小学《长方体的体积》说课稿

《长方体的体积》尊敬的各位评委老师，大家好，我是小学数学的**号考生，我今天说课题目是《长方体的体积》。下面，开始我的说课。首先，说教材《长方体的体积》是出自北师大版小学数学五年级下册第四章第3课时的内容。在此之前，学生已经认识了体积和容积，学习了体积单位。而本课则是要进一步学习长方体体积公式的推导。再此之后还会再次学习体积单位之间的换算，探索不规则物体体积的计算方法。因此，本节课内容在教学过程中起到承前启后、融会贯通的作用。基于以上对教材的分析，我制定了如下教学三维目标：1、知识与技能目标：掌握长方体体积公式，能够正确计算出长方体的体积。2、过程与方法目标：通过拼一拼、算一算等教学过程，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。3、情感态度与价值观目标：体会数学在生活中的应用价值，养成用数学眼光看待现实生活的习惯。新课标把能有效的解决日常生活中的问题作为学生学习数与运算的重要目标，因此：我将本节课的重点确定为掌握长方体体积公式；将教学难点确定为长方体体积的推导过程。二、说学情新课标指出，学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者与引导者，教学活动的一切，都要以围绕学生的发展来展开。该年级的学生在学习本节课之前，已经学习过长方体的认识，接触了体积单位的计算。但是，小学生的形象思维发展不够全面。因此，需要教师结合教学内容，为学生创设情境，帮助学生更好的理解本节课的重难点。三、说教法教学有法，教无定法，贵在得法，本节课我采用情境教学法、引导质疑法、讲练结合等教学方法，组织做游戏等活动，引导学生提出数学问题，带领学生探究长方体体积的计算公式，同时，结合教学内容，逐步培养学生敢于质疑的习惯，逐步渗透将数学与生活实际相联系的学习意识。四、说学法在教学中，我会特别注重学法的指导，我会让学生独立思考，以小组合作交流的方式，促使学生动手、动脑参与学习活动，让他们在探讨中发现方法，在交流中获取新知，从而有效突破本节课的重难点。五、说教学过程为了激发学生的学习积极性，更好地学习新知，本节课的教学过程将从激趣导入、探究新知，巩固练习、课堂小结和布置作业这五个环节展开：环节一、创设情境，导入新知上课伊始，我会为学生播放一段喜洋洋和灰太狼做游戏的视频，并提问学生：从中你发现了什么数学信息？学生认真观察后，会发现当长方体的数量确定之后，关于长方体的大小喜洋洋和灰太狼起了争执。顺势教师提问：我们该如何解决这个问题呢？学生回答需要计算长方体的体积，从而引出本节课的课题：长方体的体积。采用动画视频的形式导出课题，可以充分吸引学生的注意力，从而达到课未始、兴已浓的状态。环节二、师生合作，探究新知首先，我会请学生利用学具盒里的工具，快速拼出一个长方体。然后提问学生：你们手中的长方体都一样吗？想想决定长方体大小的有哪些因素？启发学生回忆之前学过的长方形大小决定因素，组织学生独立思考，并请个别同学做大胆猜测。我预设学生会想到与长方体的长、宽、高有关。接下来，我会带领学生共同探究，大屏幕中出示长方体的变化过程，三个变量中改变其中任意一个都会对长方体的大小有影响。然后，师生共同证明学生猜想的正确性。最终总结：长方体的体积与长、宽、高都有影响。其次，教师为每个学习小组发放相同大小的正方体，要求学习小组拼出3个不同的长方体记录详细数据，完成课本中表格，验证各自的猜想。此时，教师走下讲台巡视并给予指导，随后教师请个别小组汇报数据，长3cm，宽1cm，高1cm，3个小正方体，猜想体积是3cm3；长4cm，宽2cm，高1cm，8个小正方体，猜想体积是8cm3；长8cm，宽3cm，高3cm，72小正方体，猜想体积是72cm3。接着教师提问：长方体的体积是否有计算公式，具体的计算公式应该是什么？鼓励学生积极发表自己的看法，师生共同验证。最后，教师讲授长方体的体积公式等于长×宽×高，公式通常用字母表示，体积V=abh。讲授完长方体体积公式后，教师出示题目，已知长方体的长宽高都是50cm，求解体积大小。有同学抢答已知条件中是特殊的长方体，即正方体，正确求出体积V=abh=50×50×50=125000cm3，趁热打铁，教师教授正方体的体积为三个棱长相乘，常用字母表示为V=a×a×a=a3。接着，我准备了闯关题目给学生练手，第一关小试牛刀，学生快速完成大屏幕中图形的体积计算，请两位同学上黑板完成；接着第二关，勇攀高峰，完成课后应用题第3题，然后相互之间检查订正。整个教学过程教师起到了组织者、引导者的作用，充分带领学生参与知识的形成过程，体会数学来源于生活并应用于生活。3、实践练习，巩固新知这一环节趁着学生的热情，教师在大屏幕中出示课本中的习题，请学生进行练习，学生练习的过程中，为他们创设一个相互竞争的环境，比一比谁做的好做的快。4、总结反思，全课小结师生共同回顾本节课所学内容，同时请学生代表回答：本节课你学到了什么，有哪些收获？采用师生共同总结的形式，增强师生的互动，有利于增进师生关系，同时可以让学生之间取长补短，再一次突出本节课的学习重难点。5、布置作业，拓展延伸新课标的最高宗旨和核心理念是“不同的人在数学上能够得到不同的发展”，因此在课程结束，我根据学生的不同基础，设计了选做题和必做题。这样的作业布置，既