教版小学数学四年级上集体备

教版小学数学四年级上第六单元一、学生学习情况分析：

学生在第一学段已经初步体验了数据的收集、整理描述和分析过程，会用简单的统计表提出一些简单的问题，初步经历了用统计的方法解决问题过程，了解了统计在现实生活中的意义，并初步建立了统计观念。在教学本单元的内容之前，应对第一学段的统计知识做简单的整理。二、单元教学目标：

1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。2、让学生认识两种复式条形统计图，能根据统计图提出并回答问题，能发现信息并进行简单的数据分析。3、通过现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好习惯，培养学生的合作意识和实践能力。

三、单元学习内容的前后联系已学过的相关内容：

一年级上册●渗透（象形统计图）一年级下册●

简单的统计表和条形统计图二年级上册●以一当二的条形统计图二年级下册●

复式统计表，以一当五的条形统计图三年级下册●两种不同形式的条形统计图、平均数à

本单元的主要内容：

●完成纵向复式条形统计图，并根据统计图回答问题、发现问题、提出问题、解决问题。●完成横向复式条形统计图，根据统计图发现问题，提出问题，解决问题。à

后续学习的相关内容：

四、教学重点、难点

教学重点：

1、让学生在已有的知识和经验的基础上自主探索复式条形统计图的绘制方法。2、提供丰富的联系实际的素材，让学生进一步体会统计的功能。

教学难点：

根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。

五、单元评价要点：

本单元知识技能的评价要点：能绘制两种复式条形统计图，并能根据统计图发现和解决问题，发现信息进行简单的数据分析。

六、各小节教学目标及课时安排

本单元计划课时数：

教学内容教学目标计划课时授课日期备注纵向复式条形统计图1、体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，体会数学与生活的密切联系。2．认识并绘制复式纵向条形统计图2

横向复式条形统计图1、通过解决实际问题，使学生在认识纵向复式条形统计图的基础上，学习绘制横向复式条形统计图。2、根据统计图提出并解决问题。3

单元测验

1

测试情况反馈

1

机动

1

合计

7-8

合理安排时间

教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册P112—114页。

教学目标：

知识目标

1.知道可以根据事件的具体情况，对事情的顺序进行合理安排，以达到提高效率的目的。

技能目标

1.学会根据具体事件的情况，通过调整事件顺序，合理安排时间。

2.会画简单的事件流程图。

情感目标

1.培养学生孝敬长辈的思想感情。

2.锻炼孩子思维的条理性，培养整体考虑决定事件顺序的习惯，和综合思考的能力。

教学重点：

从解决问题的多种方案中寻找出最优方案。

教学难点：

学会根据具体事件的情况，通过调整事件顺序，合理安排时间。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情境,生成问题

师：同学们，喜欢吃烙饼吗？这节课，咱们就一起来研究烙饼中的问题。

二、探索交流，解决问题

（一）教学P112页的例题1

1.

课件出示：合理安排时间.ppt

(妈妈烙饼的图)

师：请大家观察画面，用自己的话叙述画面内容。

生：……

师：想一想，如果爸爸、妈妈和你各要一张饼，怎样才能尽快吃上饼？

2、讨论烙饼的方法。

师：以四人小组进行讨论有几种方法，然后各小组派代表汇报讨论结果。

3、学生汇报：可能会出现以下几种情况，课件出示合理安排时间.ppt

A.一张一张的烙。时间：3×6=18分B.先烙二张再烙第三张。时间：3×4=12分C.先烙二张正面，再烙其中一张的反面和第三张的正面最后烙剩下的二

面。时间：3×3=9分钟

师：同样是烙三张饼，所花的时间却不同，C方案的安排最合理，最省时间（也省能源——节约从小事开始）

4、学生分二人小组讨论：烙4张饼、5张饼、……10张饼的方法。5、学生汇报（让学生自由发表意见，教师适当加以合理的引导）经验小结：如果是双数，二张二张的烙，如果是单数，也是先二张二张的烙，再把余下的三张按上述方法烙就行了。课间小游戏——看谁最醒目课件出示：合理安排时间.ppt（二）教学P113页的例题21、多媒体课件出示P113页的例2的主题图。合理安排时间.ppt

设疑：（1）要让客人尽快喝上茶，联系生活，你认为大概顺序是什么？如果你是小明你会怎样做？（让学生任由自己的想法去安排）

（2）有哪些事情一定要先做，哪些可以同时做。

（3）你能把这个过程和时间（流程图）记录下来吗？

2、四人小组组内交流后，收集最优方案（时间最短的方案），

问：为什么时间节约了？把不影响前后步骤的，和可以同时做的步骤一起做，这样就节约时间了。通过设置情境、障碍。继续激发学生学习的兴趣，促使学生主动讨论探索，发展思维能力。再用课件演示小明的操作过程。

并板书：这样安排，小明一共需要11分钟。

三、巩固应用，内化提高。

1、完成P114的做一做第2题。

（１）学生独立思考，然后小组讨论各自的方案。

（２）学生指名说方法，教师示范画流程图。

流程图：2、练习感受：泡茶问题。课件出示：合理安排时间.ppt啊！是妈妈回来了。妈妈今天可辛苦了，她想先喝杯茶，润润嗓子。

展示：洗茶杯：2分钟→烧开水：11分钟→拿茶叶：1分钟→洗壶接水：2分钟→泡茶：1分钟。

1.你能让妈妈在最短的时间内喝到茶吗？

2.独立设计流程图。3.小组内展示交流，介绍自己的流程图，及设计原因。

4.同学间相互评价，全班反馈校对，得