小学六年级上册语文教案范文：只有一个地球

第31页共31页小学六年级上册语文教案范文：只有一个地球小学六年级上册语文教案范文：只有一个地球。一、教材和学生分析^p《只有一个地球》是人教版第十一册第三组的一篇科学知识说明文。朴实、流畅的语言，严谨的构造，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。它通过地球“美丽又渺小”、“资有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护这可以赖以生存的美丽星球。鉴于学生初步具备了独立考虑、查阅资料的学习才能，课前让他们通过各种方式理解地球，有条件的学生可以利用网络架起时空桥梁，搭起学生意义建构的“支架”，从而直观、形象地获取知识。二、教学目的、重难点说明针对学生实际和本课的教材特点，我将教学目的定位在：1、知识目的：学会本课七个生字，能理解“渺小、矿产、恩赐、大方、枯竭、滥用、威胁”等词语；理解地球特点，有限的资及人类的开发对地球产生的危害。2、才能目的：培养学生初步的探究才能和搜集处理信息的才能。3、情感目的：激发学生珍爱地球、善待地球之美，从小树立环保意识的要求。三、教法、学法说明基于教学目的的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、理论创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终表达学生是学习的主人，老师是学生学习的伙伴。四、教学过程设计根据以上分析^p，我设计了情境激趣——选读探究——升华情感——拓展迁移的教学形式。〔一〕情境激趣叶圣陶先生说过：“入境始于亲”。同学们都观看过航天员杨利伟乘坐神舟五号飞船穿越太空的情景，同时也欣赏过他拍摄的地球美景，我设计了一段导语：“地球的儿子、民族的雄鹰——杨利伟，为了寻找地球母亲年轻的容貌，他不顾生命安危，乘坐飞船，穿越太空。所看到的并不是想象中的美丽，而是一位满身伤痕累累、脊背弯曲、秃顶、苍老的母亲。他落泪了！太空返行，他高叫亲娘，你是最伟大的，最仁慈无私的娘，您不要分开我们，我们再也找不到像您这样的娘啦!”通过这样的导语来激活学生的思维，激发学生的兴趣，到达“课伊始，趣亦生”的境界。而后，一句看似不经意的问：“地球，你还想称它为什么？”学生亲切的称呼，拉近了孩子们与地球的情感间隔，为后面各环节的教学作好了情感铺垫。〔二〕选读探究在充分调动学生兴趣的根底上，我让孩子们用自己喜欢的方式自读课文，引导他们抓住地球太得意，又太容易破碎这一切入点，将自己最感兴趣的主题进展深化的探究，老师相机引导。这正表达了新课标指出的：老师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和开展的需要。1、当学生在选择这一主题探究学习时，首先让他们从文字中去感受美。孩子们用多种形式的朗读和对文字的独特体验，从中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。引导学生抓住“6300多公里”、“一叶扁舟”体会作者采用数字和打比方的方法来写出地球的渺小。然后，出示学生最熟悉的矿产资〔金、银、铜、铁、锡、煤等〕展如今学生面前，使他们深化地认识到地球的美，不仅在于它的外观，更在于它对人类的无私奉献。2、地球的易碎性当学生选择这一探究时，引导他们通过自读，弄清地球上的“再生资”、“不可再生资”，然后出示相关的图画或者进入相关的网页，看到人类破坏地球的种种行为，看到美丽的家园伤痕累累，此时此刻，孩子们不禁伤心愤怒，发出和宇航员一样的感慨。再让他们结合生活中的现象来谈一谈自己的周围有哪些破坏环境的行为。图画的展示〔网络信息〕，将文字形象化，将语文课堂与大千世界、生活实际严密相连，正表达了“小语文”、“大社会”的教育理念。同时也表达了学科与学科之间的整合。3、地球的性当学生选择这一局部学习时，引导他们抓住“至少”、“本来”等词，体会说明文应用词准确。接着，让孩子们交流课前搜集的九大行星的资料，或者讨论有哪九大行星，然后引导学生理解别的星球不合适人类居住。这样的设计既让学生深化理解人类“不能移居”的原因，又初步培养了学生搜集、处理信息的才能。〔三〕升华情感这时，让孩子们把最想说的话与同学交流，然后到“想说就说小论坛”中交流。这样情感熏陶与语文理论活动就完美地结合起来了。这样的设计，既为学生创设了口语交际的时机，又培养了学生积极、安康的情感，实现了语文的工具性和人文性的整合。〔四〕拓展迁移让孩子们联络自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美妙的家园，我们应做些什么，在交流的过程中，互相启迪，碰撞出创新的火花。同时出示《地球，你好吗？》的小诗，让学生有感情的朗读或者演唱。学完这课，我设计了可由孩子们自主选择有作业。绘画、写建议等。通过展示、倡导，引导社会的共鸣。这样的设计，注重了跨学科的学习，由课内延伸到课外，让课堂走进了社会，真正表达了大语文教学观。五、板书设计：母亲〔美〕随意毁坏只有一个地球易碎〔无私奉献〕保护环境开展科技〔美妙家园〕六、教学小结《只有一个地球》一课的教学设计从建构理论为指导，根据新课标精神，使语文教学与其它学科形成新的整合形式；利用生活实际和信息资，创设情景；利用文字信息，感悟质疑；利用合作学习，升华情感；利用科学整合，拓展迁移。最终到达意义建构，致力于学生语文素质的形成与开展。当天空不再是蓝色，小鸟不会飞翔。当江河不再是清澈，鱼儿也分开家乡。当空气不再是清新，花朵也失去芬芳。当乌云遮住了太阳，世界将黑暗无光。当冰山渐渐地融化，地球是一片汪洋。当大地枯槁了村庄，眼睛也失去渴望。当城市川流不息的车，从此没有一点安详。当童话失去了森林，仙女也丢了魔棒。当玩具变成了衣裳，从此没有天真梦想。当贪心拼命的追求，没有动物与你歌唱。让我们一起热爱吧，让我们一起唱，让我们一起呼唤，地球你好吗？【以下为赠送相关文档】教案扩展阅读小学语文教案范文：只有一个地球教学目的：1、通过网络理解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。2、学会利用网络查阅资料，上网发布信息，用网络来帮助学习。3、理解作者说明事理的方法。4、有感情的朗读课文。教学重点：理解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资，为什么不能移居到别的星球上去，从而理解文章标题“只有一个地球”的意思。教学准备：网络课件教学过程：一、导入1、播放歌曲《热爱地球妈妈》。这首歌同学们都会唱吧！我们一起跟着唱一唱。2、提醒课题你们唱得真好，是呀！地球是我们的妈妈，我们都是她的孩子。今天我们学习“只有一个地球”。二、讲读课文〔1-2〕自然段1、你们看到过地球吗？每三我们都与她亲密接触，相依相伴，却无法看清她的全貌。宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片，我们来看一看。〔出示图片〕2、说说你看到了一个怎样的球体？3、地球外面裹着一层“纱衣”，其实就是大气层，它使地球看上去朦朦胧胧的，更加得意。课文中也有一句描写地球外貌的，快速读课文，找一找。你找到了吗？谁来读。〔出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。〕4、指导朗读。这么美的地球，你看，它晶莹透亮，多得意呀！谁能读得更好〔指名读〕。5、你还理解哪些有关地球的知识？〔指名说〕____显示书上的知识点：〔1〕外表积只有5.1亿平方公里。〔2〕半径只有六千三百多公里。〔3〕人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。6、就是这样一个星球〔齐读知识点〕却养育了我们全人类，养育了世间的万物，真是太伟大了。我们一起来走近地球，欣赏一下我们的地球妈妈〔学生____进入录像《地球妈妈》〕。要求：边看边听。再说说你的感受。7、看完这段录像，你想说些什么？〔指名说〕v8、确实，地球太伟大了、太得意的，是地球孕育了生命，创造了神奇，她就是人类的母亲，就是生命的摇篮。〔出示：地球这位人类的母亲……是那样和蔼可亲〕这句话该怎么读?(练读,指名读)三、讲读课文〔3—4〕自然段1、地球是无私的，她向人类大方地奉献出自己的一切，为人类提供了丰富的资，你能说说她为我们提供了哪些资吗？〔指名说〕2、地球妈妈把所有的资全部向她的孩子呈献出来，有广袤的沃土，长出金灿灿的粮食和白生生的棉花；有纵横的山脉，生长了茂密的森林，贮藏着丰富的矿产；还有江河湖泽、大洲大洋……人类的祖先在这颗星球上劳动生活,繁衍生息,并创造了灿烂的文明。而地球最终得到的回报又是什么呢？3、请同学们读课文3、4自然段，想想你读懂了什么？假如遇到不理解的词语，可____：“小助手”，让它来帮助你学习。4、你想更多地理解地球资的知识吗？你可以____“小灵通”，老师已将有关资料及相关网址放在“小灵通”网页上。你可以查阅资料，将你最想说的放在显示屏前，然后结合课文，把你的感受告诉大家。交流讨论。5、小结。听了同学们的介绍，老师感到很痛心，地球的资是有限的，假如我们合理利用，她是可以不断为人类作奉献的。但由于人类的肆意破坏，已经使地球千疮百孔，也给人类带来了严重的威胁，思格斯早说提醒我们〔出示：恩格斯的格言。齐读：我们不要过分陶醉于我们人类对自然界的成功当中，对于每一次这关的成功，自然界都会进展报复的。〕四、讲读课文〔5—7〕自然段1、可是恩格斯的提醒并没有使所有的人清醒，他们还不以为然，总认为〔引读出示：“宇宙空间不是大得很吗？……我们不能移居到别的星球上去吗？”〕2、到底能不能移居呢？请同学们先看课文6、7自然段，也可以进入“小博士”理解更多的有关宇宙空间、火星和月球的知识。3、交流讨论。4、小结。是呀！假如地球被我们破坏了，我们别无去处，所以作者才说〔引读〕“只有一个地球”。五、讲读课文〔8—9〕自然段1、引读宇航员的话。〔引读出示〕“是啊！我们这个地球太得意了，同时又太容易破碎了”。2、要使我们的地球永远年轻，永远美丽得意，我们就必须精心保护她，我们还有希望，____看录像《新的希望》。3、我们只有一个地球，假如它被破坏了，我们别无去处！假如地球上的各种资都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。正如片子中所说，我们还有希望，我们有才能也有责任去保护地球，所以我们要〔引读出示：“精心保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！”六、总结1、学了这篇课文，同学们一定有很多话要对地球妈妈和她的儿女们说说，请你们用一句话说出你的最深感受，句子可以是抒情的、感慨的、赞叹的、呼唤的……翻开“我的心声”，写下你的话，让大家都来看一看。集体评议。2、由于时间的关系，我们只写了一句话，我想这一句话一定不能完全表达你的感受，你想说的一定还有很多，请同学们回去之后将它写下来，可以在网上发表，呼吁大家一起来保护地球，也可寄到老师的邮箱中，让老师来看一看你的心声。3、总结。保护地球，这个观念已日渐深化人心，得到人们的共识。而作为一名少先队员，我们应该从如今做起，从身边做起，保护身边的一草一木，让我们的天更蓝、草更绿、水更清，让地球越来越美，成为一名真正的环保小卫士。人教版小学六年级思想品德教案：只有一个地球只有一个地球教学目的：⒈认识到地球为类提供了生存与开展的根本条件，培养热爱地球、关爱地球、感谢地球的情感，体会“只有一个地球”的含义。⒉初步理解环境恶化、人口剧增、资匮乏是当前地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。⒊理解并关注家乡的生态环境，初步学会开展社会调查，撰写调查报告的根本方法。教学时间：5课时教学过程：一、导入教学同学们，去年冬天，我们学习了一篇课文《只有一个地球》，你还记得宇航员在太空遨游时发出了怎样的感慨吗？〔学生考虑答复〕是啊，我们生存的地球实在是太得意了，它无私地为我们提供生存和开展的空间，像一位伟大的母亲，为我们这些儿女奉献了自己的一切。那么我们这些做儿女的，应当如何来报答地球母亲呢？今天我们一起来学习《只有一个地球》。〔板书课题〕二、教学活动活动一：感悟地球的奉献⒈播放《只有一个地球》课文视频，引导学生初步感受地球为人类提供了生存与开展的空间和资。⒉以教材上的水、森林、矿产资为范例，引导学生结合自己的衣食住行和休闲娱乐生活，来说说地球给我们提供了什么。⑴我们身上穿的衣服离不开哪些资？⑵我们每天吃的食物离不开哪些资？⑶我们的住房离不开哪些资？⑷我们的交通离不开哪些资？⑸我们喜欢的自然风光有哪些？⒊引导学生对上面提到的资进展分类：⑴有哪些资除了直接给人类提供消费生活的材料外，还具有生态价值？⑵有哪些资是用一点就少一点？⒋同唱《我们的田野》，通过歌词和旋律来进一步感受地球的奉献，并从心底由衷地感谢地球母亲为我们所做的一切。活动二：论证地球是人类的家园⒈活动准备：搜集一些有关其他星球根本概况〔温度、水分、氧气〕的资料，分发给学生，为课堂讨论做准备。⒉引导学生围绕我们能否找到其他合适人类生存的星球这一话题展开讨论。⑴月球和火星的温度、大气含氧量和水分善能否满足人类生存的根本需求？⑵假如学生还提到其他星球，老师可以简单介绍其他星球的根本概况。也可布置学生自己在课后查阅资料，培养学生的探究精神和自主解决问题的才能。⒊到目前为止，除了地球之外，我们还没有找到合适人类生存与开展的其他星球。那么我们是不是可以人为地创造出一个合适人类长期生存与开展的第二个空间呢？⑴让学生说一说他们的大胆假设和想象，其他学生对此提出质疑。⑵老师介绍“生物圈2号”实验基地的相关情况。⒋让学生说一说他们对“地球是人类的家园”的感想，老师加以总结。活动三：为地球的安康把脉⒈把全班学生分为三组。各组从“人口状况”“资状况”“环境状况”三个主题中，选择一个方面进展调查，搜集相关资料。⒉指导学生设计表格，汇总、整理搜集到的资料，为上课作好准备。资名称减少情况减少原因减少后果森林水石油煤……生存环境污染情况污染原因减少后果大气水土壤……⒊老师可以根据学生搜集到的资料，设计和开展下面的教学活动。活动四：专科门诊——人口科⒈让学生观察p24的漫画，考虑：⑴漫画中有些什么？当你第一眼看到这幅漫画时，你有什么感受？⑵漫画的主题是什么？漫画中表现的问题是什么？请为漫画取一个名字。⑶凭借你的想象，给漫画中的“地球”和“人”各配上一句台词，并加以解释。⒉让调查人口的小组在全班展示他们的调查结果，使全班同学对世界和中国的人口状况及其带来的问题有一个初步印象。然后，老师可发给每个小组一张贴有漫画的白纸，让学生结合他们已有的知识，分组在漫画周围写下他们想问的问题。⒊组织各小组把他们讨论的结果帖在黑板上，老师总结归纳人口增长过快带来的系列负面影响。人口——住房——拥护；人口——交通——……；人口——粮食——……⒋让学生发挥自己的想象，把因人口过快增长造成的各种问题绘制成漫画。然后，把学生绘制的漫画和他们搜集到的漫画在全班展出，并让制作人对漫画作出解释。活动五：专科门诊——资科⒈展示教材p25的图片和师生搜集到的有关森林被破坏、水资短缺、生态环境恶化〔荒漠化和水土流失〕的图片或漫画。⒉让每组学生选择其中的三幅漫画或照片〔分别表达人类破坏资、资短缺、生态环境恶化三个方面〕，先在组内讨论。⑴当你看到这些照片或漫画的时候，你有什么感受？⑵结合有关资料对这一问题进展进一步的说明。⒊让学生考虑自然资的破坏一短缺会给我们的生活带来哪些影响。活动六——专科门诊——环境科⒈准备几组比照鲜明的图片：蔚蓝的天空——漫天黄沙；清澈见底的湖泊或河流——又臭又黑且浮着垃圾的河流；绿茵茵的草地和森林——被垃圾覆盖的大地；……⒉让各学习小组负责一组图片，围绕图片展开讨论。小组内部的成员再一分为二，让一局部人生活在好的环境中，另一局部人生活在坏的环境中，并让学生仔细观察各自的生活环境，尽量让自己置身其中。⑴让生活在不同环境中的学生分别描绘他们可能的感受和心情。⑵让学生交换图片〔交换生活环境〕，再说说此时可能的感受和心情。⒊我们都希望自己生活在没有被污染和破坏的环境中，但是我们当前的环境状况不容乐观。组织调查环境的小组展示他们搜集到的资料，说说当前环境爱污染的状况、原因及其后果。⒋老师朗读《寂静的春天》中的精彩片段，让学生进一步感受人类生存环境的恶化及其带来的后果。小学六年级上册语文教案：做一个的你一、教材分析^p:本课以亲切、中肯的语言娓娓道来,提醒了自信对我们成长的重要性,并告诉我们如何树立自信心,面对人生.全文分为四大局部:第一局部,用事例开头,引出下文对自信的议论,这局部,讲了一正一反两个事例,说明了作者的观点,增强了文章的说服力;第二局部,向学生推荐了一道可以调查自己自信心的测试题,激发了学生的阅读兴趣;第三局部,讲述了几种提升自信心的可行方法,四个方法,有主到次,符合学生的认识特点,易于承受;第四局部,用诗的语言,意味深长的点明了文章的中心.文章脉络清楚,语言特点亲切、自然,非常有说服力.二、根据课程改革和语文新课程标准的根本理念，确定本课的教学目的如下：1、学会本课的生字新词，积累好词佳句。2、有感情的朗读课文，背诵文章的最后一段。3、理解课文内容，明确自信心对我们成长的重要性。(重点)4、学习运用事例说明观点的写作方法。(难点)三、教学准备:1、搜集自信的名人名言。2、搜集自信或自负的事例。3、制作课件.四、教学方法:本课采用讨论法.读书指导法.即以读为主，以问为纬，读、思、议、辩结合，营造自主、合作、平等的良好气氛，以学定教，限度地发挥学生的主动性、开展性和创造性，进步学生的各种才能.。五、教具：电视、电脑.六、教学设计:一、导入：课件出示：古罗马西塞罗说过：“自信是一种感觉，有了这种感觉，人们才能怀着坚决的信念和希望，开场伟大而荣耀的事业。”1、指名朗读。2、读了西塞罗的话，你有什么想说的？(激发学生的学习兴趣.根据学生的答复，老师巧妙地引导学生进入文本自主阅读状态。)3、师：自信是美妙品质的表达。那么我们怎样树立自信呢？今天我们就来学习(引出本课的学习内容)4、板书;做的你二、自由朗读课文。1、概括文章的主要内容。(进步概括才能,概括主要内容的方法.)2、交流自己理解了课文的那些内容。3、读一读罗森塔尔的资料。(进步搜集信息的才能,学会多途径的搜集学习课文需要的资料.)4、指出自己不认识或不理解的词。5、出示以下词语：擅长灰心丧气局促不安糟糕改变朝气蓬勃〔1〕指名朗读〔2〕把难写的字写写。(正确地掌握生词)三、学习第一局部。1、读课文中的一、二自然段。2、从第一个事例中你读懂了什么？(检查读书才能“通过读书，你都读懂了什么？”老师鼓励学生个性化的解读，进展多角度、多层面地交流读书体会。)3、课件出示比尔的感悟：美和丑并不仅仅在于一个人的相貌如何,更在于他是如何对待自己的”4、你认同他的看法吗？说说自己的理由。(进步感悟才能)5、从第二个事例中你感悟到了什么？你从哪些地方感受到的？(正确运用读书的方法.课标中指出：阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析^p代替学生的阅读理论。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。所以在这一环节让学生自主地谈出自己的看法，指导学生在交流、倾听、研讨、争辩中感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。)6、师：可见自信心对一个人真得非常重要。四、学习第二局部。1、出示课文中的测试题。2、自我测试。3、交流测试情况。4、请有自信的同学谈一谈平日是怎样对待自己的。5、请没有自信的同学说说自己目前最需要解决的难题是什么。(使学生对自己的情况有充分的理解,产生共同的困惑:我们怎样产生自信心呢?激发探究的兴趣.)五、问题导入：怎样才能变得自信？自学第三局部。1、读每一自然段，用最简单的语言概括使自己自信起来的方法。(自读、自悟,理解课文内容,明确自信的方法,进步概括才能)2、同位交流自己的阅读收获。3、全班交流。(合作学习,明确作者的写作目的)这一环节,以读、思、议、辩结合，营造自主、合作、平等的良好气氛4、板书：喜欢自己做好每件小事为自己喝彩再坚持以下5、齐读，请没自信的同学谈谈自己此时的想法。(加深理解课文内容,增强自信心)6、交流：还有哪些是自己自信的方法？(知识的拓展,使学生更加自信.)7、指名读读丁丁的话。〔加深理解课文内容〕8、指名大声朗读这一局部。〔给自己加油〕六、学习第四局部。1、读最后一段。2、画出自己感受深的句子。谈谈自己的感受。〔因为阅读不应以老师的分析^p代替学生的阅读理论。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解,进步自学才能〕3、以读代讲：这段用怎样朗读？4、指名朗读。5、评议朗读情况。〔进步朗读程度,感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。6、补写这一段。“做天上一只展翅飞翔的小鸟”〔1〕学生补写。〔2〕交流补写的情况。〔3〕评出美的仿写。〔感悟语言文字的美，学会运用美妙的语言〕七、指名朗读全文。交流自己的收获。〔加深理解课文内容，体会思想感情〕小学六年级上册语文教案：穷人一、教学要求1．理解课文内容，理解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美妙心灵。2．学习本课生字新词，理解重点词句。3．展开合理的想象，续编《穷人》的故事。4．有感情地朗读课文。二、教学重点1．从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美妙心灵。2．续编故事，展开想象。三、教具准备1．生字生词卡片。2．教学挂图。四、教学时间：三课时第一课时教学内容：学习生字词，理清课文顺序，给课文分段。教学过程：一、复习旧课1．听写词语。摇篮围裙烤鹅冻僵火焰薄纱橱窗灌进来暖烘烘圣诞树明晃晃眨眼睛2．同座互相修改。二、检查预习1．《穷人》这篇课文的作者是谁？〔是俄国作家列夫·托尔斯泰。〕我们读过他写的什么文章？读过他写的《跳水〕2．《穷人》这篇课文讲了一个什么故事？谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说？〔请两三个学生说说，大概意思正确就行。〕3．用生字生词卡片检查生字读音。〔提醒注意”溅、填、怨”都是前鼻音。〕三、理清课文的表达顺序1．开火车朗读课文〔按座位顺序每人朗读一段〕。大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分成哪几个局部。2．这篇课文可以分为几段？每段讲的是什么？〔可以分为三段。第一、二自然段是第一段j讲渔大的妻子桑娜在海风吼叫的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。从第三自然段到第十一自然段是第二段，讲桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。从第十二自然段到完毕是第三段，讲渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。〕四、按分成的三段朗读课文1．同座互相练习朗读。2．指名分段朗读。五、识记生字。书写生字词每个字写两遍，能组成词的组成词写。六、布置作业根据课后“考虑·练习”第一、二题，进一步自学课文。第二课时教学内容：抓住重点语句阅读理解课文第一～三段。练习概括中心思想。教学过程：一、引导抓住重点语句阅读理解1．经过上一节课的学习，我们已经理解了《穷人》这篇课文的故事情节毛要想深化地理解课文，还要抓住重点语句来阅读考虑。同学们在预习的时候，画出了哪些重点语句？还有哪些不懂的语句？请提出来。2．学生提出重点语句和不懂的语句，大家在这些地方做上记号。二、指导理解第一段1．指名朗读第一段。2．从第一段中可以看出，桑娜家的生活怎样？〔生活很困难。〕____出来的？〔学生读讲有关的语句。〕3．桑娜家的生活很困难，课文中为什么说“这间渔家的小屋里却温暖而舒适”呢？〔从两个方面来体会：首先，“温暖而舒适”是对照屋外的寒风吼叫来说的；第二，这个“温暖而舒适”是靠渔夫冒着生命危险和桑娜的勤劳能干来维持的。〕三、指导理解第二段1．指名朗读第二段。2．桑娜在把两个孩子抱回家的时候是怎么想的？〔她没有怎么想〕你从哪儿看出来的？〔从“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”这个句子中看出来的。〕3．从“非这样做不可”这几个字中，你们体会到了什么？〔“非这样做不可”，就是应该这样做，必须这样做。桑娜抱回两个孩子的时候，想也没想，只是觉得“非这样做不可”，这充分表现了桑娜仁慈和乐于帮助别人的美妙品质。〕4．把两个孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的？〔她觉得没法对丈夫说，她怕丈夫不伺意，丈夫可能会揍她。〕她为什么这样想？〔因为生活实在太困难了，丈夫的担子实在大重了，再增加两个孩子，这不是闹着玩的。桑娜这样想，是为丈夫担忧。〕5．从“嗯，揍我一顿也好”这句话中，你们体会到了什么？〔桑娜想“揍我一顿也好”，意思就是：只要丈夫同意收容两个孩子，肩己宁愿挨揍。从这