七年级语文《观沧海》教案设计7篇

七年级语文《观沧海》教案设计7篇人教版七年级语文上册教案篇一

教学目标

1、了解雅鲁藏布大峡谷的自然生态状况，感受大峡谷的壮美奇异之美。

2、有感情地朗读课文。

教学时数：1课时

教学过程

一、导入新课

《观潮》一课向我们呈现了一种壮美的美，今日，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线。

二、初读，感知全文

1、出示雅鲁藏布大峡谷的图片，感受它的美、险、奇。

2、初读课文，要求：读准字音，不添字，不加字。

3、抽读课文，检查预习状况。

4、说一说，听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪个词最能表达它的特点？再读读课文，看看有没有适宜的字？

梳理归纳出“壮美”“奇异”

5、默读全文，找一找课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮美。哪些段落在写它的奇异。

壮美（2自然段）奇异（3-4自然段）

三、再读，感悟全文

1、齐读2自然段，读一读，哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮丽。

海拔：3000米长5044米平均深：22686009

从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮丽。这种方法叫──列数字。

2、除了列数字外，还运用了做比拟的方法，找一找在哪儿？

“美国的科罗拉多大峡谷……一争高低”（齐读）通过比照你发觉了什么。你想说什么吗？

3、指导朗读，强调气概。

4、齐读3-4自然段，找一找，你认为哪些现象最能表达出雅鲁藏布大峡谷的奇异。

奇异：山异（热带雨林、冰川）

水异（涓涓细流、滔滔江水）

生物的多样性

5、指导朗读。

人教版七年级语文上册教案篇二

【学习目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。唤起观看大自然的兴趣，激发喜爱美妙事物的思想感情。

2、积存用不同构词方式描写颜色的词语；领悟描写事物动态变化的表达方式。

【教学重、难点】

领悟描写事物动态变化的表达方式。

【教学时数】1课时

【教学过程】

一、揭题谈话

天空中的云来去匆忙，我们只觉得它美，但很难把这种美景写下来。六、七十年前，作家肖红却以美丽的文字为我们描绘了一幅栩栩如生的火烧云图景。今日，我们随着的描绘，想象火烧云那纷繁的颜色和多变的形态。（板书课题，读题）

二、初读课文，想象画面

1、自由朗读，凭借拼音，读准生字字音。

2、读后反应：

a、指名分节朗读。

b、说说给我们描绘了哪些奇异的美景？

c、出示图片（投影）并作归纳，理清文章思路。

教师归纳：火烧云上来时，大地覆盖在光亮的晚霞之中，颜色繁多形态多变。火烧云下去了，恍恍惚惚。

三、美读课文，品尝语言

1、反复吟读，要求边读边想象画面。

2、晶读，说说是怎样表现火烧云的美？

引导学生在阅读中发觉（如第一自然段，一连用？个“……了”的句式，写在霞光的照耀下，大地万物都转变了自己的颜色，也写出了当时人们的欢快愉悦的心情；第3自然段，用三种不同形式的词语写出了颜色的纷繁；4、5、6三个自然段，分别用跪着的马，凶狠的狗，威猛的狮子三幅图写出火烧云瞬息万变，由小到大，由清晰到模糊，最终不见了的变化过程……）

3、通读全文，要求依据自己的感受，读出对火烧云的宠爱之情。

4、熟读自己最喜爱的段落，并把它背下来。

四、争论和练习

在写火烧云的颜色时说“还有些说不出来，见也没有见过的颜色”这句话的意思是什么？（颜色多得无法形容）

五、布置作业。

人教版七年级语文上册教案篇三

教学目标

1．感知故事情节，感受到科学工专注忘我的精神和极高的专业素养。

2．品尝文章通俗易懂，而且生动活泼的诙谐语言的魅力。

3．从对于动物行为的冷静观看和酷热描述中，感受人们对动物的关爱和对人类自身行为的思索。

教学重难点

1．从对于动物行为的冷静观看和酷热描述中，感受人们对动物的关爱和对人类自身行为的思索。

2．练习用比拟快的速度默读课文及评注的读书方法。

学情分析

七年级的学生已具备肯定的小说常识和自学力量，能自己搜集资料并借助资料理解课文内容，感性熟悉较强，但理性分析缺乏。本文内容生动、语言形象，学生很简单被其情节和语言所吸引，就是对小说思想性和艺术性的分析还需教师引导完成。

课时安排

1课时

教学设计（设计者：）

教学过程设计

一、导入新课

同学们，我下面介绍一位人物，大家猜猜他是谁。他是当今最出色的博物学家之一。讨论对象是鸟类和鱼类，曾有人称他为现代的法布尔，由于他不仅像法布尔那样，用别具一格、魅力十足的语言供应了大量新事实和新发觉，而且还在动物思维与行为的根底原则和理论方面做出了不小的奉献。他是动物行为学的开山祖师，1973年诺贝尔生理或医学奖得主。他向一般群众描述动物行为的生花妙笔，通俗好玩，流传最久，最为脍炙人口，被誉为所罗门王散落人间的“指环”。

康拉德劳伦兹。

对，今日教师就和大家一起来学习康拉德劳伦兹先生的《动物笑谈》，看他是如何与鸟成为好朋友的。

二、沟通资料

同学们都查找了有关本课作家、作品等的资料，请在小组内相互沟通。（检查学生课前收集的资料，训练学生搜集、整理信息的力量，也是自主猎取学问的表现）

简介：劳伦兹是奥地利闻名动物行为学家，也是现代动物行为学的创始者。由于其对动物行为学讨论方面开拓性的成就，曾获1973年诺贝尔生理或医学奖。除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作。著有《所罗门王的指环》《灰雁的四季》《狗的家世》《攻击的隐秘》等多部作品。在他的深刻观看以及生花妙笔之下，读者可以体会到科学讨论的严谨和趣味。

《所罗门王的指环》是闻名科普作家、诺贝尔生物或医学奖获得者劳伦兹的经典科普著作。本书将科学学问与文学趣味奇妙结合，将读者群众引入好玩的动物行为学世界，通过介绍斗鱼、水鼩、寒鸦等动物的生动故事，使人们熟悉到大自然的美妙，熟悉到动物行为学的意义所在。

为什么书名叫《所罗门王的指环》呢？劳伦兹说：“依据史料记载，所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈，而他却需要借助一枚指环。这事我也会，虽然我只能和几种我特殊熟识的动物交谈，但我可不需要魔戒的帮忙，这点他就不如我啦！活泼的生命完全无须借助魔法，便能对我们诉说至美至真的故事。大自然的真实面貌，比起诗人所能描摹的境地，更要美上千百倍。”

三、速读课文，说“笑谈”

快速通读课文，说说课文写了“我”与动物之间哪几件“笑谈”？

四、合作观赏，品“笑谈”

是怎样把小水鸭和“可可”写得如此得意的呢？文中有很多吸引人的描写，你最喜爱哪一段，找出来，把你的感受、你喜爱的理由写在书的扉页；再有感情地朗读，细细地品尝。（教师预备了适宜的音乐，给朗读的学生配乐；先小组朗读，然后全班展现。）

五、质疑探究，议“笑谈”

再读课文，思索：

1．“逗笑”“怪诞不经”“疯子”般惊奇行为表现出的什么精神？

2．质疑：对文章的某个句子的理解、文章内容等，你还有什么不懂的问题吗？

（小组合作、探究质疑，让学生自主探究、自主学习。）

3．通过学习课文，你有什么感想，就“关爱动物”这个主题，谈谈你自己的感悟。

（学生分组争论，师作总结。）

小结：是啊，由于关爱，鸟与人变得亲切、友好。由于关爱，让鸟与人彼此心灵沟通，真情相融。关爱是一把火，能溶化心中的冰；关爱是一缕缕阳光，普照万物，使自然更美，人类更美——只有释放关爱，人与动物才会更和谐。

完毕语：

瞧，这又是另一幅漂亮的画面。有这样一个法国小姑娘，她诞生在非洲，在丛林里长大，把大象视为哥哥，和小豹子一起甜美入睡，与鸵鸟共舞……这不是童话，这是全球畅销书《我的野生动物朋友》为我们叙述的法国小姑娘蒂皮和非洲野生动物交朋友的真实故事。就让我们带着《动物笑谈》赐予我们的启发去读读这本书。我们栖息的地球是如此美妙，我们祈愿让真诚的关爱布满生活的每个角落，让关爱之情流淌于万物之间！

【板书设计】

动物笑谈“我”学鸭子叫和行走“我”车站学鹦鹉声召唤“可可”“可可”咬下父亲的衣服扣子“可可”将母亲的毛线缠在树上关爱动物和谐进展

人教版七年级语文上册教案篇四

《论语》十则

教学目标

①把握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。

②理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。

③积存成语、格言、警句。

教学重点

理解课文思想内容，能流畅地朗读、

课前预备

①搜集资料：了解孔子及其儒家学说的概况；了解《论语》的主要内容；搜集最能表现松柏品性的诗句。

②借助工具书，通读全文，把握内容梗概。

第一课时

教学内容

介绍孔子和《论语》，研读有关学习的内容。

教学设计

一、导入

中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾消失过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极珍贵的文化遗产，如《论语》、《老子》、《孟子》、《庄子》、《荀子》等。这些著述对中华文化曾产生过深远影响，直至今日，仍光线四射。下面我们就来共同探究学习《〈论语〉十则》。

沟通有关孔子、《论语》的学问：

①学生在四人小组内沟通。

②班上沟通：每个学问点由一个同学介绍，其他同学作必要的修正、补充。

③师生沟通：教师用多媒体展现自己搜集整理的资料。

1、孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑（今山东曲阜）人，是我国历史上宏大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化的整理、讨论和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的奉献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。

2、《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出很多当时社会的政治生活状况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。

二、研读课文

整体感知：

学生自读课文，思索本文内容主要包括哪两个方面。

学生沟通后，教师概述：本文主要包括学习和个人修养两方面的内容，前五则着重谈学习，后五则着重谈修养做人。（有的地方内容上有穿插，教师应当在分析中给学生讲明。）

探究学习课文前五则

1、初读课文，扫除语言障碍

a.多媒体展现以下词句，先让同学读，其他同学评价，最终教师再打出正确读音。

人不知而不愠(yùn)学而不思则罔(wǎng)

思而不学则殆（dài)不亦说(yuè邑）乎

三省(xǐng)吾