关注核心素养 凸显数学思想-小学二年级数学思想与数学活动教学分析 论文

PAGE关注核心素养凸显数学思想——小学二年级数学思想与数学活动教学分析摘要：随着素质教育的全面推行，这不仅对数学教学提出了新的要求，对学生的综合素质与数学能力也提出了更高的要求。作为一名小学二年级学生，其除了要具备分析问题、解决问题的能力，还要具备一定的逻辑思维能力，从而更好的解决数学问题。数学学科具有较强的逻辑性、抽象性，传统课堂上，由于教师仍然沿用单一、落后的教学方式，这挫伤了学生学习数学的积极性，还会影响到学生学习数学学科的兴趣，从而导致数学课堂的教学效率较低。当前，在小学二年级数学教学中融入数学思想与数学活动，营造了愉悦的教学氛围，在此氛围中学生学习的主动性被调动起来，确保每位学生都主动参与到数学教学活动中，这样一来，大大提高数学课堂的教学效率。关键词：小学；二年级；数学思想；数学活动在整个小学教育阶段，二年级数学是一门非常重要的学科。从本质上来讲，二年级数学教学质量的高与低会影响到学生日后的学习。为此，在小学二年级数学教学中，教师要将数学思想渗透到其中，并且从学生的实际需求出发，将数学思想与数学活动都渗透到实际教学中，这样做营造了和谐、轻松的教学氛围，还大大提高了学生的学习效果。随着学生学习效率的不断提升，此时，数学课堂的教学质量也会得到相应的提升。数学思想在小学二年级数学教学中的运用数学思想概述从本质上来讲，数学思想是基于教学方法之上的一种指导，通过数学思想引导学生转化思维。传统的数学课堂上，通常都是教师机械地灌输理论知识，如：数学公式、数学概念，这样的教学活动无法激发起学生对数学学科的兴趣。鉴于此，教师要开展深层次教学，通过一系列数学实践活动，使得学生快速推导出数学计算公式。在整个过程中，教师是引导者，教师引导学生如何推导计算公式，如何解决数学问题，从而转变学生对数学学科的看法，提高数学教学的效率。数学思想在教学中运用的重要性要想快速解决数学题，学生既要具备解题思路，又要掌握相关的解题方法。然而，实际解题过程中，大部分学生无法快速地找到解题思路，解题思路的挖掘就需要学生借助数学思想，通过数学思想挖掘数学问题的本质，以此来寻找解决数学问题的有效性方法。由此可见，当学生慢慢具备了数学思想，他们就找到了解题的方向。学习数学学科时，并不要机械地记忆，而是要灵活运用数学思想，在数学思想的引导下快速解决数学题。通过利用数学思想解决数学题，既让学生真切感受到学习数学学科的乐趣，又真正体会到逻辑思维的乐趣。在数学课堂上，教师要关注学生的想法，巧妙地引导学生，鼓励学生大胆猜想，并在猜想的基础上寻找寻找有效的方法去验证这一猜想是否正确。这样的数学教学凸显了学生的主动性，又让学生主动、快速地参与到数学学习中。在整个小学阶段，培养学生的数学思想至关重要。通过培养学生的数学思想，强化了学生的思维能力，提高了学生的创新能力。此外，数学课堂上，教师要鼓励学生多多观察，不断探究，以此来培养学生的数学思维、逻辑思维。在数学中还包括迁移、举一反三等多种方法，这些都可以让学生从中树立正确的世界观、人生观、价值观。学生在学习中就可以树立数学整体的思想，将整数学知识建立一个整体，让学生在整体的框架中对知识有全面的把握。数学活动在小学二年级数学教学中的运用数学活动概述从某种程度上来讲，所谓数学活动指的是在数学课堂上，借助一些教学工具，又或者通过教师与学生、学生与学生间的沟通、交流，强化学生对数学学科的兴趣，提高学生的动手操作能力。通过一系列数学活动，更快地培养学生的数学思维，同时，还提高了学生的学习效率。在数学活动中，学生占据主导位置，这确保每位学生都能主动参与到数学活动，并且能积极响应老师的课题，他们自己动手建构起数学思维和逻辑思维，同时，在实践活动中，还强化了学生对知识的理解与认识。此外，在相对宽松、愉悦的教学氛围下，学生慢慢滋生出合作意识和探究意识。数学活动在教学中运用的重要性从相关的教育实践中，我们了解到，当学生能全身心地参与到数学课堂时，这才能使得他们慢慢具备逻辑思维和数学思维。同时，在老师完成知识点总结之后，学生能快速消化这些知识点，并科学、合理地运用这些知识点。近几年来，随着素质教育的全面推行，社会越来越希望实践型人才，小学教育也要围绕着社会的需求来转变教学方式和教学目标。为此，小学数学教学中，教师要开设实践性较强的课程，以此来强化学生的综合能力，增强学生的综合素质。通过开展多种多样的实践课，拓宽了学生的视野，学生在特定的空间和时间享受相关的数学知识。当然，这些实践课提高学生的思维能力和动手操作能力，还进一步培养学生的团队协作精神。通过学生之间的相互合作与交流，学生能灵活运用知识，这样的数学活动是符合新课程改革要求的。小学二年级数学教学融入数学思想与数学活动的策略（一）融入数学思想，增强学生学习数学的兴趣数学教学中除了要教授相关的理论知识之外，还要激发学生的逻辑思维能力，使得学生慢慢具备数学思想，并且能准确地理解抽象的数学概念。在小学二年级数学教学中融入数学思想时，既要引导学生树立正确的学习观念，还要引导学生准确地理解数学知识点。平时的教学中，教师要摒弃落后、单一的教学模式，而是要开拓学生的数学思维，无形中让学生理解数学概念，这样做使得学生真切感受到数学知识的实用性。同时，教师要将数学学科与实际生活相结合，在生活中引导学生理解数学知识点，以此来增强学生的成就感。作为一名小学数学教师，其要引导学生将数学思维灵活运用到不同的数学题型中，强化学生举一反三的能力，提高学生分析数学问题、解决数学问题的能力。（二）借助数学活动，营造和谐轻松的教学氛围我们知道，小学生的年龄丧小，他们的思想比较活跃，注意力不集中，要想提高数学课堂的教学效率，教师就要要求学生跟上自己的思路，将注意力集中在数学课堂上。但是，数学学科具有较强的逻辑性，并且需要学生极度专心，再加上数学理论知识比较枯燥，导致很多学生失去了学习数学学科的兴趣。在数学课堂上，教师要借助数学活动，吸引学生的眼球，使得学生全身心地参与到数学学习中。当前，数学教师要结合新课程改革的要求，创新教学模式，积极开展实践教学，锻炼学生的动手操作能力。有时候教师可以运用小组合作法，鼓励学生之间相互交流想法，以此锻炼学生独立思考的能力，增强学生对数学学科的兴趣。（三）创设教学情境，推动学生逻辑思维能力的发展作为一名数学教师，其要做好备课工作，深入剖析数学教材，认真分析研究教材中隐晦的教学内容，理解数学知识背后所蕴藏的数学思维和数学方法，并借助科学的教学手段将数学思想渗透到教学环节中，再通过数学活动将数学思想表现出来。数学课堂上，教师要借助教学道具，引导学生近距离观察数学知识，并提出相关的问题。当学生提出相关的数学问题时，教师要开展相对应的实践活动，以此来帮助学生快速解决数学问题。必要的情况下，教师可以给学生间留出一定的空间，以供他们沟通与交流，这样做锻炼了学生的动手操作能力，还提高了学生的逻辑思维能力。同时师生之间、生生之间的互动，便于学生准确地理解数学概念，还便于学生在相对宽松的氛围探讨数学知识。通过让不同的学生相互讨论，使得他们的思维得到碰撞，最终更有助于培养学生的数学思想。在教学活动快要结束时，教师要做好归纳总结工作，引导学生将本节课所学的数学思维灵活运用到数学题目中和实际生活中，这样一来，实现了数学思想和数学活动的相统一，从而达到提高学生数学能力的目的。（四）利用教学工具，提高学生的数学理解能力二年级数学教学中，由于数学知识点比较抽象，学生理解起来难度较大。此时，教师要借助教学工具，将抽象的数学知识变得具体化、形象化、直观化，这样做增强了教学活动的灵活性，还提高了数学课堂的教学质量。近几年来，随着信息技术的快速发展，教学中，教师要合理运用教学工具，借助多媒体，充分发挥多媒体声音、视频、动画等功能，便于学生直观地认识数学知识。同时，教师还要借助数学活动，发展学生的数学思维，转变学生对数学学科的看法，培养学生的创新思维，提高学生的数学学习能力。作为一名小学数学教师，其要发挥自身的引导性作用，寻找教学内容与实际生活的契合点，帮助学生解决他们在实际生活中所遇到的数学问题，还要将理论与实践相结合。众所周知，数学知识来源于实际生活，最终还要反作用于实际生活。通过开展一系列数学活动，强化了学生的数学思想。（五）创新教学方法，不断转变学生的学习模式小学阶段的学生正处于快速成长的阶段，但是在此阶段，不管是他们的思维能力，还是他们动手操作能力都比较弱。当然，引导学生掌握相关的数学思想并不是一件容易的事，这需要教师花费时间和精力去根据不同的学生确定不同的教学方法。数学思想的培养并不是一蹴而就的，需要老师在课堂上通过各种各样的教学活动来进行培养。同时，教师要将数学思维的培养渗透到学生的学习中和生活中，确保学生快速地消化、吸收数学思维，以此提高了学生的动手操作能力，打造高效的数学课堂。数学课堂上，通过运用多种多样的教学方法，便于学生将所学的知识融合起来，这为学生日后学习数学思想奠定了坚实的基础，慢慢地学生能消化所学的数学知识，并将这些知识内化为自己的知识，这样的数学教学是高效的。随着教学方法的不断变化，学生的学习模式也发生了变化，数学教师要将数学思想寓于到教学活动中，让学生在学习中慢慢掌握了数学思想，并将数学思想灵活运用到数学解题中。总结：当前，在新的教育形势下，教师要将数学思想、数学活动与数学课堂相融合，强化数学课堂的教学效率，针对性的培养学生的数学思维。数学课堂上，通过将实际生活与数学教学相融合，学生在实际生活中感受到知识的实用性，当然，在这样的教学氛围下，学生