，还有巧克力冰淇淋。等到雪花又飞，冬天抖抖身子，从衣橱里走出来，于是夏天躲进贮藏室。夏季会不会躲在冷饮店？这我们可就不知道了——冬天，冷饮店锁着门。大班语言教案及教学反思《伞》活动目的：1、运用已有的经历，帮助小动物寻找适宜的伞。2、初步理解和学习诗歌，并在此根底上仿编诗歌。3、通过想、看、听、讲来体验诗歌所展示的大自然的美妙意境。4、鼓励幼儿大胆、主动的表达，激发幼儿参与活动的积极性。5、萌发对文学作品的兴趣。活动准备：蝴蝶、蚂蚁、小青蛙、小兔、红花、荷叶、树叶、蘑菇的图片各一张活动过程：一、导入主题1、老师提问，引出主题在一片美丽的大森林里，住了许多小动物。看，谁飞来了?(蝴蝶)谁走来了?(蚂蚁)，那一跳一跳的是谁啊?(小兔)，还有谁也来了?(青蛙)他们玩的正开心呢，突然下起雨来了，哗啦啦，哗啦啦。下雨的时候你们怎么躲雨的呀?(雨伞、雨衣等)可是小动物们都没带伞，我们快快帮小动物们找个地方躲雨吧!蝴蝶可以到哪里躲雨呢?(各种动物逐个提问，假如没有自己要的答案，就说老师也想了一个方法..)2、老师有感情的朗读诗歌老师把大家说的方法组合在一起，编成了一首诗歌，请你们来听听(一边念，一边出示伞)《伞》下雨了，下雨了，快快撑开美丽的伞。红红的花朵是蝴蝶的伞，黄黄的树叶是蚂蚁的伞，绿绿的荷叶是青蛙的伞，白白的蘑菇是小兔的伞。下雨了，下雨了，大家都有一把伞。二、老师朗读诗歌，幼儿感受理解诗歌内容1、老师提问，幼儿感受诗歌构造啊，小动物都找到了合适自己的伞，而且都非常漂亮。老师如今想请考考你们了，刚刚的老师用了什么好听的词来形容花朵了呀?(依次提问树叶、荷叶、蘑菇)啊，这些词都非常的好听，那我们一起把刚刚诗歌念一边吧(老师主要负责前两句和后两句，中间三句由幼儿负责)2、幼儿分角色朗读诗歌如今我们要做一个小游戏，请你们在心理先想好自己喜欢的小动物，文章.出自.是这首诗歌里的哦。待会儿我们一起念诗歌，轮到哪个小动物出场了，就请你们模拟那个小动物走路的样子，躲到自己的伞下面来。三、仿编诗歌1、老师提问，扩展幼儿经历小朋友们想想，红红的花还能是谁的伞呀?蝴蝶还能把什么当做伞呀?(蜜蜂，树叶)那你们还能想到哪些小动物需要伞呀?他们可以拿什么当伞呢?2、老师及时整理，组合成新诗活动反思：1、在请幼儿进展创编过程中，没有进展举例，而是请幼儿自己直接进展创编，进步了难度。2、在请幼儿熟悉儿歌时，请幼儿一边模拟一边上台，站在伞的旁边，没有意义，可以请幼儿直接在座位上起立。3、在请幼儿进展创编时，幼儿始终围绕老师所展示的图片，而不能发散思维。此时老师应及时将图片撤离，在熟悉诗歌的最后阶段就可以将图片撤离。4、在游戏阶段，可以增加伞的数量，并散落在教室的各个地方，并自然引导诗歌创编。5、在诗歌创编的过程当中，教室分阶段请幼儿创编，首先是一句，然后是两句，这对幼儿来说难度进步，可以分小组共同创编，并将他们的成果用图画展示分享。大班语言教案及教学反思《妈妈》活动目的：1、能理解诗歌内容，体会妈妈的爱。2、能大声诵读诗歌，并根据经历仿编诗歌。3、识读汉字妈妈太阳月亮星星春天。4、能安静地倾听别人的发言，并积极考虑，体验文学活动的乐趣。5、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗读诗歌。活动准备：1、相关课件、歌曲《世上只有妈妈好》。2、自制宝盒一个。活动过程：一、谈话引入。1、师生问好。2、师：今天汤老师能认识你们心情特别好，想送你们一份礼物，想不想要?嗯，送什么呢，送一首好听的歌吧。歌名老师暂时保密，有会唱的小朋友可以和老师一起唱，师幼一起唱《世上只有妈妈好》。3、师提问：(1)这首歌里唱的是谁?有谁知道这首歌的名字呢?(2)你们觉得妈妈好不好?从哪些事情可以看出妈妈好呢?(引导说出妈妈平时在家都做些什么事情。)幼儿讨论后答复。二、学习诗歌。听你们自己的妈妈都很勤劳能干，又那么爱你们。有个小朋友也很爱自己的妈妈，还给妈妈编了首好听的诗歌呢!名字叫《妈妈》，我们一起来听听吧。1、老师配乐朗读一遍诗歌。(出示《妈妈》图文并茂的课件)2、师：诗歌的名字是什么?诗歌里说妈妈是家里的什么呀?为什么说妈妈是家里太阳?月亮?星星?春天?3、师：你们听的可真仔细，说的这么好。老师想请你们和老师一起说下这首诗歌，可以吗?(师、幼齐读诗歌)4、师：有你们和老师一起读，诗歌变得好听多了，你们自己来一遍行吗?(幼儿读诗歌)再次出示《妈妈》图文并茂课件。三、游戏稳固复习诗歌。师：你们这么优秀，老师想和你们做个游戏，(出示宝盒)这是一个宝盒，它的咒语是宝盒，宝盒，变，变，变，说三次咒语它就会变出很多东西。如今，我们也来试试，看它今天能给我们变出什么!1、当幼儿抽出变出的字卡时，复习诗歌句子。例：抽出太阳字卡，老师问谁能把诗歌里有太阳的句子找出来。2、老师抽字卡，幼儿念诗歌。四、纺编诗歌。老师：宝盒想考考我们，可没有难道我们，它还有最后一个问题：你们知道小朋友为什么要给妈妈编诗歌吗?(爱妈妈)你们爱妈妈吗?(爱)，那请你们也来给妈妈编一首好听的诗歌好不好?1、小朋友说妈妈是家里的太阳，月亮，，你们觉得妈妈还是家里的什么?(幼儿讨论答复)2、幼儿纺编诗歌。老师根据幼儿纺编内容整理总结诗歌。五、歌表演《我的好妈妈》。1、老师：你们太聪明了，能编出这么好听的诗歌，妈妈为了我们做那么多事情，多辛苦啊!教案来.自:以后小朋友要听妈妈的话哦!为了感谢妈妈，我们一起唱首歌《我的好妈妈》送给妈妈吧，还可以加上好看的动作表演。2、师幼一起表演《我的好妈妈》。附诗歌：妈妈妈妈是家里的太阳，每天都是她最先起床!妈妈是家里的月亮。每天晚上她都很忙!妈妈是家里的星星，她的眼睛总是那么亮堂!妈妈是家里的春天，有了她，家中总是暖洋洋!活动反思：一、表演引入，激起兴趣。首先，通过谈话，给孩子创立一个轻松的学习气氛。让他们在享受我送给他们的歌曲《世上只有妈妈好》的同时，愿意大胆的尝试表演唱。并通过提问，引导幼儿说出歌曲名字和歌曲中唱的是谁，理解妈妈的辛苦，初步体会妈妈的好，从而为下一个环节理解诗歌内容做好铺垫。二、理解诗歌，升华情感为了更好的学习理解儿歌内容，出示一个小朋友的角色，他觉得妈妈勤劳又辛苦，为了表示对妈妈的爱，为自己的妈妈编了一首好听的儿歌，以此激起幼儿爱妈妈的共鸣，激发幼儿渴望理解、学习诗歌内容的愿望，并能认真的倾听我朗读诗歌《妈妈》。听完朗读，我通过启发提问，加深幼儿对诗歌内容的理解。鼓励幼儿大声地跟读诗歌，以此表达对妈妈的爱并加强了对诗歌内容的记忆。这个过程中课件的运用，有效地促进了幼儿对诗歌的理解，妈妈太阳月亮星星春天这几组词通过配图后，幼儿对它们更是有了很深的印象。为游戏环节打下了根底。三、游戏激趣，轻松认读宝盒的出现，充满了神秘感。激起了幼儿的好奇心，对游戏活动充满兴趣。在这里，幼儿的兴趣可以驱使他们积极主动地参与游戏：抽字卡。当幼儿抽出宝盒里的字卡，并能正确认读时，他们体验到了成功的快乐，这时，我让幼儿又一次在轻松地气氛中复述诗歌中的句子。以游戏的形式复习了诗歌内容，轻松认读了汉字。四、激发想象、仿编诗歌每个幼儿心中的妈妈都是不一样的，以问题小朋友说妈妈是家里的太阳，月亮，，你们觉得妈妈还是家里的什么?引起考虑讨论，让幼儿更多的理解了妈妈的伟大、辛苦，进一步升华爱妈妈的情感。对幼儿的情感教育到达了很好的教育效果。但是，由于幼儿生活经历的缺乏，仿编诗句的内容单一，不够丰富，很多孩子没有参与到仿编的过程中。最后，幼儿在理解诗歌内容的根底上、充分体会到了妈妈的辛苦、伟大;深深感受到了妈妈的爱。通过歌表演《我的好妈妈》，用语言和动作来表达自己对妈妈的感谢和关爱。在整个活动过程，我始终本着以幼儿为主体的精神本质，以幼儿的兴趣为出发点，通过游戏、讨论、表演等各种手段，由浅入深、层层递进，满足幼儿的好奇心和求知欲。幼儿可以通过诗歌内容体会母爱的伟大，将幼儿爱妈妈的情感进一步升华，从而学会在生活中感谢、关爱妈妈，用