2023年小学教师招聘考试教育理论综合试题及答案解析六

2023年小学教师招聘考试教育理论综合试题及答案解析六一、单项选择题（在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目规定的，请将对的答案名的代号填入ﻫ题后的括号内。每小题１分，共21分)ﻫ1.第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这体现了教学的()。ﻫＡ．直观性原则

Ｂ.启发性原则

C.巩固性原则ﻫD．因材施教原则ﻫ2．班级成员在服从班集体的对的决定和承担责任的前提下,参与班级管理的方式叫作(）。ﻫA.常规管理

B.平行管理ﻫＣ．民主管理ﻫD.目的管理

3．马卡连柯在集体教育理论中提出了著名的（)原则。

A.正面教育影响

B．高速度、高难度

C.平行教育影响

D.最优化

4.教育目的是社会需求的集中反映,它集中体现了（)。ﻫA.教育的性质ﻫＢ.教育的任务

C.教育的内容ﻫD.教育的规律

5．人是自然性与社会性的统一,个体的初期发展更多地体现了()。ﻫＡ．实践的属性ﻫB．社会的属性ﻫＣ.自然的属性

Ｄ.现实的属性

6．学生最重要的权利是（)。

A.人身自由权

Ｂ.人格尊严权ﻫC.受教育权ﻫD.隐私权ﻫ7.赫尔巴特指出：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反方面,我不认可有任何无教育的教学”。这说明了教学过程具有什么特点?()

A.间接经验与直接经验相结合

B.掌握知识与发展智力相统一ﻫC.教学过程中知、情、意、行的统一

D.教师主导作用与学生能动性相结合ﻫ8.“一两的遗传胜过一吨的教育”强调的是（)。ﻫA.环境决定论ﻫB.遗传决定论

C.教育万能论ﻫD.二因素论ﻫ9.促进个体发展从潜在的也许状态转向现实状态的决定性因素是()。ﻫA.遗传素质

B.环境ﻫC.个体主观能动性ﻫＤ.教育ﻫ１0.在古代的东西方,学校教学的组织形式一般都是()。ﻫA.个别教学制ﻫＢ.分组教学法ﻫC.班级授课制ﻫD．设计教学法

11．强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要，身心的发展是人的潜能的完善，这种理论是()。

A．内发论

Ｂ.外铄论ﻫＣ.成熟论ﻫD．多因素互相作用论ﻫ12.教师不得对学生实行谩骂、体罚、变相体罚或其他欺侮学生的行为,这是由学生的(）。

A.人身自由权决定的ﻫB.隐私权决定的

C．人格尊严权决定的ﻫD．荣誉权决定的

13.有的人诚实、正直、善良,有的人虚伪、狡猾、恶毒；有的人勤劳俭朴,有的人懒惰奢侈。这是什么方面的差异?()ﻫＡ.性格

B.情绪ﻫｃ.人格

D．气质

14.主张心理学的研究对象是具有适应性的心理活动,强调意识活动在人类的需要与环境之间起重要的中介作用的心理学流派是（）。

A．构造主义学派ﻫB.机能主义学派ﻫＣ.精神分析学派

D．人本主义学派ﻫ15．全班同学正在聚精会神地听老师讲课,忽然有个同学不小心将书掉在地上，发出“啪”的一声响,这时同学们会不约而同地将视线转向发出声响的地方，这样的注意就是()。ﻫA．无意注意ﻫB.故意注意

Ｃ．故意后注意

Ｄ.选择注意

16.盛怒时，拍案大叫.暴跳如雷;狂喜时，捧腹大笑,手舞足蹈;绝望时,心灰意冷,麻木不仁。这说的是

一种()。ﻫＡ.激情

B.心境ﻫC.应激ﻫD.热情ﻫ１7.假定某个年龄组的平均分数为7０分，标准差为l0分。某生测验得8０分，则该生的智为()。

A.８0

B．1１０ﻫC.115

D．１２0

18.在皮亚杰的认知发展阶段论中,以下哪个阶段的标志是“守恒”观念的形成？()

A．感知运动阶段(0一2岁)ﻫB.前运算阶段(2—7岁)

Ｃ.具体运算阶段(７—1１岁)ﻫＤ.形式运算阶段(11—15岁)

19.根据埃里克森的人格的发展阶段理论,小学阶段儿童的发展任务重要是()。

Ａ.自主感对羞愧感ﻫB．勤奋感对自卑感

C．密切感对孤独感ﻫD.自我同一性对角色混乱

２0.有些儿童在有几种也许解答的问题情境中，倾向于不久地检查假设，且经常犯错。这种认知方式被称为()。

A.冲动型ﻫB.沉思型ﻫC.场独立型

D.场依存型

21.下列哪种成分不是道德的心理结构（)。-

Ａ.道德认知

B.道德观念

C．道德情感

Ｄ.道德行为

二、多项选择题(在每小题给出的四个选项中,有多项是符合题目规定的，请将对的选项代号填入右边的括号内。每小题1分,共8分)ﻫ2２.按评价所运用的方法和标准的不同,教学评价可以分为（）。ﻫA.正式评价ﻫB．非正式评价ﻫC.相对性评价ﻫD.绝对性评价ﻫ23.教育具体而实在的规定性重要体现在()。

Ａ.教育是人类故意识地传递社会经验的活动ﻫB．教育具有经济功能

C.教育是以人的培养为直接目的的社会实践活动ﻫD.教育是人类所特有的一种故意识的社会活动ﻫ24.在教育构成要素中()。

A.受教育者既是教育的主体，又是教育的客体

Ｂ.受教育者是教育过程中“学”的主体

c.教育者是教育过程中“教”的主体

D.教育者和受教育者是复合主体ﻫ２5.学校教育和一般教育活动相比其特殊性重要体现在()。

A．以提高效率为目的ﻫB．有一定的规章制度

C.学校教育是由专职机构和专职人员来承担实行ﻫＤ.学校教育的目的性、组织性、计划性最强ﻫ26.以下说法中,反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是()。

A．重视个别差异

B．重视课程内容的现代化、综合化ﻫC．重视基础学科和知识的结构化ﻫD．重视能力的培养ﻫ27.心理学研究应遵循的原则有(）。ﻫA.客观性原则

B.发展性原则ﻫＣ.教育性原则ﻫD.系统性原则ﻫ[Yaｏ＿paｇｅ]28.根据记忆内容的不同,可以将记忆分为()。ﻫＡ.形象记忆

B．逻辑记忆

C.情绪记忆ﻫＤ.运动记忆

29．布鲁纳的认知一结构学习论认为学习涉及哪几个过程?()

A．新知识的获得

Ｂ.知识的转化

C.知识的评价ﻫD．实践２02３上半年浙江杭州教师资格考试迫在眉睫,亲们你们准备好了么,中公教育杭州分校特针对本次教师资格证考试安排3大辅导系列课程,课程链接:地址：杭州市文三路４7７号华星科技大厦三楼ﻫ电话：(9:00－１8:00，节假日不休)

三、填空题（每空ｌ分,共8分)

30.我国学校德育的实行途径是教学、___＿＿_＿＿_，课外,校外活动。ﻫ31.作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的所有人生过程中，不断发生的变化过程，称为

＿_＿__＿__＿。

３2.有机体觉又叫______＿__，是内脏器官的异常变化作用于________＿时所产生的感觉。

33.__＿_＿＿＿＿＿年，_＿＿＿___＿_和助手西蒙发表了第一个心理取向的智力测验。

３4．班杜拉的动机理论把强化分为__＿______、＿_＿_＿＿＿＿_和自我强化ﻫ四、名词解释(每小题3分,共９分)ﻫ35.教学组织形式ﻫ3６.思维

３7.教育机智ﻫ五、简答题（每小题4分，共２0分）

38.制定教育目的有什么意义？它是由什么决定的?ﻫ39.良好的班集体具有哪些教育作用？ﻫ40．什么是韦伯定律？ﻫ41.简述高尔顿的遗传法定论。

商业计划４2.简述奥苏贝尔关于遗忘理论的同化说。

六、案例分析题(每小题8分，共２４分)ﻫ43.对学生来说,由于知识基础的差异和个性品质的不同,对新课程有很多不适应的地方。比如,新课程提倡的研究性学习,就使很多学生不知所措。一个班少则有四五十人，多则六七十人,要进行有效的合作的探究，难度很大。据上课教师分析,在研究性学习过程中受益的多是那些积极性强的学生，三分之二的学生是跟着走或跟不上。在众多的课堂实践活动中,表现突出的只是那些性格外向的学生，性格内向的学生只能做旁观者。这种状况很容易导致学生出现两极分化。问题：对于新课程改革中碰到的这个问题,你认为应当如何调动全体同学的积极性,采用什么有效的方法,才干使所有学生在新课程改革中受益？ﻫ44.开学不久，陈老师发现杨朗同学有许多毛病。陈老师心想,像杨朗这样的同学需要的

批评而是肯定和鼓励。一次，陈老师找他谈话说:“你有缺陷,但你也有不少优点，可自己还没有发现。这样吧．我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你ﻫ第三天，杨朗很不好意思地找到陈老师.满脸通红地说:“我心肠好,力气大,毕业后想当兵。”陈老师听了说:“这就是了不起的长处。你心肠好,乐于助人,到哪里都需要这利你力气大,想当兵，保家卫国，是很光荣的事,你的抱负很实在。但是当兵同样需要科化知识，需要有真才实学。”听了老师的话，杨朗快乐极了,脸上露出了微笑。ﻫ问题:分析案例中陈老师在教育过程中重要运用了哪些德育原则和方法？

４５.小张老师是新任的数学老师，第一次登上讲台。学生在台下的反映很活跃,让小张很舞。她决定按原备课计划进行互动,就请了十位同学上讲台抢答表演会话。可是由了解学生的情况．被请上讲台的同学参差不齐,一些同学反映快，此外一些由于听不始做小动作、扮鬼脸。台上台下一片混乱。ﻫ问题：请分析本案例中小张老师教学失误的因素。ﻫ七、论述题（10分)ﻫ４6.论述影响问题解决的心理因素。

【答案解析】ﻫ一、单项选择题

1.B［解析]启发性原则是指在教学中教师要认可学生是学习的主体,注意调动他们的学习积极性，引导他们独立思考，积极探索，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。ﻫ2.C[解析]民主管理是相对于绝对服从、绝对权威的管理而言的。即管理者在“民主、公平、公开”的原则下，科学地将管理思想进行传播,协调和组织各种行为达成管理目的的一种管理方法。ﻫ３.C[解析]马卡连柯认为,集体教育过程应当遵循“在集体中,通过集体，为了集体”

的原则。教育个体时，教育影响应当到达集体;教育集体时，教育影响应当到达个体。马卡连柯后来用“平行教育影响”来概括他的上述思想,强调教育个人与教育集体的活动应同时进行，每一项针对集体开展的教育活动应既收到教育集体效果又收到教育个人的效果。

4．A［解析]教育目的是社会需求的集中反映,是教育性质的集中体现。它反映了社会政治和社会生产的需求,体现了教育的历史性、阶级性和生产力的性质。

5.ｃ[解析]自然属性是人的较低层次的属性;社会属性是人的特有属性,是人的较高层次的属性。人的自然属性是自然界的产物,是人生理遗传因素带来的；人的社会属性是人类社会的产物，是人在社会生活中形成的。因此,个体的初期发展更多地体现了自然属性。

6.C[解析]受教育权是学生最重要的权利。ﻫ7.C［解析]赫尔巴特所说的教育与教学的统一就是要将知识与道德感情的教育相结合。因此，这个过程是

一个知、情、意、行结合的过程。ﻫ８.Ｂ[解析]略

9.Ｃ［解析]个体主观能动性是促进个体发展，从潜在的也许状态转向现实状态的决定性因素,是将外部影响转化为内部发展的关键。

10．Ａ［解析]古代教育并没有成为一个需要大批量培养人才的职业，并且大多数只为贵族服务。

11.A[解析］个体心理发展的内发论观点认为：人类个体的心理发展完全是由个体内部所固有的自然因素预先决定的，心理发展的实质是这种自然因素按其内在的目的或方向而展现的。外部条件只能影响其内在的固有发展规律,而不能改变规律。

12.C[解析］人格尊严是具有伦理性品格的权利，是主体对自己尊重和被别人尊重的统一,是对个人价值主客观评价的结合。

13.A[解析]性格表现于对现实的态度特性、理智特性、情绪特性和意志特性,是一个人基本精神面貌的具体体现,是个性的核心部分。ﻫ１4．B[解析]机能主义学派主张心理学的研究对象是具有适应性的心理活动，强调意识活动在人类的需要与环境之间起重要的中介作用。

15．A[解析］无意注意往往是在周边环境变化时产生的，在某些刺激物的直接作用下,人就不由自主地把自己的感觉器官朝向刺激物,并且试图结识这些事物。ﻫ16.A［解析]激情是一种剧烈、迅速爆发、连续时间较短的情绪状态。ﻫ１７．c［解析］该生测验得80分，他的智商，代入上述公式，智商是１１5。

18.C［解析]具体运算阶段的儿童已掌握了守恒,思维也具有了可逆性。即具体运算阶段(——ll岁)的标志是“守恒”观念的形成。ﻫ19.B［解析]根据埃里克森的人格的发展阶段理论,６到１1岁的儿童的发展任务是勤奋感对自卑感，此年龄段正是小学阶段。

２0．A[解析]冲动型的特点是反映快,但精确性差。“倾向于不久地检查假设”说明反映快，由“经常犯错”可知这些儿童反映的精确性差，所以这种认知方式是冲动型。ﻫ21.B［解析]道德的心理结构涉及道德认知、道德情感和道德行为三个成分,道德观念并不属于道德的心理结构。ﻫ二、多项选择题ﻫ22.CD[解析]按评价所运用的方法和标准的不同,教育评价可以分为相对性评价和绝对性评价。相对性评价是在被评价对象的群体中建立基准，然后把该群体中的各个对象逐个与基准进行比较,以判断该群体中每一成员的相对成绩。绝对性评价是评价标准参照不依赖于其他学生的表现，而是依赖于学生对所测内容的实际掌握情况。

2３.ACＤ［解析］在中外教育史上，尽管对于教育的解说各不相同,但却存在着一个共同的基本点,即把教育看作是培养人的活动。这是教育区别于其他事物现象的主线特性,是教育的质的规定性。ﻫ24.AＢCD[解析]略

2５.CD[解析]略ﻫ２６.ＡBCD[解析]略

27.ABCＤ［解析]无论学习心理学，还是研究心理学,都需要遵循对的的原则和方法，其基本原则涉及:客观性原则、发展性原则、教育性原则、系统性原则。

2８．ABＣD［解析]根据记忆内容的不同,可以将记忆分为形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆和运动记忆。

２9.ＡＢC[解析]布鲁纳认为学习涉及知识的三个过程。即：知识的获得、知识的转化和知识的评价。

三、填空题ﻫ3０．共青团、少先队、学生会组织的活动

３1.个体身心发展ﻫ３2.内脏感觉内脏分析器

３3．1９05比奈ﻫ３4.直接强化替代强化ﻫ四、名词解释

35.答案：教学组织形式是指为完毕特定的教学任务,教师和学生按照一定的规定组合起来进行活动的结构。教学组织形式重要研究教师是如何把学生组织起来进行教学活动，如何分派教学时间，如何运用教学空间等问题。在教学活动中,教学任务的完毕、教学过程的实行、教学方法的运用和课程的开设等，都必须凭借和运用一定的组织形式来贯彻。

３６.答案:思维是人脑对客观现实间接的和概括的反映,思维借助语言、表象、动作实现,是人结识的高级阶段,即理性结识阶段，它揭示事物的内在联系和本质特性。ﻫ37．答案：教育机智是指教师对学生活动的敏感性，特别是指教师对教学活动中出现的意外情况和偶发事件作出迅速灵敏的反映，果断地采用恰当的措施解决问题的特殊教育能力。

书五、简答题ﻫ38.答案：教育目的是教育活动的出发点，一切教育工作都要依据教育目的来进行计划和安排。教育制度的建立,教育、教学内容的拟定，教育、教学方法的选择及教学组织形式的选择等，都要

受教育目的制约。教育目的又是教育活动的最终目的，是检查和评价教育效果的依据。所以制定教育目的是进行教育工作的首要问题。教育目的具有社会制约性，一定社会的教育目的是由一定社会的政治经济所决定的,也受一定社会生产力和科学文化发展水平的制约。拟定教育目的还要考虑到受教育者身心发展的特点和教育内部各种因素的影响。ﻫ39.答案：(１)有助于形成学生的群体意识。在良好班集体的形成过程中，学生的群体意识、集体荣誉感会得到大大的发展。

(2)有助于培养学生的社会交往与适应能力。通过班级的集体活动和学生群体之间的交往,可使学生积累集体生活的经验,学会交往与合作,学会适应环境。

(3)有助于训练学生的自我教育能力。班集体是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最佳栽体。

40.答案:刺激物引起感觉之后，假如刺激量发生了变化(增多或减少）,也会引起感觉的变化。但是,并不是刺激的所有变化都会引起感觉的变化。只有当刺激变化到一定量时，才干使我们感觉到差别。能引起这种差别感觉的刺激物的最小变化量,称为差别感觉阈限。对差别感觉阈限的感受能力,称为差别感受性。差别感觉阈限和差别感受性两者在数值上也成反比关系。即差别感觉阈限越小，差别感受性越大;反之,差别感觉阈限越大,差别感受性越小。产生最小差别感觉,刺激物的变化量与原刺激量之间的关系在一定范围内是一个常数，用公式表达为：K=△1／I其中，I为原刺激量，△I为刺激物的变化量，Ｋ为常数即韦伯常数。ﻫ这一公式就是著名的韦伯定律。研究证明，韦伯定律只是在中档刺激强度的范围内才是对的的,且不同的感觉，韦伯常数是不同的。ﻫ41.答案:这种理论认为儿童心理发展是由先天的、不变的遗传素质所决定的。儿童心理发展的过程就是这些先天遗传素质的自我发展和自我表露过程，与外界影响、教育无关;外界影-响和教育即使对儿童心理发展起作用，至多只能促进或延缓遗传素质的自我表露,不能改变它的本质。ﻫ４2.答案:奥苏贝尔提出遗忘就其本质来说是知识的组织与认知结构简化的过程。遗忘

有积极的遗忘和悲观的遗忘,前者指高级观念代替低档观念,从而简化了结识并减