优质课一等奖《走描绘爱情三角形洞察爱情真相》

走描绘爱情三角形，洞察爱情真相教学背景同学们在青春期，是开始对异性产生特殊关注的年龄。在这个年龄段的孩子，很多都会遇到各式各样的感情问题，也会开始思考探讨爱情的样子与意义，这是一种很正常也很普遍的现象，希望遇到的同学们不要慌张。教学目标1、通过视频初步了解斯滕伯格爱情三角理论及拒绝的合理方式。2、通过活动练习应用斯滕伯格爱情三角理论及拒绝的合理方式。教学准备大白纸两张，男女生头像各一张，便签纸若干。活动流程教学环节教学流程第一部分情景引入、播放视频（12分钟）1.老师讲述开场白，引入课程，播放心理魔法课堂视频第一段情景剧（50秒）思考：你如何看待刚才情景剧中小凯和可可之间的互动的？2.情景剧视频播放完毕后，请1-2位同学回答以上问题，并引入视频主题.引导：小凯很关心可可，也很热心，可可对小凯也比较信任，但是这种互动也许会被周围的人误会，引起一些误会，甚至是彼此之间的误会。3.继续播放视频讲解视频（11分钟左右）第二部分十字路口的选择（23分钟）1.十字路口一：李强今年初二了，不知怎么了，他发现自己最近总是不自觉地想看到肖笑，有时还想象着他们一起在操场散步的场景。肖笑长着一双大大的眼睛水灵灵的，平时学习又好还是班委，性格开朗，招人喜欢。有一次李强有一道习题不会做，他向肖笑请教，肖笑热心地解答。李强当时开心极了。但是现在李强好纠结要不要把自己对肖笑的情感表达出来，告诉肖笑呢？如果你是李强的好朋友，面对这个十字路口，你会如何帮助他呢？提问：1)请揣测李强内心会有什么样的独白，请把独白写在便签纸上。2)李强会做出什么样的选择，为什么，将选择和理由写在便签纸上。3)结合三角理论，分析李强对肖笑的感情成分，并绘制三角图。2.十字路口二：最终李强选择了表白，但是肖笑陷入了纠结，她不知道该如何处理这段关系，是接受呢？还是拒绝呢？请在便利贴上写下你的选择。要求：1)被表白的肖笑内心会有何内心独白，请写在便签纸上。2)肖笑会做何选择，为什么，请将选择和理由写在便签纸上。3)如果拒绝，该如何拒绝，请将拒绝的方式写在便签上。4)如果接受，请用三角理论分析他们的感情，并绘制三角图。3.总结思路：其实绝大多数情况上，无论是肖笑还是李强面临如此情况，都会陷入一种纠结的境地；而李强对肖笑更多的是一种彼此之间交流的愉悦感，相处的愉悦感，亲密的成分更高一些，所以更偏向喜欢之爱，而缺少激情与承诺的成分。关于拒绝的方法，同学们已经分享很多既不伤害对方态度又比较明确的方法了，就不做另外示范了、第三部分学生发言与教师总结（5分钟）1.请分析用三角理论爸爸妈妈或者爷爷奶奶的感情。(引导：无论他们的感情处在什么状态下，所具有的的三要素都要比初中这个阶段稳定，所以感情相对比这个年龄段要“完美”）2.总结附录参考附件说明：附件为两张大白纸，贴在黑板上，布局如下，将学生便利贴贴在相应的位置。内心独白：内心独白：内心独白内心独白：表白：不表白：表白：不表白：不接受：接受：三角图：三角图：三角图：活动提示：本节课通过以青春期“恋爱”为契机，探讨了何为完美的爱情，根据斯滕伯格爱情三角理论爱情由三个基本成分组成:激情、亲密和承诺。激情是身体及情感的欲望，是动机层面上的;亲密是指肢体、精神交流，是情感层面的;承诺指投身于爱情，努力维护爱情的决心，是认知层面的。这三种成分构成了喜欢式爱情、迷恋式爱情、空洞式爱情、浪漫式爱情、伴侣式爱情、愚蠢式爱情、完美式爱情等七种类型。活动简介：关于爱情的话题，亘古不衰。但是由于各种原因，青春期的孩子很难有机会在公共场合去交流关于爱情的话题。本节课通过创建李强与肖笑的情景，让学生们轻松自然