《维护社会公平》教学设计

《维护社会公平》教学设计一、教学目标：

知识目标：正确认识公平意识是道德的重要内容，以公平为基础的合作才是良好的合作，树立公平合作意识的重要意义。

能力目标：进行公平互惠的社会合作的实践能力，关于公平问题的辨证思维和语言表达能力。

情感态度与价值观目标：增强积极维护社会公平的责任意识，自觉树立互惠公平的合作意识。

二、教学重点：

重点在于关于公平的情感态度和价值观的引导，使学生理解公平合作对于社会共同生活的重要性，理解公平合作意味着同时分担利益和负担，最重要的是树立公平互惠的合作意识。

三、教学难点：

理解公平的相对性；自觉培养公平合作意识。

四、学生分析：

通过第一课的学习，学生对何谓公平、公平的重要性有了一定的感受，但是这种感受还是片面的，往往会认为不公平总是客观环境造成的，环境总是与自己过不去。而对公平的相对性、时代性、乃至于公平与个人的思维方式、判断能力的关系还是不清楚的。到底如何对待不公平，这是学生对公平进行感受之后会产生的一个普遍困惑，也是他们的兴趣所在，又是学生成长过程中会经常遇到的问题。

五、课前准备：

准备一些具体的情景性问题，制作多媒体课件六、教学过程【导入新课】播放歌曲《好汉歌》【问】（1）梁山的英雄好汉们心中渴望什么？（2）他们想用什么方式来实现呢？【生】【新课教学】【师】在历史的长河中，人类从未停止过对公平的探索，提出了各种公平观。你能说出一些吗？【生】【师】人们盼望的公平实现了吗？【生】【师总】公平总是受一定的社会条件的制约，任何社会都会存在一些不公平的现象，没有绝对的公平。播放视频《男子袭警，高呼社会不公平》【师】你怎样看待该男子用这种方式发泄对社会不公平的不满？【生】【师总】用合法手段去解决问题，以谋求最大限度的公平。一、理智面对社会生活中的不公平图片：上课时，小明和几个同学小声议论，被老师点名批评，小明很不服气，认为不公平。【问】（1）他的想法有什么道理？（2）是什么影响着他对公平与否的判断？（3）他该如何面对？【生】【师总】公平与否的判断，受到个人价值观念、思维方式的制约。当我们感到左右为难、举棋不定时，我们不妨调整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观念，或许我们会更加客观地对待生活中的“不公平”现象。【师】承认无可改变的事实，以平和的心态对待不公，会使我们换个角度思考问题。活动：当有人恃强凌弱时，——————当有人弄权渎职侵吞公款时，———当有人排斥异己、处事不公时，——你见到不公平现象时有何感受？你遇到这些事应当怎么做？【生】【师总】我们要勇于同破坏公平的行为做斗争，对受害者伸出援助之手。播放视频《北大保安，承载梦想公平的启示》【师】这些保安为什么会有机会继续深造？【生】【师】在北大的校园中，他们有了一个良好的、公平的环境。有了公平，社会才能为人的发展提供平等的权利和机会；我们才能通过努力得到自己应得的东西。展示系列图片：三峡工程、嫦娥二号等【师】这些宏伟工程得以成功，说明什么道理？【生】【师】社会需要合作，合作就是力量。【师】怎样才能更好地合作？【生】材料：历史课上,老师要大家分成小组,排历史剧。个人所得的分数将作为平时成绩的参考依据。小周是小组的导演，他对组内几名同学进行了分工。小亮被分配扮演一个配角，排演了几次，觉得很不满意，他要求换个角色，小周不同意，于是小亮退出了。小张本来负责服装，他自告奋勇扮演这个配角。小王负责配乐。但他经常说自己有事得请假，他的工作只好由别人顶替。演出很顺利，得到好成绩。其中，小张的分数最高，大家都替他高兴；小王的分数也不低，他心里很高兴，但后来这样的活动大家很少找他；小亮认为自己曾参加排练，去找老师要分数，但老师没给。【问】1、小张的分数最高，大家为什么并没有觉得不公平，反而替他高兴？2、为什么以后的活动大家不愿意找小王？3、为什么老师没给小亮分数？【生】【师总】承担自己应该做的，决不能只享受利益而不付出，否则对其他人不公平。只有做了我们该做的，才可能获取自己该得的。当我们在付出的时候，同时也在收获着别人的付出。公平的合作，必然是互惠的合作。【新课小结】通过