手不释卷教学设计 市赛一等奖

《成语故事·手不释卷》教学设计兴山县外国语小学游召波教材分析《手不释卷》是人教版四年级下册第五单元的一篇激励人们勤奋读书的成语故事。文章通过吕蒙和孙权的对话，阐明了读书的重要性，告诉我们看问题，认识事物，只有多读书，才能看得远、看得全面，各方面的能力才能有所提高。学成语故事应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一、标准的成语意义来框定学生的思想。在教学过程中我对教材的处理最大限度地体现了对童心的珍爱、童趣的珍视。二、设计理念高度尊重学生，以学生为主体，教师主导，以点带面，群文阅读。充分调动学生的积极性，激发学生热爱成语，积累成语的热情。三、教学目标１、熟读故事，了解“手不释卷”这个成语的出处，了解故事的主要内容，２、理解“手不释卷”的意思，并能在学习中正确地运用。３、学习其他关于勤奋好学的成语故事，归纳阅读成语故事的方法。4、激发学生积累成语的热情，热爱读书，懂得只有多读书才能增强自己各方面的能力，才能有所作为。四、教学重点1、理解手不释卷的意思并正确地运用。2、积累阅读成语的方法，激发学生积累成语的热情。五、教学难点让学生结合生活和学习理解成语的意思并学会运用。六、教学过程（一）游戏导入1、最近我发现同学们还有你们的爸爸妈妈都在玩手机上一个关于成语的小程序，它叫什么名字呢？课件出示成语猜猜看。（这一环节的设计激发学生学习兴趣）2、生谈猜成语的方法。3、借助坐井观天这个成语，回忆讲故事，理解成语意思。（这一环节，复习旧知识，引入新知识，不仅降低了学习的难度，同时还教给学生读成语故事的方法）4、教师总结：《坐井观天》最早出自《》，文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。5、其实每个成语都是这样，都借故事讲理。下面请同学们拿出手中资料，我们一起来学习“手不释卷”这个成语，看看这个成语又是什么意思，又告诉我们什么道理。（二）学习“手不释卷”１、学生自读成语故事，读准字音，读通文章。２、这个故事主要讲得是谁？你能简要概括一下故事内容吗？3、“手不释卷”他的表面意思是什么意思呢？你能在文中找出一句话来理解吗？（理解成语意思是本文的难点所在，语文课程标准明确指出：要遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。）4、从吕蒙身上你获得了什么启示？5、结合生活实际，说一说什么时候可以用到“手不释卷”？（在考试前、在期末复习时、在写作业时……）（这一设计来源于课文，又跳出课文，既巩固深化课文，又利于培养学生的创新思维，激发学习兴趣。）（三）拓展阅读过渡：像这样警示我们热爱读书的成语故事还有很多，下面请同学们拿出你手中的资料，读《圆木警枕》生初读故事，整体感知故事内容。说说你读懂了什么？你知道是个成语是什么意思吗？你能用《圆木警枕》说一句或者一段话吗？（四）比较阅读1、读《悬梁刺股》，比较它和前面两个成语故事有什么相同和不同？2、生众说纷纭。3、教师引导小结：是啊，成语短小精悍，寥寥数语却将深刻地人生哲理、智慧谋略等方面表达的淋漓尽致，有的故事直接揭示道理，有的故事需要我们读懂他的引申义。（五）同学们，你们还知道哪些关于勤奋好学的成语呢？1、小组交流知道的成语。2、点名到前台书写成语。（六）微课总结课堂生1：学习成语首先我们要读懂成语故事。生2：其次我们要了解成语的意思。生3：我们更要学会运用。