小学科学林燕教学设计

四上《弹力》（第一课时）教学设计海沧区教师进修学校附属学校林燕【教材分析】《弹力》是苏教版科学四年级上册第3单元《常见的力》的第二课。通过二年级上册第3单元《用力以后》的学习，学生已经知道了生活中力的存在，知道推力和拉力是常见的力，知道力可以使物体的形状发生改变。教学内容包括四个活动：第一个活动认识什么是弹性、弹力，通过用力改变物体的形状，去掉外力后物体恢复原样，从而认识到物体具有弹性，在此基础上玩握力器与拉力器，体验到弹力的存在。第二个活动是一个探究活动，研究拉力与弹簧伸长度之间的关系，通过测量具体的数值，从而发现弹簧的伸长是随着重量的增加而作出规律性的变化，这也正是弹簧测力计的原理。【学情分析】通过二年级上册第3单元《用力以后》的学习，学生主要从施力方向上认识了推力和拉力，知道力可以使物体的形状发生改变、力可以使物体启动或停止。但学生对力的大小缺乏准确的数字认识，不会使用工具测量力的大小，在学习新工具的过程中将会有很多的问题。本课教学中要重点通过活动帮助学生认识力的大小是可以测量的，弹簧测力计就是根据弹性原理制成的，指导学生正确使用弹簧测力计。四年级学生经过一、二、三年级的实验教学，已经具有了一定的实验能力，在实验过程中，引导学生在明确关键点后自己动手实验，并着重培养学生仔细观察、及时记录等实验习惯，对实验中出现的问题要引导学生及时分析并解决问题。从学生的年龄结构和心理特征来看，四年级的小学生对身边的事物充满好奇心，他们有强烈的求知欲，对工具十分感兴趣，渴望使用新工具。通过二年级上册第3单元《用力以后》的学习，学生对力的存在和力能改变物体的形状已经有了初步的认识，由于学生在一、二年级已经有了科学课的实验教学，学生也掌握了一定的实验方法。【教学目标】科学知识：1．知道物体具有弹性，当形状或体积改变时会产生弹力。2．知道弹簧拉伸长度随拉力大小变化的规律。科学探究：1．通过实验，能够探究弹力与物体形变之间的关系。2.结合力的测量，能够在教师的引导下研究影响弹力的因素。3．体会到科学探究活动中，需要利用证据来验证假设，必要时要收集一定的数据。科学态度：1．在科学探究中，能意识到观察需要有一定的顺序。2．对自然现象保持好奇心和探究热情。科学、技术、社会与环境：认识到科技的发展给人们的生产、生活带来的便利。【教学重点】知道弹性物体受力时形状或体积会发生变化，去掉外力时恢复原来的形状或体积。【教学难点】设计和操作弹簧拉伸长度与拉力之间的关系的实验。【教学准备】教师材料：课件和视频。学生材料：尺子、橡皮筋、海绵、弹簧、铁架台、皮球、钩码、实验记录单。【教学时间】1课时【教学过程设计】新课导入欢迎同学们来到“我说的话是真的吗？”侦查现场，小小侦探们你们要用上节课所学知识和一些推理能力辨别出他们所说的话是真是假。答对的同学可以为小组赢得一分。你们准备好了吗？请看题。同学们对这一题似乎有了不同的见解，那我们一起来看看他说的是真是假。在刚过去的2022年东京奥运会上这个瑞典的撑杆跳运动员就跳过了米的横杆，他是怎么做到的呢？让我们一起来看看。（视频）你发现了他的秘密了吗？预设生：用了杆子，杆子变形了。让我们一起把目光聚焦到这根杆上。看看它的形状发生了什么变化？预设生：用力的时候，杆子改变形状；撤去力杆子恢复了形状。3.谈话：同学们观察得可真仔细和到位。可是杆子是如何助人一臂之力的呢？如果让你来给这个力命名，你会把它称作什么力？预设：是弹力。到底什么是弹力呢？让我们带着这个核心问题一起开启今天的探究之旅。［设计意图：以学生热衷的侦察活动既复习了上节课内容又引发了学生对本节课的思考，激发学生学习的动力]认识弹性和弹力1.出示一个充气的皮球。让学生观察皮球的形状。用手对这个皮球施加一个力，引导学生再次观察皮球的样子。（皮球变形了）再松手，观察皮球现在的样子（皮球又恢复原状）。追问：你发现了撑杆和皮球的共同特点了吗？2.学生讨论回答：它们的形状在用力后都是变形，而把力去掉后形状又恢复了。总结：同学们刚才可真认真，通过与小组成员的讨论碰撞出了智慧的火花。是啊，像撑杆比赛中的杆子和皮球这样，当它受到外力时，形状或体积发生改变，去掉外力后，又恢复到原来的形状或体积，这种性质叫做“弹性”。能使物体恢复原来的形状或体积的力就叫做弹力。（学生们齐读）［设计意图：用皮球的形变再次直观展示物体的弹性。]过渡：那除了皮球之外，生活中还有哪些物体具有这个特点呢？请同学们说一说。今天老师也带来了一些材料。请你在材料超市中选择一种你能证明它具有弹性的材料。1.每组成员派一个代表在材料超市选购一个器材：尺子，弹簧或海绵。生1：弯曲手中的尺子。（请选有尺子的小组上台展示）我们发现，当弹拨尺子的时候，它的形状会发生改变，不过当我们停止弹拨的时候，它又可以恢复到原状。生2：挤压手中的海绵（弹簧）用力时，海绵（弹簧）变形；撤去力时，海绵（弹簧）恢复原状。分析共同之处：弹簧、钢尺、海绵、橡皮筋这些物体受到外力作用时，会变长，变弯，变扁等，它们的形状或体积发生了改变。3.再次强调概念：皮球、尺子、弹簧和海绵都具有弹性，因为当它们受到外力时，形状或体积发生改变，去掉外力后，又恢复到原来的形状或体积，这种性质叫做“弹性”。能使物体恢复原来的形状或体积的力就叫做弹力。[设计意图：通过按、压、拉物体，使物体形状或体积发生改变（或同时改变），撤去力后物体恢复原来形状，认识到物体具有弹性。]研究拉力与弹簧拉伸长度之间的关系1.过渡：选取一个弹簧用力去拉伸，发现弹簧被拉长了。同学们根据这个现象能提出什么问题吗？我们所用的拉力与弹簧拉伸长度之间具体有什么关系呢？下面我们来探究这个问题。（学生猜测：力越大，弹簧拉伸越长）2.研究拉力与弹簧拉伸长度之间的关系。（小组先讨论实验方案再引导）首先在固定的架子上挂上弹簧，并在弹簧下面的钩子上，依次增加悬挂钩码的数量，然后用小尺测量弹簧的长度。（可用纸提前画好刻度，贴在架子上，方便测量。）3.视频了解详细流程。4.在实验过程中，我们需要注意的是：需要改变的是钩码的数量。需要记录的是每一次弹簧拉伸的长度。记录后需要思考的是每次增加相同的力，弹簧是否伸长了相同的长度。5.先把弹簧上的钩码个数与弹簧拉伸长度用点标在实验记录单中，再用线段连接各点观察实验记录单，我们发现：钩码个数越多，弹簧拉伸越长。（强调在弹性范围内）6.教师小结：通过刚才的小实验，我们发现拉力与弹簧拉伸长度之间存在着正比关系。拉力越大，弹簧拉伸的长度越长；拉力越小，弹簧拉伸的长度越短。每增加相同的力，弹簧会伸长相同的长度。7、如果我们无限制的在弹簧下面挂上钩码？弹簧会怎么样呢？（用铁架台出示一个挂满钩码的弹簧，将钩码取下后展示给学生看，弹簧无法恢复到原状）当我们无限制的在弹簧下面挂上钩码时，弹簧就会被无限制的拉伸，拉伸到一定程度时，弹簧就不会恢复原来的形状，也就是说弹簧失去了弹性。因此，我们研究拉力与弹簧拉伸长度之间的关系，要在弹簧所能承受的弹性范围之内，过了这个范围，弹簧就会损坏，失去弹力。通过对拉力与弹簧拉伸长度之间的关系的实验研究，我们得出的结论与发现是：（1）在弹性限度内，在弹簧上挂的钩码越多，弹簧拉伸越长，挂的钩码越少，弹簧拉伸越短。（也就是拉力越大，弹簧拉伸就越长；拉力越小，弹簧拉伸就越短）。（2）每增加相同的力，弹簧伸长的长度相同。（3）每个物体的弹性是有限度的。[设计意图：引导学生进行头脑风暴，自主设计探究拉力与弹簧拉伸长度之间的关系的实验，充分发挥学生的主动性，促进学生思考以及科学探究能力、动手操作能力。]四、弹力在生活中的应用科学知识总是来源于生活，同学们都是生活的有心人，你能来谈一谈弹力在生活中的应用吗？预设生1：蹦床生2：跳水生3：橡皮筋同学们可真是有一双善于发现的眼睛，科学知识来源于生活，更是为了更好的解决生活中的问题。所以我们大家都要认真学好科学知识，培养良好的科学学习习惯。[设计意图：理论联系实际生活，渗透“生