爱惜书本和文具-教学设计教案

《爱惜书本和文具》教学设计黑龙江省牡丹江市宁安市马河乡后斗学校张宇教学内容：一单元《爱惜书本和文具》教材分析：《爱惜书本和文具》是品德与生活二年级上册第一单元《我升入了二年级》的第二个主题活动中的教学内容，位于第4、5页。通过有关学习活动，让儿童学会爱惜书本和文具的方法，调动孩子的道德情感，把“珍惜他人的劳动成果”的种子播入儿童的心田，使之成长为爱惜一点一滴劳动成果的小公民。本课从学生的身心特点出发，密切联系学生的生活实际。首先通过体验活动，让学生充分体验书本和文具是自己学习的伙伴，然后借帮助别人解决难题来体验助人的快乐，学会爱惜书本文具的方法，如自制笔套、笔架等。学情分析：刚刚开学，学生领到新课本，开心好奇，对新课本有的学生会爱惜书本，而有的就不会爱惜。由于学生年龄小，不懂的或不会爱惜书本，往往到了期末，一些学生的书本面目全非了。因此从小培养学生爱惜书本的习惯，教给学生爱惜书本的方法就尤显重要了。二年级的学生好奇心强、活泼好动，所以在教学方法的选择上应主要采用体验和直观感受的形式，让学生在玩中体验，观察中理解、领悟，学会创造。教学目标：1、通过讨论、交流活动，明确学习中存在的如撕书，在书上乱画、切橡皮等不良习惯，并尝试解决问题。2、引导学生检查自己的书本文具，通过体验感悟明确怎么做，让学生明确能够爱惜书本和文具的方法。3、通过体验书本制作过程来之不易，培养珍惜他人劳动成果和爱护树木、爱护大自然的情感。教学重点：了解文具受伤的原因，学会爱惜书本和文具，珍惜别人的劳动成果。教学难点：明确能够爱惜书本和文具的方法，逐步养成良好的行为习惯，理解纸张和树木的关系，从而珍惜纸张，爱护树木，进而热爱大自然，爱护地球。实施策略：情境法、交流讨论法教学过程：一、谜语导入1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师带来了几个与学习用品有关的谜语，仔细听，看谁猜得又对又快。（1）身子细又长，黑心长衣裳，走路爱拐弯，脚印老变样。（铅笔）（2）我的朋友好心肠，有方有圆又有长，发现作业有错误，牺牲自己来帮忙。（橡皮）（3）身子方方耳朵长，上学背在我身上，别看它的个子小，多种知识肚里装。（书包）2、这些都是同学们最常用到的书本和文具，他们就像我们的好朋友，天天和我们在一起，帮助我们学习，那么我们应该怎样对待他们呢？（板书：爱惜书本和文具）二、教学活动活动一：体会书本文具重要性我们的学习生活能离开它们吗？如果离开它们会怎样呢？根据学生回答，教师组织体验活动。步骤1：请学生在一张白纸上借助尺子画一条长10厘米的直线；步骤2：请学生在所画的直线下面不用尺子画一条和上一条直线同样长短的直线；步骤3：比较两条直线哪条直，得出结论：尺子在我们的学习中不能缺少；步骤4：请学生把不直的直线去掉，得出结论：橡皮可以帮助我们学习。教师总结：通过刚才的活动，你们有什么感受和发现？（活动后交流体会）小结：我们的学习生活一刻也离不开书本和文具的帮助，我们应该爱惜书本和文具活动二：端正对待书本文具的态度。1、评一评，明事理。——这样做对吗？为什么？老师找事先安排的学生表演如下学生习惯，学生观察、讨论、明晰。习惯演示：A、嚼着笔听课B、边听课边转动铅笔C、折书角D、撕破作业本、在作业本上乱写乱画2、大家都知道应该爱护学习用品，那平常我们应该怎样做呢？（注意对孩子的评价和鼓励）（1）出示破旧不堪的书和本。这是几位同学的练习本、语文课本，假如你就是这个本子、这本书，你想对你的小主人说些什么？（2）这是被主人遗弃了的或长或短的铅笔，遍体鳞伤的、黑忽忽的橡皮，假如你就是这些铅笔、橡皮，你想对你的小主人说些什么？教师出示一本被撕得零碎不堪的作业本，其中有几页上只有几个字就被丢弃了，假如你就是这本作业本，你想对你的小主人说些什么？小结：这些文具听了你们的话以后肯定很欣慰，老师替它们谢谢你们！老师也相信你们以后一定能照顾好你的文具朋友。同学们这薄薄的一张纸平常大家随意就乱画乱扔了，可是你知道它是怎样制造出来的吗？活动三：感知物品的来之不易。1、了解纸的制造过程（1）伐树做材料（2）裁切成适当的长度（3）剥去树皮（4）切成碎片（5）切成薄片（6）将薄片集中处理,运往造纸厂（7）以药水和蒸气做成纸浆（8）用药水冲洗（9）去除杂质（10）漂白纸浆（11）在纸浆中加入药水（12）用网子沥乾水分（13）放在毡子上吸水（14）以高温烘乾水分（15）以压光机做压光处理（16）做成纸卷（17）裁剪成各种不同规格的纸张。2、让我们一起数一数一共有几道工序好吗？纸的制造需要这么多工序，而每一道工序又需要许多人付出辛勤的劳动，你觉得我们的纸来的容易吗！一张纸的制造需要这么多繁杂的工序，要把他做成本制成书还需要裁剪、排版、印刷、装订等等好多工作，我们的书、本来的就更不容易了。同学们，我们的书、本及其它学习用品都是爸爸妈妈用钱买来的，你知道爸爸妈妈的钱是怎样来的吗？来得容易吗？爸爸妈妈辛苦的工作才换来了我们的学习用品，我们是不是该好好的爱护、珍惜我们的学习用品呢？活动四：如何爱惜我们的学习用品我们该怎样爱护我们的学习用品呢？下面我们就分小组动脑筋想办法，想一想我们该怎样保护他们。我们分为铅笔、橡皮组，本子组，图书组，小组同学之间一起交流想办法，我们在使用时还应该注意哪些问题？1、小组讨论(书本子铅笔橡皮)（实物提示）2、分组汇报这些学习用品真得好好谢谢咱们班同学，是咱班同学动手动脑让我们的学习用品以后能总保持得整洁漂亮又好用了，谢谢你们！同学们，你们知道我国的大学问家鲁迅是怎样爱书的吗？3、从这个故事当中我们了解到了更多的爱书的方法，老师也相信在以后的学习和生活当中我们每一个同学都能真正的爱护珍惜自己的学习用品。三、总结延伸：启迪大家以爱护学习用品为荣，反对浪费学习用品。爱惜每一件物品是一种美德，合理的使用利用物品是一种智慧，是值得人们尊重的事情，相反浪费学习用品，是一种可耻的行为，我们要坚决的反对。学期末老师准备在咱们班评选“爱惜学习用品小能手”，同学们努力加油，看看谁能成为爱惜学习用品的好孩子，有信心吗？板书设计：爱惜书本和文具好伙伴书本爱护文具来之不易、珍惜别人劳动成果《爱惜书本和文具》教学反思黑龙江省牡丹江市宁安市马河乡后斗学校张宇我讲授了《爱惜书本和文具》一课，学生们学会了很多的知识，收到了较好的效果。我通过猜谜语人方式导入新课，这也是较常用的有效方式。在教学时，我还让学生亲手用尺子、橡皮等学具做体验活动，通过活动学生感受到学具在学习上的重要性，从而自然、巧妙地学习了新知，激发学生“爱惜学习用品”的好习惯。在课堂中，我采用了讨论的方法，学生们可以互相启发、共同提高。孩子们的思维很活跃，能从多角度去思考问题。我很善于评价学生，激发了孩子们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中。不足：1.有个别学生发言不积极。2.学生们的知识不够丰富。改进措施：1.我们要多关注学困生，要多表扬鼓励他们。2.学生回答问题思路窄，发散思维有待培养。3.教师要让学生多看书，应开阔孩子们的视野。主任评语：本节课教学能从孩子身心特点出发，紧密联系生活实际，较全面地诠释了《道德与法制》课程标准的基本理念。教师先通过谜语导入新课，充分调动了学生学习的积极性，然后通过学生动手操作，让学生真切地感受到了学习用具在学习中的重要性，教师不失时机地深入展开教学，学生自然而然地明白了在书上不能乱图乱