小学二年级下册语文说课稿：我能行

第35页共35页小学二年级下册语文说课稿：我能行小学二年级下册语文说课稿：我能行。一．说教材1．教材简析这是一篇儿童生活故事。课文写了贝贝很有自信，在与别的孩子发生矛盾时能巧妙地处理，最后他们成了好朋友的故事。倡导现代少年儿童充满自信，擅长交往，学会沟通与合作。2．教学目的〔1〕认识“瞄、投、凳、滚”等14个生字；积累词语“求之不得、汗流浃背、允许、约定”等词语。〔2〕能正确、流利、有感情地朗读课文。用“一会儿一会儿”练习写话。〔3〕读懂课文内容，感受贝贝的聪明得意。懂得在现代生活中要学会沟通和理解，学会合作和共处。3．教学重点：〔1〕认识“瞄、投、凳、滚”等14个生字；积累词语“求之不得、汗流浃背、允许、约定”等词语。〔2〕能正确、流利、有感情地朗读课文。用“一会儿一会儿”练习写话。教学难点：读懂课文内容，懂得在现代生活中要学会沟通和理解，学会合作和共处。二．说教法和学法培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目的，同时也为表达新课程标准中知识与才能、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。在教学中，我通过在语言环境中识字、加一加、减一减、换一换等多种方法认识汉字；文本的学习主要是通过抓住“贝贝被抛在一边，变成了观众”、“呆呆地站在那儿”、“静静地等待着”等关键句子来理解。组织学生探究并体验，最后结合实际进展拓展延伸，从而表达老师的主导性和学生的主体地位，表达语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。学习的过程也是一个进步自信的过程，在学习时也强调培养学生学习的自信。三．说教学过程我的课堂构造是：检查预习〔字词〕——质疑导向——探究体验——学习升华——拓展延伸。复习导入检查预习情况，理解学生对本课生字、词的掌握程度，为学习课文奠定根底。我设计出示本课的词语，请学生自信地读一读，然后找一找：哪些词语贝贝是在操场上玩的？哪些词语表达了贝贝心情的变化？在找的过程中，让学生用“一会儿一会儿”造句。这样既培养了学生的自信心，也做到了词不离句的学习。2．初步体会贝贝心情的变化。我设计了让学生自由地读读课文，边读边找出带有这些词语的句子这一环节，学生通过读，找到以下句子引导学生质疑，解疑。贝贝的心情怎样？为什么心情会有很大的转变？①贝贝却被.晾在一边儿，变成了观众。②贝贝活泼的身影与大孩子们融到了一起。3．探究体验贝贝心情的变化。〔1〕找一找贝贝被晾在一边不快乐的原因。用上“因为所以”来说一说。然后，引导学生质疑，想象：得不到的篮球终于有时机得到了，大孩子们心情会怎么样？这帮大孩子得到了篮球，可是贝贝却被晾在了一边，变成了观众。假如你是贝贝，正玩得快乐时，球被别人拿走了，你的心情会怎么样？事情发生得太突然，贝贝还来不及反响，只能“呆呆地站在那儿”，但是他并没有走开。他在想什么？通过造句，质疑、引导学生想象，培养学生的口头表达才能，感受贝贝的不快乐。〔2〕指导朗读父子的对话，感受贝贝的自信。通过创设采访爸爸和贝贝这个情境，走进人物的内心，分角色朗读对话。〔3〕学习贝贝的做法。抓住“贝贝静静地等待着”这句探究体会：贝贝静静地等待什么？〔等待拿回球的时期〕贝贝等到时机了吗？他怎么做的？引导学生讨论：球不是传到自己的手中了吗，为什么还要传出去？让学生感受到贝贝的擅长合作、交往。4．升华、拓展学生对根本内容已经理解，那么，爸爸最后笑了，他好似在说什么？我们此时想对贝贝说什么？通过这两个问题的设计，让学生更加深化的理解自信、合作、交往的魅力所在。然后，学生结合实际谈谈：当你遇到困难时，是否也曾经自信地说过：“我能行！”最后，用各种关于自信的名言完毕课文的学习。使自信、合作、交往不仅仅停留在课文、故事中，更重要的是取之生活，用之生活。四、作业布置1.抄写生字。2.朗读课文。3.完成课后练习，把它写下来。板书设计球被捡走我能行等待接球自信宽容融入大家F132.【以下为赠送相关文档】精选教案阅读小学二年级上册语文说课稿：坐井观天《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十二课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，《坐井观天》位于本单元四篇课文中的第三篇，上承《捞月亮》、《狐狸和乌鸦》下跟《小马过河》。它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向才能转换的一架桥梁。教学目的根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目的：1、学会7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。2、理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点、难点课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。创新点为打破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探究的才能：〔1〕图文结合，理解词意，学生模拟动作，理解词意；〔2〕做实验，体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而提醒寓意；〔3〕借助情境，动画演示小鸟遨游，体会小鸟见多识广;〔4〕设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。二、说教法根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的根底。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。根据新课标的精神，我运用了谈话法、比照法、表演法、理论法等教学方法，鼓励学生全面参与，主动学习，培养创新才能和理论才能。三、说学法新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最根本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，到达“自能读书，不待老师讲。”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大进步，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比拟朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，真正到达“教是为了不教”这一教学的境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。四、说练习积累和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的开展为出发点和归宿点，精心设计练习，训练学生的听说读写的才能。〔1〕学生听老师范读，听学生朗读，在听中感悟语言；〔2〕动画演示小鸟遨游各地后，让学生练说，抓重点词让学生练说，想象青蛙跳出井口后练说；〔3〕个别读、齐读、小组读、分角色读、比赛读、引读等形式到达读书百遍，其义自见的效果；〔4〕布置学习课后续写青蛙跳出井口后的故事，延伸课文的内涵，培养学生的创新思维。五、说过程围绕教学目的，紧扣新课标和教材，表达“学生为主体，老师为主导，训练为主线”的教学思想，表达以读为本，以读促学教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想，可安排两个课时完成。下面详细说第一课时的教学步骤：〔一〕启发谈话，引入新课。从学生实际生活中，所见到事物谈起，说自己认为天有多大，引入课题，释题质疑。〔二〕图文结合，理解词意。借助图片动画弄懂“落”、“井沿”，在简笔画中贴图找青蛙与小鸟的位置。〔三〕指导朗读，启发想象。重点引导体会问号和感慨号的语句所表达的不同语气，从小鸟遨游的画面想象走过的地方，领悟出小鸟眼界宽，看得多，见识多。〔四〕突出重点，解决难点。〔1〕通过动作表演理解课文；〔2〕通过卷纸筒“观天”，懂得青蛙认为“天只有井口大”的原因。〔五〕总结学法，引导自学。检查效果，完成练习。〔六〕角色表演。假设情境，创造思维，练说：青蛙跳出井口的情境。(七)归纳总结，提示寓意。六、说板书设计一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、老师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学效劳的目的，在板书中，我利用简笔画和图片吸引学生，理解课文，提示寓言，板书如下：12、坐井观天天无边无际看得多见得多天井口大看得少见得少。语文S版小学二年级下册语文教案范文：我能行教学要求1、认读生字，会写“我会写”中的生字2、正确、流利、有感情地朗读课文重难点1、认读生字，会写“我会写”中的生字2、止确、流利、有感情地朗读课文教学方法：讲练法讨论法教具：小黑板卡片课型：新授课时：2课时第一课时授课时间：课题：我能行教学目的1、认读生字2、学习课文第1—5段3、练习川“一会儿……一会儿”说话教学重点：认渎生字教学难点：练习川“一会儿……一会儿”说话教具：挂图小黑板卡片实物：足球教学过程—、导入1、山示实物：篮球、足球2、考虑：假如是你遇到这种情况，会怎么样?3、板书课题：我能行二、初读课文1、门由渎课文2、画山生寸：，自主拼读3、理解课文人致内容(1)爸爸快乐地笑了(2)爸爸陪贝贝在球场玩，贝贝一个人玩得非常起劲。4、师生齐述全文三、认读化宁1、山示小寸：，自由拼渎2、同桌文流对流3、老师针对学生拼读有困难的字进{；重点教学4、山示卡片开火车读5、出示详细句子朗读，要求读得正确、流利四、上确、流利地朗读全文五、学习课文1—5段1、自由读课文1—5段2、(1)明白贝贝遇到什么问题(2)贝贝准备怎么办?3、选扦㈠已最理解的段读一读(1)一生读第]段讲解“投篮、瞄准”的意思请一生上台表演投篮动作，理解两个词语的意思(2)—生读第2段读后谈第2段的贝贝(3)全班读第3段(4)全班齐读第4、5段读一读爸爸和贝贝4、读了1~5段，大家如何评价贝贝?快乐贝贝是一个活泼的孩子自信六、作业认读生字第二课时授课时间：课题：我能行教学目的1、会写生字2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习6—8段教学重点：教学难点：教学方法：讲练法讨论法教具：小黑板卡片教学课时：二课时．课型：新授教学过程一、复习1、出示生字扣片齐读、开火车读2、出示带有生字的句子读一读二、学习第6—8段l、解决以下的问题：(1)贝贝如何解决困难?(2)贝贝如何对待人男孩们?2、一生齐读第6段①理解以下词语的意思：随和、传递、活泼、3、一生读第7段理解词语的意思“汗流浃背围拢抱歉允许、约定三、拓展思维议论：要是你遇到这样的事，你怎么办?四、书写生字1、山示生字，学生认读，并给生字组词2、师生共同识记字形教学反思：小学二年级上册语文教案:我想我能行[教学目的]1、正确、流利、有感情地朗读课文，有自己独特的感受。2、学习与人交往的方法。3、正确认读本课十四个生字，会写田字格里的八个生字。4、培养学生的独立意识，自己的事情自己处理的才能。[教学重点、难点]1、准确认读生字十四个生字，正确、标准书写田字格里的八个生字。2、分析^p阅读课文第五自然段，说一说贝贝做法的妙处，学习与人交往的方法。3、激发学生的独立性，培养学生不依赖大人自己处理生活中问题的才能，让孩子安康快乐地成长。[教学过程]一、激趣导入，提醒课题师：同学们，当你玩球被抢，做游戏有人捣乱时，你是怎么做的？用什么方法来解决矛盾的？〔学生有的答告诉老师或家长，寻求帮助；有的答大喊、大叫、大哭，吓唬他；有的答不理他，躲开到别处去玩；还有的答和他讲理，用拳头告诉他不许捣乱，动别人的东西要经过人家的同意。〕还有没有更好地解决问题的方法呢？今天，我们来学习第七课“我想我能行”〔师板书课题〕，看一看文中的贝贝当篮球被大一点儿的孩子抢走后，是如何做的？他的做法好不好？希望通过这课的学习，我们大家都能得到一些启示。二、初读课文，画出生字、词，标出自然段。1、自渎课文，画出生字、词，借助拼音识字。2、标出自然段，同桌合作认读生字、词。3、小组内每人一段读课文，采取不同的方法识记生字、词。三、再读课文，概括文章主要内容。1、生开火车读文，师相机纠正错误指导读准。2、齐读课文，说一说文中讲了一件什么事？用一句话概括文章主要内容。四、读准全部生字，指导书写田字格中的字。1、师出示生字卡片，生齐读，开火车读。2、师出示词语卡片，生开火车读，齐读。3、让学生用自己喜欢的方式识记生字，提出不会写，写不好的字，师在黑板上的田字格中范写，生先看师写，然后虽师书空，加强记忆。4、重点指导“场”的第四笔，即“横折折折钩”，要求学生记住笔画名称，找准其在田字格中的位置，准确标准的书写。5、其它字可让学生在小组内互相写一写，评一评，议一议。同组内互相纠正，互相指导。6、将课后田字格中的八个生字，在田字格本上每字写三个。师询回观察，发现问题及时指导。五、精读课文，分析^p理解文章第五自然段。1、指导朗读：〔1〕、把自己当作是贝贝读出感情，让学生通过贝贝的语言和行动进展感悟。〔2〕、分析^p如何读好爸爸说的“你想让我帮助要回篮球吗？”这句话，要读出询问的语气。假设学生读不好，师可以范读，引导学生感受。2、分析^p理解第五自然段，学习与人交往的方法。〔1〕、分析^p贝贝是如何和大孩子融在一起，用自己的方式解决问题的。可以让女生当记者，男生是贝贝进展现场采访，挖掘人物内涵，换位考虑，与人进展交往时如何可以寻找到处理问题的方法。〔2〕师出示话题，进展口语交际。你喜欢贝贝的做法吗？为什么？A、小组内进展讨论、交流、归纳，推荐一名代表进展全班交流。B、全班交流，加深情感积淀和交往方法的学习。3、有感情地朗读课文。六、总结拓展1、总结课文：贝贝是一个怎样的孩子？爸爸又是一个什么样的爸爸呢？用一句话对贝贝进展评价，也可以评价贝贝的爸爸。2、课外拓展：像贝贝这样的情况你遇到过吗？遇到这样的情况，你有什么想法，你会向贝贝一样用自己的方式来解决矛盾吗？以后再遇到这类情况时，你会怎么做？3、整理归纳好，写在“我的小本本”上。七、布置作业把这个故事回家讲给父母听。小学二年级下册《找规律》说课稿《标准》中指出：“重要的数学概念与数学思想宜逐步深化。”本套教材注意表达这一要求，二年级下册教材继续学习找规律的内容。本册教材就是在学生已有知识和经历的根底上，继续让学生通过操作、观察、实验、猜想等活动探究图形和数列的排列规律。在一年级下册教材中，学生已经学习了一些图形数的简单排列规律，二年级继续学习找规律，本册教材的变化就是图形和数列的排列规律稍复杂一些，如图形的排列呈形状和颜色的循环变化。本节课的教学目的如下：1、使学生通过观察、猜想、实验、推理等活动使学生发现图形的循环排列规律。2、通过教学活动初步开展学生的想象力，培养学生的创新意识、观察、操作及归纳推理才能。3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识；使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。本节课的重点、难点引导学生怎样发现规律为了达成以上目的，攻克重点难点我是这样安排的：一：创设情境，直接导入同学们，你看谁来了，你知道柯南哪些情况？今天他来考验我们，他写了下面数字排列，一行一行跟着课件念出来，请大家猜一猜他接下去怎么写？说你的理由？先独立考虑，再跟同桌说说理由。二：柯南博士看看大家很聪明，邀请大家参观他家的房子布置的怎样？看看有什么规律？三、在练习中到达稳固，我设计了一些练习，接着往下画，让学生在操作中得到稳固。体会我们说的一些规律。柯南还有一些题目想考考你，你会接着往下画吗？拿出小的练习纸在纸上练习发挥想象，自由设计。四、你能像博士一样用符号来设计图案吗？你会创造这样有规律一组符号吗？说说你的理由，规律是怎样的五、总结总之这节课我按照学生的好胜心理，让大家跟英雄赛一赛的心理特点，在愉悦的心态下学习这种只可意会，很难言传的数学规律。小学语文二年级下册《北京亮起来了》说课稿《北京亮起来了》说课稿邵尚斐尊敬的各位评委老师：大家好！今天，我说课的题目是二年级下册第14课《北京亮起来了》。教材分析^p：本课图文结合，描绘了我国首都北京那灯光灿烂迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的宏大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。教学方法：1.利用图片展示法，来引导学生对难度较大的词语的理解，弥补他们生活经历的缺乏。2.运用阅读赏析法，让学生找到自己最喜欢的景点和句子，并进展交流展示，有重点的来阅读赏鉴。3.通过层次背诵法，让学生自由读--看图读--填空试背--背诵，降低难度，以便好的掌握课文。教学目的：我执教的是第一课时，我将教学目的设为以下三点：1.会认15个生字，会写“辉煌”两个字，积累优美的词句。2.理解“焕然一新、金碧辉煌、犹如”等词语。3.正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽风光和日新月异的变化。背诵自己喜欢的局部。教学重、难点：结合教学目的我将本课的教学重点设为：指导识记生字和有感情地朗读课文。教学难点设为：结合课文重点语句感受北京夜晚的美丽风光，并背诵自己喜欢的局部。三、为了达成以上教学目的。我设计了以下几个教学过程。1、创设情境、激趣导入。2、初读课文、识记字词。3、图文对照、朗读感悟4、回忆整理、尝试背诵。5、拓展延伸、升华情感。教学过程：一、创设情境，激趣导入：同学们：北京是我国的首都，它是一座出名世界的古都，也是一座现代化的大都市。上学期我们学习了一篇描写北京的课文，让我们再来领略一下北京的风光。我们就来学习第14课《北京亮起来了》请同学们齐读课题。板书课题3、听老师读一下《北京亮起来了》和同学们读得有什么不一样？对亮应该重读，下面让我们再读一遍。二、初读课文识记字词1、接着进入我的第二大环节，初读课文、识记字词。配乐听老师范读课文，边听边画出课文中的生字词。2、让我们来进入识字大闯关，看看谁是我们班的识字大王。第一关：请你读出带有拼音的词语。这里我会重点关注学生对“烁”“绚”“幢”的读音。3、同学们第一关这么轻松的闯过，让我们进入第二关，去掉拼音你还能读出它们吗？4、下面进入第三关，你是怎么记住这些生字的？请大家互相交流一下。这里我会引导学生说出用加一加、换一换、偏旁归类等这些识字方法并让学生在此根底上进展组词造句练习。如“幕”字：老师这里有一个字谜，你能猜出他是什么字吗？“太阳落在草丛中一块大布遮起来”.就是“幕”字。5、在学生纯熟掌握生字后，指导学生学写生字“辉”、“煌”〔1〕、出示本节课要求写的生字，让孩子们孩子们仔细观察：“辉煌”这两个字在田字格中的位置，哪些笔画容易写错？“辉”字左边“光”字变竖弯钩为“竖提”.“煌”二字左边的火字旁捺变为点。书空这两个字。〔2〕、老师范写。〔3〕、学生练习，老师巡视指导。〔4〕、同桌互评。三、接下来进入第三环节：图文对照，朗读感悟。1、课件出示：每当夜幕降临，北京就亮起来了。整个北京城变成了灯的海洋、光的世界。〔齐读〕同学们本段中哪个词语能概括出北京夜晚的特点？板书：灯的海洋、光的世界。指导读好“整个”.2、请同学们再读课文，找一找文中描写了北京哪几个地方的夜景？根据学生答复板书长安街、环形路、商业街、故宫。〔二〕学习第二自然：长安街附近。到了北京，大家最想去哪里游览？--*。好，那我们就到*附近的长安街去看看。下面就让我们先来欣赏长安街美丽的风光吧！课件出示。请同学们在第二自然段找出描写长安街夜景的词语。同学们找的真准确。〔点课件〕5、看：这是夜晚中的*城楼。他在灯光的照射下，显得格外华美、光荣夺目。〔课件出示〕让我们以赞美的语气读出来吧。6、再来看看广场四周，一幢幢高大的建筑物在彩灯的勾画下显出他们宏伟的轮廓。同学们：什么是勾画，瞧，这样用线条描画出物体的轮廓这就是勾画。高大建筑物的轮廓在彩灯的勾画下显得更加宏伟让我们以欣赏的语气读出来吧！师范读。根据学生答复，知道这段讲解了长安街、*城楼和广场周围的夜景，结合图片有重点的讲解“川流不息”“金碧辉煌”、“华灯高照”、“勾画”等词语的含义，利用多种方式朗读词语和词语所在句子，如自由读，指名读，齐读。最后各个句子合成一段，再来美美地读，并利用重点词语填空的方式来引背，直至可以全段背诵。7、小结“同学们长安街亮起来了，整个长安街变成了灯的海洋、光的世界。让我们大声读出这一段吧〔课件出示〕〔三〕学习三到五自然段。读3-5自然段。选出最喜欢的一个地方好好读一读，说一说美在哪里。请试着用这样的句式来与大家分享：我最喜欢,那里有.根据学生交流，分别点出以下重点。1.第三自然段，道路上。〔1〕喜欢这里的同学齐读〔2〕”犹如“是什么意思？你能用”犹如“说句话吗？〔3〕图片展示”照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯“,装点着--美丽的北京。使整个北京变成了--灯的海洋，光的世界。〔4〕齐读。2.第四自然段，王府井西单商业街。〔1〕根据学生的答复，图片展示”亮堂的橱窗，绚丽多彩的广告，五光十色的霓虹灯“.〔2〕师：〔出示图片〕王府井大街和西单商业街具有悠久的历史。50年代这里充满了杂七杂八的小摊小贩。如今经过改造和整治这里带来了翻天覆地的变化。所以说，王府井、西单商业街--焕然一新〔3〕出示图片引背，那里有……有……还有……变成了--”不夜城“.3.第五自然段：故宫。〔1〕点出”她“,拟人，作者对故宫的热爱。〔2〕文中有一对反义词，你能找出来吗？--”古老“和”年轻“,怎么理解？〔3〕创设情境：当夜晚降临了，经历了一天风尘洗礼的故宫此刻就静静地矗立在那里，灯儿一盏盏地亮了，快看，此刻的她简直就象水晶宫了--齐读4.第六自然段，总结。〔回忆板书〕我们游览了长安街附近、道路上、王府井西单商业街和故宫的夜景，见证了北京确实是灯的海洋，光的世界。最后我们不禁要感慨--学生齐读最后一段。第三个环节：课后积累作者怎么把北京城写得这么美呢？是因为他用了许多优美的词语，比方说：夜幕降临华灯高照川流不息灯光闪烁金碧辉煌光荣夺目焕然一新绚丽多彩银光闪闪〔引导学生积累优美的词语〕〔意图：让学生积累优美词语，落实了教学目的3.〕第四个环节：拓展延伸针对第三个环节孩子们积累的优美词语，假如孩子们能用这些词写我们的开发区就更棒了，出示课件，采用填空式补充帮助孩子写**的美景。五、拓展延伸、升华情感总结：古老的北京在不停的书写着新的一页，不停地画着新的图画，他在迎接着每一个晨曦，流动中的魅力充满着朝气，北京正以日新月异的姿态，迎接着五湖四海的宾客，让我们祝愿北京的明天更加辉煌。播放背景音乐：北京欢送你板书设计：北京亮起来了长安街灯的海洋环形路亮堂光的世界商业街辉煌故宫苏教版小学二年级上册语文说课稿：英英学古诗一.说教材这篇文章写了英英和奶奶的一段对话，对话中英英生动而自然地介绍了古诗《静夜思》的作者及诗句的意思，让学生在兴致勃勃地朗读祖孙对话的同时，不知不觉地进入古诗的意境。教材有意创设详细生活情境，既学习对话的语言表达形式，又感悟古诗教学的内涵，深化浅出，激发学习古诗的兴趣，一举而数得。课文还配有两幅插图，课题右边一幅是英英和奶奶的对话图，可以利用它创设对话情境，使教学更加直观、富有兴趣；文后下面一幅是与《静夜思》相配的插图，可以指导学生仔细观察人物抬头的动作、沉思的神态，并展开想象，深化体会人物的内心，体会诗句的思想感情。二、说教学目的根据教材的特点和学生的实际，我确定以下几个教学目的：1．正确流利有感情地朗读课文并入情入味地背诵古诗《静夜思》。2．能联络上下文理解诗句的意思，体会作者思念、热爱故土的感情。3．学会四个生字“意、照、层、代”，理解由生字组成的词语。三、说教学重、难点：重点：熟悉课文内容，感悟诗句意思，通过朗读体会作者的思乡之情。难点：借助课文正确理解诗意，并到达朗读是内心的表达。四、说教法学法整堂课的教学主要通过图文结合、诗文结合的方式，让学生自主学习。我重点指导朗读，让孩子们以读感悟诗句的深化涵义。教学是师生互动的过程。我在注重老师主导地位作用的同时，也将充分发挥学生的主体地位的作用。在教学中，我尽可能让学生自主地学习，自主地考虑，学生以读为本，在读中理解，在读中感悟，从而体会诗人的思乡之情。五、说教学过程〔一〕复习旧知，导入新课1．出示生字，指名读。本环节注意关注学困生。2．评读课文〔1〕指名读，大家评。〔整体读得怎么样？哪儿读得很好？哪儿读得还不够，应该怎样读？〕〔2〕全班对半读，先互评后老师点评。〔二〕学习课文1、初读，理解课文的大概内容老师要注意调动学生读书的积极性，采用多种形式激发学生的朗读兴趣，把课文读正确、读通顺。在此根底上我让学生说说课文的大概内容，知道课文写了英英和奶奶的对话，英英学了故事《静夜思》、作者是李白等。2、再读，分清课文表达的层次通过指导学生各自朗读、分组朗读、分角色朗读等，让学生知道课文写了英英和奶奶的三次对话。第一次引出了古诗《静夜思》的诗句；第二次说出了诗句的含义；第三次告诉奶奶古诗的作者是李白。这一环节我以读为主，以理解、讲解为辅，让学生在各种形式的读书活动中熟悉课文内容，读出课文的表达层次。3、细读课文，背诵诗句，体味诗情突出诵读古诗的重点，采取“在情境中朗读”的方法，利用题头插图创设生活场景，让学生分角色练读，充分朗读第二次对话内容。在读的过程中，我相机引导学生理解“疑”、“霜”、“举头”等词语的意思。可以让学生读一句古诗，再读一句英英解释诗句的意思，两相对照，懂得诗意。〔三〕写字指导10个生字分散教学，随读书过程相机进展子音的认读、字形的识记和字意的理解。“英、教、静”三个字要认真指导学生按笔画顺序描红。“教”是左右构造且左右等宽。“静”字要注意偏旁“青”的变化，“月”字的撇要改为竖。“静”是左右构造，左窄右宽。〔四〕创设情境，体验角色1．课文学完了，文中的英英学古诗学得多好呀，你们想不想学着英英和奶奶的样子也来演一演啊！〔生在座位上先与同桌练习对话，要求把话说正确、说连接。〕2．师也非常想做一做文中的奶奶，谁愿意与老师合作来演一演英英？〔师指名一学生与老师角色示范引路。〕3．指名学生上台来演一演，其余做导演。4．作为导演,你观看了表演后有什么要对他们说的吗？〔我会从说话的语气是否自然、流利来评价。〕〔五〕总结课文1、齐读课文，感受作者思念、热爱故土的感情；2、稳固对话的书面表达形式。小学二年级上册语文《坐井观天》说课稿一、说教材《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十二课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，《坐井观天》位于本单元四篇课文中的第三篇，上承《捞月亮》、《狐狸和乌鸦》下跟《小马过河》。它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向才能转换的一架桥梁。〖教学目的〗根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目的：１、学会７个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。２、理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。３、正确、流利、有感情地朗读课文。〖教学重点、难点〗课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。〖创新点〗为打破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探究的才能：⑴图文结合，理解词意，学生模拟动作，理解词意；⑵做实验，体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高