初一教师教学随笔

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初一同学大多数是13,14岁的少年,处于人生长身体,长知识的阶段,他们新奇,热忱,活泼,各方面都朝气蓬勃;但自制力差,留意力不集中总之,初一同学处于半稚嫩,半成熟阶段,掌控其规律教学,更应擅长引导,使他们旺盛的精力,剧烈的新奇化为剧烈的求知欲和仔细学习的精神,变被动学习为主动自觉学习.下面我谈谈这一年来我对初一数学的几点体会:

明确学习目的性

初一同学学习积极性的高低,一般是由学习动机所决断,入学初,我对班级进行调查,同学的学习动机可大致分为:

学习无目的,无爱好,应付家长占52.8%

学习为个人前途,为家长争光占20.2%

学习为国家,为祖国的建设服务占27%

从中可以看出大部分同学学习目的不明确,但他们的可塑性很强,除了加强正常的正面教育,还可利用知识的魅力吸引同学.

细心设疑,激发学习爱好,点燃同学对数学\爱\的火花

爱因斯坦有句名言,\爱好是的老师\.一个人有了\爱好\这位良师,他的知觉就会清楚而明确,记忆会深刻而长久,在学习上变被动为主动.在教学中,特别留意以知识本身吸引同学.奇妙引入,细心设疑,造成同学渴求新知识的心理状态,激发同学学习的积极性和主动性.如利用课本每一章开始的插图,提出一般的实际问题,这样既能提高同学的学习爱好,又能援助同学了解每一章的学习目的;又如代数第二章有理数的引入,我给同学举了一个实例:从讲台走向门(向南)走3米,从门走回讲台(向北)也走3米,接着我问同学两个问题:(1)我的位置变了没有(2)我走了几米能用数学式子表示吗对于这个详细问题,同学都说我的位置没变,可实际走了6米,怎么用数学式子表示就感到茫然了.这个例子诱发了同学的胃口,趁同学急于求知的心理状态引入新的课题:\为了满意实际需要,需要把学过的算术数扩充到有理数.\

此外,还利用同学每天的作业反馈和单元测验成果的反馈,进一步激发和培育同学的爱好.

细心设计教学过程,转变课堂教学方法,适应生理和心理特点

同学的学习心理状态往往径直受到课堂气氛的影响,因此肯定要把同学的学习内在心理调动起来,备课时要依据同学的智力进展水平和数学的心理特点来确定教学的起点,深度和广度,让个层次的同学都有收获.为了适应学习留意里不能长时间集中的生理特点,每节课授课不超过25分钟,剩下的时间看书或做练习;练习要细心设计,形式多样,口算,笔算相结合;有时一题目引导同学用两种方法叫同一张桌子的同学用不同的方法计算;有时叫不同水平的同学上黑板做难易程度不同的练习,让同学尝到胜利的喜悦,是不同层次的同学都得到自我表现的机会,获得心理平衡.

寓数学思想于课堂教学中

数学观念,思想和方法是数学科学中的重要组成因素,是数学科学的灵魂,老师在传授知识的同时要着重数学思想方法的教育,把常用课本中没有特地讲解并描述的推理论证及处理问题的思想方法,适时适度的教给同学,这有益于提高同学的主动性和分析问题,解决问题的技能.如有理数这一章特别突出了数型结合的思想,紧扣数轴逐步介绍数a与a的对应关系,启发同学从数与形两方面去发觉问题,解决问题.练习时引导同学思索一般情形下的结论,从中渗透归纳的思想方法,促进其思维技能的形成.

其实,数学思想渗透到概念的定义,法那么的推导,定理的问题证明和详细解答中,这就要求老师在教学过程中能站在方法-论的高度讲出同学在课本的字里行间看不出的无价之宝,讲出决策和制造的方法,细心提炼,着意渗透,常常运用.

精选初一老师教学随笔2

本学期，我担负的是七班级5，6班数学教学。能适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，积极向同行老师请教，结合本校的实际条件和同学的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划、有组织，有步骤地开展。下面把我这学期的教学工作做一下总结。

一、仔细备课，做好课前预备工作

依据数学课标的要求，仔细钻研教材，讨论教材的重点、难点、关键，吃透教材外，还深入了解同学，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，仔细写好教案。每一课都做到有备而来，每堂课都在课前作好充分的预备，并制作各种有利于吸引同学留意力的有趣教具，课后实时做出总结，仔细搜集每课书的知识要点，归纳成集。依据不同类型的同学拟定了课堂上辅导方案，使课堂教学中的辅导有针对性，避开盲目性，提高了实效。

二、加强上课技能，提高教学质量

新课标的数学课通常采纳问题情境--建立模型--说明、应用与拓展的模式开展，全部新知识的学习都以相关问题情境的讨论作为开始，它们使同学了解与学习这些知识的有效切入点。在这一学期，在课堂上能依据教学内容的实际创设情境，让同学一上课就感爱好，每节课都有新鲜感;留意调动同学的积极性，加强师生沟通，充分表达同学的主观能动作用，让同学学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在课堂上老师尽量讲得少，同学动口动手动脑尽量多;同时也充分考虑每一个层次的同学学习需求和学习技能，让各个层次的同学都得到提高。

新课标提倡自主、合作、探究的学习方式。在课堂上常为同学提供动手实践、自主探究、合作沟通的机会，让他们争论、思索、表达。由于同学乐学，兴致激昂，通常同学获得的知识都超过教材和我备课的范围。

三、仔细批改作业,做好课后辅导工作

布置作业做到精读精练，有针对性，有层次性。对同学的作业批改实时、仔细，将在作业过程涌现的问题，进行总结分析然后评讲，针对有关状况实时改进教学方法，做到有的放矢。在课后，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满意不同层次的同学的需求，同时加大了后进生的辅导力度，以提高后进生的成果。

四、狠抓同学的学风。

我所任教的两个班的总体状况一般。上课的时候有些同学不能用心听讲，课后不能仔细独立地完成作业，作业常找别人的来抄，这样就严峻影响了成果的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种仔细、求实的学风，严苛批判抄袭作业的行为。

五、虚心向同行其他老师学习

在教学上，积极征求同备课其他老师的看法，学习他们好的方法。同时，能多听优秀老师的课，虚心向他们请教好做法和需要留意什么问题，结合他们的看法和自己的思索结果，总结出每节课教学的阅历和奇妙的方法，学习别人的优点，克服自己的不足，改进教学工作。

六、继续教育提高业务水平

仔细学习新教育教学的理念，以新课改的思想理念指导教学，推动新课程改革的深入开展。十月份我参与了晋江市中学数学老师现场教学设计竞赛，获得三等奖，促进专业进展和课堂教学质量的提高。这学期也完成了晋江市首期中学校老师远程研修骨干培训班结业考核。

经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成果高低，都表达了我在这学期的教学成果。教学工作苦乐相伴，我会继续努力，多问，多想，多学习，争取进步把工作搞得更好。由于阅历颇浅，很多地方存在不足，盼望在将来的日子里，能在领导老师和前辈的指导下，取得更好成果。

精选初一老师教学随笔3

新一轮的语文课程改革需要老师转变多年来习以为常的教学方式，树立崭新的教育理念。这对我们每一位老师是一次通透的洗礼。如何教好新教材，用好教材，推动新课改，是对我们每一个语文老师的机遇和挑战。作为新教材的运用班级，我校初一语文组在校领导和其他班级语文老师的指导和帮助下，仔细学习、大胆探究、勇于实践，取得了些许成果。以下是我的心得体会。

我校教研采用短期培训与长期学习相结合，集中学习和自主学习相结合等形式，着重校本培训，每周定时定点学习，让理论学习成为老师的内在需求，并在特地的研讨会上将教学中涌现的预设外、生成性的问题共同解决;学校创设条件，选派青年老师参与新课改研讨班和新课标培训，同时请市、区教研员到校讲学、讲课，努力将最前沿的教育教学思想呈现于一线老师面前，有针对性的解决实际问题。通过这一系列手段使新课程理念渗透于老师的教学行为中，转变了传统的教学模式。

在教学观念上变“以老师为本”为“以同学为本”，课堂教学的主体是同学，老师是教学活动中的参加者组织者与引导者，在教学中我们精确把握师生角色定位，坚持以同学为主体，以同学的进展为本，使同学真正成为课堂的主人。充分发掘同学潜能，舒张同学性格。在第一册的“口语交际――这就是我”教学过程中，我们为同学设立了语文学习的成长记录本，让同学写出一个真实的自我，“自我介绍”，充分展示了同学的性格。

在这一年的课改试验中，我们充分反思过去备课的弊端，在此基础上，对备课进行了改革，制定了集体备课、相互协作、资源共享、个人加减的新的备课方式。其中，集体备课是进行资源共享的前提，个人加减是表达老师个人制造和适合不同班级同学特点的保证。在备课形式上，我们提倡要有肯定的格式但要避开“格式化”。留意侧重设计好教学的基本思路。教学设计要求表达同学的主体性。关注同学的学法，尊敬同学思维的多样性，讲求教案的实效性和制造性。

教学不仅仅是一种告知，更多的是同学的一种体验、探究和感悟。新课标指出，语文老师应高度重视课程资源的开发与利用，制造性地开展各种活动，加强同学在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高同学的语文技能。我们在教学过程中提出了“读书、积累、提高”的主题活动，运用各种措施利用生活中的语文资源。新课标下的教学每一步前进都需要探究总结。还有很多问题亟待明确。如新课程中“双基”的落实状况，教学评价的把握，我们的课程内容对于形成同学素养过程中的作用等等。

千江有水千江月，万里无云万里天。语文无处不在，作为语文老师，应当让同学爱上语文，由于它是一门奇妙而美好的学科，欢乐地学习语文，学习欢乐的语文。让生活走进语文，用语文来描述生活!

精选初一老师教学随笔4

有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的?是高效、低效还是无效?

所谓“有效”，主要是指通过老师在一段时间的教学后，同学所获得的详细进步或进展。教学有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得认不仔细，而是指同学有没有学到什么或同学学得好不好。假如同学不想学或者学了没有收获，即使老师教得再辛苦也是无效教学。同样假如同学学得很辛苦，但没有得到应有的进展，也是无效或低效教学。因此，同学有无进步或进展是教学有没有效益的惟一指标。

鉴于此，在新课程背景下实施有效教学，老师首先要在以下方面不断提升自己的专业素养：

1、树立先进的教学理念。理念是灵魂。教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。对于老师来说，具有明确的先进的教学理念，应当是基本的素养要求。先进的教学理念是实施有效教学的前提。

2、丰富个人知识储备。丰富个人知识储备是实施有效教学的保证。课堂上，假如老师对教材的理解缺乏深度广度，那么教学就会肤浅，同学学习就无法深入。可见，作为新课程径直实施者的老师，肯定要不断学习和探究，不断拓展自己的知识内涵。知识的厚度增加了，课堂就能深入浅出，左右逢源。

3、做一个有反思力的老师。叶澜教授有一句的话：一个老师写一辈子教案不肯定成为出名的老师，假如一个老师写三年教学反思，就可能成为出名的老师。老师应在实践——反思——再实践——再反思螺旋式上升中，实现专业成长。

其次，要追求有效的课堂教学，可以从课前的预备、课堂的组织、课后的练习等几个环节来提高实效性，这是实施有效教学的必定途径。

(一)课前的有效预备

大凡胜利的课必定是充分预备的课，备好课是上好课的前提。有效的备课需要表达出：

目标的有效：清楚、简明。目标是方向，方向正确才能保证有的放矢，教学目标的高、多、空只能使教学任务难以在有限的时间完成。备课时制定明确、详细、科学的教学目标，围绕目标确立重点，优化教法，这样的课堂教学才会收到良好的效果。

内容的有效：适量、适度。一节课老师讲多少内容，并没有明确的规定，讲多了同学嚼不烂，讲少了同学又不够吃。老师要遵循教育规律和教学原那么，科学地安排与搭配教材内容，合理地组织各部分的练习，不能“贪多忽效”，也不能“求少图便”。

教法的有效：敏捷、恰当。同一教学内容，不同的教法效果就会不同，教需要致力于“导”，服务于“学”。优化教学方法要从实际的教学内容、教材特点、同学状况出发，扬长避短选用教法。教法贴切，教学方有效。

(二)课堂的有效组织

这一环节，老师要做到：

语言组织精确、简练。纵观那些课堂教学效率低下的课，无一例外都是老师的喋喋不休、啰里啰嗦挤占了同学的学习时间。一个老师，课堂上肯定要组织教学语言，加强语言表达的科学性、针对性、精确性，做到清楚精炼、重点突出、规律性强。

时间组织恰到好处。教学各部分的时间安排，教者在备课时应估计，讲课时要调控。但有时候，由于课堂上不变的因素较多，或许不是重点内容的教学却占用了一些时间，这时候，教者肯定要站在整堂课的角度来安排时间。不言而喻，课堂教学在单位时间内完成的任务越好，糜费的时间越少，课的密度越大，教学质量就越高。

教学组织面对全体同学。一位好的老师应当得到全体同学的敬爱与爱戴，一位好的老师应当使全部同学都受益。在课堂教学中，各环节的安排要尽可能以全体同学的参加为基础，以个别提问、小组沟通、课堂检测等多种形式来了解大多数同学学习的状况。

(三)课后的有效练习

课后练习不在多，贵在精。现在有的老师在应试教育思想的影响下，大搞题海战，使同学的大部分时间都用在反复的抄写上，思维与技能得不到有效提升。提高练习的有效性就是要充分了解学情，因课设计练习，让同学在训练中思索问题、解决问题。有效教学给当代的教育注入了活力。在今后的教学中，我将关注同学，力求课堂实现有效教学。

精选初一老师教学随笔5

经过这一学期的教学，我对教育同学有了更深一层的体会。作为一名老师，在课堂上传授同学学科知识，使他们取得好成果，在生活中和同学们成为好伙伴，倾听同学的心声，解决他们的困惑。

在这一学期中我